La Evaluación Auténtica De Competencias

Carles Monereo Font

A través del tiempo las técnicas de evaluación del aprendizaje
han venido evolucionando, los modelos o prototipos que se han
venido adoptando han enfocado de diversas maneras el
término evaluación. De acuerdo a la lectura “Tendencias en la
evaluación de los aprendizajes”, se detallan tres modelos de
aprendizaje, los cuales se da una visión muy clara del sentido
que se le da a la evaluación.
a) Enfoque conductista. En éste enfoque el alumno fungía
como receptor del conocimiento y el docente como transmisor
de éste, se plantean objetivos, el profesor es el responsable de
transmitir los conocimientos y el alumno tiene el deber de
aprender. El sentido de la evaluación se centra en el producto,
es decir, en las ejecuciones mecánicas de las acciones repetitivas
sin dar cabida a la reflexión sobre la conducta ejecutada, las
cuales deben ser medirles y cuantificables.
b) Enfoque cognitivo. Aquí el profesor desempeña el papel de
mediador, facilita el conocimiento a través de estrategias, para
que de cómo resultado un aprendizaje significativo. Existe
interacción entre el profesor y el alumno. La evaluación está
dirigida una inspiración crítica y una finalidad
formativa, educativa.
c) Enfoque ecológico. Se pretende crear un ecosistema socio-
cultural, un ambiente de aprendizaje centrado en intereses del
alumno. Aquí se estudia la evaluación a través e las
interrelaciones que va creando el alumno con su entorno. La
participación del alumno en su propia evaluación y la de sus
compañeros es de importancia en este enfoque.

En cuanto al video “Evaluación auténtica de las competencias”

de Carles Monereo Font, mi opinión es la siguiente:
Primeramente nos recomienda que en nuestro centro de
trabajo todos tengamos claro s los términos empleados para
evitar ambigüedades. Es muy cierto lo que menciona a cerca de
que primero se tiene que hablar de la evaluación y no al final, y
lo más recomendable para cambiar es primero cambiar la forma
de evaluar en nuestros planteles.
¿Por qué modificar la manera de evaluar?
1. Porque en realidad lo que tenemos que evaluar son los
problemas fundamentales que tendrán que enfrentar los
alumnos. Así como los problemas emergentes.
2. Porque la evaluación tiene efectos retroactivos en el
aprendizaje de los alumnos. Dime como evalúas y te diré como
aprendes.
 3. Porque la evaluación influye también en la enseñanza.
Ajustar la forma en que enseñamos.
4. Porque la evaluación ofrece unos indicadores de mejora
fundamentales en el sentido que el docente se da cuenta si el
alumno esta aprendiendo en la forma en que se espera. O
también para darles indicadores a los alumnos de cómo están
aprendiendo para autorregular su aprendizaje. Monereo nos
dice que la Evaluación auténtica es aquella en que las
condiciones de la evaluación guardan un alto grado de
fidelidad, también nos detalla las características de la evaluación
auténtica que debe ser Realista, Relevante y de Proximidad
ecológica. Pues las condiciones de aplicación deben ser
similares a las de su vida extraescolar, debe de ser útil para el
alumno y se debe utilizar los medios con que se cuenta, se debe
partir de lo que se está haciendo para evitar un cambio radical,
que podría resultar negativo.
ZONA DE DESARROLLO DE UN CENTRO. Aquello que puede
llegar a hacer el centro con ayuda de los maestros, un buen
equipo directivo, pero con los medios que se cuenta dentro.
Partir de lo que se hace y mejorarlo.
Clasifica los métodos para lograr una evaluación auténtica, en
cuatro cuadrantes.
Primer cuadrante.
(Muy relevantes, Muy realistas y Muy próximos a lo que el centro
ya hace
Segundo cuadrante: ( Relevantes, Realistas, pero bastante
alejados de los que el centro puede hacer)
Tercer cuadrante: ( Proximidad a lo que hacen los centros pero
con cierta artificialidad)
Cuarto cuadrante: (Irrelevantes, Irrealistas, y alejados de lo que
potencialmente el profesor puede llegar a hacer).
También nos recomienda algunos estrategias efectivas para
lograr una evaluación auténtica: (dosier de apuntes, casos de
pensamiento, auto y coevaluación, simulaciones, entre otras)
Las cuales me parecieron muy interesantes, pues yo no confiaba
mucho en la coevaluación, pero en ésta nos detalla ciertos
candados que podemos utilizar para llevarla a cabo con
efectividad.
Con esto comprendo que cuando nosotros incorporamos
situaciones auténticas en nuestros procesos de enseñanza,
nuestros alumnos estarán preparados para enfrentar y
sobrevivir en cualquier contexto, pues los estamos preparando
para la vida, así como también contribuimos a que nuestro
planeta sobreviva, pues éstos estarán en la posibilidad de tomar
decisiones que no tan solo lo beneficien en su vida personal sino
también en su entorno.