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RUBRICA DE EVALUACIÓN

INGRID MARCELA CASTILLA ORTEGA

Profesor
GUSTAVO ADOLFO CELIN VARGAS
Ingeniero Químico - Esp. Docencia Universitaria - Magister Educación –
Magister Administración Empresas

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES)


MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
SAN JOSE DE CUCUTA
2014
INTRODUCCION

La evaluación formativa es una herramienta que busca obtener información de primera


mano del alumno donde nos oriente a comprender como se está realizando el proceso enseñanza
– aprendizaje para realizar las mejorar necesarias logrando un aprendizaje significativo en el
educando.
Por ello que como su función de evaluación busca retroalimentar el proceso desarrollado
por el docente que permite un desarrollo personal, individual y colectivo no solo del estudiante
sino de la institución en general buscando siempre el progreso del mismo introduciendo los
correctivos necesarios y a tiempo para lograr una educación de calidad.
OBJETIVOS

 Escoger dos posibles productos para el desarrollo del curso planteado en la actividad 2

 Diseñar por cada instrumento de evaluación una rúbrica de evaluación que contenga los
criterios a evaluar y la escala de calificación
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Teniendo en cuenta que la finalidad de la evaluación formativa es buscar el


perfeccionamiento del proceso enseñanza – aprendizaje en los momentos en que todavía puedan
producirse. (LUNA, 2013)

El curso donde se va a desarrollar esta práctica de la evaluación formativa es primer


grado.
Los objetivos de aprendizaje planteados para el curso son
UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
DIDACTICA
CONJUNTOS  Nombre diferentes elementos que forman un conjunto
 Discrimine un conjunto dado explicando sus características.
 Construya conjuntos de acuerdo a características particulares
 Identifica Componentes de los conjuntos lleno y unitario.
 Organiza conjuntos de acuerdo al orden ascendente y descendente
 Cuenta colecciones de elementos
NUMEROS DEL  Escribe los números del 1 al 100 realizando diferentes series.
1 AL 100  Explique la diferencia entre un número par y uno impar
 Ilustre en diferentes números las unidades, decenas y centenas.
 Ordene cantidades de menor a mayor ubicando unidades, decenas y
centenas.
 Sustituye las unidades o decenas para formar nuevos números
 Verifique como se forma una decena
ADICIÓN DE  Identifique el signo “mas” usado en la suma de números
NÚMEROS  De ejemplos de adiciones sencillas completando conjuntos
 Complete ejercicios de adición donde falta uno de los sumandos.
NATURALES  Analice las situaciones problema y de una posible solución
 Diseñe situaciones problema donde intervenga la adición
 Soluciona problemas de su vida cotidiana utilizando la adición
SUSTRACCIÓN  Identifique el signo “menos” usado en la resta de números
DE NÚMEROS  De ejemplos de sustracciones sencillas completando conjuntos
 Complete ejercicios de resta donde falta uno el minuendo o el sustraendo.
NATURALES  Analice las situaciones problema y de una posible solución
 Diseñe situaciones problema donde intervenga la sustracción.
 Seleccione la operación a realizar en la solución de problemas de su vida
cotidiana.
Pero se detallarán los objetivos de aprendizaje de la unidad 3, los cuales son:

1. Identifique el signo “mas” usado en la suma de números


2. De ejemplos de adiciones sencillas completando conjuntos
3. Complete ejercicios de adición donde falta uno de los sumandos.
4. Analice las situaciones problema y de una posible solución
5. Diseñe situaciones problema donde intervenga la adición
6. Soluciona problemas de su vida cotidiana utilizando la adición

Se producen dos tipos de evaluación formativa,

Formación de grupos y pasa 1


integrante al tablero para realizar
actividades relacionadas con la suma

Aplicación del software Sebran en el


ejercicio de las sumas
RUBRICA DE EVALUACION PRIMER PRODUCTO

ACTIVIDAD CRITERIOS ESCALA DE CALIFICACION

BAJO BASICO ALTO SUPERIOR VALOR


PORCENTUAL
( 1 – 2.9) ( 3 – 3.9 ) ( 4 – 4.5 ) ( 4.6 – 5 )
Identifica el signo Identifica con Identifica el Identifica Identifica 5%
“mas” y su dificultad el signo signo “mas” en la eficazmente el excelentemente el
significado. “mas” en la operación aditiva signo “mas” en signo “mas” en la
operación. y parcialmente la adición y adición y aplica
CONCURSO EN EL TABLERO

aplica la función aplica su su función en la


del mismo. función operación
satisfactoriamen indicada.
te
Representa con Se le dificulta Representa Representa Representa 5%
conjuntos sumas representar mínimamente activamente fácilmente
sencillas conjunto de sumas conjuntos en conjuntos en conjuntos en
sencillas sumas sencillas sumas sencillas sumas sencillas y
los resuelve.
Escribe cantidades Se le dificulta Escribe Escribe y realiza Escribe y realiza 10%
y realiza la escribir cantidades cantidades para efectivamente cómodamente
operación de la para realizar el realizar la cantidades para operaciones de
adición. proceso de adición adición. Realiza resolver la adición
básicamente la suma.
adición.
Propone y resuelve Se le dificulta Propone y Propone y Propone y 15%
operaciones proponer y resolver soluciona soluciona soluciona
aditivas con 3 operaciones mínimamente operaciones eficazmente
cifras aditivas con tres operaciones de aditivas con tres operaciones
cifras adición con tres cifras aditivas con tres
cifras cifras
Soluciona Se le dificulta Soluciona Soluciona Soluciona 15%
problemas de su solucionar mínimamente problemas de su fácilmente
vida cotidiana problemas de vida problemas de vida vida cotidiana problemas de su
donde interviene la cotidiana donde cotidiana donde donde interviene vida cotidiana
adición interviene la interviene la la adición donde interviene
adición adición la adición.
TOTAL 50%
RUBRICA DE EVALUACION SEGUNDO PRODUCTO

ACTIVIDAD CRITERIOS ESCALA DE CALIFICACION

BAJO BASICO ALTO SUPERIOR VALOR


PORCENTUAL
( 1 – 2.9) ( 3 – 3.9 ) ( 4 – 4.5 ) ( 4.6 – 5 )
Conocimiento Conoce con Conoce Conoce las Conoce las partes 5%
SEBRAN EN EL EJERCICIO DE LAS

básico de las partes dificultad las partes mínimamente las partes del del computador
APLICACIÓN DEL SOFTWARE

del computador del computador partes del computador además de


computador mencionar alguna
de sus funciones
Manejo de las Maneja con Maneja Maneja las Identifica y 10%
teclas de los dificultad las teclas básicamente las teclas de los maneja las teclas
números de los números teclas de los números de los números
SUMAS

números
Uso del mouse con Usa con dificultad Usa básicamente Usa el mouse Muestra precisión 10%
precisión el mouse el mouse con precisión y agilidad en el
uso del mouse
Solución de los Soluciona con Soluciona Soluciona los Soluciona 25%
ejercicios dificultad los mínimamente los ejercicios ágilmente los
planteados en el ejercicios ejercicios planteados en el ejercicios
programa planteados en el planteados en el programa planteados en el
programa programa programa
TOTAL 50%
CONCLUSIONES

Al finalizar esta actividad se concluye

 La evaluación formativa es aquella que le permite al docente ir corrigiendo su


método de enseñanza – aprendizaje sobre la marcha para lograr un mejoramiento
en el aprendizaje del estudiante y por lo tanto en una educación de calidad.
 Las rúbricas de evaluación son una herramienta que facilita que el estudiante
comprenda las razones por las cuales se le otorgó una nota.
 De acuerdo a los parámetros establecidos en la rúbrica, el estudiante se sentirá
motivado a realizar su mayor esfuerzo por obtener una amplia calificación.
BIBLIOGRAFÍA

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Desarrollo Intelectual. Recuperado de: http://www.misaulasvirtuales.com/179526782-cat-

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Dorrego. E. Modelo para la Producción y Evaluación Formativa de medios

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Gros. B., Silva. J. La formación del profesorado como docente en los espacios virtuales

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Rúbricas o matrices de evaluación. Recuperado de: http://www.cienciasmc.es/web/

anexos/ 30_ rubricas.html