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ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
RESGATAR VALORES
FAMILIARES E
ENVOLVER A
COMUNIDADE
ESCOLAR
AÇÃO INTEGRADA
A EQUIPE
GESTORA
MEDIAR "ORIENTADOR
CONFLITOS, SER EDUCACIONAL"
AGREGADOR E
MOTIVADOR
REFLEXÃO/AÇÃO
QUALIDADE
EDUCACIONAL
ARARUAMA
2012
1
ANDRÉ LUIZ MÔNICA E SILVA
Prefeito
Coordenadora de Matemática
Carolina Carvalho Nogueira da Fonseca
2
Coordenadora de Ciências
Izabel Cristina Nunes de Araujo
3
SUMÁRIO
2 - APRESENTAÇÃO ................................................................................................................. 10
3 - FUNÇÕES DO ORIENTADOR EDUCACIONAL NO REGIMENTO ESCOLAR MUNICIPAL 11
3.1 - OBSERVAÇÕES SOBRE O COTIDIANO DO ORIENTADOR EDUCACIONAL................ 13
3.2 - FORMULÁRIO DE ENCAMINHAMENTO AO S.O.E.......................................................... 15
4
5.8 - FICHA DE SONDAGEM DOS ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS
ESPECIAIS INCLUÍDOS NO ENSINO REGULAR...................................................................... 41
6 - FORMAS DE COMUNICAÇÃO ENTRE OS ORIENTADORES EDUCACIONAIS E
DEPARATAMENTO DE ENSINO................................................................................................ 42
7 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................................................... 43
5
EQUIPE DE ORIENTADORES EDUCACIONAIS 2012:
Escola Orientador
E. M. Anderson D. de Oliveira Neuza Maria Mendonça Silva
E. M. Andrade Müller Fátima Cristina Proença da Silva
Roberta Ramalho Pereira
E.M.Bruno Nametala Tânia Regina da Silva Quintã
Thaís Guimarães de Souza
Ana Ruth Brito Figueiredo
Sonia Maria da Silva Araujo
E.M.Darcy Ribeiro Ester Quintanilha de Resende
Ana Cristina kovacs
Cristiane de Souza S. Guimarães
Fabrícia Oliveira dos Santos
Ligia de Faria Souza
E .M. Mário Revelles
Andréa Bassi
Marizeth de Carvalho de Paiva
Adriana Carlos Vidal Alves
Nélio Nogueira
E.M. Dr. João Vasconcellos
Thaís Neres Zubek
Yvee Nirello Bastos
Margareth M. O. Medeiros
E.M.João Brito Maria Aparecida dos S. Brasil
Suelyr da Silva Tuler
Gabriela Nascimento C. da Silva
Solange Sales de Moraes Silva
Janete Gonçalves Marinho
E.M. Margarida Rita de Cássia Moura de Souza
Marise Gonçalves Rodrigues
Vilma Moraes Salgueiro
E.M.Parati
Marcia Moura Cabral da Silva
Márcia da Cunha
Deusa Maria de Lima Martins
E.M. Politécnica
Valéria Amaral
Ana Maria Serpa Moreira
Sônia Maria Dias Nirello
6
E.M. Carlos Leal Silvia Regina Ramos
Viviane Murray da Luz
Wilma Madeiros Antunes
Edna Ramalho dos Santos
Valéria Q. Vieira da Silva
7
E.M. Faustina Silva Carvalho Maria Célia Pereira dos Santos
Geanne Avelar dos Santos
E.M. João Augusto Chaves
Cláudia Valéria de Oliveira Pires
E.M. Joaquina Oliveira Rangel Neiva Pereira dos S. Antunes
E.M. José Corrêa da Fonseca Claudete Barbosa Gomes Raposo
E.M. Luiz Antunes de Mendonça Evenilson da Penha
E.M. Pastor Alcebíades F.
Geanne Avelar dos Santos
Mendonça
9
APRESENTAÇÃO
10
FUNÇÕES DO ORIENTADOR EDUCACIONAL
REGIMENTO ESCOLAR MUNICIPAL
Seção II
Do Setor de Suporte Pedagógico
11
XVI- encaminhar à Direção, de forma sistemática, os casos de inclusão,
distorção idade/ano de escolaridade, problemas de conduta e dificuldades
específicas de aprendizagem do aluno;
XVII- realizar ações integradas com o Corpo Docente no desenvolvimento de
projetos e atividades relacionadas à saúde, ética, educação sexual,
cidadania, cultura de paz, prevenção ao uso das drogas e meio ambiente,
priorizados no Projeto Político Pedagógico da Unidade Escolar;
XVIII- interagir com o Setor de Núcleo de Apoio Especializado, de Inclusão e
com o Conselho Tutelar, quando necessário;
XIX- colaborar com a Direção na aplicação do disposto no inciso IV, do artigo
14 deste Regimento, no que se refere aos corpos docente e discente.
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RESGATAR
VALORES
FAMILIARES E
ENVOLVER A
COMUNIDADE
ESCOLAR
AÇÃO
INTEGRADA A
MEDIAR EQUIPE
CONFLITOS, "ORIENTADOR GESTORA
SER EDUCACIONAL"
AGREGADOR E
MOTIVADOR
REFLEXÃO/AÇÃO
QUALIDADE
EDUCACIONAL
13
11- Buscar o consenso e construção coletiva de estratégias em situações
conflituosas do cotidiano escolar, mediando conflitos e sempre trabalhar de
maneira preventiva.
12- Contribuir para o auto-conceito positivo do aluno. (auto conhecimento e
conhecimento do mundo ).
13- Acompanhar o número de faltas dos alunos, aplicando medidas necessárias.
14- Trabalhar a auto-estima dos alunos diariamente, fortalecendo a sua
identidade e motivando e desenvolvendo a confiança em si mesmo.
15- Garantir o cumprimento do art.102 do Regimento Escolar no que se refere
à sondagem diagnóstica.
16- Minimizar os índices de reprovação dos alunos,motivando,acompanhando e
dando suporte emocional ao aluno.
17- Planejar atividades de interação e integração do grupo.
18- Conduzir ações para que a avaliação seja vista como ato de investigação,
para aperfeiçoamento da prática pedagógica, visando à construção de
conhecimento dos alunos.
19- Mobilizar a comunidade escolar, aproximando cada vez mais a família da
escola.
20- Garantir a construção e execução do PPP em todas as Unidades
Escolares, participando diretamente desse processo.
14
ESTADO DO RIO DE JANE IRO
PREFEITURA MUNICIPAL DE ARA RUAMA
SECRE TA RIA MUNICIPA L DE EDUCA ÇÃO
Escola:__________________________________________________________
Aluno____________________________________________________________
Professor____________________________________disciplina_____________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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Data:____/___/___
Assinatura do Professor:______________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________-
Data:____/___/___
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ESTADO DO RIO DE JANE IRO
PREFEITURA MUNICIPAL DE ARA RUAMA
SECRE TA RIA MUNICIPA L DE EDUCA ÇÃO E CULTURA
ATENDIMENTO ao Responsável:___________________________________
Obs.:_______________________________________________________________
___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________
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___________________________________
Orientação Educacional
____________________________________
Responsável
____________________________________
Professor
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Datas da Formação Continuada com os Orientadores Educacionais
2012
MÊS DIAS
Março 06,13 e 20 (Teatro Municipal)
Abril 17
Maio 08
Junho 12
Julho 10
Agosto 14
Setembro 04
Outubro 09
Novembro 06
Dezembro 04
Obs.: Lembrando que toda s a s formaçõe s e stão dentro da carga horária do Orientador
Educacional.
20
REGISTRO DAS AÇÕES REALIZADAS PELO ORIENTADOR
EDUCACIONAL
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Nas turmas do segundo segmento (6°ao 9°ano) trabalho voltado para o
aprimoramento das habilidades de leitura e escrita e com focos nos
descritores da Prova Brasil: visitas às turmas para acompanhamento das
aulas, desenvolvimento dos alunos nas disciplinas, aplicação do
planejamento, relações estabelecidas, promovendo constantes diálogos e
reflexão do aluno sobre postura e comportamento.
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ALGUMAS SUGESTÕES PARA DIVERSIFICAR A ABORDAGEM E A FORMA DE
SE REFERIR AO ALUNO NOS RELATÓRIOS ESPECÍFICOS
VOCÊ PENSA VOCÊ ESCREVE
O aluno não sabe O aluno não adquiriu os conceitos, está em fase
de aprendizado.
Não tem limites Apresenta dificuldades de auto-regulação, pois...
É nervoso Ainda não desenvolveu habilidades para convívio no
ambiente escolar, pois...
Tem o costume de roubar Apresenta dificuldade de aut ocontrole, pois...
É agressivo Demonstra agressividade em situações de conflito;
usa meios físicos para alcançar o que des eja
É bagunceiro, relaxado, porco Ainda não desenvolveu hábitos próprios de higiene e
de cuidado com seus pertences.
Não sabe nada Aprendeu algumas noções, mas ainda necessita
desenvolver...
É largado da família Aparenta ser desassistido pela família, pois
É desobediente Costuma não ac eitar e compreender as solicitações
dos adult os; Tem dificuldades em cumprir regras.
É apático, distraído Ainda não demonstra interesse em participar das
atividades propostas; Muitas vezes parece se desligar
da realidade, envolvido em seus pensamentos.
É mentiroso Costuma utilizar inverdade para justific ar seus atos ou
relatar as atitudes dos colegas.
É fofoqueiro Costuma se preocupar com os hábitos e atitudes dos
colegas.
É chiclete É muito afet uoso; demonstra constantemente seu
carinho...
É sonso e dissimulado Em situações de conflito coloca-se como expectador,
mesmo quando está clara a sua participação.
É preguiçoso Não realiza as tarefas, aparentando desânimo e
cansaço. Porém logo parte para as brincadeiras e
outras atividades.
É mimado Aparenta desejar atenções diferenciadas para si,
solicitando que sejam feitas todas as suas vontades.
É deprimido, isolado, anti-social E vita o contato e o diálogo com colegas e professores
preferindo permanec er sozinho; Ainda não
desenvolveu hábitos e atitudes próprias do convívio
social
É tagarela Costuma falar mais que o necessário, não res peitando
os momentos em que o grupo necessita de silêncio.
Tem boca suja Utiliza-se de palavras pouc o cordiais para repelir ou
afront ar.
Possui distúrbio de comportamento Apresenta comportamento fora do comum para sua
idade e para o convívio em grupo, tais como...
É egoísta Ainda não sabe dividir o espaço e os materiais de
forma coletiva.
Coloque sempre as intervenções feitas para ações apresentadas, isso ressalta
o trabalho
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PROJETOS DIDÁTICOS, PROJETOS DE TRABALHO, ATIVIDADES
PERMANENTES, SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS
PROJETOS PEDAGÓGICOS
PROJETOS DE TRABALHO
ATIVIDADES PERMANENTES
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
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PLANO DE AÇÃO DA ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
O planejamento é uma necessidade constante em todas as áreas da
atividade humana. Ele envolve análise, reflexão e precisão. Planejar consiste em
prever e decidir sobre o que pretendemos realizar, fazer, e como analisar, a fim de
verificar o que pretendemos atingir.
Para a garantia das metas educacionais, o O.E. deve elaborar o seu plano
de ação. Sugerimos um modelo para organização desse PLANO DE AÇÂO.
PLANEJAMENTO E AÇÃO
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ESTADO DO RIO DE JANEIRO
PREFEITURA DA CIDADE DE ARARUAMA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Unidade Escolar:
Localização:
Orientação Educacional:
Principal Problemática:
Segmento/Faixa Etária:
Perfil da comunidade:
Duração:
Avaliação:
Justificativa:
Objetivos:
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Objetivos Específicos Ações/estratégicas Recursos Data
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INSTRUÇÕES PARA TRAMITAÇÃO DA FICHA FICAI
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Estado do Rio de Janeiro
Prefeitura Municipal de Araruama
Secretaria Municipal de Educação
Escola:_____________________________________________________________
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Introdução:
dinâmico que se faz por duas vias de acesso, uma técnica (alfabetização) e
textos, a fim de atender e garantir domínio dos mais diferentes estilos para
função social “...a leitura e a escrita são o conteúdo central da escola e tem
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Registro consolidado dos resultados da avaliação diagnóstica e
evolução no Ciclo de Alfabetização
Professor (a):____________________________Turma:_______ Nº de
Alunos:_______Dat a:____/____/____
Nº de alunos em
cada nível
Nível Nível Nível
Desempenho dos alunos nas capacidades avaliadas 1 2 3
1. Compreende diferenças entre o sistema de escrita e outras formas gráficas.
9. Compreende globalmente um texto lido (pela professora), identif icando o assunto principal.
_____________________________ ________________________________
Professor Setor Pedagógico (O.P e O.E)
_________________________________
Direção
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FORMAS DE COMUNICAÇÃO ENTRE OS ORIENTADORES
EDUCACIONAIS E DEPARTAMENTO DE ENSINO
1- e-mail: thatianaseduc@gmail.com;
2- reunião;
4- visita à U.E.;
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
HTTP://portal.mec.gov.br
educador.brasilescola.com/orientacao-escolar/
www.procampus.com.br/ensino_orientacao_atribuicoes
WWW.cereja.org.br
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