Escribe los aspectos más importantes de ambos elementos curriculares de la asignatura de conocimiento del medio libro para el maestro.

(p. 7 pp. 12-14)

Propósito Enfoque pedagógico
 Que los alumnos continúen desarrollando su curiosidad por Enfoque formativo e interactivo de los procesos de enseñanza
explorar y comprender los procesos y elementos naturales y aprendizaje.
sociales del medio, así como los cambios que experimentan a a) interacción con el medio
través del tiempo. b) el aprendizaje colaborativo
c) experiencias y saberes previos
 Reconozcan el funcionamiento del cuerpo humano y d socialización de las experiencias y de los saberes previos
practiquen medidas para su cuidado como parte de un estilo e) actividad experimental
de vida saludable. f) meta cognición
g) evaluación formativa
 Identifiquen que su identidad de conforma a partir de sus h) exploración de fuentes de información
características propias, las habilidades que poseen y su historia i) relación escuela-hogar
personal.

 Comprendan la importancia de las reglas para la convivencia.

 Asuman una postura respetuosa ante la diversidad natural y

cultural del ligar donde viven.

 Sean capaces de proponer medidas de prevención y cuidado

del medio.
Trabajo en parejas
Asignatura: Conocimiento del medio, de primer grado.
Secuencia didáctica: “Me cuido y cuido el medio donde vivo” (pp. 90-97).

MOMENTO APARTADOS ¿CUÁL ES SU FINALIDAD? INTERACCIÓN DE LOS ALUMNOS

INICIO *“lo que pienso” *Conocer los conocimientos previos de *Moderar la participación de los
los alumnos, a través de preguntas alumnos y guiar la construcción
generadoras y el análisis e del aprendizaje y los conceptos
interpretación de situaciones a través que los alumnos mencionan.
de imágenes.
DESARROLLO  “Cuido mi cuerpo y *Que el alumno reconozca las medidas  Propiciador de ideas guía
a otras personas” de prevención para el cuidado de su el aprendizaje hacia la
cuero en situaciones cotidianas y de concreción de hipótesis.
riesgo, así como su importancia.
*Que el alumno reconozca e identifique
 “Los lugares de los lugares de riesgo de su escuela como  Propiciador y guía de las
riesgo” medida de prevención y conozcan la ideas de los alumnos
simbología.
*Identifica las acciones que deben
realizarse para el cuidado del medio
desde la cultura de la prevención.  Guía del aprendizaje.
 “Cuido el medio”
CIERRE “Integro mis aprendizajes” *Que los alumnos sean capaces de *Moderador del análisis y las
expresar sus ideas, así como de conclusiones, así como el papel
sistematizarlos a través de una de director de actividades de
herramienta de aprendizaje. cierre.
*Que el alumno realice una conclusión
“Lo que aprendí” del tema y evalué el logro de sus
aprendizajes a través de un
instrumento.
Escribe cuál es la finalidad didáctica de las rutinas del pensamiento del libro para el maestro de la asignatura conocimiento del medio y
escríbanlas en el siguiente esquema. (pp. 41-42)

Exploremos el entorno Experimentemos Circulo de diálogo

Oportunidad para que el alumno mire su Puesta en marcha de habilidades para indagar Rutina en la que los estudiantes construyan el
entorno natural y social con detenimientoalgún fenómeno, desarrollarán sus conocimiento de forma colectiva respecto a
que le permite reconocer su historia personal,
capacidades para expresar ideas iniciales preguntas con diversidad de respuestas en un
familiar y comunitaria, las características de
sobre fenómenos, establecer relaciones. espacio de discusión guiada por el maestro.
los seres vivos, las relaciones entre los  Interactuar con algunos objetos  Favorece la tolerancia
componentes de la naturaleza y la sociedad.  Capacidad de observar  Aprende a escuchar al otro
 Uso de diversos métodos e  Construir una postura personal
Consiste en plantear ciertas preguntas instrumentos para registrar
iniciales que les permitan ampliar el información.
panorama sobre el mundo social y natural  Argumentar situaciones.
que los rodea.  Predicción y comunicación de las
 Entrevistas ideas.
 Libros
 Imágenes
Menciona los elementos y sus finalidades que no se enuncian en la actividad anterior y que forman parte de la secuencia didáctica.
ELEMENTOS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA FINALIDAD
Glosario de palabras Ayudar al alumno a comprender los conceptos importantes y
abstractos que en la secuencia didáctica se encuentra y propicia la
investigación.

Secciones flotantes Pequeñas capsulas de información sobre el mundo natural y social.

Carpetas de actividades Selección de trabajos para la evidencia.

Para hacer en casa Actividades para que se desarrollen con las personas cercanas

Material recortable Apoyo para el aprendizaje

Microhistorias Cenefas con ilustraciones en las que se narran pequeñas historias

Explora los apartados siguientes del libro del maestro de conocimiento del medio relacionada con la secuencia: sugerencias didácticas
especificas pp. 49-87.
APARTADO EXPLICACIÓN
¿Cómo guio el proceso? Plantear situaciones que puedan suceder en el aula.
Propiciar la reflexión
Que el alumno identifique situaciones

“Pautas para evaluar” -Que los alumnos aprendan de manera significativa. (que se
apropien de contenidos que son objetos de enseñanza y sean
capaces de transferir o aplicar lo aprendido en diferentes
situaciones).
-Que sea una evaluación formativa en donde se construyen y
reconstruyen los conocimientos a través de las actividades en las que
participan.
-Regulación y autorregulación. La regulación por parte del docente
 -Saber cuándo sabe
-Saber lo que uno sabe
-Saber lo que uno necesita
-Conocer la utilidad de lo que uno sabe
-Uso de instrumentos: Rúbrica por niveles de logro, registro de
clases, cuestionarios o preguntas abiertas, mapas mentales,
portafolio de evidencias, escalas de actitudes,
¿Cómo apoyar? Implementando una serie de estrategias y actividades de
complementación, para el desarrollo de habilidades como la
observación, registro, planteo de preguntas y búsqueda de
información: Exploración del medio (recorridos o visitas),
experimentos, conocimiento de si mismo, elaboración de croquis,
cambio en el tiempo, formas de expresión: dibujos y textos, uso de
instrumentos (observación), rincón de ciencia, trabajo en plenaria, la
correspondencia escolar la asamblea escolar , la conferencia infantil.
¿Cómo extender? Plantear actividades complementarias
Reforzar el desarrollo de habilidades planteando situaciones
didácticas