Silabo de Semiologia General y Especializada 2018-Ii - 20180806114507 PDF

SÍLABO POR COMPETENCIAS
2018-II
SÍLABO
SEMIOLOGÍA GENERAL Y
ESPECIALIZADA
Preparando el Camino…
SÍLABO
1. DATOS GENERALES
Nombre del curso Semiología General y Especializada

Código 062501
Créditos 15
Semestre Académico 2018-II
Pre requisitos Cursos del I al V ciclo.
Tipo de curso (Obligatorio / electivo) OBLIGATORIO
Total de horas presenciales por semestre 07 Hrs. Teóricas 16 Hrs. Práctica
2. SUMILLA
El curso de Introducción a la Clínica es de naturaleza teórico práctico, se ubica en el área de formación

profesional. Tiene como propósito principal impartir al estudiante información integral y necesaria
para reconocer, identificar y agrupar los signos y síntomas de las patologías clínicas más frecuentes
en nuestro medio. Culminado el entrenamiento (cursos y/o asignaturas) del estudiante de Medicina
Humana en las Ciencias Básicas es necesario iniciar al estudiante en la enseñanza del examen clínico
con pacientes, teniendo como base la relación que existe entre la anatomía y fisiología, los cambios
que existen con la enfermedad, correlacionándola así con la lesión fisiopatológica correspondiente.
Al culminar el curso el estudiante deberá estar capacitado de manera sistemática y ordenada en la
forma de obtener datos de las enfermedades, confección de la anamnesis, realizar el examen clínico
y la redacción del principal documento médico que es la Historia clínica y que tendrá un uso continuo
en el desempeño en el campo profesional
Comprende ocho capítulos: Semiología General, Respiratoria, Cardiovascular, Digestiva,
Nefrourología, Neurología, Endocrinología y Metabolismo y Nutrición.
Contiene 08 Unidades Académicas en dieciséis semanas por cada Semestre.
3. COMPETENCIA:
3.1 GENERALES
Lograr que el estudiante obtenga conocimientos y destrezas para desempeñar
eficientemente el Acto Médico, trasmitiéndole el arte de examinar e interpretar signos y
síntomas; lo cual permite adquirir conocimientos en forma directa estableciendo la
relación estudiante-paciente, con la asesoría de un profesor tutor. Esto se logra teniendo
3 tipos de estrategias:
CONCEPTUALES
 Identificar, explicar, describir y analizar las funciones de los diferentes sistemas del cuerpo
humano a través de los signos y síntomas que presenta el paciente.
PROCEDIMENTALES
 Reunir y Estructurar las alteraciones a través de los signos y síntomas que suelen
encontrarse en el paciente y compararlos con lo normal.
ACTITUDINALES
 Aprobar y Asumir la importancia del diagnóstico a través de la propuesta de Síndromes en el
desarrollo de la clínica médica teniendo como base los hallazgos del examen clínico.

4. RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)
LOGRAR QUE LA HISTORIA CLÍNICA: Constituya la base en la cual se sustente cada una de las unidades
didácticas o capítulos, teniendo lógicamente como base las 3 tipos de estrategias señaladas y que
se van a lograr a través de un diseño y contenido que estará plasmada en cada unidad didáctica
o capitulo.
El curso Comprende ocho Unidades Didácticas ó capítulos que se desarrollan a través de
Competencias las cuales están diseñadas adecuadamente para ofrecer el tipo de aprendizaje
que necesita nuestro estudiante.
CLASES DE CONTENIDO TIPO DE APRENDIZAJE FORMAS DE EVALUACIÓN
· Componente afectivo, cognitivo y SABER SER: Comportamiento,

ACTITUDINAL:
comportamental. respeto, y aprecio, para con los
Explica, exhibe y aplica los
pacientes.
conocimientos de la · Predisposición a actuar de una · Observación sistemática de
Historia Clínica en sus
determinada forma socialmente deseable sus diversas signo logias y
diferentes capítulos
ante un paciente en un centro hospitalario sintomatologías
· Conocimiento y utilización
PROCEDIMENTAL: SABER HACER: Elaboración, y
(funcionalidad, uso y aplicación) de un
Diseño y Organización de aplicación de la Historia Clínica
conjunto de habilidades y estrategias,
una Historia Clínica · Uso y aplicación práctica en
métodos, y reglas para la confección de
adecuada en sus diferentes situaciones aprobadas de la
una historia Clínica de acuerdo al capítulo
capítulos Historia Clínica
correspondiente
SABER:
CONCEPTUAL:
· Hechos: reproductivo
Jerarquizar La Historia Conocimiento, y análisis de la
· Conceptos: relación integración.
Clínica en sus diferentes historia clínica· Definición,
· Principios: comprensión de relaciones exposición, identificación de
capítulos o unidades
entre conceptos y hechos. las partes de una historia
didácticas
clínica
UNIDAD DIDÁCTICA
CAPACIDADES
O CAPITULO
Adquirir las habilidades básicas sobre la elaboración de la Historia

Clínica, en razón de la captación de síntomas y signos de acuerdo a la
enfermedad que aqueja al paciente.
PRIMERA (I)
SEMIOLOGÍA GENERAL .Realizar actividades de Investigación Científica Formativa y
Proyección Social referidas a patologías sindrómica (signos y
síntomas) del paciente.
Conoce y elabora la Historia clínica. Adquirir las habilidades

básicas de Semiotecnia Respiratoria de acuerdo a los avances y
SEGUNDA (I)
criterios modernos, en razón de la captación de síntomas y
SEMIOLOGÍA
signos de acuerdo a la enfermedad que aqueja al paciente.
RESPIRATORIA
Establece la relación Alumno-paciente en forma adecuada
respetando la dignidad del individuo.
Conoce y elabora la Historia clínica, Adquirir los conocimientos
TERCERA (III) básicos de Semiotecnia Cardiovascular en razón de la captación
SEMIOLOGÍA de síntomas y signos de acuerdo a la enfermedad que aqueja al
CARDIOVASCULAR paciente. Establece la relación Alumno-paciente en forma
adecuada respetando la dignidad del individuo
Conoce y elabora la Historia clínica. Adquirir conocimientos
CUARTA (IV) básicos de Semiotecnia Gastroenterológica en razón de la
SEMIOLOGÍA captación de síntomas y signos de acuerdo a la enfermedad que
DIGESTIVA aqueja al paciente. Establece la relación Alumno-paciente en
forma adecuada respetando la dignidad del individuo
Conoce y elabora la Historia clínica. Adquirir los conocimientos
QUINTA (V) básicos de Semiotecnia Renal en razón de la captación de
SEMIOLOGÍA síntomas y signos de acuerdo a la enfermedad que aqueja al
NEFROUROLOGICA paciente. Establece la relación Alumno-paciente en forma

SEXTA (VI)
básicos de Semiotecnia Neurológica en razón de la captación
SEMIOLOGÍA
de síntomas y signos de acuerdo a la enfermedad que aqueja al
NEUROLOGICA
paciente. Establece la relación Alumno-paciente en forma
SEPTIMA (VII) Conoce y elabora la Historia clínica. Adquirir conocimientos

SEMIOLOGÍA básicos de Semiotecnia Endocrinológica en razón de la
ENDOCRINOLOGICA captación de síntomas y signos de acuerdo a la enfermedad que
aqueja al paciente. Establece la relación Alumno-paciente en
forma adecuada respetando la dignidad del individuo.
OCTAVA (VIII)
básicos de Semiotecnia Nutricional y Metabólica en razón de la
SEMIOLOGÍA
captación de síntomas y signos de acuerdo a la enfermedad que
NUTRICIONAL Y
aqueja al paciente. Establece la relación Alumno-paciente en forma
METABOLICA
adecuada respetando la dignidad del individuo.
5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
Unidad I: Elaboración de la Historia Clínica a través de la recolección de los síntomas y signos más
importantes que trae el paciente
Objetivo: Al finalizar esta unidad el estudiante habrá aprendido a confeccionar la Historia Clínica,
resaltando los síntomas y signos más importantes que tiene el paciente a través:
COMPETENCIAS CONCEPTUALES
Explicar y descubrir las etapas de la historia clínica y analizar las funciones de los
diferentes sistemas del cuerpo humano.
COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES
 Observar y evaluar los signos y síntomas que suelen encontrarse y compararlos con
lo normal.
COMPETENCIAS ACTITUDINALES
 Valorar y asumir la importancia de la elaboración correcta de la historia clínica y los
hallazgos del examen clínico.
Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas,

considerando los últimos avances de las disciplinas vinculadas a la asignatura y la utilización de las
plataformas virtuales de la UPSJB.
Semanas Sesiones Contenidos (Conceptual y Procedimental, siendo la
actitudinal transversal)
UNIDAD DIDÁCTICA I
1 Bienvenida, presentación de la asignatura, el Silabo,

herramientas didácticas a utilizar y normas del
Sistema de Evaluación.
Capitulo: SEMIOLOGÍA GENERAL.
La Historia clínica, Su evolución, su importancia, sus partes.
1
La Ectoscopia y su importancia
2 Historia Clínica: Anamnesis, Enfermedad Actual,
Antecedentes Personales Familiares , patológicos
,Generales y Fisiológicos
3 Examen Clínico: Objetivos, Metodología del examen:
-Inspección, Palpación, Percusión, Auscultación
4 Examen Clínico: Funciones Vitales: PA, FC, .FR , Tª.
.
5 Examen Clínico: Funciones Biológicas: Apetito, Orina,
Deposiciones, Peso, Sueño. Características: Peso, Talla, IMC
6 Práctica: Simulación Planteamiento Diagnostico Sindrómico
-ABP. (Aprendizaje basado en problemas) Se desarrolla en
aula de práctica de simulación.
Seminario: La Historia Clínica y sus partes. Su evolución en
el tiempo. - su contraste con la modernidad.
BIBLIOTECA VIRTUAL: PLATAFORMA UPTO DATE.
7 Examen Físico General: -Fascies, actitud, tipo morfológico.
Examen Físico General:-Sistema Osteoarticular, columna
Vertebral, extremidades Y músculos
8 Examen Físico General: -Examen de la Piel y Anexos, Tejido
Celular Subcutáneo.
Examen Físico General: -El sistema linfático
2 9 Examen Físico General: Sistema de la circulación periférica
arterial y venosa.
Práctica: Simulación Planteamiento Diagnostico Sindrómico
Seminario: El Examen Clínico y su metodología. Importancia.
BIBLIOTECA VIRTUAL: PLATAFORMA: UPTO DATE.
10 Examen Clínico Regional: Examen de la cara: Boca, oídos,
nariz, orofaringe.
11 Examen Clínico Regional: - Examen General del Cuello.
Examen Clínico Regional: - Examen General de las Mamas.
Examen Físico del paciente Anciano.
12 EXAMEN PRÁCTICO DE LA PRIMERA UNIDAD.
EXAMEN TÉORICO DE LA PRIMERA UNIDAD
Unidad II: Identificación de los síntomas y signos de las patologías que atacan al aparato respiratorio
Objetivo: Al finalizar esta unidad el estudiante habrá aprendido acerca de la relación de los síntomas y
signos de carácter respiratorio, su formulación sindrómica y su relación con la enfermedad a través
 Explicar y descubrir las etapas de la historia clínica Respiratoria y analizar
las funciones del aparato respiratorio en relación con el cuerpo humano.
 Observar y evaluar los signos y síntomas respiratorios que suelen
encontrarse y compararlos con lo normal.
 Valorar y asumir la importancia de la elaboración correcta de la historia
clínica respiratoria y los hallazgos del examen clínico
Semanas Sesiones Contenidos
Bienvenida, presentación de la asignatura, el Silabo,
UNIDAD DIDÁCTICA II

13 Capitulo: SEMIOLOGÍA RESPIRATORIA.
La Historia Clínica Respiratoria: síntomas y signos más
frecuentes. Anamnesis, antecedentes. Fascies, actitud,
patrones respiratorios
Examen Físico Respiratorio: Metodología : inspección,
14 Palpación, Percusión, Auscultación
La Tos y la Expectoración :sus características, tipos y su
15 Relación con las enfermedades respiratorias
3
16 Seminario: Fisiopatología y clínica: Síndrome Mediastínico
y síndrome pleural.
El Síndrome Bronquial. La Crisis Asmática (características
17 semiológicas)
La Tuberculosis Pulmonar; (parámetros semiológicos,
18 características clínicas, comportamiento de enfermedad)
Contenido: Revista de Revistas: Publicaciones UPSJB.
19 Síndrome Restrictivo parenquimal : -Fibrosis, EPID
4 Síndrome tumoral respiratorio
20
Práctica: Simulación Planteamiento Diagnostico Sincrónico
Seminario: EPOC (características semiológicas).
Síndrome Enfisematoso: -Enfisema pulmonar.
21
Síndrome de Condensación: neumonías, atelectasias.
22 Revista de Revistas: Publicaciones UPSJB.
Síndrome de Insuficiência. Respiratória (parâmetros
23 clínicos). - IRA
EXAMEN PRÁCTICO DE LA SEGUNDA UNIDAD
24 EXAMEN TÉORICO DE LA SEGUNDA UNIDAD
Unidad III: Identificación de los síntomas y signos de las patologías que atacan al aparato
cardiovascular
signos de carácter cardiovascular, su formulación sindrómica y su relación con la enfermedad a través
:
 Explicar y descubrir las etapas de la historia clínica cardiovascular y analizar las
UNIDAD DIDÁCTICA III
funciones de los diferentes sistemas del cuerpo humano.
 Observar y evaluar los signos y síntomas cardiovasculares que suelen encontrarse y
compararlos con lo normal.
 Valorar y asumir la importancia de la elaboración correcta de la historia clínica
cardiovascular y los hallazgos del examen clínico.
herramientas didácticas a utilizar y normas del Sistema de
Evaluación.
25
Capitulo: SEMIOLOGÍA CARDIOVASCULAR.
La Historia Clínica Cardiovascular: Enfoque de los síntomas
cardiovasculares (disnea, edema, dolor Toráxico).
Examen físico preferencial: Examen del pulso arterial y venoso
Práctica: Simulación Planteamiento Diagnostico Sindrómico -ABP.
(Aprendizaje basado en problemas) Se desarrolla en aula de
26 práctica de simulación.
Seminario: Dinámica de la circulación periférica y
cardiocirculatoria.
5 BIBLIOTECA VIRTUAL: PLATAFORMA UPTO DATE.
Metodología del examen cardiovascular : -Inspección, Palpación,
27 y Percusión cardiaca
Auscultación Cardiaca I: Ruidos cardiacos, clic, chasquidos
Seminario: regulación del gasto cardiaco, presión arterial.
29 Auscultación Cardiaca II: Soplos cardiacos, ruidos extracardiacos.
Revista de Revista: Biblioteca Virtual.
30 La Historia clínica de la insuficiencia coronaria (infartos). -El dolor
toraxico.
6 31 ValvulopatÍas : Estenosis e Insuficiencia Mitral
Valvulopatías: Estenosis e Insuficiencia Aórtica
32
Valvulopatias: Enfermedad valvular tricúspide y
33
pulmonar
Síndrome de Cardiomiopatias -Signos y Sintomas
Seminario: Insuficiencia Cardíaca congestiva.
Síndrome Pericárdico: agudas y crônicas
35
EXAMEN PRÁCTICO DE LA TERCERA UNIDAD
36 EXAMEN TÉORICO DE LA TERCERA UNIDAD
Unidad IV: Identificación de los síntomas y signos de las patologías que atacan al aparato Digestivo
Objetivo: Al finalizar esta unidad el estudiante habrá adquirido conocimientos acerca de la relación de
los síntomas y signos de carácter digestivo, su formulación sindrómica y su relación con la enfermedad
a través:
 Explicar y descubrir las etapas de la historia clínica del aparato digestivo y analizar las
 Observar y evaluar los signos y síntomas del aparato digestivo que suelen encontrarse y
compararlos con lo normal.
 Valorar y asumir la importancia de la elaboración correcta de la historia clínica del aparato
digestivo y los hallazgos del examen clínico
UNIDAD DIDÁCTICA IV

37 Capitulo: SEMIOLOGÍA DIGESTIVA.
La Historia Clínica gastroenterológica:-Enfoque de los
síntomas gastroenterológico (diarrea, ictericia, dolor
abdominal).
Metodología del examen gastroenterológico : -Inspección,
Auscultación, percusión y Palpación,
38 aula de práctica de simulación.
7 Seminario: Síndrome diarreico, Estreñimiento, síndrome de
malabsorción.
39 Disfagia, nauseas, vómitos.
Examen físico preferencial : Examen del Hígado y Bazo
Seminario: Síndrome UlceroPeptico.
Síndrome del reflujo gastroesofágico.
41 Revista de Revista.
42 El Abdomen Agudo no quirúrgico.
Síndrome clínico de la Cirrosis hepática:-La ictericia y la
43 Encefalopatia hepática.
Síndrome clínico de la Cirrosis hepática: hipertensión portal
y ascitis.
44 -ABP. (Aprendizaje basado en problemas) Se desarrolla en
Seminário: La hemorragia digestiva.
Síndrome clínico pancreático: pancreatitis aguda.
45
8
Síndrome clínico pancreático: pancreatitis crónica.
Seminario: síndrome de La Obstrucción Intestinal.
Estreñimiento: agudas y crônicas.
47 EXAMEN PRACTICO DE LA CUARTA UNIDAD.
48 EXAMEN TEORICO DE LA CUARTA UNIDAD.
Unidad V: Identificación de los síntomas y signos de las patologías que atacan al aparato
Nefrourológica
signos de carácter Nefrourológica, su formulación sindrómica y su relación con la enfermedad a través
:
UNIDAD DIDÁCTICA V
 Explicar y descubrir las etapas de la historia clínica nefrourologica y

analizar las funciones de los diferentes sistemas del cuerpo humano.
 Observar y evaluar los signos y síntomas nefrourologicos que suelen
clínica nefrourologica y los hallazgos del examen clínico.

herramientas didácticas a utilizar y normas del Sistema de
Evaluación.
49 Capitulo: SEMIOLOGÍA NEFROUROLÓGICA.
La Historia Clínica Nefrourológica: Enfoque de los síntomas
Nefrourológica (Edema, Oliguria, Nicturia, Dolor lumbar).
Metodología del examen Nefrourológica: -Inspección, palpación,
9 auscultación.
50 (Aprendizaje basado en problemas) Se desarrolla en aula de
práctica de simulación.
Seminario: Síndrome de depleción hidrosalina.
Metabolismo del Agua y -Síndrome de sobrecarga y depleción
51
Metabolismo del Potasio: Síndrome de Hiperkalemia e
Hipokalemia.
Seminario: Caso clínico sobre hiperkalemia.
Metabolismo del Sodio: Síndrome del Hipernatremia e
Hiponatremia.
Seminarios: Casos clínicos sobre las alteraciones del sodio.
Síndrome Poliúricos y síndromes de hipocalcemias
Seminarios: Equilibrio A-B (Síndrome de alcalosis y acidosis
metabólicas).
Síndrome edematoso: Síndrome Nefrótico.
55 Caso clínico: síndrome nefrítico.
Síndrome edematoso: Síndrome nefrítico.
56 Caso clínico: Acidosis metabólica.
Síndrome de Infección del tracto urinario: -tracto alto y bajo.
10 Seminario: síndrome de uropatia obstructiva.
Síndrome de Insuficiencia Renal: -IRA.
58 Caso Clínico sobre IRA.
Síndrome de Insuficiencia Renal: -IRC.
59 Caso Clínico sobre IRC.
EXAMEN PRÁCTICO DE LA QUINTA UNIDAD.
60 EXAMEN TÉORICO DE LA QUINTA UNIDAD.
Unidad VI: Identificación de los síntomas y signos de las patologías que atacan al sistema neurológico
signos de carácter Neurológico, su formulación sindrómica y su relación con la enfermedad a través
 Explicar y descubrir las etapas de la história clínica del sistema
neurológico y analizar las funciones de los diferentes sistemas del cuerpo
humano.
UNIDAD DIDÁCTICA VI
 Observar y evaluar los signos y síntomas del sistema neurológico que
suelen encontrarse y compararlos con lo normal.
clínica del sistema neurológico y los hallazgos del examen clínico.
Bienvenida, presentación de la asignatura, el
Silabo, herramientas didácticas a utilizar y
11 61 normas del Sistema de Evaluación.
Capítulo: SEMIOLOGÍA NEUROLÓGICA.
La Historia Clínica Neurológica: -Enfoque de los
síntomas Neurológica (cefalea, desorientación,
movimientos involuntarios, déficit motor).
Metodología del examen neurológico: Pares
62 craneales, sensibilidad, acción motora, reflejos,
conciencia,
La conciencia: forma del examen, interpretación y
63 tipos de compromiso.
El Lenguaje: Forma del examen, interpretación y
64 tipos de compromiso.
Pares Craneales I: forma del examen,
65 interpretación y tipos de compromiso.
Pares Craneales II: forma del examen,
66 interpretación y tipos de compromiso.
Síndrome motor voluntario: examen,
67 interpretación, déficit.
Síndrome sensitiva: examen, interpretación,
68 déficit.
Síndrome de la Coordinación: - examen,
69 interpretación, déficit.
Síndrome de los movimientos voluntarios: -
70 examen, interpretación, déficit.
Síndrome corticales: examen, interpretación,
12 déficit.
Práctica: Simulación Planteamiento Diagnostico
Sindrómico -ABP. (Aprendizaje basado en
71 problemas) Se desarrolla en aula de práctica de
simulación.
Seminário: Meninges y sistema ventricular
EXAMEN PRACTICO DE LA SEXTA UNIDAD
72 EXAMEN TEORICO DE LA SEXTA UNIDAD
Unidad VII: Identificación de los síntomas y signos de las patologías que atacan al sistema
endocrinológico
signos de carácter Endocrinológico, su formulación sindrómica y su relación con la enfermedad a través
:
 Explicar y descubrir las etapas de la história clínica del sistema endocrinológico y analizar las
 Observar y evaluar los signos y síntomas del sistema endocrinológico que suelen
 Valorar y asumir la importancia de la elaboración correcta de la historia clínica
endocrinológica y los hallazgos del examen clínico.
UNIDAD DIDÁCTICA VII
Silabo, herramientas didácticas a utilizar y normas

del Sistema de Evaluación.
73 Capítulo: SEMIOLOGÍA ENDOCRINOLÓGICA.
13 La Historia Clínica Endocrinológica: Enfoque de los
síntomas Endocrinológicos. (Bocio, polidipsia, polifagia,
hirsutismo).
Metodología del examen endocrinológico: Inspección,
74 palpación, auscultación.
Diabetes Mellitus I -Síndrome metabólico (signos y
75 síntomas).
Diabetes Mellitus II: Síndrome de Cetoacidosis Diabética.
Sindrómico -ABP. (Aprendizaje basado en problemas) Se
76 desarrolla en aula de práctica de simulación.
Seminario: Hipoglicemia (signos y síntomas).
Síndrome de hipopituitarismo: signos y síntomas
77 (interpretación clínica).
Sindrómico -ABP. (Aprendizaje basado en problemas) Se
78 desarrolla en aula de práctica de simulación.
Seminario: Diabetes Mellitus -Complicaciones Tardías.
Síndrome Tiroideo: -Hipertiroidismo (signos y
79 síntomas).
80 Síndrome Tiroideo: -Hipotiroidismo (signos y síntomas).
Síndrome insuficiencia Suprarrenal: Síndrome de
81 Cushing.
14 Síndrome hormonogenital Hipogonadismo femenino y
82 masculino
Epidemia de paratiroideo: Síndrome de hiperfunción e
83 hipofunción.
EXAMEN PRACTICO DE LA SÉPTIMA UNIDAD
84 EXAMEN TEORICO DE LA SÉPTIMA UNIDAD
Unidad VIII: Identificación de los síntomas y signos de las patologías que atacan al sistema nutricional
y metabólico
signos de carácter nutricional y metabólico, su formulación sindrómica y su relación con la enfermedad
a través :
 Explicar y descubrir las etapas de la história clínica del sistema nutricional
y metabólico y analizar las funciones de los diferentes sistemas del
cuerpo humano.
 Observar y evaluar los signos y síntomas del sistema nutricional y
metabólico que suelen encontrarse y compararlos con lo normal.
UNIDAD DIDÁCTICA VIII
clínica nutricional y metabólica y los hallazgos del examen clínico.
Silabo, herramientas didácticas a utilizar y
normas del Sistema de Evaluación.
85 Capitulo: SEMIOLOGÍA NUTRICIONAL Y
METABOLICA
15 La Historia Clínica Nutricional: -Enfoque de los
síntomas nutricionales y metabólicos ( signos
carenciales )
Metodología del examen endocrinológico :
86 Inspección, palpación,
87 El alimento : -Importancia y su relación en la salud
La Evaluación nutricional : -Tipos de test y
88 mediciones nutricionales
Aspectos metodológicos en que se basa el
89 tratamiento Nutricional

Sindrómico -ABP. (Aprendizaje basado en
problemas) Se desarrolla en aula de práctica de
90 simulación.
Seminario La Desnutrición: Complicaciones.
Vitaminas Hidrosolubles : -tipos, importancias,
91 déficit
conceptos básicos de nutrición enteral y
92 parenteral -tipos, importancia.
Vitaminas liposolubles : tipos, importancia, déficit.
93
94 Los Oligoelementos -tipos , importancia, déficit
Obesidad: Aspectos epidemiológicos
16 Práctica: Simulación Planteamiento Diagnostico
Sindrómico-ABP. (Aprendizaje basado en
problemas) Se desarrolla en aula de práctica de
95 simulación.
Seminario: retardo del crecimiento.
EXAMEN PRACTICO DE LA OCTAVA UNIDAD
96 EXAMEN TEORICO DE LA OCTAVA UNIDAD
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

Examen escrito en cada uno Examen práctico con 20 Cumplimiento adecuado en la
de los ocho capítulos que preguntas con soluciones disección, identificación,
correspondan a la unidad. acertadas a la pregunta discusión y resolver las preguntas
formulada. formuladas en forma satisfactoria
Presentación y Exposición de Trabajos relacionados con temas
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
de la unidad.
PROYECCIÓN SOCIAL – Proyecto común con los alumnos en el aula, con aplicaciones
RESPONSABILIDAD SOCIAL académicas y orientadas por el docente según la naturaleza de
(ABPS) la asignatura.
6. ESTRATÉGIAS DIDÁCTICAS
UNIDAD
ESTRATEGIA DE LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
DIDÁCTICA
TEORÍA: Exposición: Método inductivo-deductivo participativo.

PRIMERA
PRÁCTICA CLÍNICA: Servicios de hospitalización. Interacción paciente– alumno Discusión grupal de
General
caso clínico Historia Clínica, identificación de signos y síntomas, evolución y diagnostico sindrómico.

SEGUNDA
Respiratorio
TERCERA
Cardiovascular

CUARTA
Gastroenterológica

QUINTA
Nefro-Urologica

SEXTA
Neurológica

SEPTIMA
Endocrinológica
OCTAVA TEORÍA: Exposición: Método inductivo-deductivo participativo.

Nutricional y PRÁCTICA CLÍNICA: Servicios de hospitalización. Interacción paciente– alumno Discusión grupal de
Metabólica caso clínico Historia Clínica, identificación de signos y síntomas, evolución y diagnostico sindrómico.
7.- EVALUACIÓN
1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 + Ev.
Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05
7.1 La Nota Promedio por asignatura es igual a la suma de los valores ponderados establecidos
de las notas obtenidas por los estudiantes. Los ítems de evaluación son los siguientes:
1. 1ra Evaluación Formativa1
2. 2da Evaluación Formativa1
3. 3ta Evaluación Formativa1
90 %
7. 7ma Evaluación Formativa1
8. 8va Evaluación Formativa1
1
Es el Promedio de Conocimientos, producto (actividades académicas en aulas, laboratorios y otras
programadas) y actitudes evaluados en el capítulo.
9. Evaluación de Investigación Formativa 5%
10. Evaluación de Proyección Social 5%
Los 08 capítulos del curso se evalúan de manera independiente, sumando un total del 90% de la
nota final del curso. Cada evaluación formativa equivale a la nota final del capítulo contiene las
evaluaciones cognitivas 40% (Examen teórico), evaluación de productos 40% (taller de
Planteamiento Diagnóstico Sindromico-ABP, Seminarios; práctica en hospitalización, consultorio
y/o sala) y evaluación actitudinal 20%.
Número de Evaluaciones Ponderaciones

Conocimiento 1 2
Producto 3 2
Actitudinal 1 1
1. Ev. Conocimiento: El promedio de las evaluaciones de los conocimientos teóricos del

estudiante Según naturaleza de la asignatura que incluyen:
 Examen Teórico – Primer Capítulo EC1
 Examen Teórico – Segundo Capítulo EC2
 Examen Teórico - Tercer Capítulo EC3
 Examen Teórico - Cuarto Capítulo EC4
 Examen Teórico - Quinto Capítulo EC5
 Examen Teórico - Sexto Capítulo EC6
 Examen Teórico - Séptimo Capítulo EC7
 Examen Teórico - Octavo Capítulo EC8
2. Ev. Producto: El promedio de los resultados de aprendizaje- producto (03 productos):

Práctica: Simulación Planteamiento Diagnostico Sindrómico –ABP, Práctica en:
Hospitalización, Consultorio y/o Sala y seminarios del estudiante Según naturaleza de
la asignatura que incluyen:
 Ev. Producto- Primer Capítulo EP1
 Ev. Producto- Segundo Capítulo EP2
 Ev. Producto- Tercer Capítulo EP3
 Ev. Producto- Cuarto Capítulo EP4
 Ev. Producto- Quinto Capítulo EP5
 Ev. Producto- Sexta Capítulo EP6
 Ev. Producto- Séptimo Capítulo EP7
 Ev. Producto- Octavo Capítulo EP8

3. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante.

Práctica: Simulación Planteamiento Diagnostico Sindrómico –ABP, Práctica en:
Hospitalización, Consultorio y/o Sala y seminarios del estudiante Según naturaleza de la
asignatura que incluyen:
 Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1

 Ev. Actitudinal – Segundo Parcial EA2
 Ev. Actitudinal – Tercer Capítulo EA3
 Ev. Actitudinal – Cuarto Capítulo EA3
 Ev. Actitudinal – Quinto Capítulo EA3
 Ev. Actitudinal – Sexto Capítulo EA3
 Ev. Actitudinal – Séptimo Capítulo EA3
 Ev. Actitudinal – Octavo Capítulo EA3
4. Investigación Formativa: Nota única de la actividad de Investigación formativa (que

incluye revisiones bibliográficas entre otras actividades). Según formato rúbrica.
5. Proyección Social – Responsabilidad Social (ABPS): Nota de la actividad de Proyección

Social (que incluye actividades extramuros y presentación de Proyectos de Proyección
Social, según la naturaleza de cada asignatura). Según formato rúbrica.
La evaluación de la asignatura es Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la

Universidad Privada San Juan Bautista; capítulo 8 Sistema de Evaluación por Competencias.
 Se promediará cada una de los exámenes de capítulos teóricos (ET) con cada una de las
evaluaciones prácticas (EP) que incluyen las actividades por capítulos (taller de
Planteamiento Diagnóstico Sindromico-ABP, Seminarios, práctica en hospitalización,
consultorio y/o sala y otras actividades académicas) y con las evaluaciones actitudinales
(EA) de cada capítulo. Con una carga de 40% para teoría(Cognitivo) y 40% para practica
en Ciencias Clínicas (Procedimental). y 20% para la parte actitudinal.
 Las calificaciones se registran en el sistema virtual de la UPSJB; en las que constan de

tres evaluaciones formativas cada una de ellas con cinco evaluaciones y tiene una
ponderación de:
Número de Evaluaciones Ponderaciones
Conocimiento 1 2
Producto 3 2
Actitudinal 1 1
Cuyo valor porcentual se indica en el acápite 7.1. y se encuentra vigente en el Instructivo

de nuevo sistema de evaluación por competencias V.2. R.R. 007-2016- R-UPSJB.
 Para aprobar el curso el estudiante deberá aprobar todos los capítulos, teniendo opción
de rendir examen de aplazados máximo en dos capítulos, al final del ciclo; si el
estudiante desaprueba tres capítulos o evaluaciones formativas no podrá rendir examen
de aplazados por estar desaprobado y deberá matricularse nuevamente en la
asignatura.
 En el caso de Asignatura por evaluaciones formativas (3 parciales) y que su promedio
final sea desaprobatorio podrá rendir un examen de aplazados al finalizar dicha
asignatura.
 Si el estudiante alcanza el 30 % de inasistencias a las sesiones programadas para el
semestre académico (teóricas, practica o de laboratorio) en cada capítulo; incluyendo
inasistencias por causa de enfermedad no podrá rendir examen de aplazados. El sistema
bloqueará automáticamente el Registro de Asistencia y Evaluación del estudiante,
generándose la notación LDI que significa Limite de Inasistencia.
 El sistema de calificación es vigesimal de cero (0) a veinte (20).
 La nota aprobatoria es de 11 a 20 como resultado de redondear al número entero
inmediato superior del promedio final.
 En los exámenes se debe indicar el valor de cada pregunta.
 Para evaluar la investigación formativa y las actividades de proyección social, se debe
utilizar el formato establecido por la EPMH, un Instrumento de Evaluación adecuado.
 El Profesor podrá aplicar las rúbricas adicionales que crea pertinente en referencias a
las actividades académicas propias y según la naturaleza de cada asignatura.
 El estudiante por semestre académico requiere como mínimo de 15 créditos que
equivale por ingreso a 0.5 créditos por búsqueda en la plataforma de Base de Datos
UPTO DATE en Educación Médica Continua para la calificación de la nota de
Investigación Formativa.
Todas las calificaciones y asistencias de los estudiantes deben ser anotadas en el Registro
Auxiliar virtual, tanto para las clases teóricas como para las prácticas; la evaluación es
permanente. La duración del ciclo es de 16 semanas siendo los exámenes de las
evaluaciones formativas en las semanas V, X, XVI o al término de cada capítulo y los
aplazados en la semana XVII.
Los exámenes de Aplazados, serán tomados en el Campus de Chorrillos, como exámenes
únicos para todas las sedes hospitalarias.
FORMATO DE EVALUACIÓN RÚBRICA – PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL - POR
COMPETENCIAS DE LA EPMH
INSTRUMENTO PARA EVALUAR "LOGRO Y ACTITUD "

Asignatura / Tipo SEMIOLOGÍA GENERAL Y ESPECIALIZADA.
de Evaluación: PRÁCTICA SIMULACIÓN PLANTEAMIENTO DIAGNOSTICO SINDRÓMICO -ABP
Profesor:
RESGISTRA LA CALIFICACIÓN PARA EL NIVEL DE COMPETENCIAS CORRESPIENTES: (4) CUMPLE SIEMPRE CON
ADECUADO MANEJO DE HERRAMIENTAS, (3) CUMPLE CASI SIEMPRE MANEJO PARCIAL DE HERRAMIENTAS, (2)
CUMPLE A VECES MANEJO DE HERRAMIENTAS RUDIMENTARIO, (1) CASI NUNCA CUMPLE NO MANEJA HERRAMIENTAS
CASO CLINICO PRESENTADO :
PUNTAJ PUNTAJ
N° PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
E E
ANAMNESIS : Comprende aspectos relacionados
a: filiación, enfermedad actual, antecedentes Saluda mirando a los ojos al paciente.
personales generales, antecedentes personales Asume un comportamiento basado en
1
fisiológicos, antecedentes personales patológicos valores éticos, respeto en el desarrollo de
y antecedentes familiares sus actividades en el Aula.
EXAMEN CLÍNICO GENERAL : registra signos Expresa puntualidad y responsabilidad en su
vitales, peso, talla, estado general del paciente, presentación.
2 actitud, facies, datos de piel, anexos y tejido celular Acrecienta la comunicación interpersonal, utilizando
subcutáneo y linfáticos. un lenguaje claro, preciso, coherente, muestra
actitud reflexiva.
EXAMEN CLINICO REGIONAL (SEGMENTO

DONDE ESTE ROTANDO) Registra datos del
Se despide del paciente confirmando el
examen clínico regional y sistemas: cabeza, cuello,
3 tórax, mamas, aparato respiratorio, aparato
entendimiento de lo informado y
cardiovascular, aparato digestivo, aparato programando la cita de reevaluacíon.
genitourinario y sistema nervioso
PRECISA PROBLEMAS DE SALUD : diagnóstico

sindròmico, nosològico y etiológico, relacionado
con la enfermedad actual, antecedentes y examen
Establece el trabajo en equipo y muestra
4 físico. liderazgo , con responsabilidad y asume
realiza comentario y/o análisis de los diagnósticos decisiones.
formulados.
PRECISA DIAGNOSTICOS DIFERENCIALES que Asume una adaptabilidad y aceptación a la

guardan relación con los síntomas y signos diversidad, es capaz de entender las
5 registrados, y permiten discriminar entidades particularidades de cada persona, no
diferentes prejuzga y muestra empatía en situaciones
complicadas.
PUNTAJES TOTAL: PUNTAJES TOTAL:
NOTA NOTA
PROCEDIMENTAL: ACTITUDINAL:
CÓDIGO DE
MATRÍCULA:
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE:
FECHA Y FIRMA DEL ESTUDIANTE:
FECHA Y FIRMA DEL PROFESOR RESPONSABLE:
*La evaluación actitudinal abarca todas las actividades que desarrollo el Estudiante (Teoria - Practica)
Asignatura / Tipo SEMIOLOGÍA GENERAL Y ESPECIALIZADA.
de Evaluación: PRÁCTICA EN: HOSPITALIZACIÓN, CONSULTORIO Y/O SALA
Profesor:
RESGISTRA LA CALIFICACIÓN PARA EL NIVEL DE COMPETENCIAS CORRESPIENTES: (4) CUMPLE SIEMPRE CON
ADECUADO MANEJO DE HERRAMIENTAS, (3) CUMPLE CASI SIEMPRE MANEJO PARCIAL DE HERRAMIENTAS, (2)
CUMPLE A VECES MANEJO DE HERRAMIENTAS RUDIMENTARIO, (1) CASI NUNCA CUMPLE NO MANEJA HERRAMIENTAS
CASO CLINICO PRESENTADO :
PUNTAJ PUNTAJ
N° PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
E E
ANAMNESIS : Comprende aspectos relacionados
a: filiación, enfermedad actual, antecedentes Saluda mirando a los ojos al paciente.
personales generales, antecedentes personales Asume un comportamiento basado en
1
fisiológicos, antecedentes personales patológicos valores éticos, respeto en el desarrollo de
y antecedentes familiares sus actividades en el Aula.
EXAMEN CLÍNICO GENERAL : registra signos Expresa puntualidad y responsabilidad en su
vitales, peso, talla, estado general del paciente, presentación.
2 actitud, facies, datos de piel, anexos y tejido celular Acrecienta la comunicación interpersonal, utilizando
subcutáneo y linfáticos. un lenguaje claro, preciso, coherente, muestra
actitud reflexiva.
EXAMEN CLINICO REGIONAL (SEGMENTO

DONDE ESTE ROTANDO) Registra datos del
Se despide del paciente confirmando el
examen clínico regional y sistemas: cabeza, cuello,
3 tórax, mamas, aparato respiratorio, aparato
entendimiento de lo informado y
cardiovascular, aparato digestivo, aparato programando la cita de reevaluacíon.
genitourinario y sistema nervioso
PRECISA PROBLEMAS DE SALUD : diagnóstico

sindròmico, nosològico y etiológico, relacionado
con la enfermedad actual, antecedentes y examen
Establece el trabajo en equipo y muestra
4 físico. liderazgo , con responsabilidad y asume
realiza comentario y/o análisis de los diagnósticos decisiones.
formulados.
PRECISA DIAGNOSTICOS DIFERENCIALES que Asume una adaptabilidad y aceptación a la

guardan relación con los síntomas y signos diversidad, es capaz de entender las
5 registrados, y permiten discriminar entidades particularidades de cada persona, no
diferentes prejuzga y muestra empatía en situaciones
complicadas.
NOTA NOTA
CÓDIGO DE
MATRÍCULA:
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE:
Asignatura / Tipo SEMIOLOGIA GENERAL Y ESPECIALIZADA.
de Evaluación: SEMINARIOS
Profesor:
RESGISTRA LA CALIFICACIÓN PARA EL NIVEL DE COMPETENCIAS CORRESPIENTES: (4) CUMPLE LO SOLICITADO
100% (3) CUMPLE PARCIALMENTE DE MANERA POSITIVA LO SOLICITADO A UN 75% (2) CUMPLE PARCIALMENTE LO
SOLICITADO EN UN 50% (1) NO CUMPLE LO SOLICITADO PERO EVIDENCIA TRABAJO MINIMO EN UN 30% (0) NO
CUMPLE LO SOLICITADO
TEMA / CASO PRESENTADO :
N° PROCEDIMENTAL PUNTAJE ACTITUDINAL PUNTAJE
Precisa con claridad los objetivos, muestra Saluda al auditorio. Asume un

un lenguaje fluido,logico y articulado en su comportamiento basado en valores éticos,
1
disertacion; comenta los hallazgos clinicos respeto en el desarrollo de sus actividades
y su evolucion. en el Aula.
Aplica el conocimiento del tema a la Expresa puntualidad y responsabilidad en su

presentación.
realidad o elabora un fluxograma o mapa
2 Acrecienta la comunicación interpersonal, utilizando
conceptual o realiza agrupacion sindromica un lenguaje claro, preciso, coherente, muestra
de los signos y sintomas. actitud reflexiva.
Realiza comentario critico o analiza los

Agradece por la atencion prestada a su
elementos esenciales del tema o realiza un
3 ponencia y resalta conclusiones relevantes
analisis del caso clinico con presuncion
del tema.
diagnostica y diagnostico diferencial .
Muestra capacidad de sintesis del tema y

responde en forma adecuada y pertinente Establece el trabajo en equipo y muestra
4 las interrogantes o Indica y sustenta el liderazgo , con responsabilidad y asume
manejo terapeutico. decisiones.
Asume una adaptabilidad y aceptación de

Utilizo bibliografia actualizada (ultimos 5 las sugerencias del docente y estudiantes,
5 años) o Interpreta y comenta los examenes es capaz de entender las particularidades
auxiliares del caso clinico. de cada persona, no prejuzga y muestra
empatía en situaciones complicadas.
NOTA NOTA
CÓDIGO DE
MATRÍCULA:
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE:
INSTRUMENTO PARA EVALUAR INVESTIGACION FORMATIVA
Asignatura/ Tipo de SEMIOLOGÍA GENERAL Y ESPECIALIZADA
Evaluación: REVISTA DE REVISTA - MONOGRAFÍAS
Profesor:
TEMA DE REVISION
Saluda al auditorio. Asume un

Precisa con claridad los objetivos, muestra
comportamiento basado en valores éticos,
1 un lenguaje fluido,logico y articulado en su
respeto en el desarrollo de sus actividades
disertacion
en el Aula.
Expresa puntualidad y responsabilidad en su
Aplica el conocimiento del tema a la presentación.
2 realidad o elabora un fluxograma o mapa Acrecienta la comunicación interpersonal, utilizando
conceptual un lenguaje claro, preciso, coherente, muestra
actitud reflexiva.
Agradece por la atencion prestada a su

Realiza comentario critico o analiza los
3 ponencia y resalta conclusiones relevantes
elementos esenciales del tema
del tema.
Muestra capacidad de sintesis del tema y Establece el trabajo en equipo y muestra

responde en forma adecuada y pertinente liderazgo , con responsabilidad y asume
las interrogantes. decisiones.
4 Informe de originalidad de la revisión del
Utilización plataforma virtual base de
datos mínimo 15 créditos al termino del trabajo monografico por programa
semestre. antiplagio TURNITIN.
Asume una adaptabilidad y aceptación de
las sugerencias del docente y estudiantes,
Utilizo bibliografia actualizada (ultimos 5
5 es capaz de entender las particularidades
años)
de cada persona, no prejuzga y muestra
empatía en situaciones complicadas.
NOTA NOTA
CÓDIGO DE
MATRÍCULA:
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE:
*La evaluación actitudinal abarca todas las actividades que desarrollo el Estudiante (Teoria - Practica).
** Aplica sólo para presentación de monografía-
INSTRUMENTO PARA EVALUAR PROYECCIÓN SOCIAL
Asignatura / Tipo SEMIOLOGÍA GENERAL Y ESPECIALIZADA

PRESENTACIÓN DE INFORME DE PROYECTO - TRABAJO DE CAMPO
de Evaluación:
Profesor:
TEMA DE REVISION
Presenta proyecto y precisa con claridad Reconoce la necesidad sanitaria de la

1 los objetivos, muestra un lenguaje población y las lineas de Proyección Social
fluido,logico y articulado en su disertacion como eje de trabajo.
Realiza trabajo en equipo y muestra liderazgo

Aplica el conocimiento del tema y cumple
2 cuando corresponde, comparte la
con las lineas de Proyeccion Social. responsabilidad y asume decisiones.
Es puntual y responsable en su presentación

Realiza comentario critico o analiza los tanto en la presentación personal, como en la
3
elementos esenciales del tema presentación de sus trabajos y asignaciones.
Actitud positiva y receptiva.
Presenta y expone el informe del Proyecto

Demuestra adaptabilidad y aceptación a la
de proyeccion social; e indica el grupo
diversidad cultural , es capaz de entender
beneficiado.
4 las particularidades de cada persona, no
prejuzga y muestra empatía en situaciones
complicadas.
Presenta el informe documentado del

Se despide y agradece a la población o
trabajo de campo con las encuestas de
grupo humano donde realiza la actividad;
5 satisfacion del grupo beneficiado.
escuchando las opiniones y plantenando
sus propias mejoras.

NOTA NOTA
CÓDIGO DE
MATRÍCULA:
NOMBRE DEL
ESTUDIANTE:

7.2. Programación de controles de lectura:
UNIDAD DIDACTIA SEMANA
CUARTA UNIDAD PRIMER CONTROL DE LECTURA
OCTAVA UNIDAD SEGUNDO CONTROL DE LECTURA
DECIMA UNIDAD TERCER CONTROL DE LECTURA
7.3 Programación de exámenes:
UNIDAD DIDACTIA SEMANA
PRIMERA UNIDAD SEGUNDA
SEGUNDA UNIDAD CUARTA
TERCERA UNIDAD SEXTA
CUARTA UNIDAD OCTAVA
QUINTA UNIDAD DÉCIMA
SEXTA UNIDAD DÉCIMA SEGUNDA
SÉPTIMA UNIDAD DÉCIMA CUARTA
OCTAVA UNIDAD DÉCIMA SEXTA
7.4 Fórmula de Nota Promedio:
1ra Ev. Formativa * 0.30 + 2da Ev. Formativa * 0.30 + 3ra Ev. Formativa * 0.30 +
Ev. Investg. Form. * 0.05 + Ev. Proy. Soc. * 0.05
8.- BIBLIOGRAFÍA
8.1 Bibliografía Básica:

 Guía de Exploración Física e Historia Clínica, Lynn S. Bickley, Ed.12, Edit. Lippincott,
2017.
8.2 Bibliografía Complementaria

 Tratado de Semiología Anamnesis y Exploración, Mark h. Swartz, Ed. 7, Edit.
Elsevier, 2015, España/Barcelona.
 Biblioteca Virtual – www.upsjb.edu.pe
8.3 Base de Datos

 Intranet UPSJB.
 Plataforma Upto Date
 Plataforma Turnitin
 EBSCO-Host
8.4 Publicaciones UPSJB.
 Disseminated Pulmonary Histoplasmosis; año de publicación 2015; UPSJB.
http://www.elsevier.es/en-revista-revista-medica-del-hospital-general-325-pdf-
S0185106316300439-S200
 DDIT4 gene exprtession as prognostic marker several malignat; año de
publicación 2016; UPSJB.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4896275/
 Inmune gene enhriment non small cell lung; año de publicación 2016; UPSJB.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4991454/

Silabo de Semiologia General y Especializada 2018-Ii - 20180806114507 PDF

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SÍLABO POR COMPETENCIAS

Nombre del curso Semiología General y Especializada

El curso de Introducción a la Clínica es de naturaleza teórico práctico, se ubica en el área de formación

4. RESULTADO DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)

CLASES DE CONTENIDO TIPO DE APRENDIZAJE FORMAS DE EVALUACIÓN

· Componente afectivo, cognitivo y SABER SER: Comportamiento,

Adquirir las habilidades básicas sobre la elaboración de la Historia

Conoce y elabora la Historia clínica. Adquirir las habilidades

Conoce y elabora la Historia clínica. Adquirir los conocimientos

SEPTIMA (VII) Conoce y elabora la Historia clínica. Adquirir conocimientos

Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas,

1 Bienvenida, presentación de la asignatura, el Silabo,

herramientas didácticas a utilizar y normas del

funciones de los diferentes sistemas del cuerpo humano.

herramientas didácticas a utilizar y normas del

 Explicar y descubrir las etapas de la historia clínica nefrourologica y

Contenidos: El estudiante aprenderá, con los temas organizados en unidades didácticas,

Silabo, herramientas didácticas a utilizar y normas

Práctica: Simulación Planteamiento Diagnostico

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

TEORÍA: Exposición: Método inductivo-deductivo participativo.

TEORÍA: Exposición: Método inductivo-deductivo participativo.

TEORÍA: Exposición: Método inductivo-deductivo participativo.

TEORÍA: Exposición: Método inductivo-deductivo participativo.

TEORÍA: Exposición: Método inductivo-deductivo participativo.

TEORÍA: Exposición: Método inductivo-deductivo participativo.

OCTAVA TEORÍA: Exposición: Método inductivo-deductivo participativo.

Número de Evaluaciones Ponderaciones

1. Ev. Conocimiento: El promedio de las evaluaciones de los conocimientos teóricos del

2. Ev. Producto: El promedio de los resultados de aprendizaje- producto (03 productos):

3. Ev. Actitudinal: El promedio de la evaluación actitudinal del estudiante.

 Ev. Actitudinal – Primer Parcial EA1

4. Investigación Formativa: Nota única de la actividad de Investigación formativa (que

5. Proyección Social – Responsabilidad Social (ABPS): Nota de la actividad de Proyección

La evaluación de la asignatura es Normada por el Reglamento de Actividades Académicas de la

 Las calificaciones se registran en el sistema virtual de la UPSJB; en las que constan de

Número de Evaluaciones Ponderaciones

Cuyo valor porcentual se indica en el acápite 7.1. y se encuentra vigente en el Instructivo

INSTRUMENTO PARA EVALUAR "LOGRO Y ACTITUD "

CASO CLINICO PRESENTADO :

EXAMEN CLINICO REGIONAL (SEGMENTO

PRECISA PROBLEMAS DE SALUD : diagnóstico

PRECISA DIAGNOSTICOS DIFERENCIALES que Asume una adaptabilidad y aceptación a la

FECHA Y FIRMA DEL PROFESOR RESPONSABLE:

CASO CLINICO PRESENTADO :

EXAMEN CLINICO REGIONAL (SEGMENTO

PRECISA PROBLEMAS DE SALUD : diagnóstico

PRECISA DIAGNOSTICOS DIFERENCIALES que Asume una adaptabilidad y aceptación a la

FECHA Y FIRMA DEL PROFESOR RESPONSABLE:

TEMA / CASO PRESENTADO :

N° PROCEDIMENTAL PUNTAJE ACTITUDINAL PUNTAJE

Precisa con claridad los objetivos, muestra Saluda al auditorio. Asume un

Aplica el conocimiento del tema a la Expresa puntualidad y responsabilidad en su

Realiza comentario critico o analiza los

Muestra capacidad de sintesis del tema y

Asume una adaptabilidad y aceptación de

FECHA Y FIRMA DEL PROFESOR RESPONSABLE:

N° PROCEDIMENTAL PUNTAJE ACTITUDINAL PUNTAJE

Saluda al auditorio. Asume un

Agradece por la atencion prestada a su

Muestra capacidad de sintesis del tema y Establece el trabajo en equipo y muestra

FECHA Y FIRMA DEL PROFESOR RESPONSABLE: