Secretaría de Educación Pública

Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección de Educación Tecnológica Industrial

DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

Número y Nombre del Plantel: Centro de Estudios Tecnológicos industrial. y de servicios Num. 81 CCT: 03DCT0001D
Profesora Asignatura Ciclo Escolar: 2017-2018
Lic. Alejandra Zambrano López Temas de Filosofia
Fecha de impartición: Carrera: Contabilidad
Febrero – Julio de 2018 Mantenimiento Automotriz
Semestre: sexto
Horas
estimadas: Segunda Tercera
Primera
unidad
Competencias genéricas que se fortalecen: Competencias disciplinares que se fortalecen:
1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta Competencias disciplinares
los objetivos que persigue. a.-Enfrenta las dificultades que se les presentan y es 1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal
consciente de sus valores, fortalezas y debilidades y colectiva. 2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad. 3. Examina
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. b.-Aplica
distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y
contexto en el que se encuentra autodirección. 5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos,
y los objetivos que persigue. sobre su vida cotidiana de acuerdo con los principios lógicos. 6. Defiende
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno. 7.
considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva a.- Elige las Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa. 8.
fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de
entre ellas de acuerdo a su convencer y analiza la confiabilidad de las fuentes de una manera crítica y
relevancia y confiablidad
justificada. 9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión
7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida a.- Articula saberes
de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
argumentativa a través del diálogo. 10. Asume una posición personal
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos b.- Asume una (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razón (lógica y
actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que epistemológica), en la ética y en los valores frente a las diversas
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. manifestaciones del arte. 11. Analiza de manera reflexiva y crítica las
manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y
filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural. 16. Asume
responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con
 el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y
tolerancia.
Habilidades socioemocionales: VALORES QUE SE HAN DE TRABAJAR SEGÚN LAS CARACTERISTICAS DE CADA GRUPO.

PROGRAMA CONSTRUYETE

Elementos para la Formación

Propósito de la asignatura: Que los estudiantes aprendan crítica, dialógica y argumentativamente a problematizar sobre
situaciones relativas al ser humano, la sociedad y la naturaleza, así como a investigar filosóficamente respuestas a
problematizaciones que han hecho.

 Eje:  Componentes.  Contenido Central:  Contenido Específico: Aprendizajes esperados

· Conocerse, cuidarse · Reflexionar sobre Relación de los seres 1. ¿Cuáles son los medios y obstáculos relacionados con Aprender a problematizar
y promover su sí mismo, los otros y humanos con el nuestro acceso al mundo? en torno a cuál es
desarrollo personal y el mundo. mundo. Sentidos, lenguaje. nuestra primera puerta de
el de otros. 2. ¿Cómo está organizada nuestra visión del mundo? acceso al mundo.
Cosmovisiones, ciencia, filosofía. Aprender a investigar
3. ¿Cómo puedo distinguir el sueño de la vigilia? para dar respuesta a esa
Realidad, apariencia. y otras cuestiones
4. ¿Son posibles realidades alternativas o diferentes a la filosóficas que, a partir de
nuestra? ella, se formulan.
Situaciones hipotéticas, acontecimientos

· Identificar y evaluar Argumentar como Ideas, creencias y 1. ¿Cuáles son las bases de nuestro pensamiento? Aprender a revisar la
críticamente acto de habla conocimientos Ideas, creencias. fundamentación de
creencias, acciones, complejo. 2. ¿Cuáles son los requisitos para que tengamos nuestras creencias, así
valores y normas. conocimiento? Creencia, justificación, verdad, crítica, como evaluar si alguna
racionalidad. de ellas adquiere el rango
3. ¿Cuáles son las bases del conocimiento científico? de conocimiento.
Observación, experimentación, demostración, crítica
intersubjetiva.
4. ¿Podemos hablar de conocimiento no científico?
Habilidades prácticas, saberes tradicionales.

· Interactuar con los · Reflexionar sobre Naturaleza humana. 1. ¿Qué elementos me constituyen como ser humano? Razón, Aprender a identificar las
otros y con el medio sí mismo, los otros y emociones, relación mente, cuerpo, identidad personal, características que
con la mayor libertad el mundo. personalidad y sociedad. compartimos como seres
2. ¿Los seres humanos somos buenos o malos por humanos que nos dan
y responsabilidad
naturaleza? identidad personal.
posibles. Naturaleza humana, bondad, maldad. Aprender a valorar el
 3. ¿Qué tipos de amor existen? papel de la razón y los
Amor erótico, amor fraternal, amistad. sentimientos en nuestras
relaciones
· Expandir sus Pensar y argumentar Arte, expresión y 1. ¿Qué elementos de mi entorno me impresionan o Aprender a reflexionar
posibilidades de vida. de manera crítica, apreciación estética. emocionan? sobre experiencias
creativa y Naturaleza, cultura, lenguaje, experiencia, placer, repulsión, estéticas
responsable belleza, fealdad, pasión, padecer, catarsis.
2. ¿Mediante qué facultades recibo de mi entorno impresiones
o emociones estéticas y artísticas?
Gusto, sensibilidad, intelecto, imaginación.
3. ¿Cómo clasifico los elementos de mi entorno que me
provocan impresiones o emociones artísticas? Equilibrio
estético, perfección técnica, lección moral, creación,
originalidad, unicidad, expresividad.
4. ¿Por qué ciertas manifestaciones estéticas y artísticas
predominan y emergen en mi cultura? Cultura y contracultura.
Bellas artes. Vanguardias. Artesanía. Arte pre moderno.
Arte no occidental.
· Conocer y valorar · Argumentar como El ser humano en la 1. ¿Por qué vivo en una sociedad? Estado de naturaleza, Aprender a identificar las
diversas maneras de práctica social. sociedad contrato social. Felicidad y finitud. relaciones sociales: su
relacionarse consigo 2. ¿Cómo me organizo para vivir en sociedad? Clases necesidad, causas y
mismo, la sociedad, sociales. consecuencias.
la cultura y el mundo. 3. ¿Quién dirige mi sociedad? Formas de gobierno. 4. ¿Existe
una forma de gobierno ideal para mi sociedad? Utopía,
distopía.

· Entender e · Pensar, decidir y El sentido de la vida 1. ¿Qué elementos influyen en mis acciones? Aprender a valorar el
interpretar diferentes actuar con libertad y humana. Voluntad, deliberación, condiciones sociales e históricas. proyecto de vida, las
situaciones de la vida responsabilidad. 2. ¿Cuáles son las restricciones de mi libertad? Naturaleza, decisiones autónomas, si
personal y colectiva. cultura, enajenación. el desarrollo pleno, la
· 3. ¿Cómo satisfacemos los seres humanos nuestras felicidad y las
necesidades? Trabajo, realización humana, autoconciencia. 4. consecuencias del
¿Cuál es el fin último de los actos humanos? trabajo en la persona
Libertad, felicidad.
 Primera unidad
APERTURA, DESARROLLO, CIERRE
Actividades de Actividades de Evidencia(s) de Evaluación Orientaciones Tiempo
Aprendizajes enseñanza: aprendizaje: El Aprendizaje (Tipo/agente, (recomendaciones Estimado
esperados El docente estudiante instrumento/ para aplicar la
ponderación) secuencia)
Emite y Encuadre Participación Apuntes libreta formativa 1 hora
fundamenta por metodológico, espontanea. Heteroevaluación
escrito y oralmente criterios de evaluación Registrar criterios de Guía de
una opinión y presentación de la evaluación observación
original. materia 40%

Reactiva Conocimientos previos Responder un cuestionario Ejercicio de Diagnóstica 1 hora

aprendizajes A través de pregunta de cómo es su diagnóstico Formativa
generadora comunicación con sus Cuestionario Guía de
previos de
padres, amigos, observación
educación compañeros, autoridades,
secundaria desconocidos etc.
respecto al uso de
las clases palabras
y elaboración de
relatos
Indicar cada una de las Leer y analizar el tema uso Cuestionario Formativa 6 horas
Reactiva actividades, aclarando y manejo de la información Ejercicios en Coevaluación
las especificaciones de lo libro curso propedéutico libro trabajos de sus
aprendizajes que se pretende Contestar un cuestionario compañeros
previos de Dar el cuestionario sobre los trabajos de Guía de
educación investigación que observación.
elaboraron en secundaria. Respuestas en
secundaria
Resolver los ejercicios de cuaderno.
respecto al uso de
su libro sobre las fuentes
las clases de información.
palabras y Registrar notas sobre la
elaboración de exposición del docente Ejercicios en su
relatos tema la acentuación. libro
Identifica una Elaborar listas de palabras
lectura de su interés e identificar la acentuación.
Exposición del tema Escribir palabras que Formativa
y la relata de forma Apuntes en su
Acentuación, Sílaba lleven acento escrito Heteroevaluación
oral y escrita. tónica, tilde, sílabas Copiar e identificar en un cuaderno Portafolio de
átonas, y clasificación de listado de palabras a que evidencias
palabras clasificación corresponden. Ejercicios en (libreta)
Agudas, graves libreta
esdrújulas,
sobreesdrújulas
 Orientar las Leer el tema de Resolución de Formativa 4 horas
actividades aclarando comunicación ejercicios libro Heteroevaluación
y resolviendo las Pag. 17 libro de texto Apuntes en su Portafolio de
dudas que se generen Subrayar ideas cuaderno evidencias
principales, encerrar Mapa mental
palabras desconocidas.
(libreta)
Buscar significado de Coevaluación de
palabras. ejercicios
Resolver los ejercicios de Guía de
la pag. 22 libro. observación
Elaborar un mapa mental
sobre la importancia de la
comunicación
Identifica una Indagar conocimientos Lluvia de ideas sobre los glosario Formativa 2 horas
lectura de su interés y previos a través de elementos del proceso Heteroevaluación
la relata de forma oral lluvia de ideas, comunicativo: emisor- Portafolio de
y escrita. orientar corregir las receptor, mensaje, evidencias
contexto, canal, código
Asocia los datos e aportaciones Definir cada uno de los
(libreta)
ideas de los textos elementos del circuito del
leídos a una habla.
opinión. Contestar grupal y
oralmente que es cada uno
de ellos
Asocia los datos e Orientar las actividades Anotar las ideas Apuntes en su Formativa 5 horas
ideas de los textos especificando los principales de la cuaderno Heteroevaluación
conceptos. explicación de cada uno de Definiciones Portafolio de
leídos a una
Recapitular oralmente los los tipos de lenguaje. Mapas mentales evidencias
opinión. lenguajes Kinésico, proxémico, ejercicios en su
icónico, oral y escrito cuaderno
(libreta)
Elaborar mapas mentales Mapa mental Guía de
que ilustren los tipos de historia observación
lenguaje.
Crear una historia con
lenguaje kinésico

Identifica una Recapitular el tema de la Anotar el mapa conceptual Mapa conceptual Formativa 4 horas
lectura de su interés y comunicación. Explicar sobre las funciones de la Heteroevaluación
la relata de forma oral cada una de las lengua. Ejercicios en Portafolio de
y escrita. funciones de la lengua Elaborar sus propias cuaderno evidencias
Aclarar dudas sobre las definiciones. glosario
Asocia los datos e funciones de la lengua. Concluir con
(libreta)
ideas de los textos participaciones sobre los Guía de
leídos a una opinión conceptos. observación

Exponer ejemplos de Leer el tema variaciones Glosario en su Formativa 3 horas

variaciones de la de la lengua. cuaderno Heteroevaluación
lengua. Definir los conceptos. Ejercicios en su Portafolio de
Revisar en grupo los Jerga, caló, modismos libro evidencias
ejercicios de su libro (libreta)
 Aplicar Hacer una lista de Guía de
Examen palabras con los observación
Departamental modismos o lenguaje Examen escrito Formativa
Caló propio de los Heteroevaluación
jóvenes actuales Examen 30%
Resolver los ejercicios
de confirmación de
conocimientos. Libro
pág. 39 y 40

Recursos: Equipo: Aula de clase Fuentes de información: *FILOSOFIA;(1995) Luz del

Cuadernos de apuntes Sala de medios Carmen Méndez González et. Al; Ed. Compañía Nueva
Pintarrón biblioteca Imagen, México, D.F.
Marcadores, borradores *Curso para desarrollar la Habilidad Lectora( 2015)
Libros de texto. María Luisa Rodríguez Peraza, Ceneval-Enlace DGETI
Lecturas o ejercicios fotocopiados de variados textos. *Gasca Borja, Concepción; Luviano Fernández, Rosa
Revistas recicladas para recortar. María, Lectura: expresión oral y escrita 1; SEP DGETI,
Exámenes México, cfe, Editorial , 2006;224p.
Materiales elaborados como apoyo de enseñanza, *EL ARTE ORTOGRAFICO curso de ortografía EMB, Y
digitalizados o físicos: rota folios, láminas, carteles, gráficos MS; Profra. Gloria Sofía Ramírez Morón; edición 1993,
o esquemas, PLATAFORMA DE HUMANIDADES,

OBSERVACIONES:

Validación:
Elaboró: Recibe: Avala:
Lic. Alejandra Zambrano López Lic. Aracely Álvarez Mata