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NOTA IMPORTANTE
Una vez que los alumnos han escrito su reflexión y el supervisor le ha puesto
sus iniciales y la fecha, ya no se deben hacer cambios en estos comentarios.
Los examinadores quieren ver el progreso de las ideas a lo largo de los tres
comentarios de reflexión; por tanto, si los alumnos hacen modificaciones en
una etapa posterior del proceso, se debilitará la autenticidad de sus
experiencias y ello influirá en la forma en que los examinadores apliquen el
criterio E.
Cuando sea apropiado, y siempre que no se realicen cambios cualitativos en
los comentarios de reflexión, los supervisores podrán controlar y autorizar la
eliminación de contenido de las reflexiones correspondientes a las sesiones
primera e intermedia para que el alumno pueda incluir suficientes palabras en
la reflexión final. No obstante, se espera que los alumnos reciban la orientación
adecuada en las primeras etapas del proceso de la Monografía respecto al
cómputo de palabras de los tres comentarios de reflexión.
Breve descripción de la Monografía
La monografía es un estudio a fondo de un tema bien delimitado elegido de la
lista de asignaturas disponibles del Programa del Diploma para la convocatoria
en cuestión. Generalmente es una de las seis asignaturas que el alumno elige
como parte de su plan de estudios para la obtención del diploma, o una en la
que el alumno tiene conocimientos. Tiene por objeto estimular la investigación
académica y las habilidades de expresión escrita, y ofrece a los alumnos la
oportunidad de realizar una investigación individual sobre un tema de su
elección con la orientación de un supervisor (un miembro del personal del
colegio debidamente cualificado). El resultado de esta investigación es un
trabajo escrito estructurado cuya presentación formal se ajusta a pautas
predeterminadas y en el cual las ideas y los resultados se comunican de modo
razonado y coherente, acorde a la asignatura elegida. Los alumnos deben
tener tres sesiones de reflexión obligatorias con su supervisor, una de las
cuales es una breve entrevista final de conclusión con el supervisor al
completar la monografía. En el criterio E (compromiso) se hace una evaluación
de este proceso de reflexión usando el formulario de reflexión sobre la
planificación y el progreso.
La evaluación de las monografías se realiza según un conjunto de criterios
comunes, interpretados de forma adecuada a cada asignatura.
Rasgos clave de la Monografía
Formulación de preguntas
Para ayudar al alumno a reflexionar, el supervisor puede emplear preguntas
cuidadosas:
Las preguntas que ayudan a la reflexión del alumno pueden dividirse en cinco
categorías:
Comentarios y evaluación
La evaluación, incluida la autoevaluación, es otra técnica de distanciamiento.
La evaluación exige que el alumno mire algo desde una distancia y lo juzgue
(ya sea su propio trabajo o el de otra persona). Este juicio sobre lo producido y
cómo se produjo, qué funciona y qué no, se realiza empleando objetivos y
criterios preestablecidos.
La evaluación puede realizarse en ciertos momentos durante el desarrollo de
la monografía, así como al final de esta.
Hay que recordar que la reflexión evaluativa y los comentarios siempre deben
orientarse al futuro. Deben formularse en términos de "¿Y entonces qué?",
"¿Qué efecto?", "¿Qué sigue?" y "¿Qué pasará la próxima vez?".
Qué hacer con los comentarios y cómo usarlos es clave para el aprendizaje
mediante la reflexión. No obstante, hay que tener cuidado con los comentarios:
cuándo se realizan y cómo se reciben son aspectos importantes para
considerar.
INTERPRETACION DE LOS CRITERIOS DE EVALUACION
Criterio A: Enfoque y método
(Aspectos: Tema, Pregunta de investigación, Metodología)
El tema de la monografía de Biología debe indicarse al principio del trabajo y
establecer claramente el contexto de la pregunta de investigación. Debe incluir
el área de investigación, el propósito y el objetivo del trabajo.
Normalmente, también resulta adecuado incluir las teorías biológicas generales
en que se basa el trabajo, para que se comprenda cómo surgió la pregunta de
investigación. Por ejemplo, el tema de una monografía puede ser: “Factores
que influyen en la distribución de las praderas marinas en las bahías
californianas”. La explicación de este tema puede incluir referencias a los
ecosistemas costeros, la contaminación, la disminución de las praderas
marinas y la posible relación con las poblaciones de nutrias marinas.
La mejor manera de expresar la pregunta de investigación es como pregunta.
Debe ser la pregunta formulada con precisión que se intentará responder
mediante la investigación. La pregunta de investigación basada en los factores
que influyen en la distribución de las praderas marinas en las bahías
californianas podría ser: “¿Cómo afectan distintas concentraciones de nitrato
de amonio en tanques con agua de mar al crecimiento de praderas marinas
(Zostera spp.) en un período de tres meses?”.
La pregunta de investigación debe:
Poderse responder dentro de los límites de recursos, tiempo y palabras con los
que cuenta el alumno
Identificarse con claridad
Enmarcarse claramente en el contexto académico de la biología
Ocupar un lugar destacado al principio de la monografía
Transformaciones matemáticas
Análisis estadísticos, como la desviación típica y el test t
Tablas de datos procesados
Gráficos
Criterio D: Presentación
(Aspectos: Estructura, Diseño)
Con este criterio se evalúa la medida en que la monografía se ajusta a las
normas académicas aceptadas de presentación de trabajos de investigación.
Asimismo, se evalúa el grado en que estos elementos favorecen la lectura, la
comprensión y la evaluación de la monografía.
Estructura
Los alumnos pueden utilizar párrafos numerados y con encabezamientos
diferentes para lograr una estructura clara. Las subsecciones no deben desviar
la atención de la estructura general de la monografía o del argumento que se
presenta.
Criterio E: Compromiso
(Aspectos: Proceso, Objetivo de la investigación)
Este criterio evalúa el compromiso del alumno con el objetivo y el proceso de la
investigación. El examinador lo aplica una vez evaluado el trabajo, después de
considerar el formulario de reflexión sobre la planificación y el progreso del
alumn.
Se espera que los alumnos aporten sus reflexiones sobre el proceso de
planificación y de toma de decisiones que afrontaron para completar la
monografía. Los alumnos deben demostrar cómo llegaron a elegir el tema, así
como los métodos y el enfoque que han utilizado. Este criterio evalúa la medida
en que el alumno muestra haber fundamentado las decisiones que tomó
durante todo el proceso de planificación, así como las habilidades y la
comprensión adquiridas.
Por ejemplo, los alumnos pueden reflexionar sobre: