I.

DATOS INFORMATIVOS
Institución 4015- Augusto Salazar Bondy – Carmen de la Legua y Reynoso - Callao
Educativa

Docente Cora Pezo Vásquez Monitor(a)

Área curricular FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

N° Unidad – 7 Nombre Unidad “BONDINOS EMPRENDEDORES CON VALORES PROGRESAN HACIENDO BUEN USO
DE SUS RECURSOS”
Nombre
Tema Los tributos y la responsabilidad de los ciudadanos (122, 123)
Grado/Sección SGDO. B ,C, D, E
Fecha 2/7/18 2 Tiempo “135”

Enfoques ( ) Interculturalidad ( X ) Orientación al bien común

transversal ( ) De derechos ( ) Ambiental
( ) Inclusivo o atención a la diversidad ( ) Búsqueda de la excelencia
( ) Igualdad de género ( ) Atención a la diversidad
Situación Aprender a Emprender, es la capacidad de atreverse a dar iniciativas, en asumir riesgos, dar
significativa respuestas creativas a las desafíos basado en una escala de valores sólida ante los problemas que
la sociedad peruana actual nos necesita; tanto como individuos o grupos humanos. Caso contrario,
PRIMER BIMESTRE un estudiante con poca autoestima y desmotivado será una persona, inseguro(a) en sí mismo, en
sus ideas e iniciativas, difícil de llevar a cabo proyectos con éxitos. En consecuencia, la mayoría de
ellos si no están preparados para ello, van a crear actividades de sobrevivencia, no van a tener
ingresos suficientes, van a engrosar las filas del subempleo y la pobreza, y, lo que es peor, van a
tener una vida sin satisfacción, un futuro oscuro lleno de incertidumbre. Por ese motivo nos
proponemos el reto que los estudiantes deben aprender a buscar y reconocer las oportunidades
que se les presentan en todos los lugares. Especialmente, en los inesperados porque son
justamente en estos en los que se tejen grandes oportunidades para que desarrollen sus
actividades propuestas.
Competencia(s) Capacidad(es) Procesos cognitivos

Convive respetándose Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos Explica por qué es importante
a sí mismo y a los de derecho y tienen deberes. que las personas cumplan
demás. con sus deberes y
responsabilidades.
Secuencia didáctica
Procesos básicos Estrategias Tiempo recursos

INICIO La docente presenta las siguientes imágenes a los estudiantes:

10
(Motivación, En el incanato la comunidad entregaba su
saberes previos, trabajo al curaca o al Inca a cambio de
conflicto cognitivo) protección. Se trataba de una forma de tributo
que permitía producir excedentes para el
 Estado. Este excedente, comida, textiles o cerámica, servía para
ofrecer regalos a los grupos vinculados al Inca y para proveer de
recursos a la población en caso de desastres.

 ¿A quiénes se observa en la imagen?, ¿a qué época

pertenece?
 ¿Qué se entiende por tributo en este contexto?, ¿a quién
se entregaba este tributo?, ¿para qué servía? ¿Por qué es
importante para un Estado contar con tributos?

 ¿Se imaginan qué pasaría si un Estado peruano actual no

contara con tributos?, ¿podrían implementarse los servicios
públicos?, ¿quiénes serían los afectados?
La docente promueve la participación voluntaria de los
estudiantes para que respondan las interrogantes planteadas y
establece la relación entre los servicios públicos, el tema tratado
en la sesión anterior y los tributos. Para que el Estado cumpla con
su papel de velar por el bienestar de los ciudadanos y ciudadanas
es fundamental el pago de los tributos.

PROCESOS Los estudiantes leen individualmente la definición de tributo e

COGNITIVOS interpretan el Documento 1 “Los componentes de la tributación”,
Págs. 122 y 123 del Libro 2° FCC. La docente les indica que lean con
(Construcción atención la definición y la expliquen con sus propias palabras y que
del nuevo para ello es conveniente que primero interpreten los términos que 25
conocimiento/ no entienden.
procesa A continuación, los estudiantes forman parejas y elaboran un mapa
conceptual sobre la definición de tributo. Las parejas muestran sus
miento de la mapas conceptuales y la docente debe formular preguntas que
información) permitan asegurar la comprensión de los trabajos realizados, como
las siguientes: ¿qué significa que el tributo sea establecido
legalmente?, ¿qué quiere decir que el tributo se cobre de forma
coactiva?, ¿por qué es posible que un Estado democrático ejerza
coacción en el cobro de tributos?
La docente destaca la idea que dado que el Estado peruano
establece los tributos a través de la ley, es posible que el Estado, a
través de las entidades competentes, ejerza coacción sobre quienes
incumplen con el deber de tributar; por ejemplo, que sancione con
multas o cierre de establecimientos.
cierre Los equipos socializan sus respuestas en el aula y elaboran un solo 10 minutos
mapa conceptual sobre la definición de tributos.
En la sistematización de la información es importante poner énfasis
en lo siguiente: En la actualidad, las principales fuentes de recursos
pueden ser el endeudamiento interno o externo y la recaudación
de tributos. Esta última no genera deudas futuras y no requiere el
pago de intereses.