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TALLERES

MEJORAR LA CONVIVENCIA EN EL AULA DE CLASE

ACTIVIDAD 2
Descubrimos que somos únicos y valiosos
El reconocer las características físicas y cualidades de sí mismo y de sus compañeros, les permitirá
descubrirse como personas únicas y valiosas. Es en este proceso que los niños irán construyendo su
identidad personal.
Propósito: Reconocer nuestras características físicas y cualidades para descubrir que somos únicos
y valiosos.
Reconocemos nuestras características y cualidades
Competencia Capacidades Indicadores Materiales Tiempo
Afirma su identidad Se valora a sí Describe sus características Plumones 90 min
mismo físicas, cualidades, fortalezas, Plastilina
habilidades y preferencias en Cartulina
función al conocimiento de sí
mismo, que lo hacen único y
valioso.
Antes de la sesión:
 Prepara un ambiente acogedor.
 Prepara las cualidades y características físicas de la sesión anterior.
Preparación de la sesión:
 Elabora una lista de las características físicas de las y los estudiantes, así como de sus
cualidades; pues las usarás para la dinámica del inicio.
 Prepara las cartulinas que se usarán a fin de que solamente sean pegados en el tablero.
 Separa la plastilina en grupos según vayan a trabajar con ella.
 Moldear un animal con el cual compartan un rasgo con el que se identifiquen.
 Representar mediante alguna forma moldeada cualidades o características personales.
Momentos de la sesión.
Inicio. (20 min)
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En grupo clase
 Saluda a los estudiantes e invítalos a sentarse en sus respectivas sillas formando una
medialuna. Pregunta a continuación: ¿qué actividad hicimos ayer? Para ayudarlos a
responder, pide que revisen las cartulinas trabajadas, en los que planificaron las actividades
sobre sus cualidades y características físicas.
 Comunica el propósito de la sesión: “Vamos a descubrir y representar las características
físicas, cualidades y habilidades que nos hacen únicos y valiosos”. Para ello, recalca que
necesitan hacer lo siguiente:
 Participar y permitir que sus amigos también intervengan.
 Respetar y ser amables ante las diferentes características físicas, habilidades,
cualidades y gustos.
 Escuchar con atención cuando otros están participando.
Desarrollo. (100 min)
En grupo de cuatro.
 Forma grupos de cuatro estudiantes.
 Entrega a cada estudiante un círculo recortado Pide que lo doblen en cuatro secciones.
 En la parte posterior del círculo, ellos escribirán su nombre. En el otro lado, anotarán algo
único, especial o grandioso sobre su persona en una sección del círculo, luego lo pasarán a
los demás integrantes. Cuando el círculo llegue nuevamente a sus manos, debe tener varias
palabras positivas escritas por sus compañeros/as de clase. Explica que estas características
son sus “cualidades”.
 Pregunta a continuación: ¿cómo se han sentido al
recibir su “círculo de cualidades”?
En forma individual
 Pide a los estudiantes que se dibujen a sí mismos en una
hoja y escriban aquello que los caracteriza
(particularidades físicas, cualidades y habilidades).
 Acércate para acompañarlos en el proceso de ir
reconociendo y expresando de manera tanto oral como
escrita, así como en sus dibujos, aquello que los
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caracteriza.
También deben escribir lo que les agrada de sí mismos, por ejemplo: “Lo que más me
agrada de mí mismo es la energía que tengo, porque puedo correr veloz, saltar y
bailar” o “Lo que más me agrada de mí es la sonrisa que poseo, porque con ella puedo
hacer sentir feliz a las personas”.

En parejas

Una vez culminado el tiempo de trabajo establecido, pide que le lean a su compañero/a de al lado
las características físicas, cualidades y habilidades que posee, además, que le entregue el dibujo
para que lo observe. Recuerda a los estudiantes que contemplen los dibujos de su pareja de estudios
con respeto.

Agrega que pueden formular preguntas o sugerencias sobre las características descritas. Luego,
deben intercambiar roles.

En grupo clase

Enfatiza a los estudiantes que reconocer y expresar sus características físicas, cualidades y
habilidades, así como las de sus compañeros/as, les permite apreciar los valiosos que son.

Cierre (15 min)

Conversa con los estudiantes sobre lo aprendido en la sesión, a partir de las siguientes preguntas:
¿qué hicimos hoy?, ¿qué hemos aprendido?, ¿qué llevamos a cabo para lograrlo?, ¿hemos sido
respetuosos con los demás?, ¿qué me gustó más de la sesión?, ¿por qué?

Destaca las actitudes de respeto y amabilidad demostradas. Enfatiza que estas actitudes nos hacen
sentir apreciados y nos fortalece como compañeros/as.

PARA TRABAJAR EN CASA

Solicita a los estudiantes que muestren a sus padres o familiares el dibujo que hicieron; asimismo,
que les pidan que escriban una característica física, una cualidad o una habilidad que observen en
ellos. Agrega que en la siguiente sesión seguirán trabajando con este dibujo.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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