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TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Es un modelo de concepción de la mente propuesto en 1983


por Howard Gardner

La inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe


diferentes capacidades específicas, sino como una red de
conjuntos autónomos, interrelacionados.

La inteligencia es un potencial biopsicológico de


procesamiento
-Activar
*Resolver problemas o crear productos que tienen valor
Tipos de inteligencia
Gardner y su equipo de la Universidad Harvard han
identificado ocho
1-lingüístico-verbal, 2-lógico-matemática, 3-viso-espacial, 4-musical, 5-corpóreo-
cinestésica, 6-intrapersonal, 7-interpersonal y 8-Naturalista. 9-Existencial
1-Lingüístico-verbal
Lenguaje es universal
*Desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas.
*Para personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente una
lengua de signos (señas)
*Tienen dificultades para construir frases más sencillas.

Capacidades implicadas - Capacidad para comprender el orden y el significado de


las palabras en la lectura, la escritura, al hablar y escuchar.
Habilidades relacionadas - Hablar y escribir eficazmente.

Perfiles profesionales - Líderes políticos o religiosos, oradores, poetas, escritores,


etc.
Actividades y materiales de enseñanza para desarrollar
-Debates, escribir diarios, lectura oral, presentaciones, libros, computadoras,
grabadoras, entre otras.
2-Inteligencia lógico-matemática
Personas de esta forma de inteligencia
*La capacidad para resolver problemas es extraordinariamente rápida
*La inteligencia lingüística, el razonamiento matemático proporciona la base
principal para los test de CI.

Capacidades implicadas –
-Capacidad para identificar modelos, estrictamente matemático,
calcular numéricamente,
-formular y verificar hipótesis,
-utilizar el método científico y
-Los razonamientos inductivo y deductivo.

Perfiles profesionales - Economistas, ingenieros, científicos, matemáticos,


contadores
Actividades y materiales de enseñanza para desarrollar- Resolución de problemas
abstractos, cálculos mentales, juego con números, calculadoras, entrevistas cuantitativas, etc.
3-Inteligencia espacial o visual
*Se aplica a la navegación y al uso de mapas como sistema notacional.
*Emplea en las artes visuales.

Aspectos biológicos –
El hemisferio derecho demuestra ser la sede más importante del cálculo espacial.
Las lesiones.-Dificultad para orientarse en un lugar, reconocer caras o escenas o para apreciar
pequeños detalles.

Capacidades implicadas
-Capacidad para presentar ideas visualmente, -Crear imágenes mentales,
-percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos.

Habilidades relacionadas - Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión.


Perfiles profesionales - Artistas, fotógrafos, arquitectos, diseñadores, publicistas, etc.

Actividades y materiales de enseñanza para desarrollar - Actividades artísticas, mapas mentales,


visualizaciones, metáforas, vídeos, gráficos, mapas, juegos de construcción, etc.
4-Inteligencia musical
Estudios en infantiles sugieren que existe una habilidad natural y una percepción auditiva (oído y
cerebro) innata en la primera infancia hasta que existe la habilidad de interactuar con instrumentos y
aprender sus sonidos

Aspectos biológicos - Situadas hemisferio derecho, desempeñan papeles importantes en la


percepción y la producción musical.
Lesiones cerebrales, existe evidencia de "amusia" (pérdida de capacidad musical).

Capacidades implicadas - Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos así como analizar
sonido en general.
Habilidades relacionadas - Crear y analizar música.

Perfiles profesionales - Músicos, compositores, críticos musicales, etc.

Actividades y materiales de enseñanza para desarrollar- Cantar, tocar instrumentos, escuchar


música, asistir a conciertos, cintas de música, etc.
5- Inteligencia corporal-Kinestésica
En los humanos esta adaptación se extiende al uso de herramientas.

Aspectos biológicos: El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y cada
hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto

Capacidades implicadas: Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez,
flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.

Habilidades relacionadas: Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través
del cuerpo.

Perfiles profesionales: Escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, deportistas, etc.

Actividades y materiales de enseñanza para desarrollar


- Manuales, teatro, danza, relajación, materiales táctiles, deportes, etc.
6-Inteligencia intrapersonal
Conocimiento de los aspectos internos de una persona:
El acceso a la propia vida emocional, sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre
ciertas emociones.

Aspectos biológicos - Los lóbulos frontales juegan un papel importante al cambio de personalidad,
los daños en el área inferior puede producir irritabilidad o euforia.

Capacidades implicadas - Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas


personales y controlar el pensamiento propio.

Habilidades relacionadas - Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo


mejor de sí mismo.

Perfiles profesionales - Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.

Actividades y materiales de enseñanza para desarrollar- Instrucción individualizada, actividades de


autoestima, redacción de diarios, proyectos individuales, meditación, entre otros.
7-Inteligencia interpersonal
Capacidad de sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo,
temperamento, motivaciones e intenciones.

Aspectos biológicos -la investigación cerebral sugieren que los lóbulos frontales desempeñan un papel
importante en el conocimiento interpersonal. Los daños en esta área pueden causar cambios profundos
en la personalidad.

Capacidades implicadas - Trabajar con personas, ayudar a las personas a identificar y superar
problemas.

Habilidades relacionadas - Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades


de los otros.

Perfiles profesionales - Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas y abogados

Actividades y materiales de enseñanza para desarrollar - Aprendizaje cooperativo, tutorías, juegos


de mesa, materiales para teatro, etc.
8-Inteligencia naturalista
Esta inteligencia la utilizamos cuando observamos la naturaleza o los elementos que se encuentran a
nuestro alrededor.

En realidad, todos aplicamos la inteligencia naturalista al reconocer plantas, animales, personas o


elementos de nuestro entorno natural

CRITICAS
Definición de inteligencia
Una de las mayores críticas esta, que es una teoría ad hoc. Gardner no está interesado en
profundizar, y niega por completo el concepto tradicional de inteligencia

Por tanto utiliza la palabra "inteligencia" donde en realidad quiere referirse a "habilidades" o
"aptitudes". Ha sido criticado por psicólogos científicos muy importantes como Robert J. Sternberg,
Eysenk, y Scarr. White (2006) señala que el criterio de selección y aplicación que realiza Gardner
para elegir cuáles son las inteligencias no parte de una investigación, sino de parte de un criterio
subjetivo y arbitrario.
Críticas neo-piagetianas
La teoría de Demetriou critica a Gardner

1-Sostiene que cada una de las áreas de la inteligencia se relaciona con las demás
2-A través de varios subprocesos que conforman la inteligencia general del individuo,
3-Y que esta relación hace que la inteligencia sea eficiente.

Gardner afirma que los test de inteligencia solo miden la inteligencia lógico-matemática y lingüística.

Psicólogo Kauffman, responde que las pruebas de inteligencia se basen únicamente en cuestionarios
de lápiz y papel. Desde hace 70 años se evalúa la capacidad espacial, visual, y manipulativa.
Uso en la educación

Gardner sostiene que el test del Coeficiente Intelectual, se enfoca mayormente en la inteligencia
lógico matemática y la inteligencia lingüística. Y al sacar buena calificación en estas pruebas, la
posibilidad de asistir a un colegio o universidad de prestigio es mayor que los que sacaron un
porcentaje bajo

La teoría de Gardner argumenta que los estudiantes tendrán una mejor educación si se tiene una
visión más amplia de ésta, en donde los profesores usen diferentes metodologías, ejercicios y
actividades que lleguen a todos los estudiantes, no sólo a aquellos que tienen éxito en la
inteligencia lingüística y matemática, sino a todos los alumnos

Esta teoría desafía a los docentes a encontrar formas que funcionen para los diferentes estudiantes a
aprender el tema que se imparte, como podría ser por medio de actividades didácticas (obras de
teatro, crear programas de radio o televisión, hacer carteles, tomar fotografías, diseñar, crear
coreografías, escribir poemas, pintar entre otros métodos).
CONCLUSIÓN
La teoría de las inteligencias múltiples aun y cuando no tiene un método de
investigación científica

Así como se cuestiona la teoría por otros autores hay buenas recomendaciones
dirigidas a profesionales de la educación que deben implementar para una mejor
método de enseñanza aprendizaje.

Los profesionales de la educación deben hacer uso de la tecnología para alcanzar


los objetivos que toda persona que transmite conocimiento busca QUE ES
ENSEÑAR O TRANSMITIR CONOCIMMIENTOS Y EXPERIENCIAS TEORICAS
PRACTICAS