SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Modelando situaciones problemática con sucesiones crecientes y decrecientes”

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Manuel Fidencio Hidalgo Flores”
b. ÁREA : MATEMÁTICA
c. GRADO Y SECCIÓN : 4to “A-B-C-D
d. FECHA : 13 de Agosto de 2018
e. RESPONSABLE : YAQUELINE YANET SANTAMARIA FERREÑAN
f. DURACIÓN : 6 HORAS
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Kerwin decide ahorrar dinero, el primer día S/1, el segundo S/2; el tercero S/4 y al siguiente 8. Así sucesivamente lo del día
anterior. ¿Cuánto habrá ahorrado el doceavo día? ¿Crea una modelo para determinar el ahorro en el día 15? ¿Cuánto suma el
total en hasta esos días?

COMPETENCIA

 ACTUA Y PIENSA MATEMATICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

CAPACIDADES INDICADORES

 Matematiza situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en • Plantea modelos de una sucesión
diversos contextos. creciente o decreciente a partir de
 Comunica y representa situaciones que involucran regularidades, equivalencias y regularidades reales o simuladas.
cambios en diversos contextos.
 Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para • Ordena datos en esquemas para
resolver problemas. organizar regularidades mediante
 Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los patrones, relaciones y sucesiones crecientes y
funciones en la resolución de problemas.
decrecientes.
 Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Actividades/Estrategias Materiales/recursos Tiempo

Motivación: ¿Cómo podemos aumentar nuestra autoestima? Pizarra 15

Saberes previos: Los estudiantes comentan y termina con la sesión anterior. Plumón de pizarra
Inicio

Se le da a conocer el propósito de la sesión: “Plantea y resuelve situaciones que

involucran regularidades, equivalencias y cambios mediante sucesiones crecientes y
decrecientes.
Los estudiantes se agrupan de tres en tres a través de la numeración sucesiva. Tabla de opciones 65
Los estudiantes reciben una hoja de situaciones problemáticas para ser resueltas con
Desarrollo

diferentes estrategias heurísticas, como por ejemplo: una tabla sistemática para
determinar regularidades o patrones numéricos entre otras.
Los estudiantes socializan sus resultados.
El docente en todo momento despeja dudas, refuerza los aprendizajes.
 Los estudiantes comentan lo experimentado. 10
Asimismo los estudiantes responden a la ficha meta cognitiva: Ficha de
1.- ¿Qué aprendiste? verificación.
Cierre

2.-¿Para qué te sirve?

3.-¿Cómo lo aprendiste? Ficha metacognitiva.
4.-¿Qué te sirvió?
5.-¿Qué dificultades tuviste para resolver la situación significativa?

IV. EVALUACIÓN FORMATIVA

INDICADORES INSTRUMENTO

• Establecen y describen modelos de una sucesión creciente o decreciente a partir de  Lista de Cotejo.
regularidades reales o simuladas.

• Ordena datos en esquemas para organizar regularidades mediante sucesiones crecientes y

decrecientes.

Prof. Yaqueline Y. Santamaria

Ferreñán.
Responsable del área
 Taller matemático: “Modelando situaciones problemática con sucesiones crecientes y decrecientes”

1. Un grupo de jóvenes emprendedores de Nueva Cajamarca han empezado una cevichería con gran éxito; semanalmente duplica
sus ganancias. Si la primera semana obtuvo S/100. Responde:
a) ¿Cuánto recaudó cada semana si la última de la temporada fue la sexta?
b) Modela la situación para poder determinar la semana 10?
2. Un panadero de la comunidad de Awajun prepara el primer día del mes de mayo 97 kg de harina. Calcula cuántos kilos de harina
se prepararon el día 26, sabiendo que la producción aumenta 0,5 kg por día.
3. Los encargados de la posta médica han informado que la población de roedores en Nueva Cajamarca se triplica cada año. Al
principio del seguimiento había 500 roedores. ¿Cuántos roedores habrá al cabo de 7 años? Modela la situación para determinar
la cantidad de roedores para el año 2024.
4. Por la compra de una parcela, Don Saavedra se compromete a pagar S/2 400 al final del primer año, S/2 340 al final del segundo
año, S/ 2 280 al final del tercer año, y así sucesivamente. ¿Cuánto paga el décimo año?¿Cuánto pagará por la parcela si efectúa
15 pagos en total?

METACOGNICIÓN
1. ¿Qué aprendiste?________________________________________________________________________________
2. ¿Para qué te sirve?_______________________________________________________________________________
3. ¿Cómo lo aprendiste?____________________________________________________________________________
4. ¿Qué te sirvió?__________________________________________________________________________________
5. ¿Qué dificultades tuviste para resolver la situación significativa?__________________________________________

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Taller matemático: “Modelando situaciones problemática con sucesiones crecientes y decrecientes”

1. Un grupo de jóvenes emprendedores de Nueva Cajamarca han empezado una cevichería con gran éxito; semanalmente duplica
sus ganancias. Si la primera semana obtuvo S/100. Responde:
a) ¿Cuánto recaudó cada semana si la última de la temporada fue la sexta?
b) Modela la situación para poder determinar la semana 10?
2. Un panadero de la comunidad Awajun prepara el primer día del mes de mayo 97 kg de harina. Calcula cuántos kilos de harina se
prepararon el día 26, sabiendo que la producción aumenta 0,5 kg por día.
3. Los encargados de la posta médica han informado que la población de roedores en Nueva Cajamarca se triplica cada año. Al
principio del seguimiento había 500 roedores. ¿Cuántos roedores habrá al cabo de 7 años? Modela la situación para determinar
la cantidad de roedores para el año 2024.
4. Por la compra de una parcela, Don Saavedra se compromete a pagar S/2 400 al final del primer año, S/2 340 al final del segundo
año, S/ 2 280 al final del tercer año, y así sucesivamente. ¿Cuánto paga el décimo año?¿Cuánto pagará por la parcela si efectúa
15 pagos en total?

METACOGNICIÓN
1. ¿Qué aprendiste?________________________________________________________________________________
2. ¿Para qué te sirve?_______________________________________________________________________________
3. ¿Cómo lo aprendiste?____________________________________________________________________________
4. ¿Qué te sirvió?__________________________________________________________________________________
5. ¿Qué dificultades tuviste para resolver la situación significativa?__________________________________________
 LISTA DE COTEJO
Tema: “Taller matemático: “Modelando situaciones problemática con sucesiones crecientes y decrecientes”
Grado : Cuarto Fecha: 13/08/2018
Indicadores:
 Establecen y describen modelos de una sucesión creciente o decreciente a partir de regularidades reales o
simuladas.
 Ordena datos en esquemas para organizar regularidades mediante sucesiones crecientes y decrecientes..
I1 I2
Nombres
N° Grupos
No
Si No Si
1

3
01
4

9
02
10

11

12

13

14

15
03
16

17

18

19

20

21
04
22

23

24
25

26

27

28

29

30

31

32

33
06
34

35

36