UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 - 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL 02 LA Modalidad EBR Ciclo VI

ESPERANZA
Área curricular COMUNICACIÓN Grado y sección(es) PRIMERO Duración 05 DE ABRIL 04 DE
MAYO
Docente(s) JOVANNA MARIBEL VILLANUEVA CORDOVA Horas semanales 4,6 SEMANAS

II. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES:

Unidad II:
Título: Respetamos los diferencias culturales cuidando nuestro medio ambiente

SITUACION SIGNIFICATIVA
La Educación Ambiental es un proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir conciencia ambiental, conocimiento
ecológico, actitudes y valores hacia el medio ambiente para tomar un compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el
uso racional de los recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y sostenible.
¿Cómo lograrías concientizar a los alumnos a cuidar su medio ambiente?

Competenc
Sesión Capacidades Campo
ias Desempeños precisados Actividades Tiempo
(Nº / Nombre) priorizadas temático
priorizadas
Interpreta textos Explica las relaciones entre los
literarios en relación personajes, sus motivaciones explícitas
.Interactúa con e implícitas y sus acciones en diversos Análisis de las motivaciones
1.- CONOCEMOS LA con diversos La creación
expresiones contextos escenarios de los personajes. 02 HORAS
CREACION LITERARIA ( literaria
literarias Explica el conflicto, el modo en que se
MUNDO DE FICCION organizan las acciones y la tensión en
la trama de textos narrativos y
dramáticos
  Adapta según normas culturales ,el
contenido y registro del tetxo oral
Adecua sus textos al oyente.
orales a la situación
 Ordena sus ideas en torno a un tema
comunicativa.
especifico evitando contradicciones
Expresa con claridad  Utiliza vocabulario variadfo y
2.- PARTICIPAMOS pertinente Realización de un
Se expresa sus ideas
DE UN  Varia la entonacion ,volumen y LA CONVERSACION conversatorio sobre una obra 2 HORAS
oralmente
CONVERSATORIO Utiliza ritmo para enfatizar el signiifcado literaria.
estratégicamente del texto
variados recursos  Complementa el texto oral con
expresivos gestos ,ademanes ,contacto visula
,posturas corporales y
desplazamientos

Comprende Infiere el significado
textos orales de los textos orales  Explica, según modos culturales
diversos, emociones y estados de
Utiliza ánimo
Se expresa estratégicamente
variados recursos  Varía la entonación, el volumen y
oralmente
3 .- UTILIZAMOS expresivos ritmo para enfatizar el significado Eligen un texto breve y lo
de su texto Elementos
ELEMENTOS prosódicos y para leen en voz alta tratando
Reflexiona sobre la  Evalúa si los recursos paraverbales 2 HOras
PROSODICOS Y forma, contenido y lingüísticos de transmitir sentimientos
y no verbales contribuyeron a
PARALINGUISTICOS contexto de sus textos y estados de ánimos.
orales enfatizar el significado de su texto
oral
Interactúa  Coopera, en sus interacciones, de
colaborativamente
manera cortés y empática
manteniendo el hilo
temático
Reorganiza
información de  Establece diferencias entre hechos
diversos textos y opiniones de un texto con
Comprende escritos. estructura compleja.
textos orales Infiere el significado  Deduce el propósito de un texto de
Los hechos y
4. OPINAMOS SOBRE de los textos escritos.
opiniones en los
2 HORAS
estructura compleja medios de En parejas elijen uno de los
LOS TEXTOS QUE  Selecciona de manera autónoma el
comunicación. temas a partir del cual escribirá
ESCUCHAMOS Y Planifica la destinatario, el tema, el tipo de una nota corta y el otro un
LEEMOS producción de texto, los recursos textuales y las
Produce textos texto breve de opinión
diversos textos fuentes de consulta que utilizará de
escritos escritos. acuerdo con su propósito de
escritura.
Textualiza con  Mantiene el tema cuidando de no
 claridad sus ideas presentar digresiones,
según las repeticiones, contradicciones o
convenciones de la vacíos de información.
escritura.  Revisa si ha mantenido el tema,
Se expresa cuidando de no presentar
oralmente Reflexiona sobre la digresiones, repeticiones,
forma, contenido y contradicciones o vacíos de
contexto de sus información.
textos escritos.  Ordena sus ideas en torno a un
tema específico a partir de sus
Expresa con claridad saberes previos y fuentes de
sus ideas información, evitando
colaborativamente contradicciones.
manteniendo el hilo  Mantiene la interacción
temático desarrollando sus ideas a partir de
los puntos de vista de su
interlocutor para profundizar el
tema tratado
Reflexiona sobre la
5.- USAMOS LAS forma, contenido y
Revisa si ha utilizado los recursos Resuelve los ejercicios
Produce textos ortográficos de mayúsculas a fin de
MAYUSCULAS EN contexto de sus Las mayúsculas sobre las mayúsculas
escritos dar claridad y sentido al texto que
TEXTOS textos escritos.
produce . 2 HORAS

Planifica la  Selecciona de manera autónoma el

producción de destinatario, el tema, el tipo de
Produce textos diversos textos texto, los recursos textuales y las
escritos escritos. fuentes de consulta que utilizara de
acuerdo con su propósito de
Textualiza sus ideas escritura.
según las  Escribe variados tipos de textos
convenciones de la sobre temas especializados con Etapas de
6.- RESPETAMOS LA escritura. estructura textual compleja, a producción del Redacta un texto narrativo
ESTRUCTURA DE UN partir de sus conocimientos previos texto y sigan las etapas de 2HORAS
TEXTO Reflexiona sobre la y fuentes de información. producción aprendidas
forma, contenido y  Relaciona ideas mediante diversos
contexto de sus conectores y referentes en la
textos escritos medida que sea necesario
 Usa los recursos ortográficos de
puntuación y tildación en la media
que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que
produce
 Planifica la  Ajusta de manera autónoma el
producción de registro (formal e informal) de los
diversos textos textos que va a producir, en
escritos.
función del tema, canal o
Produce textos Textualiza sus ideas propósito.
escritos según las  Propone de manera autónoma
7.-CREAMOS convenciones de la un plan de escritura para Crea un álbum de
NUESTRO PROPIO escritura. organizar sus ideas de acuerdo Los álbumes costumbres y tradiciones de 2 HORAS
ALBUM con su propósito comunicativo. tu familia
Reflexiona sobre la
 Establece la secuencia lógica y
forma, contenido y
contexto de sus temporal en los textos que
textos escritos escribe

.
Reorganiza
Comprende información de  Parafrasea el contenido del texto
textos escritos diversos textos
8.- DIFERENCIAMOS  Localiza información relevante en
escritos. Las palabras
Completan cuadro con las
LAS CLASES DE diverso tipos d textos. 2 HORAS
clases de palabras
PALABRAS Infiere el significado
de los textos escritos

 Establece semejanzas y diferencias

Reorganiza entre las ventajas y desventajas de
Comprende información de las redes sociales a través de
9.- NOS ATREVEMOS
diversos textos
A COMUNICARNOS textos escritos diversos textos. El chat y el
escritos.  Escribe su argumentación sobre el En parejas se dialoga a partir
INFORMACION A Facebook 2HORAS
Produce textos uso personal de las redes a partir de preguntas que se propone
TRAVES DE LAS Textualiza sus ideas
escritos según las de sus conocimientos previos y
REDES SOCIALES
convenciones de la fuentes de información
escritura
III.- DISEÑO DE EVALUACIÓN

DISEÑO DE EVALUACIÓN

Sesión Competencias Capacidades Desempeños Indicadores de Evidencias de Instrumentos

(Nº / Nombre) priorizadas priorizadas precisados desempeño aprendizaje de evaluación
Interpreta textos Explica el conflicto ,el
literarios en relación  observa e
modo en que se
con diversos identificar hechos
organizan las acciones
contextos o situaciones
y la tensión de la trama concretas.
de texto narrativos .  Identifica lo
relevante de los
Explica las relaciones mismos. Análisis de las
1.-CONOCEMOS LA
CREACION LITERARIA (
Interactúa con entre los personajes  Establece motivaciones de Ficha de
expresiones literarias ,sus motivaciones diferencias y observación
MUNDO DE FICCION ) los personajes.
explicitas e implícitas y semejanzas entre
sus acciones en ellos.
diversos escenarios  Verifica si el
Explica las criterio de
características del relación se aplicó
cuento de ficción correctamente o
no.

 Adapta según normas  Expresar ideas

culturales ,el contenido propias de una
y registro del tetxo oral manera
Adecua sus textos al oyente.
orales a la situación coherente.
comunicativa.
 Ordena sus ideas en  Saber escuchar
torno a un tema para entender los
especifico evitando puntos de vista
Expresa con
contradicciones
La realización
2.- PARTICIPAMOS DE Se expresa claridad sus ideas de los demás. Lista de
 Utiliza vocabulario de
UN CONVERSATORIO oralmente  Argumentar cotejo
variadfo y pertinente
Utiliza adecuadamente conversaciones
estratégicamente  Varia la entonacion los propios
variados recursos ,volumen y ritmo para
puntos de vista.
expresivos enfatizar el signiifcado
del texto  Aproximar
 Complementa el texto nuestros puntos
oral con gestos de vista a los de
,ademanes ,contacto los demás.
 visual ,posturas
corporales y
desplazamientos

Comprende textos Infiere el  Observar con

orales significado de los detenimiento el
textos orales  Explica, según modos entorno o un
Se expresa Utiliza culturales diversos, contexto
oralmente estratégicamente emociones y estados determinado.
variados recursos de ánimo  Procesar y
expresivos  Varía la entonación, el organizar la
volumen y ritmo para información Lectura de
Reflexiona sobre la
forma, contenido y enfatizar el significado obtenida. textos
3 .- UTILIZAMOS contexto de sus de su texto  Estructurar utilizando los
ELEMENTOS textos orales  Evalúa si los recursos mentalmente con
elementos Lista de cotejo
PROSODICOS Y paraverbales y no coherencia las
Interactúa
PARALINGUISTICOS colaborativamente verbales contribuyeron ideas. prosódicos y
manteniendo el hilo a enfatizar el  Verbalizar lo que paralingüístic
temático significado de su texto siente, se hace o se os
oral piensa con
 Coopera, en sus seguridad y
interacciones, de confianza.
manera cortés y  Vocalizar con
empática adecuado tono de
voz y entonación

Reorganiza  Expresar ideas

información de  Establece diferencias
entre hechos y propias de una
diversos textos manera
Comprende textos escritos. opiniones de un texto
coherente.
orales Infiere el significado con estructura Reconocer que
compleja.  Saber escuchar
de los textos hechos de la
 Deduce el propósito de para entender los
4. OPINAMOS SOBRE LOS escritos.
un texto de estructura puntos de vista realidad se Lista de
TEXTOS QUE compleja de los demás.
Planifica la mencionan y cotejo
ESCUCHAMOS Y LEEMOS Produce textos producción de  Selecciona de manera  Argumentar
escritos diversos textos autónoma el adecuadamente que opiniones se
destinatario, el tema, los propios
escritos.
puntos de vista.
expresan
el tipo de texto, los
Textualiza con recursos textuales y las  Aproximar
claridad sus ideas fuentes de consulta nuestros puntos
según las que utilizará de de vista a los de
 convenciones de la acuerdo con su los demás.
Se expresa escritura. propósito de escritura.
 Revisa si ha mantenido
oralmente
Reflexiona sobre la el tema, cuidando de
forma, contenido y no presentar
contexto de sus digresiones,
textos escritos. repeticiones,
contradicciones o
Expresa con vacíos de información.
claridad sus ideas  Mantiene la
colaborativamente interacción
manteniendo el hilo desarrollando sus ideas
temático a partir de los puntos
de vista de su
interlocutor para
profundizar el tema
tratado
Reflexiona sobre la  Lectura reposada
forma, contenido y sobre las reglas
contexto de sus básicas de
textos escritos. puntuación.
 Lectura de textos,
dándoles sentido
Revisa si ha utilizado los con los signos
5.- USAMOS LAS recursos ortográficos de pertinentes.
Practicar en
Produce textos Practica
MAYUSCULAS EN mayúsculas a fin de dar  Lectura por escritos las
escritos calificadas
TEXTOS claridad y sentido al texto segunda vez, mayúsculas
que produce . dándoles sentido a
las oraciones y
párrafos.
 Verificar el uso
correcto de los
signos de
puntuación
Planifica la  Selecciona de manera .
producción de autónoma el  Determinar el
Produce textos diversos textos destinatario, el tema, el propósito del
escritos escritos. Redacción de
6.- RESPETAMOS LA tipo de texto, los texto y los
recursos textuales y las textos LISTA DE
ESTRUCTURA DE UN Textualiza sus ideas
destinatarios.
fuentes de consulta respetando su COTEJO
TEXTO según las  Establecer ideas
que utilizara de estructura
convenciones de la acuerdo con su por tratar acerca
escritura. propósito de escritura. del tema y de
 Escribe variados tipos acuerdo con el
 Reflexiona sobre la de textos sobre temas plan de
forma, contenido y especializados con redacción.
contexto de sus estructura textual  Determinar
textos escritos compleja, a partir de
ideas
sus conocimientos
previos y fuentes de secundarias para
información. cada idea
 Relaciona ideas principal.
mediante diversos  Redactar un
conectores y borrador y
referentes en la corregirlo con
medida que sea
propuestas de
necesario
 Usa los recursos mejora.
ortográficos de  Redactar versión
puntuación y tildación definitiva y
en la media que sea corrección
necesario, para dar precisa del
claridad y sentido al
mismo.
texto que produce
 Ajusta de manera
autónoma el registro  Fijar la temática
(formal e informal) que es objeto de
Planifica la redacción.
de los textos que va a
producción de
producir, en función  Construir un
diversos textos
Produce textos escritos. del tema, canal o esquema previo
escritos propósito. como mapa mental
Textualiza sus ideas  Propone de manera temático.
Creamos
según las autónoma un plan de  Elaborar un
convenciones de la texto provisional álbumes de
7.-CREAMOS NUESTRO escritura para Lista de
escritura. nuestras
organizar sus ideas más amplio a
PROPIO ALBUM cotejo
de acuerdo con su partir de dicho costumbres y
Reflexiona sobre la
forma, contenido y propósito esquema.
tradiciones
contexto de sus comunicativo.  Utilizar una
textos escritos  Establece la ortografía correcta
secuencia lógica y y un vocabulario
temporal en los preciso.
textos que escribe  Revisión final de
texto redactado.
  Identificar las
reglas generales o
principios que son
aplicables a la
Reorganiza situación concreta.
información de
 Identificar las
diversos textos  Parafrasea el
escritos. condiciones que
contenido del texto tienen que existir
 Localiza información para que se
Comprende textos Infiere el significado relevante en diverso apliquen esas Analizar las
8.- DIFERENCIAMOS LAS escritos de los textos tipos d textos. reglas. Ficha de
escritos
funciones de
CLASES DE PALABRAS  Contrastar los observación
la palabra
conceptos con los
hechos.
 Verificar si los
hechos se
explican
adecuadamente
desde los
principios o
conceptos

 Establece semejanzas y  Identificar una

Reorganiza diferencias entre las afirmación o
Comprende textos información de ventajas y desventajas conclusión de
diversos textos
escritos de las redes sociales a interés.
escritos. través de diversos  Tratar de
9.- NOS ATREVEMOS A entender su
Produce textos textos. Analizar la
COMUNICAR Textualiza sus ideas significado
escritos  Escribe su importancia de Guía de
INFORMACION A según las profundo.
convenciones de la argumentación sobre el utilizar las redes observación
TRAVES DE LAS REDES  Explicar sus
escritura uso personal de las causas y/o sociales
SOCIALES
redes a partir de sus consecuencias.
conocimientos previos  Valorar el peso
y fuentes de de las pruebas o
información argumentos
dados
IV.- MATERIALES BASICOS D E LA UNIDAD

- Cuaderno de trabajo de Comunicación 1

- Módulo de Comprensión lectora 1: Cuaderno para el estudiante.
- Recortes de periódicos y/o revistas.
- Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca Escolar.
- Diccionario
Útiles de escritorio: papelotes, plumones, cinta masking tape.

JOVANNA VILLANUEVA CORDOVA LUCY SANDOVAL DE LA

CRUZ

Docente(s) de Área Director(a) de Nivel

 UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 - 2018
III. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL 02 LA Modalidad EBR Ciclo VI

ESPERANZA
Área curricular COMUNICACIÓN Grado y sección(es) SEGUNDO Duración 05 DE ABRIL 04 DE
MAYO
Docente(s) JOVANNA MARIBEL VILLANUEVA CORDOVA Horas semanales 4,6 SEMANAS

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES:

Unidad II:
Título: Respetamos los diferencias culturales cuidando nuestro medio ambiente

SITUACION SIGNIFICATIVA
La Educación Ambiental es un proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir conciencia ambiental, conocimiento
ecológico, actitudes y valores hacia el medio ambiente para tomar un compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el
uso racional de los recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y sostenible.
¿Cómo lograrías concientizar a los alumnos a cuidar su medio ambiente?

Competenci
Sesión Capacidades Campo
as Desempeños precisados Actividades Tiempo
(Nº / Nombre) priorizadas temático
priorizadas
Escucha Presta atención activa y
activamente sostenida a las formas de Dialectos del
1.- DIVERSAS
Comprende diversos textos interacción propias de su español en el
FORMAS DE
textos orales orales. cultura y otras culturas. Perú Investigan vocablos de
HABLAR EL 02 HORAS
diferentes regiones
CASTELLANO EN
Identifica información básica y
EL PERÚ Recupera y varios detalles dispersos en el
organiza texto oral sobre la variedad
 información de lingüística en el Perú.
diversos textos
orales Mantiene la interacción
desarrollando sus ideas a partir
SE expresa de los puntos de vista de su
oralmente interlocutor para profundizar el
Se expresa Interactúa tema tratado.
oralmente colaborativamente
manteniendo el Coopera, en sus interacciones,
hilo temático. de manera cortés y empática y
la relación con otros textos.
Localiza información relevante
en un radiodrama que presenta
Recupera vocabulario variado.
información de Completan esquemas sobre su
2.-UN Reconoce la estructura interna radiodramas .
Comprende diversos textos
y externa de un radiodrama El radiodrama
RADIODRAMA ,UNA escritos.
textos Deduce el propósito comunicativo 2 HORAS
HISTORIADE TU
VIDA O LA MIA escritos Infiere el de un radiodrama
Presentan un radiodrama por
significado de los Deduce las características y
grupo
textos escritos. cualidades de los personajes
presentados en un radiodrama

3.-UTILIZANDO LAS Produce Reflexiona sobre la Utiliza correctamente las reglas

REGLAS forma, contenido y generales de acentuación para La acentuación Practicas de acentuación
textos contexto de sus general
GENERALES DE otorgar coherencia y corrección a general
escritos textos escritos 3 horas
ACENTUACION los textos que lee y produce
Recupera
Localiza información relevante en
información de
diversos tipos de textos escritos
diversos textos
escritos.
Deduce el tema ,idea principal y las
conclusiones
4.-UTILIZAMOS LA Comprende textos Infiere el Las
Completan los cuadros con 2 HORAS
significado de los notificaciones
S NOTIFICACIONES escritos Explica la intención del autor ene el información concreta
textos escritos
uso de recursos textuales
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos
 Escucha activamente Presta atención activa y permanente
diversos textos orales dando señales verbales y no verbales
cuando adiciona el cuento el ave
Recupera y organiza multicolor
información de
diversos textos orales Toma apuntes mientras escucha el
Comprende Reflexiona sobre la cuento oral de acuerdo con su
forma, contenido y propósito, utilizando mapas mentales
textos orales contexto de los textos
orales
Identifica información básica y varios
5.- ELABORAMOS Expresa con claridad detalles dispersos en el texto oral con La toma de
TOMA DE APUNTES sus ideas temática variada Lee los textos presentados
apuntes
EN TEXTOS y toma apuntes
Utiliza Deduce el tema, idea central, 2 HORAS
PROPUESTOS estratégicamente conclusiones y la intención del emisor
variados recursos del cuento oral que escucha
Se expresa expresivos
oralmente Opina con fundamentos acerca de las
Interactúa ideas, las acciones y postura del
colaborativamente cuento escuchado
manteniendo el hilo
temático Relaciona ideas o informaciones
utilizando pertinentemente una serie
de conectores y referentes

 Establece semejanzas y diferencias

Reorganiza entre las ventajas y desventajas de
9.- NOS Comprende textos información de las redes sociales a través de
ATREVEMOS A diversos textos
escritos diversos textos. El chat y el
COMUNICARNOS escritos. En parejas se dialoga a partir
 Escribe su argumentación sobre el Facebook 2HORAS
INFORMACION A Produce textos uso personal de las redes a partir de preguntas que se propone
Textualiza sus ideas
TRAVES DE LAS escritos según las de sus conocimientos previos y
REDES SOCIALES convenciones de la fuentes de información
escritura

Recupera Expresa sus ideas con coherencia

información de Completar el organizador
7 .-CONOCIENDO y entonación en la lectura de su
Expresión y diversos textos El sustantivo sobre el tema del sustantivo y 2 HORAS
oración.
EL SUSTANTIVO Comprensión escritos. resuelve los ejercicios
Oral propuestos
Identifica los sustantivos y los
 Comprensión de Infiere el clasifica según corresponda en su
Textos significado de los ficha evaluativa
textos escritos
8.-CONOCEMOS EL
CONTEXTO La obra y su
DE contexto de 2 HORAS
producción
LAS OBRAS
LITERARIAS
Localiza información relevante en
diversos tipos de textos de estructura
Recupera información compleja (temático y lingüístico) y
de diversos textos vocabulario variado.
escritos. Reconstruye la secuencia de un texto
Comprende textos con estructura compleja (temática y
Reorganiza
lingüística) y vocabulario variado.
escritos información de En equipo leen el
9- APLICANDO LA diversos textos
Parafrasea el contenido de textos de (Probadores de
TECNICA DEL escritos El parafraseo videojuegos ) después 2HORAS
estructura compleja (temática y
PARAFRASEO Infiere el significado lingüística) y vocabulario variado. aplican la técnica del
de los textos escritos. parafraseo .
Deduce el tema central, los
subtemas, la idea principal en textos
de estructura compleja y con
diversidad temática.
III.- DISEÑO DE EVALUACIÓN

DISEÑO DE EVALUACIÓN

Sesión Competencias Capacidades Desempeños Indicadores de Evidencias de Instrumentos

(Nº / Nombre) priorizadas priorizadas precisados desempeño aprendizaje de evaluación
Escucha Presta atención
activamente activa y sostenida a
diversos textos las formas de
orales. interacción propias
de su cultura y otras
Comprende textos culturas.
Expresar ideas
orales Recupera y
propias de una
organiza Identifica
manera coherente.
información de información básica y
diversos textos varios detalles
Saber escuchar
orales dispersos en el texto
para entender los
oral sobre la
puntos de vista de
SE expresa variedad lingüística
1.- DIVERSAS FORMAS Se expresa los demás.
oralmente en el Perú. INVESTIGAN
DE HABLAR EL oralmente Interactúa SOBRE
Argumentar LISTA DE COTEJO
CASTELLANO EN EL colaborativament Mantiene la PALABRAS EN
adecuadamente los
PERÚ e manteniendo el interacción OTRO IDIOMA
propios puntos de
hilo temático. desarrollando sus
vista.
ideas a partir de los
puntos de vista de su
interlocutor para
Aproximar
profundizar el tema
nuestros puntos de
tratado.
vista a los de los
demás
Coopera, en sus
interacciones, de
manera cortés y
empática y la
relación con otros
textos.
 Localiza información
relevante en un
radiodrama que
presenta vocabulario
variado.
Reconoce la
Recupera estructura interna y
información de
externa de un
2.-UN RADIODRAMA diversos textos
Comprende textos escritos. radiodrama Ficha de
,UNA HISTORIADE TU
escritos Deduce el propósito observación
VIDA O LA MIA Infiere el comunicativo de un
significado de los radiodrama
textos escritos. Deduce las
características y
cualidades de los
personajes
presentados en un
radiodrama

Produce textos Reflexiona sobre la Utiliza correctamente

escritos forma, contenido y las reglas generales de
3.-UTILIZANDO LAS contexto de sus acentuación para
REGLAS GENERALES DE textos escritos  Lista de cotejo
otorgar coherencia y
ACENTUACION
corrección a los textos
que lee y produce
Recupera
Localiza información
información de
relevante en diversos
diversos textos
tipos de textos escritos
escritos.
Deduce el tema ,idea
Infiere el
principal y las
4.-UTILIZAMOS LA S Comprende textos significado de los
conclusiones
Lista de
NOTIFICACIONES escritos textos escritos
cotejo
Explica la intención del
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
autor ene el uso de
contexto de sus recursos textuales
textos escritos
 Escucha Presta atención activa y
activamente permanente dando
diversos textos señales verbales y no
orales verbales cuando adiciona
el cuento el ave multicolor
Recupera y
organiza Toma apuntes mientras
información de escucha el cuento oral
diversos textos de acuerdo con su
orales propósito, utilizando
Comprende Reflexiona sobre la mapas mentales
forma, contenido y
textos orales contexto de los
textos orales Identifica información
básica y varios detalles
Expresa con dispersos en el texto oral
5.- ELABORAMOS TOMA claridad sus ideas con temática variada Lista de
DE APUNTES EN 
TEXTOS PROPUESTOS Utiliza Deduce el tema, idea cotejo
estratégicamente central, conclusiones y la
variados recursos intención del emisor del
Se expresa expresivos cuento oral que escucha
oralmente
Interactúa Opina con fundamentos
colaborativamente acerca de las ideas, las
manteniendo el hilo acciones y postura del
temático cuento escuchado

Relaciona ideas o
informaciones utilizando
pertinentemente una serie
de conectores y
referentes

9.- NOS ATREVEMOS A  Establece semejanzas y

COMUNICARNOS Reorganiza diferencias entre las LISTA DE
Comprende textos información de ventajas y desventajas 
INFORMACION A COTEJO
diversos textos
TRAVES DE LAS REDES escritos de las redes sociales a
escritos.
SOCIALES través de diversos
Produce textos Textualiza sus ideas textos.
según las  Escribe su
escritos
convenciones de la
argumentación sobre el
escritura
uso personal de las
redes a partir de sus
conocimientos previos
y fuentes de
información

Recupera Expresa sus ideas con

información de coherencia y
Expresión y diversos textos entonación en la
Comprensión Oral escritos. lectura de su oración.
7 .-CONOCIENDO EL Comprensión de PRACTICAS
SUSTANTIVO Textos Infiere el Identifica los CALIFICADAS
significado de los sustantivos y los
textos escritos
clasifica según
corresponda en su
ficha evaluativa
8.-CONOCEMOS EL
CONTEXTO Ficha de

DE observación
LAS OBRAS LITERARIAS
Localiza información
relevante en diversos
Recupera tipos de textos de
información de estructura compleja
diversos textos (temático y lingüístico) y
escritos. vocabulario variado.
Comprende textos
escritos Reconstruye la secuencia
9- APLICANDO LA Reorganiza
de un texto con
información de PRACTICAS
TECNICA DEL estructura compleja 
diversos textos CALIFICADAS
PARAFRASEO escritos
(temática y lingüística) y
vocabulario variado.
Infiere el
significado de los Parafrasea el contenido
textos escritos. de textos de estructura
compleja (temática y
lingüística) y vocabulario
variado.
 Deduce el tema central,
los subtemas, la idea
principal en textos de
estructura compleja y con
diversidad temática.

IV.- MATERIALES BASICOS D E LA UNIDAD

- Cuaderno de trabajo de Comunicación 2

- Módulo de Comprensión lectora 2: Cuaderno para el estudiante.
- Recortes de periódicos y/o revistas.
- Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca Escolar.
- Diccionario
Útiles de escritorio: papelotes, plumones, cinta masking tape.

JOVANNA VILLANUEVA CORDOVA LUCY SANDOVAL DE LA

CRUZ

Docente(s) de Área Director(a) de Nivel

 UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 - 2018
V. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL 02 LA Modalidad EBR Ciclo VII

ESPERANZA
Área curricular COMUNICACIÓN Grado y sección(es) TERCERO Duración 05 DE ABRIL 04 DE
MAYO
Docente(s) JOVANNA MARIBEL VILLANUEVA CORDOVA Horas semanales 4,6 SEMANAS

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES:

Unidad II:
Título: Respetamos los diferencias culturales cuidando nuestro medio ambiente

SITUACION SIGNIFICATIVA
La Educación Ambiental es un proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir conciencia ambiental, conocimiento
ecológico, actitudes y valores hacia el medio ambiente para tomar un compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el
uso racional de los recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y sostenible.
¿Cómo lograrías concientizar a los alumnos a cuidar su medio ambiente?

Competenci
Sesión Capacidades Campo
as Desempeños precisados Actividades Tiempo
(Nº / Nombre) priorizadas temático
priorizadas
Realizamos
exposiciones y
tomamos
apuntes
02 HORAS
 Leemos textos
2 expositivos de 2 HORAS
secuencia

Leemos ensayos
3

El pronombre
4 2 HORAS

La tilde
5
diacrítica
2 HORAS
Empleamos el
lenguaje
cinematográfico
6 . 2HORAS

Género
narrativo
7 2 HORAS

Leemos reseñas
literarias
8 2 HORAS

Figuras
9 literarias 2HORAS
Género poético
III.- DISEÑO DE EVALUACIÓN

DISEÑO DE EVALUACIÓN

Sesión Competencias Capacidades Desempeños Indicadores de Evidencias de Instrumentos

(Nº / Nombre) priorizadas priorizadas precisados desempeño aprendizaje de evaluación
Ficha de

observación
Ficha de
2.-
observación

3.-  Lista de cotejo

Lista de
4.-
cotejo
Lista de
5.- 
cotejo
LISTA DE
6.- 
COTEJO
 Lista de
7.-
cotejo
Ficha de
8.- 
observación

IV.- MATERIALES BASICOS D E LA UNIDAD

- Cuaderno de trabajo de Comunicación 3

- Módulo de Comprensión lectora 3: Cuaderno para el estudiante.
- Recortes de periódicos y/o revistas.
- Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca Escolar.
- Diccionario
Útiles de escritorio: papelotes, plumones, cinta masking tape.

JOVANNA VILLANUEVA CORDOVA LUCY SANDOVAL DE LA

CRUZ

Docente(s) de Área Director(a) de Nivel

 UNIDAD DIDÁCTICA N° 2 - 2018
VII. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL 02 LA Modalidad EBR Ciclo VI

ESPERANZA
Área curricular COMUNICACIÓN Grado y sección(es) CUARTO Duración 05 DE ABRIL 04 DE
MAYO
Docente(s) JOVANNA MARIBEL VILLANUEVA CORDOVA Horas semanales 4,6 SEMANAS

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES:

Unidad II:
Título: Respetamos los diferencias culturales cuidando nuestro medio ambiente

SITUACION SIGNIFICATIVA
La Educación Ambiental es un proceso que dura toda la vida y que tiene como objetivo impartir conciencia ambiental, conocimiento
ecológico, actitudes y valores hacia el medio ambiente para tomar un compromiso de acciones y responsabilidades que tengan por fin el
uso racional de los recursos y poder lograr así un desarrollo adecuado y sostenible.
¿Cómo lograrías concientizar a los alumnos a cuidar su medio ambiente?

Competenci
Sesión Capacidades Campo
as Desempeños precisados Actividades Tiempo
(Nº / Nombre) priorizadas temático
priorizadas
Practicamos la
exposición
02 HORAS
 Creamos una
2 página web 2 HORAS

Leemos artículos
3 de opinión

Leemos
4 solicitudes 2 HORAS

Escribimos notas
5 al margen
2 HORAS
Escribimos un
texto expositivo :
6 2HORAS
causa y efecto

7 conectores 2 HORAS

paréntesis
8 2 HORAS

Figura literarias :
9 metáfora y elipsis 2HORAS
III.- DISEÑO DE EVALUACIÓN

DISEÑO DE EVALUACIÓN

Sesión Competencias Capacidades Desempeños Indicadores de Evidencias de Instrumentos

(Nº / Nombre) priorizadas priorizadas precisados desempeño aprendizaje de evaluación
Ficha de

observación
Ficha de
2.-
observación

3.-  Lista de cotejo

Lista de
4.-
cotejo
Lista de
5.- 
cotejo
LISTA DE
6.- 
COTEJO

Lista de
7.-
cotejo
Ficha de
8.- 
observación

IV.- MATERIALES BASICOS D E LA UNIDAD

- Cuaderno de trabajo de Comunicación 4

- Módulo de Comprensión lectora 4: Cuaderno para el estudiante.
- Recortes de periódicos y/o revistas.
- Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca Escolar.
- Diccionario
Útiles de escritorio: papelotes, plumones, cinta masking tape.

JOVANNA VILLANUEVA CORDOVA LUCY SANDOVAL DE LA

CRUZ

Docente(s) de Área Director(a) de Nivel