UNIVERSIDAD CATÓLICA SAN PABLO

Curso
DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA I
2018-1

FICHA DE LECTURA Nº 1

Alumno: Mishel Vanesa Paredes Chura

Grupo: EDP2-1
Fecha: 24-03-2018
Autor: Lic. Leonor Jaramillo
Título de la lectura: Rol del Docente
Capitulo: 1 Paginas: 2-11
Ideas centrales del autor:
El rol del maestro se fundamenta en la seguridad y confianza en sí mismo y la
responsabilidad con la que asume su trabajo, buscando tener resultados exitoso en el
desarrollo del grupo y de cada niño independientemente.
En el proceso de adaptación que se produce cuando el niño ingresa a etapa preescolar,
el maestro deberá tomar en cuenta las necesidades del niño para cambiar del ambiente
familiar al escolar exitosamente, Esto le permitirá hacer los ajustes necesarios para que
se integre al grupo y se desenvuelva adecuadamente.
Los diferentes instrumentos y técnicas que tiene el maestro al alcance deben ser
aprovechado a beneficio del estúdiate ya sea estimulantes como las actividades
didácticas o reguladoras como la aplicación de la disciplina.

Palabras claves de la lectura: (Real Academia Española., 2014)

Adaptar: Dicho de una persona: Acomodarse, avenirse a diversas circunstancias,

condiciones, etc.
Aprendizaje: Adquisición por la práctica de una conducta duradera.
Categoría: Cada una de las clases o divisiones establecidas al clasificar algo.
Desarrollo: Aumentar o reforzar algo de orden físico, intelectual o moral.
Didáctica: Parte de la pedagogía que estudia las técnicas y métodos de enseñanza.
Disciplina: Doctrina, instrucción de una persona, especialmente en lo moral.
Madurez: Condición o estado de maduro.
Motricidad: Capacidad del sistema nervioso central de producir la contracción de un
músculo.
Pedagogía: Ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza.
Percepción: Sensación interior que resulta de una impresión material hecha en
nuestros sentidos.
Personalidad: Conjunto de características o cualidades originales que destacan en
algunas personas.
Resumen de la lectura: (Jaramillo)
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ROL DEL MAESTRO

El estilo del docente este definido por su personalidad. Cuando ocurre una integración
consciente o inconsciente con sus alumnos desarrolla su estilo personal de enseñanza. El
conocimiento que el maestro tengo del alumno y su entorno influirá en su práctica profesional
debe ser creativo para establecer su propio estilo. Un buen maestro debe: Primero ser feliz,
Sentirse aceptado y querido, tener confianza y ser eficiente ajustando la enseñanza al nivel del
niño.
Siempre de be buscar alternativas para obtener resultados exitosos, siempre entra a reflejarse
la paciencia y creatividad del docente para responder a las necesidades generales del grupo y
de cada niño.
A continuación, se presenta una lista de “tips” de:
LO QUE DEBE HACER UN MAESTRO
 No tratar insensiblemente a los niños.
 No criticar demasiado.
 No debe dominar el programa sin dejar espacio para su autonomía.
 Criticar humillar, presionar al niño.
 No debe fomentar competencia ente los niños.
LO QUE NO DEBE HACER UN MAESTRO
 Dar a los niños sentimientos de seguridad y pertenecía.
 Hacer que los niños sientan que su trabajo es respaldado.
 Comprender el desarrollo del niño.
 Tratar al niño como persona única.
 Guiar el aprendizaje teniendo en claro las capacidades, fortalezas y debilidades de
cada niño.
 Ser coherente con lo que dice dentro y fuera del ámbito escolar.
 Mostrar respeto a los demás adultos.
En la relación alumno-maestro se establecen condiciones mínimas para su comunicación estas
pueden ser de una forma indirectas mediante el plan de trabajo y la acogida o de una forma
directa cuando se altera el ambiente físico del niño. Esta alteración puede ser mediante:
 Los medios verbales: una voz eficaz que lo motive, hablar claramente y pausadamente,
dar pocas ordenes breves y claras, dejar elegir al alumno y redirigir si es necesario.
 Los medios físicos: se cuenta técnicas para poder guiar al estudiante.
 Los medios afectivos: aquí se encuentran los sentimientos, el niño debe sentirse
querido, cuidado y atendido por su maestra.
Factores que debe terne en cuenta el maestro sobre la adaptación escolar
El niño al ingresar al ámbito escolar ha mantenido relaciones profundas con su familia, por
tanto, es normal que cuando ingresa al pre escolar sus reacciones y comportamientos varíen
demostrando así que el niño está pasando por una difícil situación y es necesario que la
maestra tenga una relación equilibrada con el hogar y el niño. Para que la experiencia de
aprendizaje se adecuada es necesario que el niño pase de protección de hogar al cuidado de
los maestros.
La adaptación es un proceso que les permitirá al niño hacer los ajustes necesarios para
integrarse a un grupo. La maestra deberá regular este proceso observando y guiándolo. El niño
debe aprender a separarse de sus padres, si este no fuera un proceso fácil el maestro debe
comprendes las necesidades de los niños y delos padres e ir ajustando su programa de
adaptación. Para ello debe buscar estrategias para q el niño ingrese al preescolar con
normalidad. En la misma medida la relación del alumno y de la maestra debe fortalecerse para
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que el niño de adapte a su entorno educativo.

Actividades Didácticas que debe utilizar el maestro en salón de clases
Los materiales didácticos permiten que el niño aprenda, explore y experimente sus
capacidades sensorias motrices para desarrollar sus sentidos y sus músculos finos además
satisfacer su curiosidad partiendo de creatividad, llevando a que se vaya motivando a realizar
esta actividad para que el niño experimente un sentido de realización. Dentro de los diversos
tipos de materiales se tienes los Didácticos estructurados que se pueden clasificar en tres
grupos
 Percepción: Colaboran a que el niño aprenda por medio de los sentidos. Este proceso
abarca a el juicio y discernimiento sutil.
 Construcción: Permiten que el niño descubra el equilibrio, el peso, la altura y la
profundidad de los objetos y materiales, como por ejemplo bloque y rompecabezas.
 Coordinación: Ayudan a que el niño aprenda coordinación motriz fina, buscando que
estas habilidades se inconscientes y automáticas. Se presenta cuatro pasos para
dominarlas: Primero valorar la madures del musculo visual y auditivo. Segundo
motivar al niño para que note el problema o actividad, luego que el niño intente la
tarea y la practique hasta obtener le dominio.
En conclusión, el propósito de los materiales didácticos estructurado es que el niño aprenda
los conceptos sobre el mundo físico, estimulado así sus operaciones intelectuales.
La disciplina factor importante en práctica del maestro
La disciplina debe ser tomada como un medio para corregir las conductas inadecuada de los
niños. Para ello es necesario establecer con claridad las reglas tanto dentro como fuera del
salón. Si en niño no interioriza las normas el maestro debe en primer lugar debe dialogar con
el niño sobre lo que le pasa, siente o necesita. Luego debe comunicare con los padres para
resolver el inconveniente. A continuación, se presenta algunos principios fundamentales para
establecer la disciplina:
 Ser un modelo de actuación
 Mantener un ambiente confortable
 Ayudar en la independencia de los niños
 Conocer y respetar a los niños del grupo
 Planear un programa que ayude al desarrollo de los sentimientos del auto evaluación y
cooperación del grupo
 Establecer limites
 Enfatizar en lo que los niños pueden hacer
 Focalizar de manera afectiva el aprendizaje de niño.

Comentario crítico de la lectura:

El buen desempeño como docentes depende mucho de nuestra realización personal y
profesional, es en nuestro comportamiento y personalidad donde los niños encontrara su
mayor fuete de conocimientos y aprendizajes, es por ello que debemos ser conscientes de las
necesidades de nuestros estudiante en grupo e individualmente, para ser un gran apoyo en su
etapas escolar , Debemos atender a sus necesidades durante el proceso de adaptación
buscando estrategias para que este proceso sea llevado de manera exitosas, en el caso de no
tener conducta deseada en el estudiante se debe buscar soluciones y actuar conjuntamente con
sus padres.
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Pregunta:

¿Cuánto influye la vocación en buen desempeño decente, esta su puede

llegar a perder?
Rpta:
Siempre se ha considerado que la vocación es un factor muy relevante en realización de
un competente rol como educadores. Porque la vocación produce motivación,
satisfacción y un compromiso inconmovible con nuestra profesión a pesar de las
dificultades que pueda encontrar en el desarrollo de la misma (Álvarez Herrera, y otros,
2011). Entonces se puede sustentar que si la vocacion es genuina las diferentes
dificultades que atarvieza los educadores en nuestro pais no puden ser mas pequños
onbstaculos a superar por cumplir nuestras metas y objetivos como profecionales.

Bibliografía
Álvarez Herrera, M., Arley Guevara, A., Gazel Gaze, A., González López, M., Gutiérrez
Valverde, K., & Vargas Herrera, A. (2011). PERCEPCIONES DEL PERSONAL
DOCENTE EN EDUCACIÓN INICIAL SOBRE SU PROFESION EN EL PAPEL
QUE DESEMPEÑAN EN LA SOCIEDAD. Actualidades Investigativas en
Educación, 1-23.
Jaramillo, L. (s.f.). Rol Docente . Universidqad del Norte .
Real Academia Española. (2014). Diccionario de la lengua española (23° ed.). Madrid:
Espasa.