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Texto de Apoyo: Algunos Aprendizajes Esperados asociados al enfoque Ecológico –

Funcional clasificados por Áreas y Subáreas.
Extraído de la Estrategia Curricular: PROGRESIONES DE APRENDIZAJES de Quintana, D.M. y Serrano, D.L. (DIVERSITAT, 2013).

El ordenamiento por prioridad de atención de los Aprendizajes Esperados

enunciados en este documento, variará según el Perfil de Necesidades de Apoyo
que manifiesta cada estudiante; debiéndose considerar por cierto, variables tales
como: factores personales y contextuales, así como también, las interacciones que
se producen entre ambas variables.

1. ÁREA ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA

1.1. Subárea Alimentación

 Domina la deglución.
 Succiona líquidos con bombilla.
 Logra sellado bilabial en tazones y vasos; permitiéndole beber líquidos sin provocar derrames.
 Demuestra interés por alimentarse autónomamente.
 Amplía su dieta en forma progresiva, transitando de una alimentación basada en líquidos y cremas, a
variantes más sólidas que forman parte de la dieta habitual de las personas adultas.
 Come en forma autónoma.
 Come bocado en cantidad adecuada.
 Mantiene boca cerrada mientras mastica.
 Mastica el tiempo adecuado, según el tipo de alimento.
 Vela por su salud, llevando una dieta sana y equilibrada.

1.2. Subárea Habilidades de higiene y presentación personal

 Controla esfínteres vesical y anal (diurno – nocturno).

 Hace uso adecuado del WC para satisfacer necesidades de evacuación, incluyendo las menstruales. Ej.:
uso de papel higiénico, toalla higiénica, bajar y subir prendas de vestir, etc.
 Identifica y utiliza correctamente elementos de cuidado personal:
 Jabón.
 Pasta dental.
 Cepillo dental.
 Toalla.
 Shampoo.
 Acondicionador.
 Peineta y cepillo para el cabello.
 Papel higiénico.
 Toallas higiénicas y tampones.
 Desodorante.
 Máquina y crema de afeitar.
 Elementos para depilar.
 Otros.

 Se lava, jabona, enjuaga, seca cara y manos correctamente.

 Cepilla y peina su cabello.
 Mantiene una adecuada higiene bucal.
 Se ducha y lava su cabello en forma correcta.
 Se baña diariamente.
 Mantiene sus uñas limpias y con el largo adecuado.
 Se afeita o depila con la debida regularidad y en forma correcta.
 Utiliza adecuadamente baños públicos.
 Usa vestuario acorde a la ocasión y de manera combinada.
 Usa maquillaje discreto.
 Utiliza accesorios de acuerdo al vestuario.
 Mantiene el rostro libre de sudor.
 Se preocupa por mantener un olor corporal agradable, verse ordenado /a y lucir bien frente a las
demás personas.
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1.3. Subárea Vestido y calzado

 Ejecuta adecuadamente y sin apoyo de terceros, habilidades relacionadas con:

 Desvestirse.
 Vestirse.
 Descalzarse.
 Calzarse.
 Usa broches.
 Usa belcros.
 Desabotonarse – abotonarse.
 Abrir y cerrar cierres.
 Desatar y atar cordones.
 Otras.

 Sabe cuándo es oportuno cambiarse de ropa y calzado, atendiendo a la variabilidad de las condiciones
climáticas y de las actividades que se van a realizar (para preservar una adecuada higiene corporal).
 Manifiesta seguridad respecto de sus preferencias, estilo de vestuario y calzado.

 Valora las sugerencias entregadas por otras personas acerca de cómo mejorar su presentación
mediante el vestuario y calzado.
 Adquiere habilidades para entregar consejos útiles en materia de vestuario y calzado a personas
conocidas.
 Se informa sobre las tendencias de la moda.

1.4. Subárea Cuidado de la salud

 Domina conceptos tales como:

 Salud.
 Enfermedad.
 Dolor.
 Síntoma.
 Controles y chequeos preventivos.
 Tratamientos.
 Otros.
 Asiste con la regularidad que amerita, a controles médicos y dentales; demostrando adecuada
comprensión de su importancia para mantenerse saludable.
 Usa el termómetro clínico y sabe cuándo la temperatura es tan alta como para tomar la decisión de
asistir de inmediato al médico.
 Sabe a quién llamar y dónde acudir en caso de que él / ella u otra persona cercana, requiera atención
médica de urgencia.
 Conoce distintos tipos de alergias, agentes que las provocan, su sintomatología y domina medidas
preventivas.
 Se informa sobre las adicciones, su tipología y acciones preventivas.
 Conoce riesgos de la automedicación irresponsable y actúa en consecuencia.
 Entiende qué son las enfermedades de transmisión sexual y conoce medidas generales para prevenir el
contagio.
 Identifica artículos esenciales de primeros auxilios, organiza el botiquín y sabe usarlo
responsablemente en caso de pequeños cortes, quemaduras menores, astillas, etc.
 Adopta un estilo de vida saludable y cuida su salud.

1.5. Subárea Auto-cuidado (seguridad personal)

 Identifica diferentes tipos de accidentes:

 Golpes (traumatismos).
 Cortes
 Quemaduras.
 Asfixias.
 Otros.

 Entiende qué es un accidente y sus impactos sobre la salud.

 Aprende estrategias para prevenir accidentes.
 Identifica y toma debida precaución frente a simbologías, lugares y situaciones que pudiesen encerrar
cierto riesgo para su integridad física – psicológica o la de otras personas.
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 Conoce y domina procedimientos de emergencias y de evacuación en distintos contextos de
participación social:
 Hogar.
 Escuela o Liceo.
 Otros.

 Conoce y cumple medidas de seguridad al momento de operar utensilios, dispositivos, herramientas y

equipos en distintos contextos de participación social.
 Vela permanentemente por mantener el hogar seguro, aplicando distintas medidas preventivas de
seguridad.
 Evita e informa a quien corresponda, cualquier intento de amenaza, intimidación, hostigamiento,
maltrato y abuso que violente su integridad física y psicológica.

1.6. Subárea Protección y defensa

 Conoce aspectos relevantes contenidos en el Manual de Convivencia Escolar de su establecimiento y

que le permiten hacer frente a situaciones que impliquen algún tipo de maltrato.
 Conoce los Derechos Humanos, se informa sobre Pactos y Tratados Internacionales relacionados con la
Protección de los Derechos Humanos y los Derechos del Niño.
 Se identifica a sí mismo / misma como sujeto de derechos y deberes, actuando en consecuencia.
 Toma conciencia sobre la necesidad de informar cualquier acto de abuso, negligencia, discriminación o
explotación que afecte su integridad, así como la de otros.
 En caso de situaciones que violentan sus derechos o los de otros, sabe solicitar apoyo a personas que
forman su círculo social, instituciones y organizaciones de su localidad.
 Identifica y conoce las vías de contacto de organismos cuya función, es salvaguardar la integridad de
las personas.
 Ejerce sus derechos cuando experimenta barreras físicas, actitudinales, etc.
 Comprende el significado de la mayoría de edad y lo que ésta implica en términos jurídicos, sociales y
políticos.
 Entiende qué es un delito, conoce tipos más frecuentes, aprende estrategias para no ser víctima de
ellos y a evitarlos en su propio actuar.
 Entiende en términos generales la estructura del Poder Judicial, identificando órganos que lo
constituyen, sus principales funciones y atribuciones.

1.7. Subárea Afectividad y Sexualidad (salud sexual y reproductiva)

 Identifica y puede fundamentar diferencias físicas entre personas de sexo femenino y masculino.
 Conoce cambios físicos, psicológicos y sociales que en los ámbitos de la afectividad y la sexualidad, se
experimentan durante el proceso de desarrollo humano.
 Accede con regularidad a oportunidades de socialización.
 Es consciente y valora el componente afectivo que deriva de las interacciones sociales.
 Reconoce conductas atípicas que asociadas a la dimensión Afectividad y Sexualidad, son repudiadas
socialmente y/o penadas por la ley.
 Identifica servicios, programas e iniciativas multisectoriales donde puede recibir información, asesoría
y apoyo sobre temas relacionados con la Salud y los Derechos Sexuales y Reproductivos.
 Demuestra con su actuar, un adecuado y progresivo dominio de habilidades conceptuales y sociales
que ajustadas a su edad cronológica, resultan determinantes para afrontar sana y responsablemente la
afectividad y la sexualidad.

1.8. Subárea Familia y hogar. Iniciación de interacciones extra – familiares

 Interactúa e identifica integrantes de su núcleo familiar, reconociendo paulatinamente parentescos

que tiene con cada uno de ellos.
 Entiende los roles y funciones familiares.

 Fortalece y amplía sus interacciones con integrantes de la familia. Comparte y participa activa y
satisfactoriamente en diferentes actividades familiares.
 Respeta normas establecidas, conoce límites y aprende estrategias de negociación sobre ciertas reglas
de convivencia familiar.
 Se identifica gradualmente con experiencias, costumbres, creencias y valores familiares (cultura e
identidad de cada familia); aspectos que contribuyen a la afirmación de su identidad social.
 Identifica actividades propias del hogar y paulatinamente va tomando conciencia sobre su importancia
y de lo positivo que resulta participar en ellas, ya sea colaborando y/o asumiendo directamente las
responsabilidades para su realización.
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 Amplía su círculo social, participando e interactuando con otros grupos de personas. Ej.: parientes,
vecinos, amistades de sus familiares, etc.

 Demuestra creciente comprensión sobre la envergadura de planificar su proyecto de vida familiar,

dimensionando compromisos y responsabilidades compartidas que deberá asumir junto a su pareja.

1.9. Subárea Uso de dispositivos y equipos en el hogar

 Opera eficazmente y con precaución diversos dispositivos que facilitan su desempeño autónomo:
 Llaves de cerraduras.
 Interruptores.
 Llaves de agua.

 Manillas, pestillos, cerraduras, candados, etc.

 Timbres.
 Soquetes – ampolletas.
 Enchufes.
 Alargadores.
 Tableros eléctricos y de alarmas.
 Medidores de agua, electricidad, gas, etc.
 Llaves de gas.
 Botiquín.
 Otros.

 Opera eficazmente y con precaución diversos equipos que facilitan su desempeño autónomo:
 Lámparas.
 Teléfonos.
 Controles remotos.
 Televisor y reproductores de películas.
 Radio / reproductores de música.
 Juegos electrónicos.
 Refrigerador.
 Ventilador.
 Intercomunicadores (citófonos)
 Secador de pelo.
 Microondas.
 Cobertores eléctricos.
 Hervidor.
 Aspiradora.
 Aire acondicionado.
 Enceradora.
 Computador, impresoras, faxes, escáner.
 Alarmas.
 Lavadora.
 Secadora de ropa
 Plancha.
 Estufas.
 Calefón o caldera.
 Cocina.
 Otros.

1.10. Subárea Actividades de orden e higiene ambiental

 Reconoce la importancia de mantener el orden y aseo ambiental.

 En los entornos donde se desenvuelve logra:
 Ordenar.
 Limpiar.
 Decorar.
 Usa en forma correcta y responsable:
 Escobillones.
 Plumero.
 Paños de limpieza.
 Productos de limpieza.
 Otros.
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1.11. Subárea Preservación y preparación de los alimentos

 Se informa sobre aspectos generales y técnicas empleadas en los procesos de preservación y

preparación de los distintos tipos de alimentos.
 Aprende sobre condiciones físicas y requisitos sanitarios básicos para la conservación y preparación de
alimentos.
 Se familiariza y conoce funciones de distintos artefactos, utensilios y equipos empleados para la
preservación de alimentos.
 Se familiariza y conoce funciones de distintos artefactos y utensilios empleados para la elaboración de
alimentos.
 Reconoce ventajas de seguir instrucciones de recetas de cocina, demostrando interés por aprender a
usarlas.
 Sigue instrucciones secuenciadamente, logrando elaborar bebestibles y platillos simples que no
requieren cocción.
 Demuestra en términos de desempeño, progresivo y adecuado dominio para operar variados utensilios
y equipos requeridos en los procesos de preservación de alimentos.
 Demuestra en términos de desempeño, progresivo y adecuado dominio para operar variados utensilios
y artefactos requeridos en los procesos de preparación de alimentos.
 Planifica y elabora platos cada vez más complejos, empleando diversos métodos de cocción.
 Demuestra en términos de desempeño, progresivo dominio de medidas de seguridad y prevención de
riesgos de accidentes.
 Prepara la mesa, sirve porciones adecuadas, retira la vajilla y los cubiertos oportunamente.
 Lava y seca la vajilla, los cubiertos y otros artefactos, guardándolos donde corresponde para disponer
de ellos en nuevas preparaciones.
 Realiza planificación de minutas.
 Innova en la preparación de distintos tipos de bebestibles y comidas.

1.12. Subárea Cuidado de la ropa y el calzado

 Reconoce la importancia que encierra para la salud de las personas, el lavado y secado frecuente de la
ropa y otras prendas de uso individual o común.
 Domina estrategias básicas para el cuidado y prolongación de:
 Prendas de vestir.
 Calzado.
 Accesorios.
 Sigue instrucciones entregadas por el fabricante para mantener sus prendas en buen estado y extender
su vida útil.

1.13. Subárea Mantenciones y reparaciones básicas

 Comprende la viabilidad de desarrollar distintas actividades de mantenimiento y/o reparación, sin

necesidad de recurrir a gastos para la contratación de especialistas en determinado oficio.
 Demuestra en términos de desempeño, un progresivo dominio de habilidades para ejecutar
mantenimientos y/o reparaciones básicas en:
 Pisos.
 Paredes y tabiques.
 Puertas y ventanas.
 Cielos y techos.
 Instalaciones sanitarias.
 Jardines.
 Mobiliario.
 Electrodomésticos.
 Conexiones de suministros básicos de agua, gas, electricidad y servicios de alcantarillado.
 Otras.

 Identifica por rubro, las empresas de su localidad dedicadas al mantenimiento y reparación de la

vivienda, de los distintos servicios básicos, artefactos y electrodomésticos. Conoce su ubicación física,
números telefónicos y/o correos electrónicos, anticipándose en caso de requerir sus prestaciones.
 Sabe cuando es necesario solicitar la intervención de profesionales para realizar mantenimientos y/o
reparaciones en su hogar.
 Identifica por rubro, las empresas de su localidad dedicadas al mantenimiento y reparación de la
vivienda, de los distintos servicios básicos, artefactos y electrodomésticos.
 Conoce ubicación física, números telefónicos y/o correos electrónicos, anticipándose en caso de
requerir prestaciones de mantenimiento y reparación.
 Sabe cuando es necesario solicitar la intervención de profesionales para realizar mantenimientos y/o
reparaciones en su hogar.
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2. ÁREA HABILIDADES PERSONALES Y DE INTERACCIÓN SOCIAL

2.1. Subárea Autoafirmación positiva y libre determinación. Expresión, control y

comprensión de emociones

 Toma conciencia de particularidades propias y consolida las percepciones sobre sí mismo / misma
relacionadas con las dimensiones:
 Familiar: influencias y posibles refuerzos de la familia que inciden en el desarrollo y fortalecimiento de su auto –
concepto, autovaloración, auto –dirección, etc.
 Física. Ej.: sexo, características corporales, aptitudes, etc. (imagen corporal).
 Psicológica: fortalezas (actitudes), intereses, expectativas, preocupaciones, temores, sueños, requerimientos,
desafíos, etc.
 Moral: creencias, valores, juicios, costumbres, etc.
 Ambiental y cultural: contexto físico y patrones propios de la dimensión social.
 Manifiesta actitudes positivas para consigo mismo / misma (autoafirmación positiva).

 Demuestra adecuado manejo de habilidades sociales respecto de sí mismo / misma que influyen
positivamente en la forma en que él o ella:
 Se siente y/o se percibe.
 Piensa.
 Aprende.
 Se valora.
 Se comporta en diferentes contextos de participación social.
 Se relaciona e interactúa con las demás personas.
 Otras.

 Gradualmente consolida su autoestima.

 Reconoce la importancia de informarse lo más posible antes de tomar decisiones y hacer elecciones de
todo tipo.
 Ejerce la libre determinación (autodeterminación) a nivel de:
 Objetos, alimentos, vestuario, calzado, etc.
 Juegos, actividades, academias, clubes, etc.
 Lugares, amistades, relaciones afectivas, etc.
 Itinerarios educativos y formativos.
 Rutas laborales.
 Proyecto residencial.
 Formación de una familia y crianza de los hijos.
 Otras.

 Expresa y controla sus emociones, sentimientos y afectos en forma aceptable.

 Identifica, comprende y acepta las emociones que expresan otras personas.

2.2. Subárea Habilidades de interacción social

 Domina habilidades sociales básicas que le permiten participar e interactuar en diferentes contextos de
participación social:
 Saluda y se despide espontáneamente.
 Se sabe presentar.
 Sonríe y ríe cuando la situación lo amerita.
 Pide o responde a la solicitud de un favor o de ayuda.
 Es cortés y amable con las demás personas.
 Otras

 Domina habilidades sociales para hacer, mantener y ampliar su círculo de relaciones:

 Demuestra interés por relacionarse con otras personas.
 Se relaciona en forma segura y adecuada con familiares, compañeras y compañeros, personas conocidas,
etc.
 Participa, se relaciona y comparte con pares, personas más jóvenes y también adultos en diferentes
actividades y contextos.
 Colabora. Es servicial, diligente.
 Manifiesta interés por su interlocutor.
 Elogia y refuerza a otras personas.
 Solidariza y demuestra preocupación por los otros.
 Se pone en el lugar del otro. Ej.: demostrar empatía por la otra persona.
 Establece y sabe mantener vínculos de amistad.
 Establece y sabe mantener vínculos afectivos. Ej.: relaciones de pareja.
 Otras.
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 Domina habilidades sociales conversacionales:
 Responde atingentemente a preguntas que le hacen.
 Hace preguntas con sentido y ajustadas a la situación.
 Inicia, mantiene y finaliza conversaciones con otras personas.
 Se une a conversaciones en forma adecuada.
 Participa en conversaciones grupales, respetando su turno y las opiniones de las demás personas.
 Otras.

 Domina habilidades sociales vinculadas a los sentimientos y las emociones:

 Demuestra adecuada y positiva autoafirmación (seguridad, auto-concepto, autovaloración, etc.).
 Expresa emociones en forma adecuada, según la situación y el contexto.
 Identifica e interpreta las emociones que transmiten otras personas.
 Hace valer sus opiniones.
 Considera y respeta las opiniones de otras personas.
 Ejerce y defiende sus propios derechos.
 Intercede en defensa de los derechos de otras personas.
 Otras.

 Domina habilidades sociales que le permiten afrontar y resolver satisfactoriamente diversos problemas
que surgen en el marco de las relaciones interpersonales:
 Identifica problemas que surgen en el marco de las interacciones con otras personas.
 Considera las consecuencias, que puede causar una acción o actitud en las interacciones.
 Aporta o busca soluciones para la resolución de problemas interpersonales.
 Acepta o elige posibles soluciones.
 Pone a prueba una o más soluciones.
 Otras.

3. ÁREA VIDA EN COMUNIDAD

3.1. Subárea Conocimiento, orientación y movilidad

 Mediante la exploración permanente, va ampliando sus conocimientos sobre la localidad; evidenciando

progresivo dominio en su orientación y desplazamientos cada vez más autónomos, eficaces y seguros en:
 ENTORNOS INMEDIATOS: Cuadrante en progresiva ampliación que abarca entre 2 y 3 cuadras más allá de
la manzana de su casa y de la Escuela o Liceo.
 ENTORNOS MEDIATOS: Cuadrante en progresiva ampliación que abarca lugares dentro de la comuna en
que se ubica su casa y la Escuela o Liceo.
 ENTORNOS EXTENDIDOS: Cuadrante en progresiva ampliación que pudiera abarcar comunas de la Región
donde vive e incluso otras regiones.

 Demuestra gradual conexión y sentido de pertenencia tanto con el entorno comunitario de su localidad,
como con las personas que viven y trabajan en ella.
 Perfecciona y amplía cada vez más sus habilidades en el uso de rutas y variantes habituales o alternativas
para trasladarse caminando.
 Aprende recorridos de la locomoción colectiva que son necesarios para sus traslados.

 Utiliza locomoción colectiva adecuadamente:

 Uso de paraderos.
 Formas de pago (dinero, boleto, tarjeta Bip, etc.).
 Uso de asientos y pasillos.
 Recorridos.
 Solicitud de parada en el lugar de destino.
 Perfecciona y amplía cada vez más sus habilidades en el uso de rutas y variantes habituales o alternativas
para trasladarse en distintos tipos de locomoción colectiva.
 Identifica y consolida sus conocimientos sobre los patrones culturales, políticos y económicos de la
sociedad en que vive. Ej.: tradiciones, costumbres, sectores económicos, etc.

3.2. Subárea El dinero como medio de intercambio, su denominación, uso diversificado y

administración responsable

 Comprende qué es el dinero e identifica sus diversas formas de uso.

 Usa el dinero, haciendo compras y recibiendo el vuelto.
 Se informa sobre actividades lícitas generadoras de ingresos de dinero.
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 Reconoce los beneficios del ahorro, como estrategia para planificar gastos extras y afrontar emergencias
u otros imprevistos de sí mismo / misma y/o de los demás.
 Demuestra dominio de habilidades relacionadas con el uso diversificado y responsable del dinero:
 Conoce qué es un presupuesto y cómo se debe ajustar a los ingresos reales.
 Planifica gastos, administra el presupuesto personal y lleva finanzas con responsabilidad, actuando como
consumidor informado y responsable.
 Conoce los lugares y procedimientos a seguir para realizar o recibir giros de dinero.
 Completa diferentes tipos de formularios financieros y/o sabe solicitar oportunamente ayuda para
cumplir con esta acción. Ej.: depósitos, boletas, formularios de declaración de rentas, cheques, etc.
 Sabe cómo abrir y mantener una cuenta de ahorro o cuenta corriente en una institución financiera.

 Demuestra dominio de habilidades relacionadas con el uso diversificado y responsable del dinero.
 Demuestra adecuada capacidad para informarse sobre ventajas y desventajas de variados productos y
servicios financieros; actuando responsablemente frente a publicidades de ofertas.
 Muestra adecuado conocimiento de lugares donde puede solicitar información sobre alternativas de
apoyo financiero, evitando el endeudamiento.
 Domina medidas para manejar dinero en efectivo, cheques u otros instrumentos financieros en forma
segura. Aprender a evitar eventuales riesgos como robo, hurto, extravío, clonación, etc.
 Demuestra habilidad para hacer compras con tarjetas (bancarias o no), sea en el lugar, por teléfono o vía
Internet.
 Conoce las consecuencias legales en caso de incumplir con pagos pactados con instituciones financieras o
comerciales.
 Comprende cómo los valores personales, sus metas y el estilo de vida, se deben integrar para poder
construir un plan financiero realista.

3.3. Subárea Habilidades genéricas imprescindibles para la compra de bienes y servicios

 Entiende el significado de comprar bienes y servicios, reconociendo diversas variables que intervienen
para su consecución y la importancia de su planificación.

 Realiza compras de bienes en complejidad ascendente:

 SIMPLES. Ej.: alimentos, juguetes, objetos personales como vestuario calzado, etc.
 MEDIANAMENTE COMPLEJAS. Ej.: medicamentos, mobiliario, equipos electrodomésticos, etc.
 COMPLEJAS. Bienes raíces, vehículos, etc.

 Realiza compras de servicios en complejidad ascendente:

 SIMPLES. Ej.: uso de transporte público, pago por un corte de pelo, entrada a lugares de entretención,
etc.
 MEDIANAMENTE COMPLEJAS. Ej.: pago por la compra de servicios de suministros básicos como
telefonía, agua, luz, etc.
 COMPLEJAS. Ej.: compra de servicios financieros, planes de salud, paquetes turísticos, etc.

 Amplía y perfecciona paulatinamente su repertorio de habilidades básicas imprescindibles para realizar

compras responsables de bienes y servicios.

3.4. Subárea Habilidades específicas para usar la red de servicios comunitarios

3.4.1. Uso red de comercio

 Identifica la red de locales comerciales y prestadores de diversos servicios de su localidad.

 Consolida sus habilidades para efectuar compras de diversos productos y/o servicios.
 Adquiere hábitos de consumo responsable. Ej.: evita compras innecesarias.
 Es solidario como consumidor /a y reconoce el esfuerzo de las personas que lo atienden. Ej.:
agradecimientos, propinas, etc.

3.4.2. Uso red de servicios de salud, belleza corporal y otros de carácter

excepcional

 Conoce la ubicación, sabe cómo acceder y domina procedimientos para recibir atención especializada
de establecimientos que conforman las redes asistenciales de salud de su localidad, sean
municipalizados o privados, en convenio o no con el servicio de salud.
 Se informa y aprende a ejercer sus derechos como usuario o usuaria del sistema de salud, identificando
las garantías que le ofrece.
 Aprende sus deberes como usuario de las redes asistenciales de salud, a través de desempeños
responsables.
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 Profundiza sus conocimientos y aprende con creciente habilidad a usar servicios y programas
gubernamentales o privados que brindan diversas respuestas ante requerimientos médicos específicos
y/o excepcionales de la población.
 Se informa sobre centros comunitarios prestadores de servicios de cuidado y belleza personal; su
ubicación y tipos de prestaciones.

3.4.3. Servicios de educación

 Amplía sus conocimientos sobre la Educación y su función social.

 Identifica tipos de instituciones educativas y adquiere conocimientos sobre variados aspectos que
traslucen su organización como sistema.
 Entiende y ejerce sus derechos como usuario, beneficiándose de oportunidades y servicios existentes
en el marco del Sistema de Educación y Formación Permanentes.

3.4.4. Servicios de transporte y de telecomunicaciones

 Identifica distintos medios de transporte de pasajeros y de carga. Sabe cómo utilizarlos.

 Planifica sus viajes, utilizando adecuada y responsablemente medios convencionales de locomoción
colectiva para asegurar un traslado seguro.
 Identifica medios masivos de comunicación y las distintas variantes existentes. Conoce sus impactos
sobre las personas y aprende a usarlos con creciente habilidad, de manera responsable y segura.
 Conoce sus derechos para acceder a la información y a los canales de comunicación en igualdad de
condiciones que el resto de las personas.

3.4.5. Servicios financieros

 Identifica instituciones financieras y se informa sobre los servicios que brindan.

 Aprende con creciente habilidad sobre los distintos tipos de servicios y productos financieros,
informándose adecuadamente sobre sus ventajas y desventajas.
 Se informa sobre sus derechos como consumidor o consumidora de servicios financieros, ejerciéndolos
con creciente autonomía y libre determinación.
 Se informa sobre sus deberes como consumidor o consumidora de servicios financieros,
demostrándolo con desempeños cada vez más adecuados, responsables y seguros.

3.4.6. Servicios y oficinas de atención ciudadana

 Registro Civil.
 Notarías.
 SERNAC
 Registros de Comunidades y Asociaciones Indígenas
 Otras.
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4. ÁREA TIEMPO LIBRE Y OCIO

4.1. Subárea Tiempo Libre o Libertad de Tiempo

 Se informa sobre los derechos de disfrutar y aprovechar el tiempo libre en beneficio personal y/o
colectivo de una manera sana, constructiva y creativa.
 Descubre paulatinamente una amplia variedad de actividades y lugares donde puede disfrutar a plenitud
su tiempo libre, practicando aficiones, pasatiempos; entre otras actividades de su interés.
 Toma decisiones y participa en diferentes actividades que responden a sus intereses:
 Lúdicas: juegos de mesa, videojuegos, lectura, música, cine, interacción con otras personas, a través de
las TICs; entre otras.
 Recreativas: fiestas, veladas, festejos y celebraciones.
 Deportivas: práctica de ejercicios, gimnasia, aeróbica, participar en una o más modalidades deportivas.
 Creativas: manualidades, jardinería, fotografía, cocina, distintas manifestaciones de expresión artística,
filatelia, numismática; entre otras aficiones.
 Espirituales o de religiosidad: meditación, oración, liturgia, espiritualidad. Búsqueda, descubrimiento y
consolidación del sistema de creencias y reafirmación de la paz interior.
 Turísticas o ecológicas: caminatas, paseos, excursiones, viajes; entre otras que favorezcan las
interacciones con la naturaleza.
 Solidarias: voluntariado, cooperación, solidaridad, cuidado del medio ambiente, donaciones; entre otras
acciones transformadoras, asociadas al ejercicio de una ciudadanía activa.
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4.2. El Ocio como pieza clave del Tiempo Libre

 Comprende el concepto de ocio como: “cesación del trabajo, inacción o total omisión de la actividad”,
que a diferencia de otras actividades que pueden desarrollarse durante el tiempo libre, implica todo
aquello que la persona elige hacer en forma espontánea y libremente para su pleno goce y disfrute, sin
que medien propósitos específicos, ni se busquen resultados más allá de la actividad misma, por lo que
no existe competitividad.

 Reconoce el ocio como derecho y ámbito fundamental en la vida humana en tanto refiere a toda
actividad de descanso, distensión y esparcimiento como medida de reparación ante el desgaste físico y
psicológico resultante de la ejecución de diversas actividades de la vida diaria donde la persona tendrá
posibilidad de relajarse, disfrutar y provocar un rompimiento con las rutinas habituales.