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TE ESPERAMOS EN LA TINI ESCUELA; VEN CON TODAS LAS PILAS QUE TENGAS.
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TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES TINI
HORARIO DE CLASES
R E C E S O
5 Educación Física Proyectos Educación Educación Física Estudios
Escolares Cultural y Artística Sociales
VISIÓN TINI
Ser una institución educativa que brinde educación para una formación integral, moderna y de
calidad.
Una comunidad educativa promotora de fe, valores, cultura defensora de los derechos humanos,
del ambiente y la biodiversidad.
Una institución educativa líder que establezca y aproveche, alianzas estratégicas de cooperación,
desarrollo, implementación, capacitación, en fin de la implementación de proyectos ambientales
que beneficien no solo al ecosistema sino al buen vivir de los estudiantes.
MISIÓN TINI
Brindar educación de calidad formando estudiantes críticos, reflexivos, competentes y emprendedores, con el apoyo
de la comunidad educativa; promoviendo el cuidado del ambiente y la salud, la prevención de riesgos; así como el
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conocimiento científico, tecnológico y en valores, la convivencia en paz, para la transformación de una sociedad justa
e inclusiva de acuerdo a la realidad local, regional y nacional
Valores
Solidaridad y tolerancia
Respeto y honradez
Identidad y responsabilidad
Laboriosidad y justicia
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¿Qué es TiNi?
Una TiNi es un espacio otorgado por adultos a niñas, niños y jóvenes, desde medio metro cuadrado de
tierra, donde crían la vida y la biodiversidad con amor, en beneficio de ellos mismos, las demás personas y
la naturaleza. En el proceso fortalecen sus conocimientos, habilidades, valores, y autoestima para vivir en
armonía con el ambiente.
TiNi es un medio de inspiración de aprendizajes vivenciales para los estudiantes desarrollando valores y
actitudes por la vida y la naturaleza.
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TINI
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PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones de su entorno próximo, valorándolas como propias.
OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de manera libre y espontánea, a través de la experimentación de diferentes prácticas corporales,
musicales y comunicativas, demostrando respeto por sí mismo y por las demás personas.
OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de la actividad grupal, basados en el respeto a las diferencias individuales,
en el , en el contexto de las prácticas corporales y artísticas.
OE1. Comunidades educativas con capacidad para transversalizar el enfoque ambiental e implementar proyectos educativos ambientales y ambientales comunitarios.
OE2. Estudiantes se apropian de prácticas ambientales que contribuyen a generar un entorno local y global saludable y sostenible
CRITERIO DE
Descubrimiento CN.1.3.1. Observar y diferenciar • Diferenciación entre seres EVALUACIÓN
DESCUBRIMIENTO y comprensión entre los seres vivos y la materia vivos y seres inertes a través
DEL MEDIO inerte, natural y la creada por las de la observación directa de CE.CS.1.4. Reconoce la
NATURAL Y
del medio los objetos y organismos organización y dependencias
personas del entorno.
CULTURAL natural vivos. de la vivienda y escuela,
identificando la utilidad de la
y cultural CN.1.3.2. Explorar y describir las tecnología
• Descripción de personas, en esos espacios.
características y necesidades de los
animales y plantas y
seres vivos, desde sus propias
determinación de las INDICADOR DE
experiencias.
necesidades de los seres
EVALUACIÓN
vivos.
CN.1.3.3. Observar e identificar los
animales domésticos y silvestres de I.CS.1.4.1. Reconoce la
• Observación de láminas , organización y dependencias
la localidad, describir su utilidad y videos para diferenciar entre de
reconocer la importancia de animales domésticos y la vivienda y de la escuela,
respetarlos. salvajes, descripción de la identificando la utilidad de la
tecnología en esos espacios.
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utilidad y como debemos (I.2.)
EFL.1.3.1. Recognize basic protegerlos y respetarlos.
vocabulary related to animals (bird,
dog, cat, duck, fish, frog, tiger) when
listening to the sounds or if there is
visual
support.
I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal, musical,
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gráfica
o verbalmente ideas,
sentimientos o emociones de
forma
libre y espontánea. (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta con
sus sentidos, cualidades o
características
para expresarse libremente
en juegos y actividades que
le permitan relacionarse con
otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
Expresión corporal • Realización de CRITERIO DE
EF.1.7.1. Reconocer estados de ejercicios de EVALUACIÓN
ánimo, sensaciones y emociones autoconocimiento
CE.EF.1.1. Construye y
(alegría, tristeza, aburrimiento, corporal para que los comunica mensajes
enojo, frío, calor, entre otras.) estudiantes aprendan expresivos (convencionales
para crear, expresar y estados de ánimo, y/o espontáneos) utilizando
sensaciones y gestos, ritmos, posturas,
comunicar mensajes corporales tipos de movimiento;
emociones, reconociendo sus estados de
(gestuales convencionales y/o dramatizando. ánimo y sus posibilidades de
espontáneos). • Realización de creación, expresión,
interpretación
ejercicios para y traducción de mensajes
EFL.1.7.1. Recognize basic comunicar mensajes corporales propios y de
vocabulary about ¨the body¨ (arm, corporales. pares, a otros lenguajes;
eye, hand, nose, head, ear, leg, establece acuerdos colectivos
mouth, feet) by pointing to the parts (de seguridad;
de respeto a diferentes
of the body).
formas de expresión, entre
otros) que favorezcan la
participación en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.
INDICADOR DE
EVALUACIÓN
I.EF.1.1.1. Construye y
comunica mensajes
(convencionales
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y/o espontáneos) utilizando
diferentes recursos
expresivos
(gestos, ritmos, posturas,
tipos de movimiento en el
tiempo y el espacio, entre
otros). (I.3.)
TINI Demuestra Etapa 1: Motivación
empatía con los OE1. Comunidades - Lectura del cuento: El Técnica:
seres vivos educativas con capacidad gran tesoro de la
Prueba escrita
(personas, para transversalizar el naturaleza
plantas y enfoque ambiental e - Celebra la Instrumento:
animales) implementar proyectos Ceremonia de entrega
Cuestionario
educativos ambientales y del espacio
ambientales comunitarios. - Celebra el Día de la Trabajo grupal
TiNi
Demuestra OE2. Estudiantes se - Practica La Cultura
valores de apropian de prácticas del Amor - Visita las
solidaridad, ambientales que contribuyen iniciativas TiNi
tolerancia, a generar un entorno local y -
responsabilidad global saludable y sostenible. Etapa 2: Orientación
y respeto hacia - Organiza y planifica
la naturaleza las actividades en TiNi
- Entrega ofrendas a la
tierra y/o celebración
el Pago a la tierra -
Produce textos
expresando
sentimientos de amor
a la naturaleza
- Realiza acciones
que crían y cuidan las
plantas y animales
- Crea y/o participa en
expresiones artísticas
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que expresen
sentimientos hacia la
naturaleza
•
• Observación en láminas y CRITERIO DE 6
Descubrimiento CN.1.3.4. Explorar y reconocer videos o en el lugar las EVALUACIÓN SEMANAS
DESCUBRIMIENTO y comprensión las plantas cultivadas y silvestres diferentes plantas y
2 DEL MEDIO del medio natural animales y conversación CE.CN.1.3. Explica las
NATURAL Y y cultural
de la localidad, describir su propiedades físicas, tipo de
utilidad e identificar las formas sobre el cuidado y materiales, movimiento ante
CULTURAL
de cuidarlas. protección de los mismos una fuerza ejercida y los
• cambios que se
CN.1.3.5. Explorar, identificar y producen ante agentes
• Practica a diario de naturales (calor, luz, agua y
proteger el lugar donde viven
normas básicas de fuerza), en objetos de uso
las plantas y los animales y higiene personal. cotidiano.
relacionar sus características INDICADOR DE
externas con su hábitat. • Realización de EVALUACIÓN
CN.1.3.6. Explorar sus actividades y
I.CN.1.3.1. Distingue en
necesidades básicas y describir experiencias de objetos de uso cotidiano las
hábitos de vida saludable, aprendizajes para propiedades
proponer medidas preventivas y describir hábitos de vida físicas de la materia (forma,
textura, color, tamaño, peso,
aplicarlas en el hogar y la saludable en casa y
flexibilidad, dureza,
escuela. escuela. tendencia a flotar o hundirse,
perm eabilidad,
CN.1.3.7.Experimentar e transparencia, luminosidad y
identificar las propiedades magnetismo). (J.3., I.2.)
físicas de los objetos y
agruparlos según sus
características.
EFL.1.3.1. Recognize basic
vocabulary related to animals
(bird, dog, cat, duck, fish, frog,
tiger) when listening to the
sounds or if there is visual
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support.
• Observación y CRITERIO DE
Relaciones M.1.4.9. Describir y reproducir manipulación de EVALUACIÓN
lógico - patrones con cuerpos geométricos. diferentes objetos
matemáticas • Descripción en forma CE.M.1.2. Utiliza el conteo de
detallada de los objetos colecciones de objetos de
M.1.4.10. Describir y construir de acuerdo a sus hasta 20 unidades; el
patrones sencillos agrupando atributos. conocimiento de cantidad y
cantidades de hasta diez elementos. los numerales
• Comparación de los del 0 al 10 para ordenar,
objetos de acuerdo al sumar o restar y resolver
M.1.4.11. Establecer relaciones de problemas sencillos en
peso.
orden: ‘más que’ y ‘menos que’, situaciones
• Observación de láminas
entre objetos del entorno. INDICADOR DE
de la familia para
EGB P EVALUACIÓN
diferenciar las nociones
M.1.4.12. Utilizar la noción de
de joven/viejo
cantidad en estimaciones y I.M.1.2.1. Establece relaciones
comparaciones de colecciones de • Ubicación de objetos que de orden y escribe secuencias
están cerca/lejos, numéricas ascendentes y
objetos mediante el uso de descendentes, con números
cuantificadores como: muchos, sobre/debajo a través de naturales del 1 al 10 y con
ejemplos prácticos. números ordinales, hasta el
pocos, uno, ninguno, todos.
• Determinación de las quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3.,
M.1.4.13. Contar colecciones de relaciones de orden con I.4.)
objetos en el círculo del 1 al 20 en más que y menos qué. I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
Descripción de las CRITERIO DE 6
Descubrimiento CN.1.3.7. Experimentar e identificar características físicas de EVALUACIÓN SEMANAS
DESCUBRIMIENTO y comprensión las propiedades físicas de los objetos los objetos y agruparlos
DEL MEDIO del medio natural y agruparlos según sus según su funcionalidad, su CE.CN.1.3. Explica las
NATURAL Y y cultural color, tamaño. propiedades físicas, tipo de
características.
materiales, movimiento ante
CULTURAL CN.1.3.8. Explorar e identificar los Clasificación de los
3 una fuerza ejercida y los
materiales de los objetos, objetos de acuerdo a su cambios que se
clasificarlos por su origen y describir utilidad. producen ante agentes
su utilidad. Observación en la naturales (calor, luz, agua y
naturales para diferenciar fuerza), en objetos de uso
EGB P cotidiano
entre luz natural y luz
CN.1.3.9. Explorar el movimiento de INDICADOR DE
artificial.
los objetos ante la acción de una EVALUACIÓN
fuerza y describir la causa del
Enunciación y practica de
movimiento de los objetos. I.CN.1.3.1. Distingue en
consejos para preservar el
objetos de uso cotidiano las
agua y ahorrar energía propiedades
CN.1.3.10. Indagar, en forma guiada,
físicas de la materia (forma,
las fuentes de luz; diferenciar la luz
textura, color, tamaño, peso,
natural de la artificial. flexibilidad, dureza,
• Reconocimiento de los
CN.1.3.11. Explorar y describir las tendencia a flotar o hundirse,
sonidos fuertes o débiles
fuentes de sonidos, clasificar estos perm eabilidad,
tanto en el entorno como en transparencia, luminosidad y
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en naturales o artificiales, fuertes o los instrumentos musicales. magnetismo). (J.3., I.2.)
débiles, y compararlos con el ruido.
CN.1.3.12. Observar, describir y CRITERIO DE
graficar las características de los • Descripción de paisajes en el EVALUACIÓN
elementos naturales y construidos entorno natural o en paisajes
CE.CN.1.4. Explica, desde la
del paisaje local. elaborados.
observación y percepción, las
CN.1.3.13. Observar, en forma principales fuentes de luz y
guiada, y describir las características • Observación y descripción sonido en función del origen
y los cambios del tiempo atmosférico de los cambios del tiempo (natural
atmosférico. y artificial, débil y fuerte) y
local, medir los cambios con emite la diferencia entre
instrumentos de fácil manejo, sonido y ruido.
registrarlos con símbolos. INDICADOR DE
EVALUACIÓN
EFL.1.3.2. Recognize the animals by
doing the action when listening to I.CN.1.4.1. Detecta, desde la
the animal word …… (actions: fly, observación de su entorno
inmediato,
jump, swim, run).
diferentes fuentes de luz
(natural y artificial). (J.3.,
I.2.)
I.CN.1.4.2. Detecta desde la
percepción del entorno
inmediato fuentes de sonido,
(débiles y fuertes) y los
compara con el ruido. (J.3.,
I.2.)
Identificación de figuras CRITERIO DE
Relaciones M.1.4.17. Realizar adiciones y geométricas y de los EVALUACIÓN
lógico - matemáticas sustracciones con números naturales cuerpos geométricos en
del 0 al 10, el entorno CE.M.1.3. Utiliza las nociones
con el uso de material concreto. de longitud, capacidad,
estableciendo volumen y superficie, peso o
semejanzas y temperatura
M.1.4.18. Leer y escribir, en diferencias. (corto/largo/alto/bajo;
forma ascendente y descendente, los Realización de vacío/lleno;
números naturales del 1 al 10. grande/pequeño;
adiciones y liviano/pesado; caliente/frío)
sustracciones para describir y comparar
M.1.4.19. Reconocer cuerpos objetos o lugares, identificar
empleando el cálculo
geométricos en objetos del entorno. cuerpos
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M.1.4.20. Establecer semejanzas y mental y material (prismas, cilindros y esferas)
diferencias entre objetos del entorno y figuras geométricas
concreto. (triángulos, cuadrados y
y cuerpos geométricos. Realización de círculos) en su entorn
M.1.4.21.Reconocer figuras ejercicios para
geométricas (triángulo, cuadrado, identificar nociones, de I.M.1.3.1. Encuentra, en el
rectángulo y círculo) en objetos del capacidad con el uso de entorno y en elementos de
entorno. su uso
medidas no personal, objetos que
M.1.4.22. Describir objetos del convencionales contienen o son semejantes
entorno utilizando nociones de
Identificación del a los
longitud: alto/ bajo, largo/corto, cuerpos y figuras
número y numeral geométricas, los selecciona
cerca/lejos.
hasta el 10 de acuerdo a
M.1.4.23. Medir, estimar y comparar
. su interés y comparte con sus
objetos del entorno utilizando
Comparación de objetos compañeros las razones de
unidades no convencionales de la selección. (J.1., S.1., I.4.)
empleando la noción de I.M.1.3.2. Clasifica objetos
longitud (palmos, cuartas, cintas,
capacidad (lleno/vacío). del entorno y los agrupa
lápices, pies, entre otras).
Con gráficos u objetos considerando
M.1.4.24. Describir y comparar su tamaño, longitud,
concretos
objetos del entorno, según nociones capacidad, peso o
de volumen temperatura
y superficie: tamaño grande, y expresa verbalmente los
criterios de la agrupación.
pequeño. (I.2.)
M.1.4.25. Comparar objetos según la I.M.1.2.1. Establece relaciones
noción de capacidad (lleno/vacío). de orden y escribe secuencias
numéricas ascendentes y
descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el
quinto, para explicar
situaciones cotidianas. (I.3.,
I.4.)
Comprensión Identificación de CRITERIO DE
EXPRESIÓN Y y expresión oral LL.1.5.11. Elaborar significados de un elementos explícitos EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN y escrita texto mediante la activación de los del texto en CE.LL.1.4. Elabora
conocimientos previos, significados de diversos
exposiciones orales materiales impresos del
comprobación o descarte de sobre la naturaleza en entorno, a partir de la
hipótesis, y predicción base a preguntas y diferenciación entre imagen
a partir del contenido y paratextos. comprensión del y texto escrito, la relación
entre el contenido del texto
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significado de las con sus conocimientos y
LL.1.5.12. Parafrasear y formular experiencias previas, y los
palabras. elementos del texto entre sí
preguntas sobre el contenido del Escucha y lectura de (personajes, escenarios,
texto como parte del proceso de cuentos en la eventos, etc.); de predecir a
autorregular su comprensión. biblioteca de la escuela. partir del contenido y los
paratextos; y de la posterior
Lectura de imágenes comprobación o descarte de
LL.1.5.13. Acceder a la lectura por sobre la naturaleza y sus hipótesis; autorregula su
placer y para aprender, utilizando la comprensión del comprensión mediante el
biblioteca de aula y otros recursos. parafraseo y formulación de
mensaje. preguntas sobre el contenido
Escritura y lectura con del texto.
LL.1.5.14. Satisfacer la curiosidad
su propio código frases
sobre temas de interés, utilizando la
sobre el cuidado de la I.LL.1.4.1. Elabora
lectura como recurso de aprendizaje significados de diversos
y registrar información consultada naturaleza.
materiales impresos
mediante dibujos y otros gráficos. Identificación de los del entorno, a partir de
fonemas y grafías que diferenciar entre imagen y
conforman su nombre. texto escrito; de relacionar el
contenido del texto con sus
EFL.1.5.2. Identify location of people, conocimientos y experiencias
objects, animals, using: on, in, under previas, y los elementos del
when responding to simple texto entre sí (personajes,
escenarios, eventos, etc.); de
questions. Example ( Where is the predecir a partir del
pencil? it´s on the table, What´s this? contenido y los paratextos; y
It´s a…). de la posterior
comprobación o descarte de
sus hipótesis; autorregulando
su comprensión mediante el
parafraseo y formulación
de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
Comprensión Observación y CRITERIO DE
y expresión ECA.1.6.3. Participar en situaciones realización de dibujos EVALUACIÓN
artística de juego dramático como manera de de la naturaleza.
situarse, narrarse y ponerse en CE.ECA.1.1. Expresa
Escucha y canto de libremente sus emociones
“lugar del otro”, de poder contar canciones infantiles. con la experimentación de
historias con el otro y de jugar a ser Empleo de la técnica sonidos de la naturaleza y de
el otro. grafoplástica para la voz, del cuerpo
I.ECA.1.1.1. Explora y
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EFL1.6.2. Sing along enunciating crear un cuadro sobre representa corporal, musical,
some of the words learned with gráfica
la naturaleza. o verbalmente ideas,
rhythms, Reconocimiento de sentimientos o emociones de
etc. sonidos suaves y forma libre y espontánea.
fuertes en la naturaleza (S.3., I.3.)
I.ECA.1.1.2. Experimenta con
o en forma artificial. sus sentidos, cualidades o
Participación en bailes, características
rondas , danzas y para expresarse libremente
en juegos y actividades
dramatizaciones de la que le permitan relacionarse
tradición oral. con otros y su entorno
próximo. (S.1., I.1.)
Expresión corporal Realización de CRITERIO DE
EF.1.7.5. Crear, expresar, comunicar movimientos del EVALUACIÓN
e interpretar mensajes corporales cuerpo para identificar CE.EF.1.1. Construye y
individuales y con otros de manera comunica mensajes
movilidad/inmovilidad;
expresivos (convencionales
espontánea. tensión/contracción; y/o espontáneos) utilizando
flexión/ contracción; gestos, ritmos, posturas,
EFL.1.7.2. Move and sing along using flexión/extensión e tipos de movimiento;
the vocabulary learned. imitación de movimientos reconociendo sus estados de
de animales. ánimo y sus posibilidades de
creación, expresión,
Realización de diferentes interpretación
ejercicios para identificar y traducción de mensajes
la noción y relaciones corporales propios y de
espaciales pares, a otros lenguajes;
izquierda/derecha establece acuerdos colectivos
(de seguridad;
Realización ejercicios de
de respeto a diferentes
respiración y relajación en formas de expresión, entre
el patio. otros) que favorezcan la
participación en prácticas
corporales expresivo-
comunicativas.
I.EF.1.1.2. Reconoce sus
posibilidades de creación,
interpretación
y traducción de mensajes
corporales propios y de
pares a otros lenguajes. (I.3.)
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3. BIBLIOGRAFÍA 4. OBSERVACIONES
5. 6.
Ministerio de Educación, Nuevo Currículo Preparatoria,
2016, Quito
Ministerio de Educación, Estándares de Calidad
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Educativa, Aprendizaje, Gestión Escolar, Desempeño
Profesional e Infraestructura.
Ministerio de Educación texto de Primer Año de EGB,
Quito Ecuador.
Ministerio de Educación, Evaluación de los
Aprendizajes.