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El documento presenta una tabla para organizar los características de los organizadores curriculares. Propone incluir la siguiente información para cada organizador: el nombre, los temas que lo integran, sus características esenciales y cómo se manifiesta en el nivel de primaria. A modo de ejemplo, describe el organizador "Número, álgebra y variación" detallando sus temas, definición y alcance en primaria.
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Actividad 2. Estructura de los Organizadores Curriculares.docx
El documento presenta una tabla para organizar los características de los organizadores curriculares. Propone incluir la siguiente información para cada organizador: el nombre, los temas que lo integran, sus características esenciales y cómo se manifiesta en el nivel de primaria. A modo de ejemplo, describe el organizador "Número, álgebra y variación" detallando sus temas, definición y alcance en primaria.
El documento presenta una tabla para organizar los características de los organizadores curriculares. Propone incluir la siguiente información para cada organizador: el nombre, los temas que lo integran, sus características esenciales y cómo se manifiesta en el nivel de primaria. A modo de ejemplo, describe el organizador "Número, álgebra y variación" detallando sus temas, definición y alcance en primaria.
Construye una tabla en la que integres las características de los organizadores curriculares:
Nombre
Temas que lo integran
Características esenciales
Aspectos que corresponden al nivel de primaria.
Puedes guiarte con el siguiente ejemplo:
Eje temas Definición del eje En primaria
Número, Número Este eje incluye los En los niveles de primaria y álgebra y • Adición y contenidos básicos de secundaria se profundiza en el variación sustracción aritmética, de álgebra estudio de • y de situaciones de la aritmética, se trabaja con los Multiplicación y variación. números naturales, fraccionarios, división decimales • y enteros, las operaciones que se Proporcionalidad resuelven con ellos y las relaciones • de proporcionalidad. Ecuaciones Se espera que los estudiantes se • apropien de los significados Funciones de las operaciones y, de esta • Patrones, manera, sean capaces de reconocer las situaciones y los problemas en los que estas son útiles. Además se busca que desarrollen procedimientos sistemáticos de cálculo escrito, accesibles para ellos, y también de cálculo mental. figuras Ubicación Este eje incluye los Tanto en la primaria geométricas espacial Aprendizajes como en la secundaria, los alumnos y • Figuras y esperados tendrán que apropiarse expresiones cuerpos relacionados con el paulatinamente equivalentes geométricos espacio, las formas de un vocabulario geométrico que Forma, • geométricas y la les permita comunicar sus espacio y Magnitudes y medición. Las anticipaciones y medida medidas experiencias dentro sus validaciones. del ámbito geométrico y métrico ayudarán a los alumnos a comprender, describir y representar el entorno en el que viven, así como resolver problemas y desarrollar gradualmente el razonamiento deductivo. Análisis de Estadística propiciar que los partir de la primaria, son las datos • estudiantes adquieran medidas de tendencia central y Probabilidad conocimientos y algunas medidas de dispersión de desarrollen datos. Es habilidades importante que los estudiantes propias de un entiendan que el uso de la pensamiento estadística implica estadístico y incertidumbre y que es conveniente probabilístico. Con contar con una forma de medir esa esto, se incertidumbre, espera que fortalezcan por ejemplo, el estudio de la los recursos que probabilidad que ofrece métodos tienen para analizar y para ello comprender la información que los rodea.