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Contenido
Presentación ..................................................................................................................................3
1. Sobre el formato de presentación de trabajos ......................................................................4
2. Sobre la estructura del trabajo académico ............................................................................7
3. Cómo realizar citas en el texto ..............................................................................................9
3. 1 Citas indirectas ................................................................................................................9
3.2 Citas directas o textuales ...............................................................................................12
4. La lista de referencias ..........................................................................................................14
4.1. Libros .............................................................................................................................14
4.2. Artículos de revistas ......................................................................................................16
4.3. Otros formatos .............................................................................................................17
5. Modelos de trabajos académicos ........................................................................................20
5.1 El informe universitario..................................................................................................20
5.2 La reseña académica ......................................................................................................22
5.3 El artículo científico ........................................................................................................23
Guía para el citado y registro de fuentes en los trabajos académicos 3
Presentación
1.1 Utilizamos papel A4, letra Times New Roman de 12 puntos para la redacción del
texto, con un espacio y medio y justificado. Luego de cada final de párrafo debe haber
sangría al empezar el siguiente.
Ejemplo 1.1
1.2 Los márgenes que utilizamos son de 2,5 cm en toda la hoja, excepto en el margen
izquierdo que tiene 3,0 cm, como puede verse en la siguiente figura.
2,5cm
3,0 cm 2,5 cm
2,5 cm
1.4 El espaciado es un espacio y medio y se aplica a todo el texto del trabajo, lo cual
incluye a las citas, las referencias, las tablas y los anexos
1.5 En el caso de utilizarse abreviaturas para referirse a los datos de una publicación se
seguirán las siguientes:
capítulo: cap./caps.
edición: ed.
edición revisada: ed.rev.
edición, editorial o editor: ed./eds.
traductor: trad./trads.
sin fecha: s.f.
página: p./pp.
volumen: vol./vols.
número: n.
parte: pte.
informe técnico: inf.téc.
suplemento: suppl.
siguiente: s./ss.
1.6 En un trabajo académico es muy frecuente el uso de encabezados, que ayudan a los
lectores a ubicarse en el respectivo subtema que se desarrolla en el texto. De acuerdo con
el APA, hay un formato de presentación de los encabezados según su nivel de jerarquía en
el interior del trabajo.
Nivel Formato
Centrado, en negritas, se utilizan mayúsculas y
1
minúsculas. Fuente 14 puntos
Alineado hacia la izquierda, en negritas, se utilizan mayúsculas y
2
minúsculas
más recurrente dentro del corpus de textos dramáticos que se identifican con la estética
barroca.
Análisis (primer nivel)
Doble acción (segundo nivel)
En el texto A se puede considerar que existe una historia principal y otra
secundaria. La primera se centra en la venganza del príncipe X, personaje agobiado por el
matrimonio incestuoso de su madre e impetuoso en reparar el asesinato de su padre. Este
argumento se preocupa en mostrar el desequilibrio en el interior de la corte de Y. A su vez,
la historia secundaria perfila o sugiere el peligro de una probable guerra debido a un tema
de derecho sobre territorios: el joven Z pretende recuperar las tierras que su padre perdió
legítimamente en una disputa con el rey X. De esta manera se advierte que existe un
problema internacional que espera resolverse.
Características de los conflictos. (tercer nivel) Para mayor detalle podemos
considerar lo siguiente: la aparición del espectro en el primer acto es determinante para que
se bifurque la historia, debido a que su presencia anuncia los dos tipos de conflicto que se
desarrollan en el texto.
Primer conflicto. (cuarto nivel) Por un lado, M y H fijan un contexto donde
comentan esta afanosa prisa por la adquisición de material bélico, inclusive el propio H
realiza un recuento de la historia de cómo el rey X adquirió aquellos territorios de manera
legítima y el peligro de la impetuosidad de Z que está reclutando soldados para recobrar lo
perdido.
1.7 Otro aspecto a tener en cuenta es el uso de los pies de página. En este caso se utilizará
el sistema del pie de página para realizar explicaciones complementarias del mismo texto o
para señalar al lector en donde se puede encontrar más información adicional sobre el tema
que se desarrolla, pero no para anotar referencias bibliográficas. Para señalar el pie de
página utilice los números arábigos en los superíndices y que sean consecutivos.
1.8 Se escribirán con letras los números menores a 10 y en aquellos casos donde no se
utilizan para realizar una comparación: a) ―Tres veces se ha señalado la presencia de este
elemento en las mediciones realizadas‖, b) ―Se manifiestan cinco síntomas en el desarrollo
de esta enfermedad, pero solo uno es determinante‖
Guía para el citado y registro de fuentes en los trabajos académicos 7
1.9 Los números mayores a 10 se escriben con su respectiva cifra, también en los casos
que se realice una comparación, antes de una medida, cuando se mencionan decimales y
cuando están pospuestos al sustantivo: a) ―1599 fue un año significativo en el contexto
isabelino‖, b) ―6 de cada 10 colegios supervisados en el distrito no se ajustan a los
parámetros exigidos por las autoridades municipales‖, c) ―9 centímetros es la mayor
longitud que alcanza esta especie en su periodo de madurez‖, d) ―Corresponde en 1, 8 la
incidencia de este fenómeno en las mediciones realizadas‖, e) ―Se puede observar esto en
el cuadro 5 del anexo al informe‖.
2.1 Para las monografías que generalmente se piden en los cursos de pregrado y postgrado,
proponemos los siguientes elementos que deben considerarse:
Página titular
Sumario y abstract
Introducción
Cuerpo del trabajo
Página de referencias
2.2 En el caso de ser una investigación que propone una experimentación con sus
respectivos recursos metodológicos, se presentará del siguiente modo:
Página titular
Sumario y abstract
Introducción
Metodología
Resultados
Discusión
Página de referencias
Apéndice
Página de
título
Guía para el citado y registro de fuentes en los trabajos académicos 9
Observaciones generales
En el estilo APA se usa el sistema autor-año para las citas. Estas pueden ser indirectas
(paráfrasis) o directas (textuales).
3. 1 CITAS INDIRECTAS
Las citas indirectas reproducen con otras palabras la idea de un autor. A esto se le conoce
como paráfrasis, pues se menciona las ideas presentes en una fuente, pero no con las
mismas palabras. El requisito es que el sentido no se altere. Cuando se parafrasean las
ideas de un autor, es necesario indicar el apellido del autor y el año de publicación de la
fuente.
Si el apellido del autor forma parte de la oración, se incluye solo el año de publicación
entre paréntesis.
Sacks (2011) enumera las tentativas para estudiar los síndromes del hemisferio
derecho...
Los actuales avances en el campo de las neurociencias (MacKinnon, 2003) han demostrado
que…
Guía para el citado y registro de fuentes en los trabajos académicos 10
En el caso de utilizar una fuente con dos autores se debe mencionar el apellido de los dos.
Fernández y Ruano (1987) indican que las tendencias que dominaron en la…
Si los apellidos de los autores y la fecha de publicación no son parte de la oración, se debe
utilizar el símbolo & para unir los apellidos al citar dentro del paréntesis.
En la reciente muestra sobre los índices de la pobreza (Guevara & Quesada, 2007) se
observa que...
Debe citar todos los autores la primera vez que se presente la referencia. Luego, en las
siguientes menciones, incluya únicamente el apellido del primer autor, seguido de et al. y,
a continuación, el año.
Dartmouth, Berger, Hughes, Rivers Dempsey (2010) investigaron los recientes procesos de
violencia [primera cita en el texto]
Debe citar únicamente el apellido del primero de ellos, seguido por et al. y el año. En este
caso funciona tanto para la primera cita y en las siguientes menciones.
En un informe sobre las repercusiones del cultivo de transgénicos, Baxmeyer et al. (2001)
señalaron...
Los nombres de autores institucionales se escriben completos cada vez que se citan en el
texto. Este es el caso de las entidades que pertenezcan al gobierno, nombres de
corporaciones, asociaciones, instituciones, fundaciones, grupos de trabajo, etc. Si el
Guía para el citado y registro de fuentes en los trabajos académicos 11
En un documento de trabajo del Instituto de Estudios Peruanos (IEP, 2013), se abordó las
repercusiones culturales de la migración… [Primera cita dentro del texto]
El documento de trabajo del IEP (2013) recomienda… [Citas subsiguientes dentro del
texto]
Cuando se mencionan trabajos de diferentes autores, escriba los apellidos separados por
punto y coma dentro de un mismo paréntesis. Debe escribir las citas en orden alfabético
por el apellido del primer autor.
Recientes investigaciones (Keaton, 1997; Healey, 1988; Sommers & Schutz, 1990)
evidencian que el impacto de las nuevas tecnologías...
3.1.7 Citas indirectas de dos o más trabajos del mismo autor en el mismo paréntesis
Coloque el apellido del autor e incluya los dos o más trabajos del mismo autor por el año
de publicación.
Temas indicados ya en los estudios previos de este patrón (Palmer, 1998, 2005)
En el caso de un libro que aún no aparece publicado, pero es de próxima aparición, puede
consignarlo siempre y cuando coloque en prensa al final.
también se ha puesto en controversia por los nuevos exámenes que evidencian una
manipulación intencional de las fechas (Thorne, 2011, 2013, en prensa)
Se utiliza cuando no se puede hallar la cita en la fuente primaria y solo se cuenta con la
secundaria. Esto debe realizarse cuando se han agotado todas las posibilidades de revisión
de la fuente primaria. En el texto se menciona la obra original y se cita la fuente
secundaria.
El texto de Peguilhen dirigido al canciller Hardenberg (como se cita en Brion, 1975) apela
Las citas textuales se utilizan cuando se desea consignar la fuente consultada sin realizar
ningún cambio a las palabras del autor. Cuando se cita textualmente, debe consignar al
final de la cita el número de página. De acuerdo con la extensión de la cita, esta puede ir
entre comillas o separada del texto.
Hillis Miller (1986) se suma a la diatriba contra la falacia de la mímesis y tras un detenido
análisis de la obra de Dickens concluye que ―no es mímesis de una realidad exterior, sino
la interpretación de esa realidad de acuerdo con esquemas, en extremo artificiales,
heredados de la tradición‖ (p.309). Así el problema del realismo…
Se utiliza cuando su extensión supera las 40 palabras, debe ir con otro margen y separada
del texto. No se debe utilizar comillas. Se mantiene el doble espacio en la cita. El punto
debe ir antes del paréntesis que incluye el número de la página (se puede incluir el apellido
Guía para el citado y registro de fuentes en los trabajos académicos 13
En el caso del citado de fuentes electrónicas, se debe incluir el apellido del autor, el año y
el número de la página entre paréntesis.
La investigación de Recalde y Urquizo (1999) establece que ―el efecto migratorio tuvo
consecuencias a un nivel simbólico, en donde el migrante se apropia del espacio y lo
utiliza como objeto de representación en sus manifestaciones culturales‖ (p. 2).
La investigación de Recalde y Urquizo (1999) establece que ―el efecto migratorio tuvo
consecuencias a un nivel simbólico, en donde el migrante se apropia del espacio y lo
utiliza como objeto de representación en sus manifestaciones culturales‖ (sección de
Repercusiones, párr. 4).
La investigación de Recalde y Urquizo (1999) establece que ―el efecto migratorio tuvo
consecuencias a un nivel simbólico, en donde el migrante se apropia del espacio y lo
utiliza como objeto de representación en sus manifestaciones culturales‖ (párr. 4).
Guía para el citado y registro de fuentes en los trabajos académicos 14
4. LA LISTA DE REFERENCIAS
Todo trabajo académico incluye al final de su redacción un apartado para registrar
los documentos utilizados durante la investigación. Esta sección complementa así a las
citas, pues incluye todos los datos de las fuentes que se han consultado. Anteriormente se
le denominaba bibliografía, pero para el estilo del APA, lleva el título de ―referencias‖.
Observaciones generales
4.1. LIBROS
Un autor:
Autor, A. A. (Año). Título del libro: Subtítulo del libro. Lugar de publicación: Editorial.
Dos autores:
Autor, A. A. &Autor, B. B. (Año).Título del libro: Subtítulo del libro. Lugar de
publicación: Editorial.
Autor, A. A. (Año). Título del capítulo. En Título del libro (pp. xxx-xxx). Lugar de
publicación: Editorial.
Un autor:
Editor, A. A. (Ed.). (Año). Título del libro. Lugar de publicación: Editorial.
Dos autores:
Editor, A. A. & Editor, B. B. (Eds.). (Año). Título del libro. Lugar de publicación:
Editorial.
Autor, A.A. (Año). Nombre del capítulo. En A. A. Editor (Ed.), Título del libro. Lugar de
publicación: Editorial.
Cuando el nombre del autor institucional es el mismo que el de la editorial, solo se agrega
al final la palabra Autor como nombre de la editorial.
En los casos que se considere, para agregar la edición específica o el número de edición se
debe señalar este entre paréntesis luego del título del libro.
Guía para el citado y registro de fuentes en los trabajos académicos 16
Autor, A. A. (año). Título del artículo. Nombre de la Revista, volumen (número), páginas.
Guía para el citado y registro de fuentes en los trabajos académicos 17
Autor, A. A. (2003). Título del artículo. Nombre de la Revista, volumen (número), 3-5.
Recuperado de http://www.nnnnnnnn.edu
Benzaquen, J., Del Carpio, L., Zegarra, L., & Valdivia, C. (2010). Un índice de
competitividad regional para un país. Revista CEPAL, 102, 69-86. Recuperado de
http://www.eclac.org/publicaciones/xml/4/41914/RVE102Benzaquenetal.pdf
Ley 27972. Ley Orgánica de Municipalidades. Congreso de la República del Perú (2003).
1
Sección preparada por la profesora Karim Quiñones
Guía para el citado y registro de fuentes en los trabajos académicos 18
Recuperado de http://www.redrrss.pe/material/20090128191055.pdf
Carlbom, P. (2000). Carbody and passengers in rail vehicle dynamics (Tesis doctoral,
Royal Institute of Technology, Estocolmo, Suecia). Recuperado de
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:sekth:diva-3029
Cruz, D., & Castro, P. (2011, 17 de mayo). Lima recibirá a mil empresarios en cumbre
China-América Latina. El Comercio. Recuperado de 21
http://elcomercio.pe/economia/758811/noticia-lima-recibira-mil-empresarios-
cumbre-china-america-latina_1
Guía para el citado y registro de fuentes en los trabajos académicos 19
Hay espacio para dos grandes malls en El Agustino. (2012, 31 de julio). Gestión.
Recuperado de http://gestion.pe/2012/07/31/inmobiliaria/hay-espacio-dos-grandes-
malls-agustino-2008849
El Perú es el mejor país para invertir en Sudamérica, según ránking Doing Business 2011.
(2010, 04 de Noviembre). El Comercio. Recuperado de
http://elcomercio.pe/economia/663924/noticia-peru-mejor-pais-invertir-
sudamerica-segun-ranking-doing-business-2011
Instituto de Defensa Legal. (2010). Informe anual 2010: Sobre seguridad ciudadana.
Recuperado de
http://economia.unmsm.edu.pe/Docentes/JNavarroL/CursosJNL/EPS_2011-
I/Informe_Seguridad_Ciudadana.pdf
Título
Para el título de nuestro informe, debemos escoger una expresión que sintetice el
tema o la idea a desarrollar. Con el fin de motivar la lectura, es recomendable que
se utilice un enunciado sugerente.
2
Esta sección es una adaptación del material preparado en el año 2012 por los profesores Alex Morillo, Rauf
Neme y Néstor Saavedra para el área de Comunicación y Producción del Lenguaje. Solo se recopilan partes
de ese material con el fin de poder brindar un acercamiento a los modelos de textos que se suelen trabajar en
los cursos de pregrado de la Universidad Católica Sedes Sapientiae.
Guía para el citado y registro de fuentes en los trabajos académicos 21
Párrafo 1: Introducción
Párrafo 2: Síntesis
En este segundo párrafo el alumno debe fijar las ideas centrales de la fuente de
información. Si ésta es de naturaleza argumentativa, entonces su objetivo será el de
exponer la tesis principal de la lectura y describir los mecanismos de
fundamentación empleados por el autor. En el caso del estudio de textos narrativos,
descriptivos o explicativos, esta parte del informe se elaborará a partir de paráfrasis
o resúmenes que respondan efectivamente al sentido global del texto.
Párrafo 4: Cierre
Ficha de registro
La reseña es un texto que en el medio académico se utiliza para analizar, comentar y dar un
juicio valorativo sobre otro texto. No es un resumen, a pesar de su cercanía con este tipo de
texto debido a que posee también una intención descriptiva. Lo significativo en una reseña
estriba en que ofrece, principalmente, un juicio crítico sobre el texto comentado, así tendrá
en cuenta que deberá someter el texto a un análisis que puede darse desde distintos niveles.
La exhaustividad y profundidad de una reseña dependerá también de la situación
comunicativa en la cual se enuncia y el receptor al cual está dirigido. En suma, es un texto
que permite desarrollar una competencia crítica del estudiante sobre la base de criterios
para el análisis.
5.2.2 Estructura
Comentario final
En esta parte se realiza una última observación sobre el libro, que generalmente es
un balance de las virtudes y los problemas del texto en su conjunto. Como todo
3
Adaptación de Swales y Fiek recogido en Ezcurra, A. (coord.). (2007). Iniciarse en la redacción
universitaria: exámenes, trabajos y reseñas. Lima: Estudios Generales Letras – Pontificia Universidad
Católica del Perú.
Guía para el citado y registro de fuentes en los trabajos académicos 23
El universitario es, ante todo, un sujeto de conocimiento en plena formación, cuyo objetivo
es constituirse en un investigador competente. Dicha competencia consiste en tener la
capacidad para desarrollar con éxito, es decir, con rigurosidad y originalidad, los diversos
trabajos intelectuales que lleva a cabo. Tal desarrollo reflejará el procesamiento del
conocimiento adquirido por el estudiante mediante la elaboración de diferentes discursos
académicos, entre los cuales se encuentra el artículo científico.
La competencia investigativa que se refleja en la producción de un artículo científico
supone la reunión de tres condiciones o requisitos elementales:
El querer investigar
Requisito relacionado a la intencionalidad del investigador, esto es, a los objetivos,
fines o metas respecto a la temática que desea abordar. Entre las intenciones más
importantes tenemos:
- Revaloración: propiciar una mayor difusión del tema.
- Nuevas interpretaciones: esclarecer algunos aspectos complejos del tema.
- Resolución: proponer nuevas alternativas ante situaciones que aún no tienen
una solución satisfactoria.
Preguntas clave para este requisito: ¿Qué busco como investigador?, ¿cuál(es) es
(son) la(s) finalidad(es) de mi trabajo?, ¿qué es lo que pretendo demostrar con mi
investigación?
El saber investigar
Requisito relacionado al conocimiento del investigador, esto es, a la información
que posee sobre el tema de su interés. El conocimiento se puede medir a partir de
tres factores:
Preguntas clave para este requisito: ¿Cuánto sé del tema que quiero investigar?,
¿cómo puedo adquirir más conocimientos al respecto?
El poder investigar
Requisito relacionado a las posibilidades del investigador, esto es, a las
circunstancias favorables o desfavorables que garantizan o frustran,
respectivamente, la realización del artículo científico. Este requisito es meramente
contextual, lo que nos lleva a considerar dos factores: el espacio y el tiempo. El
espacio es el lugar ideal, óptimo para llevar a cabo la documentación sobre el tema
y la redacción del artículo científico. El tiempo se entiende como el establecimiento
de un cronograma que pueda guiar al estudiante en las dos etapas anteriormente
mencionadas.
Preguntas clave para este requisito: ¿Me encuentro en el contexto ideal para
investigar?, ¿me rodean las circunstancias adecuadas? Si no es así, ¿qué puedo
hacer para generar un contexto ideal?
5.3.2 Clasificación
Cuando hablamos de jerarquizar nos referimos a relacionar dos o más elementos (en este
caso conocimientos) según su importancia. En ese sentido, no se trata de saberlo todo, sino
de seleccionar —tomar en cuenta algunas informaciones y descartar otras— y ordenar —
darle a lo seleccionado una secuencia determinada— con precisión lo que sabemos, y así
distinguir las ideas principales de las ideas secundarias.
Las ideas principales: son aquellas que articulan el tema, esto es, poseen los
conceptos más importantes, expresan las hipótesis y evidencian la problematización
o discusión en torno al tema tratado.
Las ideas secundarias: son aquellas que permiten el desarrollo de las ideas
principales. De esta manera, consisten en explicaciones, especificaciones y
ejemplificaciones.
Guía para el citado y registro de fuentes en los trabajos académicos 25
Ambas ideas se constituyen en las unidades fundamentales del artículo científico, dado que
gracias a ellas el estudiante puede abordar rigurosamente, a profundidad, un tema. Por ello,
podemos afirmar que nada sobra o falta en un artículo bien elaborado, pues cada uno de
sus elementos cumple una función específica dentro de él.
Una vez jerarquizados los conocimientos obtenidos, el investigador debe aplicarlos a casos
o problemas específicos, concretos, relacionados al tema escogido. De este modo, el
planteamiento de un problema implica tres aspectos importantes a considerar en la
elaboración del artículo científico:
El estado de la cuestión
El marco teórico
Los conocimientos seleccionados, que no son otra cosa que las propuestas reflexivas de
otros autores, conforman el marco teórico. Es a través de este que el investigador se
aproxima al tema y lo problematiza. De este modo, se convierte en la herramienta del
investigador, su recurso o medio analítico, pues sobre la base de estas ideas
concebidas, influenciado por ellas, él analizará el tema y propondrá soluciones.
La hipótesis
Es una proposición que pretende explicar una cuestión o fenómeno determinado. En tal
sentido, es la propuesta de solución a la problematización del tema. Dicha propuesta
requiere una fundamentación de su valía o certeza mediante la experimentación, que
consiste en todo un procedimiento de verificación con etapas y una metodología
establecidos. Así, en el caso de los artículos científicos relacionados a las ciencias
naturales y sociales, la problematización depende de casos prácticos en torno a objetos,
seres vivos, fenómenos naturales o artificiales, ejercicios, etc. Por otro lado, en el caso
de los artículos científicos relacionados a las ciencias humanas y sociales, la
problematización depende del análisis específico de discursos, ya sea obras literarias,
filosóficas, obras de arte, etc.
El artículo científico debe presentar su contenido de un modo estratégico, esto quiere decir
de un modo secuencial, con un orden establecido. Esta organización posee tres partes,
llamadas también Funciones Globales del Texto, cada una con características y propósitos
específicos:
Guía para el citado y registro de fuentes en los trabajos académicos 26
La introducción
Presenta, anuncia el tema del artículo. La información aquí es de naturaleza
general, dado que familiariza al lector con lo que se desarrollará en el texto. Siendo
el punto de partida debe estar bien construido, es decir, redactado con precisión y
claridad. Además, debe llamar la atención, poseer un tono expectante, para que el
lector siga leyendo el resto del artículo, para eso puede indicarse la importancia del
tema. Por otro lado, también se señala la intencionalidad, el propósito del
investigador, lo que busca demostrar en el cuerpo del artículo.
Extensión sugerida: uno o dos párrafos.
El cuerpo o desarrollo
Como su nombre lo indica, desarrolla o despliega las ideas principales y
secundarias del artículo, relacionadas al estado de la cuestión, el marco teórico y las
hipótesis. La información aquí es de naturaleza profunda, redactada en forma
extensa y rigurosa, puesto que es la parte que sustenta o argumenta la investigación.
Extensión sugerida: de acuerdo a la complejidad del tema y su respectiva
problematización.
El cierre o la conclusión
Es el desenlace del artículo, toda vez que expresa las conclusiones, que son el
resultado, el producto de lo desarrollado en el cuerpo textual. Siendo la parte final,
la redacción debe priorizar lo sintético, es decir, se resume lo fundamental de la
investigación, y no añade información nueva. Se deben dejar claro en las
conclusiones los logros obtenidos gracias a la profundización realizada en la parte
anterior.
Extensión sugerida: un párrafo.
5.3.6 El estilo
Uso incorrecto: La educación clasista es una propuesta absurda, torpe, inútil y racista.
Uso correcto: La educación clasista es una propuesta desfasada que debe superarse.