Es) © MOTRICIDAD GRUESA - EN NIROS DE 3 A6 ANOS Comienza haciendo Eo gue eg — i) Gl SS, necegario, degpués Co gue eg po- siG@e y de repente estaras fa- eciendo Co imposible. ICI SS GE GE 4 pe LA Se > GS SS GEA GE wma. — =Ye G8 @Ga Ricipa GRUES 0 Logros a alcanzar 5 DESARROLLAR COORDINACION OCULO-MANUAL ¥ EL CONTROL DE POSTURAS. IDENTIFICARLOS CONCEP- TOS DE DENTRO Y FUERA ASi COMO TAMBIEN GRANDE Y PEQUENO. ——4 TRABAJAR LA COORDINACION, EQUILIBRIO Y EL BA- LANCE CORPORAL, ASi COMO TAMBIEN APRENDER A SEGUIR UN RITMO MUSICAL DETERMINADO. DESARROLLAR CONCIENCIA DEL ESQUEMA CORPORAL ¥Y NOMBRAR ALGUNAS DE LAS PARTES DEL CUERPO: BRAZOS, PIERNAS, TORSO EXPLORAR DISTINTOS MATERIALES CON SUS MANOS Y PIES AGA SG. GE. wea OD ae —_ GA SG. GEA =« (*) (*) so PETENCIAS => CAPTURA, RECIBE, LANZA Y EMPUJA OBJETOS CON LAS MANOS, LOS BRAZOS Y LAS PIERNAS ALTERNANDO DERE- CHA E IZQUIERDA; VALORA ¥ DISFRUTA PARTICIPAR EN JUE- GOS SENSORIO-MOTORES INDIVIDUALES Y¥ COLECTIVOS EN RONDA S Y OTRAS FORMAS DE ORGANIZACION; IDENTIFICA LA RELACION DE SU CUERPO EN EL ESPACIO EN EJERCICIOS DE EXPRESION CORPORAL. WS Sas. LAS => IDENTIFICA Y USA LAS PARTES DE SU CUERPO PARA EXPRESARSE ARTISTICAMENTE: REALIZA MOVIMIENTOS DE RITMOS A DIFERENTES VELOCIDADES, SIGUIENDO INSTRUC- CIONES, AL DESPLAZARSE, UTILIZANDO © SALVANDO OBJE- Tos. => IMITA ¥ DRAMATIZA MOVIMIENTOS DE ANIMALES, PER- SONAS Y OBJETOS EN SITUACIONES COTIDIANAS; REALIZA MOVIMIENTOS CORPORALES DIVERSOS EN POSICION ESTA- CIONADA DESPLAZANDOSE, RESPETANDO LOS ESPACIOS DE LOS DEMAS CON Y SIN AYUDA ACUSTICA. => PARTICIPA EN JUEGOS SENSORIO-MOTORES INDIVIDUA- LES ¥ COLECTIVOS EN RONDAS Y OTRAS FORMAS DE ORGANI- ZACION; CAMINA SOBRE LINEAS RECTAS O CURVAS TRANS- PORTANDO OBVJETOS 0 SIN ESTOS. \ VC SS Gd We. y Xv SS GA SFG GE, a a. — Si inWS Sas. aa \ ACE SS ew in Desde las perspectiva de la psicamotricidad, hay 2 tipos de motricidad en el nifio: fina y gruesa La motricidad fina se refiere a las acciones que implican pequeftos grupos musculares de cara, manos y pies, concretamente, alas pal- mas de las manos, los ojos, dedos y musculos que rodean la boca. Es la coordinacién entre lo que el ojo ve y las manos tocan Estas musculos son los que posibilitan: la coordinacién ojo-mano, abrir, cerrar y mover los ojos, mover la lengua, sonreir, soplar, hacer nudas en los cordones, agarrar un objeto, recortar una figura... etc La motricidad gruesa es aquella relativa a todas las acciones que im- plican grandes grupos musculares, en general, se refiere a movimien- tos de partes grandes del cuerpo del nifia o de todo el cuerpo Asi pues, la motricidad gruesa incluye movimientos musculares de piernas, brazos, cabeza, abdomen y espalda. Permitiendo de este mo- do: subir la cabeza, gatear, incorporarse, voltear, andar, mantener el equilibria... etc La motricidad también abarea las habilidades del nifios para moverse y desplazarse, explorar y conocer el munda que le rodea y experimentar con todos sus sentidos (olfato, vista, gusto y tacto) para procesar y guardar la informacién del entomo que le radea Asi pues, el 4mbito de la motricidad esta relacionado, mayarmente, con todas los movimientos que de manera coordinada realiza el nifio con pequefos y grandes grupos musculares, los cuales, son realmente importantes porque permiten expresar la destreza adquirida en las otras reas y constituyen la base fundamental para el desarrollo del area cognitiva y del lenguaje AGA SG. GE, We wer OO a eee SiNAS Sab. ES SSG Gs Se. rey roy ee = RELACK ENTRE MOTRICIDAD GRUESA Y TRICIDAD FINA Habilidades motoras en los musculos grandes del cuerpo que permiten funciones como caminar, patear, sentarse derecho, levantar y lanzar una pelota. Habilidades bruto de una persona depende tanto de motor tono y fuerza muscular. Tano muscular bajo, o hipotonia, es una carac- teristica de varias enfermedades discapacitantes, tales como el sindra- me de Down, trastornos genéticos o los musculos, 0 del sistema ner- wioso central Gapacidad en motricidad gruesa es una habilidad crit Las habilidades motoras gruesas son importantes para el movimiento del cuerpo principal, tales coma caminar, mantener el equilibria, la coordinacian, saltar y alcanzar. M otricidad gruesa habilidades compar- tir conexiones con otras funciones fisicas. La capacidad de un estu- diante para mantener el apoyo de parte superior del cuerpo, por ejem- plo, afectara a su capacidad de escribir. La escritura es una habilidad motora fina. Las estudiantes con pobres desarrollo motor grueso, pue- den tener dificultad con actividades tales como escribir, sentado en una posicion de alerta, erguide para ver la actividad del aula, y la escritura en una pizarra Aprenda sobre las etapas del desarrollo infantil y el desarrollo motor grueso Los nifios crecen y se desarrollan en etapas. Aprenda sobre el desa- rrollo infantil y camo desarrollar las habilidades motoras de la infancia a través de afios de escuela primaria Habilidades de Motricidad Gruesa Las habilidades motrices en nifios de edad preescolar mejorar en gran medida. Un promedio de 5 afios de edad del nifio puede andar en bici- cleta, subir una escalera, un columpio, lanzar, atrapar y patear una pelota. Algunos pueden patinar, esquiar o andar en bicicleta, las cuales requieren de la practica y la coordinacién del cerebro. Un nije tres afios no tiene ci élseac a madurad ficient bilida NSE Sr. GE, we we. -a a Elaborado por: btho Awww. facebook.com/note.phomnote id=2 1602742844147 LA ACTIVIDAD MOTRIZ DEL NINO Y LANINIA DES A6 ANOS Tomado de: http://www.efdeportes.com/efd49/am56.htm , <— ae SSE GE, wma OS ae SeeO° 286 CTiviDADE oMivel: INICIAL Actividad : 1 *Proposito: LANZAMIENTO DE PELOTAS DE DIVERSOS TAMANOS *Momento del dia: GRUPO GRANDE Y GRUPO PEQUENO *Duraci6n: 30-45 MINUTOS *MATERIALES: UN ARO,UNA GOMA DE CARRO VIBIA O UNA CANAS- TA GRANDE Y PELOTAS DE DISTINTOS TAMANGS AGA VSS Ga. — (GO Gh We wae — DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 4. Invite alos nifosy lasnifias en grupo pequefo a que se sientenen el sue-| lo y hagan un circulo alrededor de un aro, una canasta grande o goma de carro vigja 2. Muéstreles las pelotas grandes y luego las pequefas. Puede darselas pa- ra que jueguen libremente por 2.43 minutos antes de comenzar el juego 3. Cuando hayan terminado de explorar las pelotas libremente, cuénteles que van a hacer el siguiente juego: los nifias y las nifias intentaran hacer punteria encestando las pelotas grandes dentro del aro, canasta grande o goma de carro vieja y luego Io haran can pelotas mas pequefias 2 Ga. 4. Haga una demostraci6n para ellosy ellas tanto con las pelotas grandes como con las pequefias. 5. Adviértales que dentro de las reglas del juego, solo se les pedira que de- ben esperar a que tire el nifio ola nifia que le antecede, siempre con la orientacién de la maestra 6. Dé inicio al juego. En todos los casos se daran los niveles de ayuda co- rrespondientes y las repeticiones que sean necesarias = OG SS GG ww. SS GS wae as ee2 w' (# +Nivel: INICIAL Actividad : 2 -Actividad: EL BAILE DE LAS ESTATUAS. J Propésito: TRABAJAR LA COORDINACION, EQUILIBRIO Y EL BALANC! CORPORAL, ASI COMO TAMBIEN APRENDER 4 SEGUIR UN RITMO MU. SICAL DETERMINADO -Momento del dia: ACTIVIDAD GRUPAL. *Duracién: 30-45 MINUTOS, -MATERIALES: RADIO Y MUSICA BAILABLE VACA Sa. mea DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 1, Retina a los nifosy a las nifas en un lugar especifico del aula, pociria ser el lugar donde se lleva a cabo el circulo cada mafana 2. Tenga el radio con la musica bailable lista para sonar 3, Cuénteles que jugaran al baile de las estatuas, un baile muy divertido y peculiar: este juego consiste en ballar, cantar y moverse con los nifos y las nifias al ritmo de la musica. Cada cierto tiempo la musica debe parar sorpre- sivamente, y usted y los nifios y las nifias quedaran inmaviles en la posicion que Se encuentren en ese mamento. Necesitaré de la ayuda de una persona, que pueda parar la musica o podria grabar la cancion incluyendo pausas. modele para ellasy ellas como se juega al baile de las estatuas. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: GE Ww. — 1. Incluya vueltas, saltos, levantar los brazos y las piernas, entre otros, para as/ resaltar algunas partes de la cancién 2. Realice esta actividad caminando al ritmo y velocidad de la musica. Sila musica va muy lenta, los nifios, nifias y usted deben caminar despacio, y si la musica va muy rapido, deben caminar con mas rapidez. 3. Aumente Ig velociciad en que para y sigue la musica pa giiadir mas compleji NEE SS GA GE we. Xv —— SG | wane. &AGA VSS Ga. \g\ 1G = GAGE. wwe. > (*) al +Nivel: INICIAL Actividad :3 -Actividad: EL ESPEIO *Propésito: |MITAR Y COORDINAR YOLUNTARIAM ENTE SUS MOVI- MIENTOS CORPORALES ‘Momento del dia: JUEGOTRABAIO *Duracion: 30-45 MINUTOS: *MATE RIALES: UN ESPEJO, DOS PELOTAS, DOS TITERES, JUEGO DE DOS TACITAS U OTROS JUGUETES DEL RINCON DE DRAMA, DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 1. Invite al nifio a a la nifia a jugar con usted frente al espejo 2. Muéstrele su propia imagen en el espejo, motivéndale a que se mueva y haga muecas con su cara. Incluso, podrian practicar a mostrar distintas sentimientos a través de gestos con su cara 3. Siéntese frente al nifia o la nifia y expliquele que ahora jugarén a que usted es el espeja en el que élo ella se mira, 4, Comience por imitar cada movimienta que él o ella haga y luego cambien de ral, el nifia a la nifia debe imitarle a usted. Inicie con mavimientos sencillos y len- tos, ¥ luego incrementar la velocidad y la complejidad de los mismas. Tenga siem- pre en cuenta no hacer movimientos imposibles de realizar por el nirio 0 la nitia, 5. Incluya las pelotas, los titeres, tacitas entre otros en sus movimientos para el juega. Tome uno usted y dele una al nifio o nifia igual ACTIVIDADES COMPLEME NTARIAS: 1. Podria realizar esta actividad incluyendo sonidos y habla e imitando estosa su vez, Esto senird sobre todo para nifios y nifias con discapacidad vicual 2. En caso de nifios ynifias con PC con alta espasticidad, recueste al nifia a nifia en una colchoneta, Puede iniciar la actividad con 5 minutos previos de masajes comporales para aflojar la tensidn espdstica de él ella, Puede iniciayel juego frente al es, do haya logrado una postura mas relajad A See AN Sr GE, wwe. —aS Saba iS =) GA Sa as a e = Nivel: |NICIAL Actividad :4 Actividad: CAMINANDO POR LA CUERDA FLOJA: JUEGO DE EQUILIBRIO. -Propésite: DESARROLLAR EQUILIBRIO, BALANCE ¥ COORDINACION COR- PORAL A TRAVES DEL JUEGO +Momento del dia: ACTIVIDAD GRUPAL, *Duracién: 30-45 MINUTOS, *MATERIALES: CINTA ADHESIVA DE ALGUN COLOR OSCURO COMO ROJO, AZUL, VERDE O NEGRO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: 1. Despeje un 4rea completa del aula de modo que quede libre de obs- taculos. 2. Haga en el suelo una linea con cinta adhesiva de color. Empiece con una linea recta y luego haga Zig-zags, curvas, que gire, y que acabe con una espiral 3. Anime al grupo pequeno de nifasy nifas a que *“Camine por la cuerda floja". Hagalo usted primero, carninando por encima de la cinta adhesiva Trate de no salirse de la cinta 4. Después sédale el turno al nino o nifia que esté en primer lugar y al fi nalizar que vaya otro u otra. Observe con detenimiento si puede seguir las lineas. Para los nifos y las nifas con discapacidad visual tamelora de la mano y describa detalle a detalle el trayecto a realizar. En caso de nifios con discapacidad fisica permitales que hagan el trayecto en su silla de ruedas. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: 1. Aumente la complejidad de la trayectoria haciendo que los nifias y las hifias caminen por la “cuerda floja" al ritmo de la musica Para esto negesitara, un radio y musica clasica, rack ¥ mg 2. Varie saltar LA SSG) Yo VO GA Sr. GE, Wa waa.