Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Cálculo Diferencial
Código del curso 100410
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 1
actividad:
semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
la evaluación: unidad: N/A
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 25
evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Jueves, 23 de agosto
Miércoles, 5 de septiembre de 2018
de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante conoce los fundamentos de las matemáticas como base
del conocimiento, para la correcta comprensión del cálculo diferencial.
Temáticas a desarrollar: Potenciación, productos notables,
monomios y polinomios.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar:
Pre-tarea.
Actividades a desarrollar

1. Resolver la encuesta de caracterización de pre-saberes que

encontrarán en el entorno de seguimiento y evaluación. Dicha
 encuesta pretende caracterizarlos en función de sus debilidades
y fortalezas para abordar el curso e indagar si poseen dificultades
para el aprendizaje.

2. Actualizar foto de perfil, en el perfil del AVA del curso con una
foto reciente donde se vea claramente identificados.

3. Abordar el OVA sobre pre-saberes del curso ubicado en el entorno

de conocimiento, unidad 1.

4. Recibir por parte del tutor asignado cinco (5) ejercicios inherentes
a la revisión de pre-saberes del curso. Estos ejercicios serán
distintos entre miembros del grupo de trabajo.

5. Desarrollar, de manera individual, los cinco (5) ejercicios

haciendo un uso correcto del editor de ecuaciones de Word,
comentando matemáticamente cada paso aplicado en el
procedimiento de desarrollo del ejercicio.

6. Por último, realizar la entrega del desarrollo de los ejercicios a

través del recurso respectivo, ubicado en el entorno de evaluación
y seguimiento.
Entornos
para su Entorno de aprendizaje colaborativo.
desarrollo
Individuales:
1. Registro en campus de encuesta de
caracterización de pre-saberes diligenciada
(entorno de seguimiento y evaluación)
2. Foto de Perfil actualizada en el AVA del curso.
3. Documento individual entregado a través del
Productos a
entorno de segumiento y evalaución,
entregar por
desarrollado en formato .doc que contendrá la
el estudiante
siguiente estructura:
- Nombre
- Ejercicios propuestos desarrollados
comentando matemáticamente el paso a paso.
- Conclusiones
- Referencias bibliográficas (Normas APA)
 4. Nota: Todos los ejercicios deben ser
desarrollados en Word, haciendo un uso
correcto del editor de ecuaciones.

Colaborativos:

 Ninguno.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

 Abordar el OVA “Revisión de pre-saberes” dispuesto en el

entorno de concimiento - Unidad 1: Funciones y
sucesiones.

 Asistir o acceder a las grabaciones de los dos encuentros

webs programados para el momento de evaluación inicial,
desarrollados por la red de tutores del curso. Ver
Planeación
programación encuentros web ubicada en el entorno de
de
aprendizaje colaborativo y foro de noticias del curso.
actividades
para el
 Revisar los ítems de evaluación y los criterios de evaluación
desarrollo
baja, media y alta referenciados en la rúbrica de
del trabajo
evaluación, dispuesta al final de este documento; con el fin
colaborativo
de conocer la metodología de evaluación de la actividad
propuesta.

 Abordar la actividad de manera individual, sin remitir

aportes significativos en el foro. Hacer uso del foro
únicamente para resolver las inquietudes que en el
desarrollo de la pre-tarea puedan surgir.
Roles a
desarrollar
por el
estudiante  Ninguno
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
 Cada estudiante cuenta con un tutor asignado, es
responsabili
responsabilidad del estudiante establecer contacto para la
dades para
resolución de inquietudes con su tutor según agenda de
la
acompañamiento de este.
producción
de
 Recuerde que la responsabilidad de cada estudiante en el
entregables
ingreso y realización de actividades se rige de manera
por los
autónoma por parte del mismo.
estudiantes
Los documentos entregados para esta actividad deben hacer
Uso de
uso exclusivo de la normatividad APA para el manejo de citas
referencias
y referencias bibliográficas.
El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia
como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta
su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora
de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa
Políticas de
en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos
plagio
en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de
una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis,
identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.

Toda falta concerniente al plagio será tramitada de acuerdo a

lo que establece el reglamento general estudiantil, y la
normativa institucional vigente al respecto.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Desarrolla Desarrolla la No desarrolla la No desarrolla la
encuesta de encuesta de encuesta de encuesta de
caracterización caracterización de caracterización de caracterización de
de Pre- pre saberes y pre-saberes o no pre-saberes ni
10
saberes y Actualiza su foto de actualiza su foto de actualiza su foto
Actualiza su perfil del curso perfil de perfil
foto de perfil (Hasta 1
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
El estudiante
aborda los cinco (5)
ejercicios, sin
El estudiante
embargo, no se
aborda los cinco (5)
evidencia en sus
ejercicios
comentarios El estudiante no
Apropiación de evidenciando en sus
matemáticos la aborda los
pre-saberes comentarios
apropiación de los ejercicios. 15
del curso. matemáticos la
pre-saberes
apropiación de pre-
abordados para el
saberes del curso.
curso o solo se
desarrollan algunos
ejercicios.
(Hasta 2
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos)
puntos)
Calificación final 25