Pré-évaluation de la section 1: Les fondements de la communication

Nom du Participant : ________________________________________________________

Les fonctions de la communication

 Si notre intention est d’informer, rapporter des faits ou renseigner, alors la
fonction de communication dominante est: Mettez une croix devant la bonne
réponse
a. Fonction informative _______
b. Fonction expressive _______
c. Fonction conative _______
d. Fonction d’élaboration de la pensée _______
e. Fonction métalinguistique _______

 Si notre intention est de faire agir les autres ou agir sur eux, alors la fonction
de communication dominante est : Mettez une croix devant la bonne réponse

f. Fonction informative _______

g. Fonction expressive _______
h. Fonction conative _______
i. Fonction d’élaboration de la pensée _______
j. Fonction métalinguistique _______

 Si notre intention est de manifester nos sentiments, donner notre point de vue,
alors la fonction de communication dominante est: Mettez une croix devant la
bonne réponse

k. Fonction informative _______

l. Fonction expressive _______
m. Fonction conative _______
n. Fonction d’élaboration de la pensée _______
o. Fonction métalinguistique _______

 Si notre intention est de faire en sorte que les récepteurs comprennent tous les
mots que nous employons, alors la fonction de communication dominante est:
Mettez une croix devant la bonne réponse

p. Fonction informative _______

q. Fonction expressive _______
r. Fonction conative _______
s. Fonction d’élaboration de la pensée _______
t. Fonction métalinguistique _______

 Si notre intention est d’énoncer, préciser, développer, illustrer, argumenter une

thèse, comme dans l’exercice de dissertation, alors la fonction dominante de la
phrase est : Mettez une croix devant la bonne réponse
u. Fonction informative _______
v. Fonction expressive _______
w. Fonction conative _______
 x. Fonction d’élaboration de la pensée _______
y. Fonction métalinguistique _______

2. Les types de communications

 On parlera de commination ascendante lorsque l’information circule: Mettez
une croix devant la bonne réponse
a. De la direction vers les salariés ___________
b. Des salariés vers la direction ___________
c. D’un groupe de salariés vers un autre groupe de salariés __________
d. De la direction de l’entreprise vers les clients __________
e. Des salariés vers les clients ___________

 La différence entre la communication institutionnelle et la communication

commerciale est que : Mettez une croix devant la bonne réponse

f. La première s’appuie sur les valeurs des produits et services et la seconde

sur les performances de l’entreprise______________________________
g. La première s’appui sur les performances de l’entreprise et la seconde sur
les valeurs des produits ou services_______________________________
h. La seconde s’appuie sur le rôle social de l’entreprise et la seconde sur les
résultats commerciaux de l’entreprise_____________________________

3. Le principe de respect de la hiérarchie

 Parmi les formules ci-dessous mettez SupSub devant celles qui illustrent le
respect de la hiérarchie entre le supérieur et le subordonné et SubSup devant
celles qui illustrent le respect de la hiérarchie entre le subordonné et le
superieur:
i. Je (vous) fais savoir que _______________
j. J’attire votre attention sur… _______________
k. Je sollicite… _______________
l. Je demande que… _______________
m. Je me permets de….. _______________

4. Principes de responsabilité et de neutralité

 Parmi les formules ci-dessous mettez PR devant celles qui illustrent le
principe de responsabilité en communication et PN devant celles qui illustrent
le principe de neutralité en communication :
n. J’ai appris que… ___________
o. Je viens d’être saisi de…… __________
p. Il me revient que……… __________
q. Selon le responsable de marketing….. ___________
r. Il m’est agréable de…….. ___________
s. Il n’est pas impossible que ___________
Pré-évaluation de la section 2 : Formules et allocutions

Nom du participant :____________________________________________________

1. Formules de civilités
Mettez vrai devant les expressions de civilités correctes et faux devant celles qui ne le
sont pas:
a. Son altesse reine………. : _____________
b. Monsieur le ministre... …..:_____________
c. Monsieur le président.. ….:____________
d. Monsieur le notaire…….…_____________
e. Madame la procureur…….._____________
f. Madame la professeur……_____________
g. Mon seigneur grand-duc..._____________
h. Madame la princesse…….._____________
i. Monsieur l’évêque………._____________
j. Madame la prélate………...______________

2. La structure des documents administratifs

Mettez vrai devant les assertions correctes et faux devant celles qui ne le sont pas:
 L’introduction est l’endroit du document où l’on peut:
a. Annoncer son sujet:______________________________________
b. Situer son sujet dans un contexte plus général__________________
c. Présenter la façon dont le sujet sera traité_____________________
d. Donner le plan de son développement________________________
e. Apporter des faits se rapportant au sujet______________________
f. Mettre en relation plusieurs de ces faits_______________________
g. Diviser le sujet__________________________________________
h. Décrire les faits__________________________________________
i. Raconter et expliquer les faits_______________________________
j. Discuter une proposition___________________________________
k. Persuader et critiquer des faits______________________________
l. Faire une synthèse rapide des faits présentés___________________
m. Ouvrir des perspectives plus larges sur le sujet_________________

 Le développement est l’endroit du document où l’on peut:

n. Annoncer son sujet:______________________________________
o. Situer son sujet dans un contexte plus général__________________
p. Présenter la façon dont le sujet sera traité_____________________
q. Donner le plan de son développement________________________
r. Apporter des faits se rapportant au sujet______________________
s. Mettre en relation plusieurs de ces faits_______________________
t. Diviser le sujet__________________________________________
u. Décrire les faits__________________________________________
v. Raconter et expliquer les faits_______________________________
w. Discuter une proposition___________________________________
 x. Persuader et critiquer des faits______________________________
y. Faire une synthèse rapide des faits présentés___________________
z. Ouvrir des perspectives plus larges sur le sujet_________________

 La conclusion est l’endroit du document où l’on peut :

aa. Annoncer son sujet:______________________________________
bb. Situer son sujet dans un contexte plus général__________________
cc. Présenter la façon dont le sujet sera traité_____________________
dd. Donner le plan de son développement________________________
ee. Apporter des faits se rapportant au sujet______________________
ff. Mettre en relation plusieurs de ces faits_______________________
gg. Diviser le sujet__________________________________________
hh. Décrire les faits__________________________________________
ii. Raconter et expliquer les faits_______________________________
jj. Discuter une proposition___________________________________
kk. Persuader et critiquer des faits______________________________
ll. Faire une synthèse rapide des faits présentés___________________
mm. Ouvrir des perspectives plus larges sur le sujet_________________

 Mettez FI devant les formules introductives, FE devant les formules

d’exposition, FL devant les formules de liaison et FC devant les formules de
conclusion :
nn. Je rappelle que :_________________________________
oo. Etre obligé de ..._________________________________
pp. Je signale que…_________________________________
qq. Je souligne que.._________________________________
rr. J'ai l'honneur d'accuser réception de votre lettre du...____
ss. J'ai été tenu informé de...__________________________
tt. D'une part..., d'autre part..._________________________
uu. Vous m'avez signalé que..._________________________
vv. J’ai décidé que cette affaire n’aurait pas de suite_______
ww. Je demande ou je désire que ces prescriptions soient strictement__
xx. Veuillez à ...____________________________________________
yy. Tout d'abord..., ensuite..., enfin...____________________________
zz. Par ailleurs...___________________________________________

 Mettez LA devant les locutions d’addition, LAF devant les locutions

d’affirmation, LC devant les locutions de cause, LCO devant les locutions de
conclusion, LO devant les locutions d’opposition LP devant les locutions de
principe, LR pour les locutions de restriction et LT pour les locutions de
transition :
aaa. Par ailleurs…_____________________________
bbb. Du reste…________________________________
ccc. Pour la raison que…________________________
ddd. Considérant que…._________________________
eee. Assurément…_____________________________
fff. Bien entendu..______________________________
ggg. En admettant que___________________________
 hhh. Bien que.._________________________________
iii. Dans ces conditions..________________________
jjj. En tout cas.._______________________________
kkk. Cependant.._______________________________
lll. Contrairement…_________________________________
mmm. D’une façon générale_____________________
nnn. En tout état de cause________________________
ooo. Cependant_________________________________
ppp. Néanmoins_________________________________
qqq. D’ailleurs__________________________________
rrr. Au demeurant______________________________

Evaluation de la Section 3: Les différents types d’écrits administratifs

Nom du participant : ______________________________Télé :______________

1. Les éléments de la lettre

 Mettez EC devant les éléments communs à la lettre personnelle émanant d’une
personne et à celle écrite au compte d’un service publique :

a. L’appellation de l’Etat et la devise,______________________________

b. L’Attache (qualité du signataire), signature, nom , corps_____________
c. L’objet,____________________________________________________
d. La formule d’appel,__________________________________________
e. La formule de courtoisie,______________________________________
f. La réclame ou suscription,_____________________________________
g. La signature et le nom de l’expéditeur____________________________
h. Le corps de la lettre,__________________________________________
i. Le lieu et la date,____________________________________________
j. Le Numéro d’enregistrement___________________________________
k. Le timbre du service,_________________________________________
l. Les ampliations (éventuellement)_______________________________
m. Noms, prénoms, adresse du destinataire,__________________________

 Mettez EC devant les éléments communs à la lettre personnelle écrite au compte

d’un service publique et à la lettre entre services (publique):
n. L’appellation de l’Etat et la devise,_____________________________
o. L’Attache (qualité du signataire), signature, nom et corps____________
p. L’objet,___________________________________________________
q. La formule d’appel,__________________________________________
r. La formule de courtoisie,______________________________________
s. La réclame ou suscription,_____________________________________
 t. Le corps de la lettre,__________________________________________
u. Le lieu et la date,____________________________________________
v. Le Numéro d’enregistrement___________________________________
w. Le timbre du service,_________________________________________
x. Les ampliations (éventuellement)_______________________________
y. Les ampliations;____________________________________________
z. Les pièces jointes s’il y a lieu,_________________________________
aa. Les références s’il y a lieu,____________________________________

 Mettez DLI devant les documents administratifs de liaison et d’information, DI

devant les documents d’injonction et pour rendre compte, AR devant les actes
réglementaires et AL devant les actes législatifs

bb. L’arrêté_____________________________________________
cc. L’attestation__________________________________________
dd. L’avis______________________________________________
ee. L’instruction _________________________________________
ff. L’ordonnance_________________________________________
gg. L’ordre de mission_____________________________________
hh. L’ordre de service_____________________________________
ii. La circulaire__________________________________________
jj. La convocation_________________________________________
kk. La décision____________________________________________
ll. La lettre de commande__________________________________
mm. La loi______________________________________________
nn. La marché___________________________________________
oo. La note_______________________________________________
pp. Le bon de commande__________________________________
qq. Le bordereau__________________________________________
rr. Le certificat___________________________________________
ss. Le communiqué________________________________________
tt. Le compte rendu________________________________________
uu. Le contrat_____________________________________________
vv. Le courriel_____________________________________________
ww. Le décret_____________________________________________
xx. Le message fax___________________________________________
yy. Le message porté_________________________________________
zz. Le procès verbal__________________________________________
aaa. Le rapport______________________________________________
bbb. Le soit transmis________________________________________
  Ecrivez une lettre personnelle à travers laquelle vous sollicitez une bourse
de stage à Mme la Directrice de la Formation et de Renforcement des
Capacités de la BCRG

Evaluation de la Section 4: Règles grammaticales et orthographiques

Nom du participant : ______________________________Télé :______________

 Mettez vrai devant les expressions grammaticalement correctes et faux devant

celles qui sont incorrectes.
a. Des cartes de visite______________________________________
b. Des choux-fleurs________________________________________
c. Des coffres-forts________________________________________
d. Des grands-pères__________________________________________
e. Des sourd-muets________________________________________
f. Des sourds-muet_________________________________________
g. Des sourds-muets__________________________________________
h. Des timbres-poste__________________________________________
i. Des vice-présidentes_________________________________________
j. Quatre cent millions________________________________________
k. Quatre cents millions_______________________________________
l. Quatre cent-vingt-six ouvriers _________________________________
m. Sept cent-quatre-vingt-onze____________________________________
n. Mis à part cette remarque, je n’ai rien d’autre à ajouter______________
o. Mise à part cette remarque, je n’ai rien d’autre à ajouter______________
p. J’ai commis des fautes inexcusables_______________________________
q. Les fautes que j’ai commises sont inexcusables____________________
r. Les fautes que j’ai commis sont inexcusables_________________________
s. Ils se sont souvenus de leur promesse_________________________________
t. Elle se sont arrogé des privilèges injustifiés_____________________________

Evaluation de la Section 5: La rédaction professionnelle

Nom du participant : ______________________________Télé :______________

 Le brain storming ou remue méninges est une technique de génération d’idées :

Vrai___ou Faux____
 Planifier la rédaction consiste à: Mettez une croix devant la bonne réponse
a. Bien évaluer l’objet de la communication ______________________________
 b. Organiser l’ensemble du projet de rédaction ______________________
c. Personnaliser la communication___________________________
d. Établir une relation de confiance avec l’usager_________________________

 Mettre l’usager au centre de la communication administrative consiste à: Mettez

une croix devant la bonne réponse.
e. S’adresser tant aux femmes qu’aux hommes_______________________
f. Aller au-devant des besoins de l’usager_____________________________
g. Présenter sans détour ce que l’Administration attend de l’usager_________
h. Donner avec précision les renseignements nécessaires à l’usager_____________
i. Organiser l’ensemble du projet de rédaction _____________________________

 Les actions ci après permettent d’accroître la lisibilité du texte : Mettez une croix
devant la bonne réponse
j. Respecter la forme et la structure du type d’écrit
k. Présenter de manière cohérente et équilibrée l’ensemble des éléments du texte
l. Donner avec précision les renseignements nécessaires à l’usager
m. Organiser l’ensemble du projet de rédaction

 Un des principes de la rédaction administrative recommande de recourir à un

langage positif. Parmi ces 4 phrases mettez une croix devant celles dont la structure
est compatible avec ce principe :
n. Si vous réussissez l’examen pratique, vous pourrez obtenir votre permis de
conduire ________
o. Si vous échouez à l’examen écrit, vous ne pourrez pas obtenir votre permis de
conduire___________
p. L’obtention du permis de conduire est corolaire à la réussite à l’examen
pratique_________________
q. Le non reussite à l’examen pratique entrainera le non obtention du permis de
conduire____________

 Un des principes de la rédaction administrative recommande d’adopter un ton

respectueux. Parmi ces 4 phrases mettez une croix devant celles dont la structure est
compatible avec ce principe :
r. Veuillez indiquer vos coordonnées sur votre demande afin que nous puissions
vous répondre_________________________________________
s. Aucune demande ne sera traitée si les coordonnées ne sont pas fournies_______
t. Nous vous remercions de remplir le formulaire et de nous l’adresser_________
u. Le formulaire doit nous être adressé une fois rempli par vos soins___________

 Un des principes des écrits administratifs recommande d’éliminer les mots inutiles
Mettez une croix devant les expressions qui sont compatibles à ces principes parmi
les 4 phrases ci-dessous:
v. Cette demande est acceptable________________________________________
w. Cette demande peut être considérée comme acceptable____________________
x. Nous vous informerons de la réponse plutôt_____________________________
 y. Nous ne manquerons pas de vous tenir informé de la réponse_______________

 Mettez MB devant les mots de liaison qui servent à exprimer le but, MCO
devant les mots qui servent à exprimer des conséquences et MCA devant celles
qui servent à exprimer des conséquences.
a. Afin de___________
b. Pour_____________
c. En vue de_________
d. De fait___________
e. Par conséquent_____
f. C’est pourquoi_____
g. Parce que_________
h. Puisque___________
i. Du fait que________

Section 6 : Techniques de lecture rapide

 Mettez Vrai devant les assertions correctes et faux devant celles qui ne le sont
pas.
a. L’écrémage consiste à lire les titres, l’introduction, la première phrase de
chaque paragraphe et la conclusion_____________________________
b. L’écrémage consiste à lire pour identifier un point précis du texte________
c. L’écrémage consiste commencer par le coin supérieur gauche pour lire tous
les articles de toutes les pages___________________________________
d. L’écrémage consiste à lire les gros titres et rejeter tous les autres détails___

 Mettez vrai devant les assertions correctes et faux devant celles qui ne le sont
pas:
e. Le balayage est une technique de lecture rapide qui consiste à rechercher
activement l’image visuelle d’un mot dans un texte________________
f. Le balayage consiste à lire à un rythme où l’on se sent à l’aise_______
g. Le balayage consiste à lire tout en comprenant____________________
h. Le balayage consiste à écrémer les passages ennuyeux ou inutiles d’un
texte______________

 Mettez vrai devant les assertions correctes et faux devant celles qui ne le sont
pas: Les causes de la lecture lente sont :
a. Lire mot à mot______________________________________________
b. Mettre plus de temps pour lire des groupes de mots_________________
c. Les yeux qui reviennent sur un mot ou une phrase déjà lue___________
d. La capacité de reconnaître et réagir immédiatement au contenu_________
e. Une prononciation et compréhension rapide________________________
f. Le mauvais mouvement des yeux et régressions____________________
g. Les habitudes de lecture lente dues aux lectures précédentes___________
h. Être inattentif ou rêvasser pendant la lecture_________________________
 i. Le manque de pratique et d’intérêt pour la lecture________________
j. Mal reconnaître les choses importantes des choses sans importance____
k. Se rappeler tout au lieu d’être plus sélectif_______________________

 Mettez vrai devant les assertions correctes et faux devant celles qui ne le sont
pas:
l. Pour augmenter la vitesse de lecture il faut entre autres diminuer le nombre
de mots dans chaque bloc_______________________________________
m. Pour augmenter la vitesse de lecture if faut tenir le texte un peu plus près de
vos yeux _______________
n. Pour augmenter la vitesse de lecture if faut réduire le temps de fixation des
mots _______________________
o. Pour augment la vitesse de lecture il faut réduire les retours en arrière_____

Evaluation module 2
Evaluation de la section 7: les fonctions de la langue

 Lorsque nous émettons des messages et conversons avec des amis, alors nous
pratiquons la fonction langagière: Mettez une croix devant la bonne réponse
a. Instrumentale_______________________
b. Régulatrice_________________________
c. Interpersonnelle____________________
d. Interactive__________________________

 Lorsque notre intention est de donner des directives et des gestes, alors nous
pratiquons la fonction langagière: Mettez une croix devant la bonne réponse
e. Instrumentale_______________________
f. Régulatrice_________________________
g. Interpersonnelle____________________
h. Interactive__________________________

 Lorsque notre intention est de débattre et de discuter sur des sujets brulants,
alors nous pratiquons la fonction langagière: Mettez une croix devant la bonne
réponse
i. Instrumentale_______________________
j. Régulatrice_________________________
k. Interpersonnelle____________________
l. Interactive__________________________

 Lorsque notre intention est de débattre et de discuter sur des sujets brulants,
alors nous pratiquons la fonction langagière: Mettez une croix devant la bonne
réponse
 m. Instrumentale_______________________
n. Régulatrice_________________________
o. Interpersonnelle____________________
p. Interactive__________________________

Evaluation de la section 8: Les bases de la communication

 Mettez OP devant les obstacles liés a la personne et OE devant les obstacles liés au
contexte de l’environnement:
a. Des bruits perturbants_____________________________________
b. Des supports de communication ne faisant pas partie du message initial_____
c. Incompréhension du message_______________________________________
d. Interférence des intervenants extérieurs_______________________________
e. Manque d’écoute ou d’attention chez le récepteur_______________________
f. Mauvais fonctionnement des supports de communication utilisés___________
g. Vocabulaire inadapté______________________________________________

 Mettez Vrai devant les phrases correctes et Faux devant celles qui ne le sont pas :
a. Respirer, contrôler l’articulation des mots, des gestes et des mots sont les
astuces qui concourent à l’amélioration de la communication_____________
b. En communication orale, l'intensité désigne un mouvement mélodique de la
voix caractérisé par des variations de hauteur__________________________
c. En communication orale l’intonation représente la puissance avec laquelle on
s'exprime_____________________________________________________
d. En communication orale, le débit représente la vitesse à laquelle l’on
s’exprime___________________________________________________ ___
e. En communication orale, la respiration ventrale désigne l’ouverture de la case
thoracique par l’élargissement des côtes seulement_____________________
f. En communication orale, la respiration ventrale désigne un processus
respiratoire au cours duquel le volume de la cage thoracique s’accroit par
l’abaissement du diaphragme________________________________________

Section 9 : La gestion du trac

 Mettez Vrai devant les phrases correctes et Faux devant celles qui ne le sont pas :
a. Le trac se manifeste par l’apparition des tics verbaux et des mots parasites tels
que n'est-ce-pas, euh !, je veux dire, si vous voulez, les bafouillages, les
toussotements et les raclements de gorges____________________________
b. La crainte d'être jugé par le public ou l'interlocuteur, la peur du décalage entre
l'image que je pense donner de moi et l'autre, idéale à laquelle j'aimerais me
conformer et l'enjeu lié à la situation sont les principales raisons du
trac__________________________________________________________
c. L’on ne peut pas supprimer le trac mais l’on peut l’atténuer_____________
d. Bien se préparer et se relaxer physiquement et mentalement sont les seules
méthodes qui permettent de maitriser son trac________________________
 e. La contraction inutile des muscles des épaules, cou, nuque, omoplates, reins, et
abdomen sont des signes avant coureurs du trac__________________________

Evaluation section 10 : Prise de parole en public

 Mettez Vrai devant les phrases correctes et Faux devant celles qui ne le sont pas:
a. Définir un objectif en prise de parole en public revient à se poser une série de
questions: (1) qu'est-ce que j'attends de l'auditoire, (2) qu'est-ce que je veux qu'il fasse,
et (3) à la fin de mon exposé, quel sera le résultat ?____________________________

b. L’organisation des idées s’effectue en trois phases: déballage, hiérarchisation et

organisation______________________________________________________

c. Tout bon discours s’articule autour de trois épisodes: (1) introduction : voilà ce
que je vais vous dire, (2) développement : voilà ce que je vous dis et (3) conclusion :
voilà ce que je vous ai dit___________________________________________

d. Le modèle du diagnostic médical, le modèle SOSRA et le modèle de Laswell

sont des modèles d’agencement de discours____________________________

Evaluation Section 11: Techniques d’écoute

 Mettez Vrai devant les phrases correctes et Faux devant celles qui ne le sont pas:
a. Le premier principe de la technique d’écoute est de commencer par se taire_________
b. Un des principes de la technique d’écoute est de vivre le moment présent et ne pas
pensez à la question que vous allez poser à votre interlocuteur___________________
c. Avoir le sens de l’écoute active c’est savoir pointer sur le dernier mot de
l’interlocuteur _________________________________________________________
d. Avoir le sens de l’écoute active c’est savoir pointer sur l’information qui vous plait___
e. L’un des principes de la technique de l’écoute active est de préférer les affirmations
qu’aux questions_____________________________________________________

Evaluation Section 12: Techniques de communication téléphonique

Savez vous utiliser le téléphones ?

Question Toujours Parfois Rarement

Laissez-vous le téléphone sonner plus
de cinq fois avant de répondre ?
Lorsque vous répondez, dites-vous
votre nom et êtes-vous 100% concentré
sur votre interlocuteur ?
Vous arrive-t-il de lire des notes ou des
lettres pendant que vous téléphonez
pour gagner du temps ?
Lorsque vous téléphonez à quelqu’un,
vous assurez-vous que vous ne le
dérangez pas ?
Faites-vous en sorte que la
conversation soit brève même si vous
devez interrompre votre interlocuteur ?
Demandez-vous des éclaircissements
lorsque vous n’avez pas compris ce
qu’on vous a dit ?
Vous arrive-t-il de perdre de la
conversation lorsque celle-ci est longue
et complexe ?
Vous semble-t-il inutile d’écrire les
messages étant donné que vous avez
une bonne mémoire ?
Mettez-vous à jour et interrogez-vous
votre boîte vocale régulièrement ?
Ecrivez-vous ce que vous avez à faire
tout de suite après l’appel
téléphonique ?

Evaluation Section 13 :
 Mettez IA devant les arguments de type identité apparent, TA devant les arguments
de type tautologie, RE devant les arguments de type reprécisé, TR devant les
arguments de transitivité, AA devant les arguments de l’absurde, AP devant les
arguments de partition, AI devant les arguments de l’inclusion, APR devant les
arguments a pari, CNT devant les arguments de contrario et AI devant les
arguments des inséparables.
a. Saliou sera toujours Saliou___________________
b. La lumière est un mouvement luminaire des corps lumineux ___________________
c. Mets-toi à ma place____________________________________________________
d. Les amis de mes amis sont mes amis_______________________________________
e. Les ennemis des amis sont des ennemis____________________________________
f. Les ennemis des ennemis sont des amis_____________________________________
g. L'État ne favorise pas la liberté. Il n'existe en effet pas de liberté d'aller et venir, pas de
liberté d'expression, de réunion____________________________________________
h. Ce qui ne lèse point la cité ne lèse pas non plus le citoyen_______________________
i. Les règles de justice et la jurisprudence se fondent dessus_______________________
 j. Les salaires modestes doivent payer très peu d'impôts car ils ne permettent de vivre
que modestement ; par contre, les hauts salaires doivent être fortement taxés car ils
permettent de vivre luxueusement, donc permettent de se priver__________________
k. Si l'on est catholique, on est contre l'avortement_______________________________
l. L'argumentation commerciale des assureurs__________________________________

Evaluation de la Section 14 :
Décrivez brièvement comment est ce que les contextes technologique, culturel,
institutionnel, spatial, socioéconomique et temporel influencent le processus de
communication.