INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIA DIDACTICA 2

Carrera/Especialidad Técnico Agropecuario Periodo de aplicación Febrero – Julio 18

Módulo V Opera Proyectos de Desarrollo Sustentable
Submódulo 1 Elabora el perfil del proyecto agropecuario. Nombre del Docente Efrén Pantaleón Fierros
Institución Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar
Plantel C.B.T.a No. 289 Semestre VI Turno Matutino
Duración del
Duración del Módulo 192 horas 64 horas Fecha 09/03/18-08/05/18
Submódulo

Contenido: (Competencias Profesionales) Situaciones:

 Características de los proyectos productivos.

2.- Metodos de aprendizaje orientados a proyectos agropecuarios.
 Perfil o tipo de proyectos para la producción.

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Genéricas sugeridas Disciplinares básicas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar
CS6 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
una organización y su relación con el entorno socioeconómico.
específicos.
CS10 Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y
sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de
largo plazo con relación al ambiente.
respeto.

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social

Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido

OM2 Promover la mejora como un activo decisivo para la competitividad de la organización o empresa.
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estándares de desempeño y los plazos establecidos.

SUBMODULO I ELABORA PERFIL DE PROYECTOS AGROPECUARIOS 2018.

 APERTURA
Tipo de Evidencia/Instrumento
No. Actividad Ponderación
evaluación C:Conocimiento D:Desempeño P:Producto
1 Autoevaluación C: Conocimiento 0%
Método de aprendizaje “Orientado a proyectos” Fase de identificación (del P: Producto
proyecto): El facilitador hace el encuadre del módulo, presenta los
contenidos y competencias a desarrollar, las formas de evaluación y
explica características de los productos esperados.
2 El facilitador realizara junto a los estudiantes, una práctica guiada y Coevaluación P: ficha de trabajo 2%
supervisada para observar el área de influencia escolar, con la finalidad de Guía de observación
detectar las diferentes actividades económicas de la región. La actividad
será registrada de manera individual en una ficha de trabajo, en donde al
finalizar se realizaran las comparaciones con el resto de su equipo y llegar
a un consenso grupal.
3 El facilitador aplica a los estudiantes un cuestionario de diagnóstico para Autoevaluación C: conocimiento 2%
verificar los conceptos vertidos en plenaria, con el fin de identificar el Cuestionario
potencial individual y grupal. Los estudiantes responden el cuestionario y
reflexionan sus respuestas.
4 Los estudiantes integran equipos de 5 personas para analizar el articulo Coevaluación P: Texto de interpretación 5%
informativo “Programa de apoyo a proyectos productivos en México” Guía de observación

http://www.agroproyectos.org/2014/06/proyectos-a-fondo-perdido.html y se
les pide que lo interpreten y lo contextualicen a las necesidades locales,
con el fin de inferir e inducir a las actividades a desarrollar en el módulo.
Se socializa la interpretación se expresan opiniones y se obtienen
conclusiones.

SUBMODULO I ELABORA PERFIL DE PROYECTOS AGROPECUARIOS 2018.

 DESARROLLO
Tipo de Evidencia/Instrumento
No. Actividad Ponderación
evaluación C:Conocimiento D:Desempeño P:Producto
1 El facilitador hace la presentación del método de aprendizaje “Orientado a
proyectos”, que guiará las actividades del Submódulo
Características del proyecto:
Título: Informe del Proyecto productivo agropecuario.
Propósito: según el giro del proyecto.
Organización: implica la integración de equipos, responsabilidades, P: Proyecto de investigación
Heteroevaluación 20%
quehacer presencial, independiente y acompañamiento. Rúbrica de evaluación
Ejecución: sesiones presenciales, actividades autogestivas, calendario.
Evaluación: conocimientos, procedimientos, productos, actitudes.
El facilitador deberá precisar que cada equipo perfilará y pondrá en
operación un proyecto de tipo agropecuario dentro o fuera de la
institución.
2 Los estudiantes agrupados en equipos de trabajo, realizaran una Coevaluación P: Informe del proyecto.
investigación de campo, bibliográfica y electrónica, para elaborar el perfil Guía de observación
de su proyecto una vez analizado el diagnóstico del entorno en el ámbito 10%
agropecuario y planear alternativas viables (exposición). Toda la Heteroevaluación
D: desempeño
información será recopilada en informes. Rubrica de evaluación
3 Los estudiantes agrupados en equipos de trabajo, analizan y describirán Coevaluación P: Presentación expositiva
los pasos a seguir de acuerdo al método de aprendizaje implementado por Guía de observación
el docente, así como tambien de la ubicación del proyecto a través de una
(presentación-exposición). D: Desempeño 10%
Rubrica de evaluación
4 Cada equipo expone a traves de una presentación que perfilan el proyecto Coevaluación D: Informe, avance del proyecto
seleccionado, explican su contenido y justifican el planteamiento. Se Guía de observación 10%
hacen observaciones, sugerencias y se obtienen conclusiones.
5 En proyección multimedia, los estudiantes socializan la información sobre
los recursos para la operación del proyecto, se hacen observaciones, D: Esquema de los recursos 10%
sugerencias y se obtienen conclusiones. Coevaluación requeridos para el proyecto
Heteroevaluación
El facilitador brinda asesoría a los equipos y hace la presentación Rubrica
“Planificación y control de proyectos”

SUBMODULO I ELABORA PERFIL DE PROYECTOS AGROPECUARIOS 2018.

 CIERRE
Tipo de Evidencia/Instrumento
No. Actividad Ponderación
evaluación C:Conocimiento D:Desempeño P:Producto
1 Los estudiantes analizan los resultados de los trabajos en equipo Heteroevaluación P: Producto
referente a los tipos de proyectos elaborados en la región, para tomar la Lista de cotejo 10%
mejor decisión.
2 Los estudiantes reflexionaran, sobre los aprendizajes alcanzados y Coevaluación Conclusiones
competencias adquiridas. Guía de observación 8%

Recursos de aprendizaje:

Equipo: Material: Fuente de información bibliográfica:

Pintarrón, marcadores, Lap top Hojas de papel bond o rotafolio. Grajeda Gómez, J. (2003). Formulación y evaluación de proyectos. (1ª ed.).
Proyector de imágenes, redes 30 copias de la prueba de México, D. F.: SEP-DGETA, P.200.
sociales (Facebook). diagnóstico ILPES. (1988). Guía para la presentación de proyectos. (13ª ed.). México, D.
Hojas blancas tamaño carta F.: Siglo XXI.
Cuaderno de trabajo del alumno.
Ramírez Margot, E. (2004). Proyectos de inversión competitivos. Formulación
y evaluación de proyectos de inversión con visión emprendedora estratégica.
(1ª ed.). Colombia.: Universidad Nacional de Colombia, P.282.
Trueta, Santiago R. (2009). Proyectos ganaderos. Teoría y práctica. (1ª ed.).
México: Manual Moderno, P.291.

A) VALIDACIÓN
Elabora: Revisa: Avala:

Mvz. Efrén Pantaleón Fierros Lic. Elith Avilés Ochoa Lic. Azucena Vélez Nájera
Facilitador del Submódulo Jefe del Depto. Académico y de Competencias Presidente Consejo técnico académico

SUBMODULO I ELABORA PERFIL DE PROYECTOS AGROPECUARIOS 2018.