SYLLABUS PREPARATORIA

Nombre de la Asignatura: FORTALECIMIENTO DE HABILIDADES ACADÉMICAS I

Semestre/Cuatrimestre: QUINTO
Ciclo escolar: 2018-20
Campus: ROMA

I. PRESENTACIÓN

Academia: FORMACIÓN INTEGRAL Salón: Grupo 5A: A105/A202

Grupo 5B: A101
Docente: NORMA ANGÉLICA GONZÁLEZ FACIO Medios de comunicación: norma_gonzalezf@my.uvm.edu.mx

II. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA

TIPO DE ASIGNATURA COMPONENTE DE TOTAL DE HORAS A HORAS CON DOCENTE HORAS CON DOCENTE
FORMACIÓN LA SEMANA (TEÓRICAS) (PRÁCTICAS)

Teórica Paraescolar 2 2 0

III. CALENDARIZACIÓN

Inicio de Clases:
Días y horarios de clase:
Días no Laborales:
20 de Agosto del 2018 Fin de Clases: 4 de Diciembre del 2018
Grupo 5A Vacaciones:
Martes 9:00-9:59 am
Jueves 13:00-13:59 pm
Grupo 5B
Viernes 7:00-8:59 am
Viernes 2 de Noviembre Horario de asesoría:

Página 1 de 8
 IV. DESCRIPCIÓN DEL CURSO

a) Metodología:

Se puede señalar que estudiar es un arte y también un trabajo. Es un arte porque se requiere del dominio de habilidades y destrezas las cuales
sólo se aprenden y fortalecen con la práctica y un trabajo porque exige organización y disciplina, así como del conocimiento de los procesos de
aprendizaje. Las habilidades académicas no son un complicado y desconocido conjunto de estrategias, más o menos útiles, sino una necesidad
real para obtener el rendimiento deseado, por lo que es de suma importancia fortalecer las habilidades académicas del alumno preuniversitario.
Debido a que las temáticas de las que versa la asignatura son de índole psicocognitivo, las estrategias de enseñanza y aprendizaje deben permitir
que el estudiante analice, reflexione, comprenda y mejore actitudes y habilidades en diversos ámbitos de su vida. Durante las actividades
instruccionales el estudiante tendrá una participación proactiva y reflexiva; por su parte el docente promoverá la autoeficacia en el manejo de
fortalezas y debilidades académicas, el comportamiento prosocial, la toma de decisiones asertivas, la planeación y puesta en marcha de acciones
correctivas a través del uso de la inteligencia emocional y social, así como de la asertividad. Para la asignatura no solo es importante el conocimiento
sino las habilidades y actitudes por lo que están serán también evaluadas, con lo objetivo de mejorar el trabajo colaborativo, la crítica y la reflexión.

b) Bloques que conforman la asignatura:

NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE TOTAL TOTAL DE RESULTADO DE APRENDIZAJE

DE SESIONES/
HORAS CLASE
En este bloque el estudiante reflexiona la importancia que tiene su participación
I. La importancia de la evaluación al responsable en la evaluación final de egreso como resultado de la calidad
10 5A=10 / 5B= 5
egresado académica recibida a lo largo de su preparatoria, mostrando una apertura y
disponibilidad para tal proceso.
A través de evaluaciones diagnósticas, estudiante y docente, identifican las
II. Diagnóstico de habilidades académicas 10 5A=10 / 5B= 5 fortalezas y debilidades académicas que tiene en las diferentes áreas del
conocimiento establecidas en el currículo del Bachillerato General.
A partir de los resultados del bloque anterior, el estudiante, con apoyo del docente
y equipo académico del Campus, delimitan un plan a corto y mediano plazo de
III. Plan de fortalecimiento académico 10 5A=10 / 5B= 5
intervención y fortalecimiento académico, mismo que permita una mayor
seguridad y dominio de contenidos.

Página 2 de 8
 c) Evidencias de desempeño:

INSTRUMENTO DE
INDICADOR DE DESEMPEÑO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO A RECURSOS Y CRITERIOS
BLOQUE EVALUACIÓN/
(CONTENIDO) SOLICITAR DE ENTREGA
PONDERACIÓN
 Cuaderno con apuntes  Lista de cotejo de
Identifica las características del  Evaluación diagnostica
sellados y entregados en el tareas (15%)
curso y sus objetivos de aprendizaje.  Lluvia de ideas sobre la evaluación
día indicado.  Lista de cotejo de
en la escuela
Expresa las sensaciones intrínsecas  Actividades en clase y actividades en clase
 Videos sobre cómo estudiar mejor
vividas ante un examen. tareas realizadas en hojas (15%)
 Ejercicios sobre rendimiento
blancas, selladas y  Registro de
Comparte ante el grupo su académico
entregadas en el día participaciones
experiencia que tiene al enfrentase a  Aprendiendo a aprender
indicado. (10%)
un examen.  Charla sobre la importancia del
 Hoja de participaciones con  Registro anecdótico
examen al egreso
Reflexiona la importancia de una los sellos obtenidos en el de mala conducta
I. (-10%)
buena preparación para el examen e parcial, entregada en el día
identifica su papel en el proceso de indicado.  Rúbrica para
este.  Portafolio de evidencias con portafolio de
las especificaciones evidencias (30%)
Investiga las mejores prácticas que  Examen (30%)
indicadas en su hoja de
deben aplicar antes y durante un
solicitud de producto y
examen.
entregado en el día indicado.
Investiga en medios electrónicos **Toda entrega a destiempo
conceptos que le ayuden a será evaluada con menor
comprender mejor el tema ponderación.
 Lista de cotejo de
Ofrecer retroalimentación a las  Realización de test de  Cuaderno con apuntes
tareas (15%)
instituciones y a los estudiantes autopercepción del rendimiento sellados y entregados en el
 Lista de cotejo de
sobre el nivel de logro alcanzado en académico día indicado.
actividades en clase
las competencias disciplinares de la  Análisis y retroalimentación de los  Actividades en clase y
(15%)
EMS. resultados de sus exámenes tareas realizadas en hojas
II.  Registro de
 Entrevistas a alumnos universitarios blancas, selladas y
Ampliar y profundizar los participaciones
 Entrevistas a recién egresados de la entregadas en el día
conocimientos y habilidades (10%)
carrera de tu preferencia indicado.
adquiridos durante el ciclo curricular  Registro anecdótico
 Hoja de participaciones con
común en los cinco campos de mala conducta
los sellos obtenidos en el
disciplinares del bachillerato (-10%)

Página 3 de 8
 orientados a la enseñanza de parcial, entregada en el día  Rúbrica para
competencias: Matemáticas, indicado. portafolio de
Comunicación, Ciencias  Portafolio de evidencias con evidencias (30%)
Experimentales, Ciencias Sociales y las especificaciones  Examen (30%)
Humanidades. indicadas en su hoja de
solicitud de producto y
entregado en el día indicado.
**Toda entrega a destiempo
será evaluada con menor
ponderación.
 Cuaderno con apuntes  Lista de cotejo de
Define metas y da seguimiento a sus  Autoevaluación del dominio de las
sellados y entregados en el tareas (15%)
procesos de construcción de áreas de conocimiento de la
día indicado.  Lista de cotejo de
conocimiento. preparatoria
 Actividades en clase y actividades en clase
 Cuestionario a los profesores de las
Asume una actitud constructiva, tareas realizadas en hojas (15%)
materias que más se le complican
congruente con los conocimientos y blancas, selladas y  Registro de
 Técnica tutor-aprendiz
habilidades con los que cuenta entregadas en el día participaciones
 Reflexión sobre el futuro
dentro de distintos equipos de indicado. (10%)
 Proyección y análisis del video
trabajo.  Hoja de participaciones con  Registro anecdótico
“Atrévete a soñar”
los sellos obtenidos en el de mala conducta
III. Administra los recursos disponibles  Visita y análisis de la página de
parcial, entregada en el día (-10%)
teniendo en cuenta las restricciones internet: “Observatorio laboral”
indicado.  Rúbrica para
para el logro de sus metas.  Charlas para fomentar la identidad
 Portafolio de evidencias con portafolio de
universitaria
las especificaciones evidencias (30%)
 Video sobre que significa ser
indicadas en su hoja de  Examen (30%)
universitario
solicitud de producto y
entregado en el día indicado.
**Toda entrega a destiempo
será evaluada con menor
ponderación.

Página 4 de 8
PROCESO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

a) Criterios y porcentaje de evaluación:

Rubro Criterio Porcentaje (%)

Evidencia de Evaluación escrita (parcial) 30

Conocimiento Actividad integradora 30
Asistencia Requisito (mínimo 80%)
Evidencia de desempeño: Disciplina, actitud positiva y participación Requisito
Habilidades, Actitudes y Actividades en clase 15
Valores Tareas 15
Participación 10
Total 100

b) Competencias por favorecer:

Genéricas

 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades
 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo
 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
frente a retos y obstáculos.
 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas
 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Página 5 de 8
 c) Fechas de evaluaciones parciales:

Parcial Fechas Bloques por

evaluar
Primer Parcial 17-21 de Septiembre (exámenes) I
Segundo Parcial 22 al 26 de Octubre (exámenes) II
Tercer Parcial 28 de Noviembre al 4 de Diciembre (exámenes) III

V. BIBLIOGRAFÍA

 Básica:
 Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL). (2015). Guía del Examen Domina las
Competencias Disciplinares Extendidas (DOMINA-CDE).
 Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL). (2014). Guía del examen nacional de ingreso a la
educación superior (EXANI-II).
 Pimienta, J. (2012). Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje: Docencia universitaria basada en competencias. México:
Pearson Educación.
 Valdés, V. (2009). Orientación Educativa, un enfoque constructivista. México: Pearson
 Marcuschamer, E. (2005) Orientación Educativa. México: Mc Graw Hill

 Complementaria:
 Acuña, A. (2010). Orientación educativa para preparatoria. México: ST.

 Bibliografía WEB:
 METAaprendizaje. Como estudiar para un examen. Recuperado de:
https://www.encuestafacil.com/RespWeb/Cuestionarios.aspx?EID=1278195&MSJ=NO#Inicio
 Test de autopercepción del rendimiento académico. Recuperado de:
https://www.encuestafacil.com/RespWeb/Cuestionarios.aspx?EID=1278195&MSJ=NO#Inicio
 Servicio Nacional de Empleo. Observatorio laboral. Recuperado de: www.observatoriolaboral.gob.mx
 Hemmi, M. & Rodríguez, R. (2013). Atrévete a soñar. Plan de vida. Recuperado de: https://youtu.be/ob0qM06L4MA

Página 6 de 8
VI. REGLAS BÁSICAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA

 Asistir puntualmente a clases. Si el alumno llega tarde, es decir, después de que la profesora ya paso asistencia se permitirá el
acceso (siempre y cuando no exceda los 20 min. de iniciada la clase) pero con retardo; es importante mencionar que 3 retardos
acumulados es una falta. En caso de ser la primera hora de clases la tolerancia es de 10 minutos.
 Los alumnos deberán sentarse en las primeras filas, sin dejar butacas vacías y dejando libres las últimas dos filas del salón para
poder pasar asistencia.
 Para pedir la palabra (participar) el alumno deberá alzar la mano y esperar su turno, al concluir su participación se le asignara un
sello de tus participaciones son positivas que se acumulan para la obtención del 10% de participación.
 No se permite la entrada con alimentos, en caso de hacerlo, se le pedirá amablemente que salga consumir sus alimentos (se
otorgarán 10 min) y después de consumirlos puede incorporarse a la clase.
 No se permite el uso de celular (excepto cuando lo requiera la profesora), en caso de ser una llamada urgente realizarla fuera del
aula. Si es una constante el uso de celular, se asignará una nota negativa.
 Respetar el mobiliario del salón de clase, está prohibido caminar sobre las butacas para moverse en el salón, en caso de incumplir
a la regla se pondrá en el cuaderno del alumno una nota negativa.
 Mantener el aula limpia, al final de la clase es necesario recoger su basura, si se ha dejado basura el grupo obtiene una nota
negativa.
 Dirigirse de manera respetuosa hacia el docente y los compañeros (sin groserías, bromas pesadas, insultos o golpes).
 El alumno deberá trabajar colaborativamente y con actitud proactiva durante la sesión, ya que se considera requisito para su
evaluación.
 Presentar a cada clase el material de trabajo (libro, cuaderno y/o material solicitado).
 Todo alumno que tenga un mal comportamiento, no guarde silencio o no trabaje en clase será enviado a la coordinación
correspondiente con una nota negativa.
 Las actividades en clase, tareas y entrega de actividades integradoras tiene una fecha especificada por lo que entregas
extemporáneas tiene menor ponderación. Cada actividad debe estar sellada (tarea entregada, tu trabajo es genial, like o sello del
nombre de la profra) de lo contrario significa que no se entregó en tiempo y forma.
 Las salidas al sanitario no se permiten si hay otra persona afuera, por lo que se deberá esperar hasta que la persona vuelva. En
caso de que el alumno no vuelva en menos de 10 minutos aproximadamente, se considera una inasistencia.
 Las notas negativas de las que se habla anteriormente en el reglamento se refieren a sellos como “Incompleto” si no entrego la
tarea correctamente o no termino el trabajo en clase, “No cumplió con tarea” sino la entrega, “No trabajo en clase” si no realiza lo
indicado por la profesora, “No puso atención” si se salió del salón, esta distraído o “Cuida tu vocabulario” por groserías, ofensas
o burlas a sus compañeros. Debido a la naturaleza formativa de la asignatura y al contenido actitudinal que promueve estas notas
tiene un valor negativo sobre la evaluación, es decir, el alumno que acumule durante un parcial 10 o más notas de este tipo

Página 7 de 8
 obtendrá alguna labor social a realizar o trabajo adicional que de no entregarse repercutirá en 1 punto menos sobre su calificación
del parcial.
 Para la evaluación se hará revisión del libro, cuaderno y sellos de participaciones por lo que es responsabilidad del alumno llevar
diariamente y cuidar estas evidencias de desempeño, pues si se pierden no habrá manera de contabilizarlo para su evaluación.

VII. FIRMAS DE ENTERADO

____________________________ _____________________________

Nombre y firma del Estudiante Nombre y firma del padre o tutor

___________________________________
Lugar y fecha

UVM, 2015. La presente propuesta de estandarización de syllabus se retoma a iniciativa de la Dirección de Operaciones Académicas y Gerencia
Regional de Servicios Académicos de la región Sur, a quienes la Vicerrectoría de Preparatoria agradece el trabajo de colaboración para el diseño
final del formato institucional, retomando la experiencia implementada por cada uno de los Campus de la región, así como la participación de
Campus Coyoacán.

Página 8 de 8