INACAP

ASIGNATURA: Química General II 90 HORAS

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: Química General II es una asignatura de carácter lectiva, perteneciente al área formativa de disciplinas básicas, que tiene el propósito de explicar a los alumnos, cómo y porqué ocurren los
procesos químicos, principalmente aquellos que involucran diferentes formas de equilibrios químicos, haciendo referencia a los cambios energéticos asociados a ellos, a través del desarrollo de ejercicios y problemas y prácticas de
laboratorio, que permita al estudiante enfrentar asignaturas más avanzadas de química.

COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO ASOCIADA INDICADOR DE DESARROLLO

• Aplica métodos de análisis cualitativos de control de calidad a las materias primas, productos en proceso y
Controla la calidad de materias primas, productos, subproductos y caracterización de residuos en procesos
terminados, subproductos y residuos generados en todas las etapas del proceso productivo.
industriales, conforme a estándares, normas y plazos establecidos, delimitando sus responsabilidades en el ámbito
• Aplica métodos de análisis cuantitativos de control de calidad a las materias prima, productos en proceso y
de su profesión.
terminados, subproductos y residuos generados en todas las etapas del proceso productivo.

COMPETENCIA GENÉRICA NIVEL DOMINIO

• Nivel 1 - Resuelve problemas, utilizando una secuencia de aprendizajes, en situaciones que involucran un
Resolución de Problemas
número limitado de variables.

• Nivel 1 - Actúa identificando valores y deberes esperados en los compromisos adquiridos, dentro de estándares,
Ética Profesional
normas y plazos establecidos.

Compromiso • Nivel 1 - Actúa, identificando las implicancias de sus decisiones en el bienestar de su entorno.

UNIDADES DE APRENDIZAJE: HORAS

1.- Cinética química. 15

2.- Equilibrio químico gaseoso y acuoso. 48

3.- Termodinámica. 12

EVALUACIÓN: 15

ESPECIALISTA TÉCNICO: Irma Isabel González Pino ESPECIALISTA PEDAGÓGICO: Catherine Araneda González

UNIDADES DE APRENDIZAJE

1.- Cinética química. 15 Horas

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS

Velocidad de una reacción.

1.1.- Fundamenta la relación entre velocidad de una reacción y los factores 1.1.1.- Representa matemáticamente una expresión entre concentración Ley de velocidad.
Ley integrada de velocidad.
que la afectan por medio de las leyes de velocidad mediante la resolución inicial de reactivos y velocidad de reacción conforme a la ley de velocidad. Efecto de la Temperatura. Ec de Arrhenius.
Influencia de los Catalizadores.
Catálisis homogénea y heterogénea.
de problemas, identificando valores y deberes esperados en los 1.1.2.- Relaciona concentración y tiempo utilizando la ley integrada de

compromisos adquiridos, dentro de estándares, normas y plazos velocidad en situaciones de laboratorio.

establecidos.(Resolución de problemas , Nivel 1)(Ética profesional, Nivel 1.1.3.- Evalúa el efecto de la temperatura y los catalizadores en la

1)(Compromiso, Nivel 1) velocidad de una reacción conforme a leyes y ecuaciones establecidas.

ACTIVIDADES

• Los alumnos resuelven ejercicios y problemas sobre situaciones de laboratorio asociadas a los conceptos teóricos de Cinética Química.
• Los alumnos, en grupos pequeños (2 o 3 alumnos) aplican, practican y experimentan los conocimientos de cinética química en situaciones concretas de laboratorio.
• Los alumnos discuten sobre los factores que afectan la cinética de reacción.

2.- Equilibrio químico gaseoso y acuoso. 48 Horas

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS

 Concepto de equilibrio.
2.1.- Fundamenta el equilibrio químico en diferentes tipos de reacciones y 2.1.1.- Expresa la constante de equilibrio como cociente de Constante de equilibrio.
Principios de Le Chatelier.
sus aplicaciones considerando las condiciones de cada sistema mediante concentraciones o presiones parciales en equilibrio para diferentes Equilibrio en sistemas gaseosos.
Cálculo de la constante de equilibrio en sistemas gaseosos.
Kc y Kp
la resolución de problemas, cumpliendo con estándares normas y plazos, sistemas químicos.
Porcentaje y grado de disociación.

reconociendo la implicancia de sus decisiones con su entorno personal y 2.1.2.- Evalúa el comportamiento de los equilibrios a través de los valores

en su futuro desempeño profesional.(Resolución de problemas, Nivel de la constante de equilibrio y los principios de LeChatelier.

1)(Ética profesional, Nivel 1)(Compromiso, Nivel 1) 2.1.3.- Calcula constantes de equilibrio de sistemas químicos gaseosos a

partir de concentraciones y presiones parciales de los gases.

Equilibrios Ácido - Base

2.2.- Evalúa los diferentes tipos de equilibrios acuosos y las variables que
los afectan en la resolución de problemas utilizando la constante de
equilibrio específica para cada medio o sistema acuoso según condiciones
específicas del sistema en situaciones de laboratorio, dentro de normas y
plazos establecidos, reconociendo la implicancia de sus decisiones
relacionadas con su entorno personal y su futuro laboral.(Resolución de
problemas, Nivel 1)(Ética profesional, Nivel 1)(Compromiso, Nivel 1)
2.2.1.- Representa matemáticamente una expresión de la constante de Ácido y bases de Brosted y Lowry.
Escala de acidez – pH.
equilibrio para sistemas acuosos de acuerdo con sus concentraciones y Ácidos y bases fuertes y débiles.
Hidrólisis salina – pH de sales.
Soluciones amortiguadoras. Efecto amortiguador.
condiciones específicas de cada sistema.
Neutralización. Titulaciones Ácido – Base.
Equilibrios de solubilidad
2.2.2.- Analiza los factores que alteran los equilibrios acuosos a través de
Constante del producto de solubilidad, Kps.
Relación entre solubilidad y Kps.
situaciones específicas de laboratorio. Factores que afectan la solubilidad.
Efecto del ión común.
2.2.3.- Calcula concentraciones de equilibrio y parámetros característicos pH
Temperatura
de los sistemas acuosos de las diferentes sustancias que participan en el Equilibrio de Formación de iones complejos
Nomenclatura de iones complejos comunes.
equilibrio de acuerdo a sus concentraciones iniciales y al efecto de la Constante de Formación de complejos.
Efecto de la formación de iones complejos en la solubilidad de sustancias
adición de sustancias que alteren el equilibrio. poco solubles.
Equilibrios de óxido – reducción
Balance de reacciones de Redox. Método del ión – electrón.
Celdas electroquímicas.
Potenciales de electrodo y de celda.
Espontaneidad de reacciones redox.
Efecto de la concentración. Ec. de Nernst.
Cálculo de constantes de equilibrio de reacciones redox.

ACTIVIDADES

• Los alumnos, en grupos pequeños 2 a 3 alumnos, resuelven ejercicios y problemas sobre situaciones de laboratorio asociadas a los Equilibrios Químicos gaseosos y acuosos.
• Los alumnos discuten sobre situaciones de equilibrio en las que aplican los Principios de LeChatelier.
• Los alumnos, en grupos pequeños (2 o 3 alumnos) experimentan en el laboratorio: Los equilibrios acuosos y sus aplicaciones:
• Equilibrio Químico y Principios de LeChatelier
• Equilibrio Ácido - Base
• Equilibrio de precipitados y complejos en grupos pequeños (2 o 3 alumnos) experimentan diversas situaciones asociadas al equilibrio de solubilidad y formación de complejos.
• Celdas Electroquímicas, los alumnos instalan en el laboratorio diferentes tipos de celda Electroquímicas integrando los conceptos sobre reacciones y equilibrios Redox.

3.- Termodinámica. 12 Horas

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS

Sistemas, estados y funciones de estado.

3.1.- Fundamenta la relación que existe entre las transformaciones
químicas y los cambios de energía que las acompañan, utilizando la
primera ley y segunda de la termodinámica, dentro de normas y plazo
3.1.1.- Analiza los conceptos básicos relativos a la Primera ley de la Primera Ley de la Termodinámica.
Entalpia. Termoquímica.
termodinámica a través de situaciones de laboratorio. Entropía y Segunda Ley.
Interpretación molecular de la entropía.
Energía Libre.
3.1.2.- Aplica entropía y energía libre en procesos reversibles e
Energía Libre y constante de equilibrio.

establecidos.(Ética profesional, Nivel 1) irreversibles utilizando los fundamentos de la segunda ley de

termodinámica.

ACTIVIDADES

• Los alumnos analizan situaciones que integren la primera y segunda ley de la Termodinámica.
• Los alumnos discuten sobre la relación entre las variables Termodinámicas y espontaneidad de una reacción.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Unidad aprendizaje 1: Cinética química.

• Solución de ejercicios y problemas

• Prácticas de laboratorio o taller

• Foros de discusión

Unidad aprendizaje 2: Equilibrio químico gaseoso y acuoso.

 • Solución de ejercicios y problemas

• Foros de discusión

• Prácticas de laboratorio o taller

• Simulación

Unidad aprendizaje 3: Termodinámica.

• Solución de ejercicios y problemas

• Prácticas de laboratorio o taller

• Foros de discusión

SISTEMA DE EVALUACIÓN

A continuación encontrará las orientaciones asociadas a tres propósitos evaluativos: Evaluación diagnóstica (ED), Evaluación formativa (EF) y Evaluación sumativa (ES). Las dos primeras contienen elementos sugeridos que contribuyen

a mejorar los resultados de aprendizaje, porque permiten al docente observar el avance de sus estudiantes en distintos momentos, y en consecuencia, tomar decisiones respecto de mejoras y apoyos para el logro de los aprendizajes.

La Evaluación sumativa debe realizarse según lo estipulado en este programa de asignatura, donde el 80% de la ponderación parcial de las evaluaciones sumativas corresponde a las mínimas obligatorias, de acuerdo al Reglamento

Académico, y el 20% restante, queda a libre disposición del docente que ejecuta la asignatura en aula.

Dependiendo del nivel de desempeño que observe y/o verifique el docente (resultados en las primeras evaluaciones formativas y/o sumativas), además de retroalimentar oportunamente, puede proveer a sus estudiantes de más instancias

evaluativas u oportunidades de demostrar su nivel de desempeño. Para ello puede parcializar una o más evaluaciones sumativas, establecidas como mínimas obligatorias, manteniendo su ponderación dentro del 80%, y parcializar el

20% de libre disposición.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (ED)

Se sugiere que al inicio de la asignatura se realice una evaluación diagnóstica que permita conocer y valorar los conocimientos y/o desempeños previos del alumno.La evaluación considera la aplicación de un instrumento a definir
por el docente y la valoración porcentual de acuerdo a un indicador de logro definido (se recomienda considerar el 60% de logro como indicador).La información recogida le permitirá tomar decisiones relacionadas con la
planificación, las estrategias metodológicas y de evaluación de las sesiones de aula.

EVALUACIÓN FORMATIVA (EF)

Unidad de Aprendizaje N° Evaluación Criterios de Evaluación Instancias Evaluativas Instrumentos de Evaluación Evidencias Sugeridas

1.1.1 - Representa
matemáticamente una expresión
entre concentración inicial de
reactivos y velocidad de reacción
conforme a la ley de velocidad.
1.1.5 - Identifica deberes y
compromisos propios de una tarea Autoevaluación y/o coevaluación
1 EF1 Foros de Discusión Escala de apreciación
en el ámbito personal y sobre del desempeño.
académico.
1.1.6 - Describe y reflexiona sobre
las características de su contexto
social cotidiano relacionándolo
con su identidad profesional
futura.

2.1.1 - Expresa la constante de

equilibrio como cociente de
concentraciones o presiones
parciales en equilibrio para
diferentes sistemas químicos.
Opinión y/o argumentación del
2 EF2 2.1.6 - Reconoce las implicancias Foros de Discusión Escala de apreciación
alumno
de sus decisiones relacionándolas
con su entorno personal en
situaciones cotidianas y próximas
a su futuro desempeño
profesional.

2.2.1 - Representa
matemáticamente una expresión
de la constante de equilibrio para
sistemas acuosos de acuerdo con
sus concentraciones y condiciones
específicas de cada sistema.
2 EF3 Simulación Rúbrica Ejecución
2.2.5 - Identifica marcos
normativos significativos en su
vida personal.
2.2.6 - Relaciona problemáticas
sociales actuales con su
desempeño profesional futuro.

3 EF4
3.1.1 - Analiza los conceptos
básicos relativos a la Primera ley
de la termodinámica a través de
situaciones de laboratorio.
Opinión y/o argumentación del
3.1.3 - Describe y reflexiona sobre Foros de Discusión Escala de apreciación
alumno
las características de su contexto
social cotidiano relacionándolo
con su identidad profesional
futura.

Total de EF Sugeridas 4

EVALUACIÓN SUMATIVA (ES)

Unidad de Criterios de Instancias Instrumentos de

N° Evaluación Evidencias Sugeridas % Parcial % Total
Aprendizaje Evaluación Evaluativas Evaluación

1 ES1
1.1.2 - Relaciona
concentración y
tiempo utilizando la
ley integrada de
velocidad en
situaciones de
laboratorio.
1.1.3 - Evalúa el
efecto de la
temperatura y los
catalizadores en la
velocidad de una
reacción conforme a
leyes y ecuaciones
establecidas. Informe y/o
Prácticas de
1.1.4 - Aplica Rúbrica resolución de guía de 20%
laboratorio/Taller
variables laboratorio o taller
establecidas para la
resolución de
problemas en
contextos
estructurados que
pueden ser
personales o del
ámbito académico.
1.1.5 - Identifica
deberes y
compromisos propios
de una tarea en el
ámbito personal y
académico.
75% 100%

2.1.2 - Evalúa el
comportamiento de
los equilibrios a
través de los valores
de la constante de
equilibrio y los
principios de
LeChatelier.
2.1.3 - Calcula
constantes de
equilibrio de sistemas
químicos gaseosos a
partir de
concentraciones y
Informe y/o
presiones parciales Prácticas de
2 ES2 Rúbrica resolución de guía de 20%
de los gases. laboratorio/Taller
laboratorio o taller
2.1.4 - Identifica
problemas propios de
su ámbito personal y
académico,
analizando las
variables que lo
componen para una
mayor comprensión
de ellos.
2.1.5 - Cumple con
tareas de carácter
laboral de acuerdo a
estándares, normas y
plazos.
 2.2.2 - Analiza los
factores que alteran
los equilibrios
acuosos a través de
situaciones
específicas de
laboratorio.
2.2.3 - Calcula
concentraciones de
equilibrio y
parámetros
característicos de los
sistemas acuosos de
las diferentes
sustancias que
participan en el
equilibrio de acuerdo
a sus Prácticas de Ejecución de un
2 ES3 Rúbrica 20%
concentraciones laboratorio/Taller proceso
iniciales y al efecto
de la adición de
sustancias que
alteren el equilibrio.
2.2.4 - Utiliza una
secuencia lógica de
pensamiento
explicitando el
proceso realizado
para la identificación
del problema y el
método para su
solución,
reconociendo sus
fortalezas y
debilidades en este
proceso.

3.1.1 - Analiza los

conceptos básicos
relativos a la Primera
ley de la
termodinámica a
través de situaciones
de laboratorio.
3.1.2 - Aplica Prácticas de
3 ES4 Rúbrica Producto 20%
entropía y energía laboratorio/Taller
libre en procesos
reversibles e
irreversibles
utilizando los
fundamentos de la
segunda ley de
termodinámica.

Porcentaje para evaluaciones establecidas por el docente de aula 20%

Total de ES Mínimas
4
Obligatorias
Examen 25%

BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA

TITULO AUTOR AÑO ISBN EDITORIAL FUENTE

NOMBRE RECURSO DIGITAL TIPO Ciencia de los materiales "González Viñas, Wenceslao" 2003 9788434480599

Química general : guía del

Ariel e-Libro BÁSICA "Marín Ferrer, Gladys"
estudiante

2011 9789591620415 Editorial Universitaria e-Libro BÁSICA

Jorge Sarmiento Editor -

Introducción a la química general "Simes, Luis Emilio" 2010 9789875720633
Universitas

Principios esenciales de química

e-Libro BÁSICA "Chang, Raymond" 2006 9788448174637
general

"Problemas de química básica :

260 problemas de solubilidad y
McGraw Hill e-Libro BÁSICA "Luna Rangel, Raymundo"
soluciones, resueltospor
procedimientos diferentes"

1990 9781449230449 Instituto Politécnico Nacional e-Libro BÁSICA

Química "Figueroa, Miguel" 2010 9781449221898 Firmas Press

e-Libro BÁSICA Química básica "Gallego Picó, Alejandrina" 2013 9788436267846

UNED - Universidad Nacional de

e-Libro BÁSICA Química general "Ebbing, Darrell D."
Educación a Distancia
2010 9786074813067 Cengage Learning SUGERIDA