1. ¿Qué es la educación?

Es el sentido general, se refiere a la evaluación del espíritu a la libertad individual.

2. ¿En qué consiste el patrimonio Espiritual?

Consiste en la representación de la evolución de la materia y lo espiritual

3. ¿Qué es la educación en el sentido humano y social?

Es la sociedad mediante la cual se trata de desarrollar o facilitar el plan de vida de cada individuo.

4. ¿Qué se entiende por relación social?

Por las acciones del individuo que refleja la moral y la educación.

5. ¿En qué consiste la Herencia científica?

En la penetración de la naturaleza como conocimiento y comprensión de la misma auxiliada con la

historia. Etc.

6. ¿Cuáles son las principales funciones de la educación en el sentido social?

La corrección y precisión de la lengua nativa eligiendo un valor nacional a la cultura. Los modales
finos y correctos que no hacen al hombre si no que lo revelan en su personalidad.

“una vida sobre la cual no se medita no vale la pena vivir” (palabras de Sócrates) es indispensable
poder y la costumbre de la reflexión.

7. ¿En qué consiste la asimilación de la cultura en las nuevas generaciones?

Trabajar de manera transversal desde el primer ciclo básico.

¿Qué es la escuela con respecto a la sociedad?

Tiene un fin para la formación del individuo para poder desenvolverse.

¿Qué es la herencia cultural?

Es una costumbre que nos dejan nuestros antepasados como un terreno o algo material.
TEMA 1

Analfabetismo como Problema Nacional

Alfabetización y analfabetismo, la alfabetización es la capacidad de cualquier persona para leer y

escribir con cierto nivel de habilidad; se define con mayor precisión como una capacidad técnica
para descodificar signos escritos o impresos, símbolos o letras combinados en palabras. El
analfabetismo, por la Organización para la Educación, la Ciencia y la Cultura de las Naciones
Unidas (UNESCO), organismo que define a una persona analfabeta como “aquella que está
incapacitada para leer y escribir una breve frase sobre su vida cotidiana”.

El analfabetismo y la “sub-educación”, son problemas muy graves en muchos países en desarrollo,

pero Guatemala tiene problemas especialmente graves. En toda América Latina, solo Haití está en
una condición peor con respecto al nivel de analfabetismo (44.9% en Guatemala en 1990). Otra
gran cantidad de guatemaltecos no tiene suficiente educación para pensar críticamente u obtener
empleo que pague más que un salario mínimo. El nivel promedio de educación en grados en
Guatemala era el 6.3% en 1987, lo más bajo entre los países para los cuales tenían estadísticas, lo
cual representa un rezago de 4, 5 y hasta 6 años comparado con jóvenes de otros países. Un 55%
de los estudiantes en Guatemala repiten el primer grado (hay porcentajes más altos solamente en
la Republicana Dominicana y Haití). Guatemala es un país de 10 millones de habitantes. Hay casi
un millón de niños sin atención escolar.

La situación del analfabetismo en Guatemala responde a la existencia de graves problemas

manifestados en el bajo nivel de sus habitantes.

Causas y Efectos del Analfabetismo

El desequilibro que se manifiesta en las estructuras sociales, económicas, políticas y culturales de

los pueblos, es considerado como la causa principal el analfabetismo. Ello contribuye a que las
grandes mayorías de habitantes, estén marginados de los procesos de desarrollo y vivan en una
crítica situación de pobreza y estancamiento.

El analfabetismo tiene sus raíces más hondas en el atraso económico que impera en regiones
rurales, donde el régimen de tenencia de tierra acusa mayor atraso, y la población campesina está
sujeta a relaciones semifeudales de producción.

“El analfabetismo, desde este punto de vista, deja de ser problema estrictamente escolar para
convertirse en un problema económico. El ausentismo escolar en el campo, es efecto del vivero de
analfabetos, bien porque el niño no puede asistir a la escuela por tener que ayudar al
sostenimiento del hogar, bien porque no haya escuela en la región en que vive

Considerando el analfabetismo como un problema de carácter social y económico, íntimamente

ligado a las condiciones de pobreza y miseria de la población, se le atribuyen las siguientes causas
de carácter general:

La extrema pobreza en la mayoría de la población;

El insuficiente número de escuelas y maestros rurales para cubrir la demanda educativa de la

población;
Elevada deserción del Nivel Primario;

Falta de convencimiento de los padres de familia sobre la utilización de la escuela primaria y la

alfabetización en sí;

La poca motivación de los participantes en el proceso de alfabetización;

La constante migración a nivel nacional;

Materiales inadecuados al contexto social del país;

La diversidad de idiomas en el país;

La poca retención de las personas inscritas en los programas de alfabetización.

La acción escolarizada que han presentando los programas de alfabetización; y

La metodología empleada en la enseñanza de la lecto-escritura no ha previsto los futuros

requerimientos del nuevo letrado.

TEMA 2

PAPEL QUE REPRESENTA LA ESCUELA EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS SOCIALES

No existe la menor duda, y es tema de debate político y social, que existe una ruptura entre las
instituciones educativas y la sociedad civil, debido a la creencia generalizada de que la educación
es un asunto de quienes son profesionales de la enseñanza y de los padres. Estos, muchas veces,
centran su papel en cumplir con requerimientos como la adquisición de textos escolares y
materiales, el suministro de útiles escolares, la asistencia eventual a reuniones, entre otras
actividades a las cuales limitan su responsabilidad. De esta forma, muchos padres de familia
parecen ajenos al proceso educativo. Muchos profesores, por otra parte, consideran útiles las
asociaciones de padres para mejorar los aspectos físicos del colegio, pero poco para los aspectos
académicos en lo que, según la mayoría, no deben inmiscuirse. Los medios de comunicación en
gran medida, tratan los temas de la educación cuando se dan conflictos, y cuanto mayor sea éste,
mayor apoyo mediático reciben, entrando en la palestra tertulianos, prensa del corazón y las
televisiones más cercanas al sensacionalismo, sin profundizar en los grandes y graves problemas
de la educación.

Por otra parte, la familia y la escuela pierden fuerza socializadora al mismo tiempo que la ganan
los medios de comunicación. Esta realidad implica un desafío para los padres, la familia y la
administración pública ya que la responsabilidad socializadora es, por igual, de todos los agentes
sociales, también de quienes detentan el poder de los medios de comunicación y de las grandes
cadenas de televisión. Nadie duda de la responsabilidad legal de los medios de comunicación pero
poco se habla de su responsabilidad moral y socializadora, de la importancia que sus mensajes y
actuaciones poseen para quebrar la pasividad, para incitar a la participación ciudadana. Se hace
urgente e imprescindible unir esfuerzos para que los grandes problemas del mundo en el siglo XXI,
que generalmente tienen que ver con la solidaridad y el respeto, tanto hacia las personas como
hacia el medio ambiente, estén presentes con criterios de interés global en toda la sociedad.
TEMA 3

INFLUENZA DE LA ESCUELA EN LA FORMACION CIVICA DE LA CIUDADANIA

La escuela está dentro de la comunidad, lo que haya cerca de ella afecta de manera positiva o
negativa la calidad de las clases y la convivencia entre maestros y alumnos, los niños captan lo que
hay a su alrededor, podría decirse que siempre están aprendiendo y están formando su
personalidad al interactuar con las demás personas; el maestro no se aísla con sus alumnos en el
salón de clases sino que está en constante relación con el medio.

Los niños de la actualidad carecen de un entorno social amable, más bien es hostil, debido a
situaciones económicas precarias, desintegración familiar, violencia en las calles, en los medios de
comunicación y en ocasiones hasta en sus escuelas.

En el grupo de tercer grado sección “A”., se viene observando mediante el comportamiento de los
alumnos el desconocimiento de algunos valores éticos siendo estos importantes en la formación
de todo individuo. Esta deficiencia en la práctica de valores éticos se manifiesta debido a que los
alumnos presentan conductas inapropiadas como ponerse apodos, burlarse de sus compañeros,
son deshonestos, practican antivalores como la injusticia, la intransigencia, la intolerancia, la
traición, el egoísmo, la irresponsabilidad, la indiferencia, entre otros. Por lo que debemos de
cambiar esta conducta, para lo cual es indispensable buscar las estrategias que nos permitan
solucionar el problema.

La promoción de los valores constituye un elemento fundamental de la calidad de la educación, en

este sentido, si todo proceso educativo está relacionado con los valores, entonces no es posible
hablar de educación sin suponer la presencia de una axiología educativa voluntaria o involuntaria.

La calidad de una educación integral radica en gran medida en que se preocupe por la promoción
de los valores. La educación en valores permitirá que los alumnos adquieran una fuerza interior
que los definirá y los caracterizará, y que, a su vez, habrá de conducirlos a un alto grado de
compromiso con el desarrollo y el perfeccionamiento de sus habilidades, así como a hacer, sentir,
pensar y ser con el objeto de comprenderse mejor a sí mismos, a las otras personas y a la vida.
 CONCLUSIONES

CONCLUSION 1

Hay que estudiar para ser mejores ciudadanos y no tener mala conducta como seres humanos.

CONCLUSION 2

Tenemos que tratar las personas por igual sin discriminarlas por su físico o su economía.

CONCLUSION 3

Tenemos que estudiar para facilitarnos el plan de vida y para conseguir un buen empleo para
sobrevivir día a día.

CONCLUSION 4

la educación nos ayuda a escoger el bien o el mal y mejora “la moral y la ética”

CONCLUSION 5

En la vida tenemos un ciclo de vida donde nacemos, tenemos cuerpo y alma y luego debemos
morir.