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PRECEPTOR
Teoría:
Conocimiento especulativo. Serie de leyes que sirve para relacionar determinado orden
de fenómenos. Resultado de una investigación no comprobado empíricamente.
(Empirismo: sistema o procedimiento no fundamentado en la práctica o rutina. Sistema
de los conocimientos que toma como uso los conocimientos)
Práctica:
Ejercicio de cualquier arte o facultad conforme a determinadas reglas.
La presentación personal es otro punto a favor o en contra con el que cuenta el aspirante
y el preceptor ya en funciones, como guardar el decoro y buena presentación, evitando
ropa insinuante o fuera de lugar, es preferible una vestimenta clásica, que refleje el
orden interno y la pulcritud.
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La escuela privada tiene otro acceso más simple, pero con características de una
empresa privada, con la gran diferencia que en ella hay alumnos que deben ser
atendidos con vocación, amor y respeto, recordando que son la razón de la existencia de
nuestro cargo.
La función del Preceptor ha ido mutando en base a las necesidades socio – educativas
de las escuelas (para sus alumnos y a su fin específico en la integración al sistema de
ellos).
La función no es potestad de ningún sistema de control (léase Ministerio de Educación)
El sistema escolar nunca fue el sistema educativo, como se afirmaba en la formación
docente de la época.
El Preceptor fue siempre una función conductual, no significa que se le diera la
importancia debida.
El sistema no considera importante a los alumnos como entidad social – cultural sino
como “sujeto de aprendizaje”, desconociendo así su educación primaria (familiar,
barrial, etc.) y la formación permanente del docente en su interacción con sus alumnos.
Al darle preponderancia a la faz administrativa (planillas de asistencia, libros de
disciplina, etc.), se consideró al Preceptor como agente de control y desde lo
administrativo.
Cabe acotar que aun no se reconoce al Preceptor como agente educativo a cargo de
alumnos. Si bien es así, no se les paga en consecuencia. Los reclamos están por toda la
Republica por los distintos gremios docentes.
Función Administrativa:
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P.E.I (Proyecto Educativo Institucional) los distintos actores de una institución como
la escolar participan de su elaboración, esta debe ser organizada y explícita de modo tal
que se estructuren las acciones específicas para lograr los objetivos que busca llevar a
cabo la organización escolar. De esta manera es que a continuación vamos a ver la
forma de plantear estos objetivos.
Definición de Objetivos:
Los objetivos son el punto de partida, permiten definir las condiciones previas
impredecibles para iniciar el aprendizaje; sirven de guía para determinar que enseñar y
como enseñarlo, permiten organizar y dirigir el trabajo.
Un objetivo bien formulado es aquel que permite una buena interpretación por parte de
quien lee.
En otras palabras, debemos poner en relación, de manera práctica, los métodos y los
procedimientos con los objetivos y resultados propuestos.
Concreto: que describa con precisión los resultados previstos, es decir, que no se preste
a ambigüedad, vaguedad o con confusión.
Alcanzable: que sea posible alcanzar los resultados previstos, con base en las
características de los alumnos p destinatarios y los resultados disponibles.
Evaluable: que la conducta sea visible y facilite determinar los medios para
identificarlos resultados alcanzables.
Debemos tener presente siempre la distinción entre los objetivos para el educador y el
educando.
CLASIFICACIÓN DE OBJETIVOS:
Generales: tiene mayor nivel de generalidad, permiten orientar la tarea. Nos demuestran
el cambio más grande que pretendemos como educadores al organizar u programa
educativo. Transmitir un mensaje, capacitar a una nueva generación de docentes,
generar un cambio en un equipo de trabajo, son desafíos inmersos en nuestra labor
educativa.
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Específicos: tiene un menor nivel de generalidad, son las categorías que consideramos
“concretas” (junto con los objetivos operativos); es a través de estos que se cumplen los
generales.
Intelectuales
Socio-afectivos
Psicomotrices
Inmediatos
A mediano plazo
A largo plazo
Liderazgo: “Aquel que por sus cualidades naturales, por algunas características que lo
identifique al grupo; surge del grupo ante determinadas situaciones y lo lleva a cumplir
con sus objetivos compartidos”.
“Cualidades naturales”: no es inmediato, pero algo tiene que tener para ser líder.
Modelos de Contingencias:
Autoritario - Permisivo – Participativo - Paternalista
AUTORITARIO o AUTOCRÁTICO
Eficiente
Toma todas las decisiones
No permite la participación/discusión
No ejerce la delegación (empowerment)
Dueño de la información: base de poder
Administra premios y castigos
Fija los objetivos
DEMOCRÁTICO o PARTICIPATIVO
Estimula la participación plena
CONSENSO: decisiones, fijación de objetivos, coordinación de actividades
El centro focal pasa del líder al grupo
Las estructuras y relaciones del Preceptor se dan en contexto de necesidades por parte
de los adolescentes, que buscan constituirse en un YO integrado a sus pares y que
atiende a las diversidades que confluyen en el entorno escolar.
No se toman
PROCESO DECISORIO Líder Líder Consenso
decisiones
Promedio:
Para poder educar necesito la pedagogía, la didáctica, que me permite transferir con
efectividad. Por ejemplo: un abogado puede tener los conocimientos necesarios de su
área, pero para poder dictar clases debe obtener las herramientas didácticas brindadas en
el trayecto pedagógico.
BIBLIOGRAFÍA