UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

NOMBRE: ¿Cómo es mi Familia?

I.DATOS GENERALES:
PROBLEMA:
 Falta de identidad en nuestras comunidades.
 Desintegración familiar.
 Violencia familiar.
TEMA TRANSVERSAL:
 EDUCACIÓN EN VALORES Y FORMACIÓN ETICA.
 EDUCACIÓN INTERCULTURAL.
DURACIÓN: Del 01 Al 31 de Mayo
JUSTIFICAICÓN:( Por qué y para qué).
En la institución educativa se observó que los niños y niñas han perdido la identidad familiar y así mismo la identidad comunal,
por esta razón se prioriza la presente unidad, con la finalidad de que los niños y niñas reconozcan y valoren sus orígenes y a
su familia para identificarse como parte de un grupo social y una familia con identidad propia del mismo modo investigar
sobre la historia familiar y personal de cada niño, al mismo tiempo celebrar el día de las madres.

II.SELECCIÓN DE ORGANIZADORES DE AREA, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E INDICADORES

ARE ORGANIZADO COMPETENCIA CAPACIDA,CONOCIMIENTO,ACTI INDICADOR ACTIVIDADES
A R DE AREA TUD DIARIAS
P.S Desarrollo de  Participa en  Identifica a los miembros  Reconoce a  Los Miembros
las relaciones actividades de su familia de la los de mi familia-
de convivencia grupales en institución a la que miembros  Visitando una
 democrática. diversos espacios pertenece y reconoce los de su casa.
y contextos roles que desempeña. familia en  Festejando a
identificándose  Interactúa en diferentes casa. la mamá.
como parte de un eventos familiares,  Participa  Elabora su
grupo social. sociales, culturales, con árbol
religiosos, formando parte entusiasmo genealógico.
del equipo. en la visita  Elaborando
 Reconoce algunas a la casa de tarjetas para
manifestaciones culturales una familia. Mamá.
propias de su de su  Narra cómo
contexto sociocultural: se celebra a
comidas, costumbres, las mamás
fiestas religiosas, en la
tradiciones, idioma, comunidad.
vestidos, juguetes., juegos.  Elabora su
 ACTITUD: colabora en árbol
actividades del ámbito genealógico
familiar y de aula .
aportando ideas y asume  Ayuda en
responsabilidades sencillas. la
elaboración
de
presentes
para la
mamá.
C.A  Seres  Reconoce y  Describe características de  Relata con  Contando la
viviente valora la vida de su entorno geográfico y los palabras historia de
s las personas, las representa: Ríos, cerros, sencillas su Nuestra
mundo plantas y Lagunas, mar, llanuras, historia Familia.
físico y animales, las bosques, etc. familiar.  La Unión en
conserv características  Muestra Familia
 ación generales de su interés por
del medio ambiente, ACT. Demuestra interés y conservar
medio demostrando preocupación por los seres vivos su vida en
ambient interés por su y el medio natural como una familia.
e. cuidado y forma de preservar la vida.
conservación.
M  Geomet  Establece y  Relaciona por semejanzas y  Compara  Reconociendo
ría y comunica diferencias formas de los los tamaños los tamaños .
medició relaciones objetos de su comunidad. y formas en grande ,
n espaciales de  Identifica posiciones: distintos mediano,
ubicación, Arriba, abajo, dentro de, objetos. pequeño-
identificando fuera de, delante de,  Elabora un  Elaborando el
formas y detrás de, lejos de, cerca mapa de los Croquis de la
relacionando de, al lado de, en medio recorridos visita.
espontáneament de, utilizando diferentes durante la  Diferenciando
e objetos y objetos del aula y visita a la cerca – lejos.
personas. comunidad. casa de una  Identificando
 Reconoce diferentes familia. dentro –
direccionalidades al  Reconoce la fuera.
desplazarse con su cuerpo ubicación  Reconociendo
en el espacio hacia de su casa delante –
adelante, hacia atrás, hacia en la detrás.
abajo, hacia arriba, hacia comunidad.
un lado, hacia el otro, hacia  Realiza
la derecha, hacia la desplazami
izquierda. entos
 ACTITUD: Demuestra dentro del
libertad al realizar aula.
desplazamientos en el aula
y fuera de ella.
C  Expresió  Expresa  Escucha con atención  Escucha con  Narrando las
ny espontáneament diversos cuentos, atención la etapas de
compre e en su lengua descripciones, leyendas, historia de nuestra vida.
nsión materna sus historias, recetas de su su vida  Jugando con
oral necesidades, comunidad por periodos familiar. las palabras
sentimientos, prolongados sin  Reconoce significativas.
deseos, ideas y interrupciones. los sonidos  Elaborando
experiencias  Reconoce en situaciones de las nuestro
escuchando y de juego y en acciones palabras diccionario.
demostrando cotidianas de su significativa  Escuchan
comprensión a lo comunidad la integración s del día. pequeños
que le dicen otras de sonidos en una palabra  Incrementa cuentos
personas. (reconoce el sonido que su leídos por la
falta: inicial medio o final vocabulario docente.
en una palabra. a través de  Elaboramos
ACT. Se interesa por conocer las palabras Nuestro
nuevas palabras en situaciones significativa Álbum.
diarias. s.

III. ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS ESTUDIANTES.

¿Por qué existe el ¿Qué podemos averiguar del problema? ¿Dónde ¿Cómo
problema? averiguamos? averiguamos?
 Migración de las  Quienes son nuestros antepasados -Preguntando a los - viendo libros.
familias del campo  Que tradiciones y costumbres se papas -Mirando mi
a la ciudad. van perdiendo en la comunidad. -La profesora nos va comunidad
 No hay afecto de  El origen de nuestros apellidos. decir.
padres a hijos  Por que se pierde el afecto de Visitando a las
 Falta de identidad padres a hijos. Averiguando con los familias
en las comunidad y comuneros más
familias antiguos.
 PROGRAMACIÓN MENSUAL.
FECHA ESTRATEGIAS
 ¿ Cómo es mi Familia?
 El hogar. Identificando Dentro – Fuera.
 MI FAMILIA  Los Miembros de mi familia y sus roles.
 Contando la historia de Nuestra Familia.
 Mi Linda Mamita ( Lectura Lexical )
 FESTEJANDO A  Ubicación en el espacio: Al Lado de – En Medio de.
LA MAMÁ.  Elaborando un regalo para Mamá.
 La Vestimenta de mamá - Reconociendo tamaños: Grande – Mediano – Pequeño.
 Celebrando a nuestra mamita.
 ROLES Y LOS TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD.
FUNCIONES DE  Visita a un carpintero y sastre.
LA FAMILIA.  El Panadero y Albañil. Alto - bajo
 El Chofer
 El Policía y Bombero. Largo - Corto
 El Doctor- Enfermera.
 La Niñez.
 ETAPAS DEL  La Infancia. Grueso – Delgado
DESARROLLO  La Juventud.
HUMANO.  LA Adultez. Cerca – Lejos.
 La Senectud.

 CELEBRANDO EL  Concurso de Dibujo y Pintura.

DIA DE  Arreglo y Ambientación del Local Escolar
EDUCACION  Fiesta Infantil.
INICIAL  Yincana Deportiva.
 Paseo Campestre.
 PROGRAMACION DIARIA
FECHA ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
¿ CÓMO ES MI FAMILIA?
Juego libre en los diferentes sectores
Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen
el sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes
han jugado?
Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo,.
Revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias, trabalenguas,
rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas, y las responsabilidades.
Unidades didácticas
 Se les presenta una lámina sobre la familia, observan la lámina y luego
dialogamos sobre la familia y su importancia. A través de interrogantes:
¿Qué ven? , ¿Quiénes son? , ¿Cuántas personas hay? , ¿Qué están
Haciendo? , ¿Ustedes tienen familia? , etc.
 Comparamos con la familia de JESUS. Dialogamos y recordamos la vida de
Jesús con su madre María y su padre Pedro.
 Modelan con plastilina a los integrantes de su familia.
 Receso: lavado de manos, necesidades fisiológicas, refrigerio y
 actividades lúdicas en el patio.
 La docente refuerza sobre la familia, integrantes y su importancia en la
sociedad.
 Dibujan y colorean a su familia.
 Hora de la Segunda lengua : silabean palabras en quechua
- Ayllu
- Tayta
- Mama
- Churi
- Etc.
 Almuerzo escolar.
 Actividades de salida

MATEMATICA
EL HOGAR. IDENTIFICANDO DENTRO – FUERA.
 LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA Y SUS ROLES.
Juego libre en los diferentes sectores
Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen
el sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes
han jugado?
Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo,.
Revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias, trabalenguas,
rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas, y las responsabilidades.
Unidades didácticas
 A través de interrogantes recordamos la clase anterior donde hablamos
de la familia: ¿Quiénes conforman la familia?, ¿Qué hace cada persona?,
¿Ustedes que tareas cumplen? , etc.
 Enumeran a los integrantes de la familia:
- Padre
- Madre
- Hijos
- Abuelos.
 Realizan un listado de los roles y /o funciones que tiene cada miembro de
la familia.
 Dibujan un rol muy importante que cumple él o ella mismo.
 RECESO: lavado de manos, necesidades fisiológicas, refrigerio y
actividades lúdicas en el patio.
 Dramatizan los diferentes roles de cada uno de los miembros de la
familia.
 Hora de la Segunda Lengua: Silabean cada una de las palabras que
aprendieron:
- Ayllu ay- llu
- Taita tai – ta
 - Mamay ma-may
- Churi chu-ri
- Tayta mío
- Etc.
 Almuerzo escolar.
 Actividades de salida con las recomendaciones dadas por la docente.

MI LINDA MAMITA ( LECTURA LEXICAL )

Juego libre en los diferentes sectores
Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen
el sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes
han jugado?
Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo,.
Revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias, trabalenguas,
rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas, y las responsabilidades.
Unidades didácticas
COMPRENSIÓN DE TEXTO
 Participan en la lectura de un texto ( Lectura Lexical )

LINDA MAMITA
Mi mamita es linda, linda , linda
Es muy buena , buena , buena
Siempre me cuida, cuida , cuida
La quiero mucho , mucho , mucho
Con todo mi corazón, corazón, corazón.
 Esta lectura se realizará teniendo en cuenta el desarrollo de cada niño y
niña, cuantas veces sea necesario.
 Luego se voltearán las tarjetas y se dará la lectura.
 Seguidamente se le entregará a cada niño y niña una tarjeta
indistintamente, el cual los niños colocarán en su lugar.
 Del mismo modo identificarán la vocal “a”, colocando las tarjetas en su
respectivo lugar del texto.
 Copiarán la palabra que les tocó, dibujando en la misma hoja lo que más
le agradó de la lectura.
 Expondrán sus trabajos.
 Evaluarán su participación.
 Almuerzo escolar.
 Actividades de Salida.
 MATEMATICA
UBICACIÓN EN EL ESPACIO: AL LADO DE – EN MEDIO DE.

ELABORANDO UN REGALO PARA MAMÁ.

Juego libre en los diferentes sectores

Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen
el sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes
han jugado?

Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo,.
Revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias, trabalenguas,
rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas, y las responsabilidades.
PROYECTO. ELABORANDO LAS TARJETAS.
 Nos organizamos para traer los materiales con los que vamos a elaborar
las tarjetas para nuestra linda mamita.
 Enumeramos los materiales que requerimos para la elaboración de las
tarjetas.
 Elaboramos las tarjetas de cartulina, aplicando la dactilopintura con
témperas de color rojo por el borde de toda la cartulina por ambas caras.
 Luego realizamos la técnica de pasado en la tarjeta con cinta de agua.
 RECESO: lavado de manos, necesidades fisiológicas, refrigerio y juegos
en las áreas libres de local escolar ya sea grupal o en forma individual.
 Finalmente dibujan y colorean a su mamá en la tarjeta.
 Almuerzo escolar.
  Actividades de salida.

CELEBRANDO A NUESTRA MAMITA.

El día viernes realizamos la celebración por el día de la madre en la institución

con una pequeña actuación realizada por los niños y niñas, donde

Entregarán sus tarjetas.

Seguidamente compartimos un almuerzo con todas las madres participantes.

 LOS TRABAJADORES DE LA COMUNIDAD.

VISITA A UN CARPINTERO Y SASTRE.

Juego libre en los diferentes sectores

Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen
el sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes
han jugado?
Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo.
Revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias, trabalenguas,
rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas, y las responsabilidades.
Unidades Didácticas
 Nos organizamos para realizar una visita, escuchamos las
recomendaciones dadas por la docente.
 Realizamos la visita a un carpintero, donde los niños y niñas realizan las
preguntas sobre el trabajo del mismo.
 De vuelta en el aula dialogamos a través de interrogantes y respuestas
sobre las visitas realizadas, dan sus impresiones, gustos y malestares de
la actividad.
 RECESO: lavado de manos, necesidades fisiológicas, refrigerio y juegos
en las áreas libres de local escolar ya sea grupal o en forma individual.
 Seguidamente dibujan y colorean los que más les impresionó o gusto de
la visita.
 Hora del Quechua: aprenden palabras nuevas, silabeando con golpes y
palmadas.
- Ñan : camino
- Runa : hombre
 - Seraq : el que cose, etc.
 Almuerzo escolar.
 Actividades de salida.
 MATEMATICA
EL PANADERO Y ALBAÑIL. ALTO - BAJO

EL CHOFER ( LECTURA LEXICAL )

Juego libre en los diferentes sectores
Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen
el sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes
han jugado?
Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo,.
Revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias, trabalenguas,
rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas, y las responsabilidades.
Unidades didácticas

COMPRENSIÓN DE TEXTO
 Participan en la lectura de un texto ( Lectura Lexical )
EL CHOFER
Maneja el carro , carro , carro
Le gusta correr , correr , correr
Siempre va rápido , rápido , rápido
Nos gusta viajar, viajar, viajar.

 Esta lectura se realizará teniendo en cuenta el desarrollo de cada niño y

niña, cuantas veces sea necesario.
 Luego se voltearán las tarjetas y se dará la lectura.
 Seguidamente se le entregará a cada niño y niña una tarjeta
indistintamente, el cual los niños colocarán en su lugar.
  Del mismo modo identificarán la vocal “a”, colocando las tarjetas en su
respectivo lugar del texto.
 Copiarán la palabra que les tocó, dibujando en la misma hoja lo que más
le agradó de la lectura.
 RECESO: lavado de manos, necesidades fisiológicas, refrigerio y juegos
en las áreas libres de local escolar ya sea grupal o en forma individual.
 Exponen sus trabajos.
 Evalúan su participación.
 Almuerzo escolar.
 Actividades de Salida.

MATEMATICA
EL POLICÍA Y BOMBERO. LARGO - CORTO

EL DOCTOR- ENFERMERA.

Juego libre en los diferentes sectores

Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen
el sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes
han jugado?

Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo.
Revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias, trabalenguas,
rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas y las responsabilidades.
Unidades Didácticas

 Observan una lámina donde se observa a la Doctora y la Enfermera

atendiendo a un enfermo.
 Dialogamos a través de preguntas y respuestas :
- ¿Qué están viendo?
- ¿A quiénes están viendo?
- ¿Qué están haciendo?
- ¿La doctora que color de ropa tiene?
- ¿La enfermera cómo está vestida?
- ¿Por qué le tienen miedo?
- ¿Dónde trabajan?, etc.
 Dibujan y colorean a la Doctora y Enfermera.
 RECESO: lavado de manos, necesidades fisiológicas, refrigerio y juegos
en las áreas libres de local escolar ya sea grupal o en forma individual.
 En una hoja relacionan los instrumentos que utiliza la doctora.
 Exponen sus trabajos.
 Hora del que quechua. Aprenden palabras nuevas, deletrean, silabean
con palmadas.
 Almuerzo escolar.
 Actividades de salida.

CELEBRANDO EL DIA DE EDUCACION INICIAL

 Arreglo y Ambientación del Local Escolar en sus diferentes sectores.
 Elaboración de trabajos manuales con las diferentes técnicas.
 Marcha de sensibilización por el Día de Educación Inicial.
  Fiesta Infantil en la Institución.
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO.
LA INFANCIA
Juego libre en los diferentes sectores
Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen
el sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes
han jugado?
Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo.
Revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias, trabalenguas,
rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas y las responsabilidades.

Unidades Didácticas
 Jugamos a la casita por grupos fuera del aula, donde hay un papá, una
mamá, hijos y abuelitos.
 Después de jugar dialogamos sobre todo lo que hicimos, narran en forma
ordenada, respetando los turnos.
 Luego mostramos una lámina de la familia, dialogamos a través de
interrogantes.
 Enumeran las diferentes etapas del desarrollo humano.
 Receso: lavado de manos, necesidades fisiológicas, refrigerio, juego en el
patio, etc.
 Seguidamente describimos la lámina y empezamos a explicar sobre las
etapas del desarrollo humano.
 Identifican las etapas de la infancia.
 Dibujan la etapa, coloreándolo creativamente.
 Exponen sus trabajos
 Hora de la segunda lengua. Conocen palabras nuevas relacionadas al
tema.
  Almuerzo escolar.
 Actividades de salida.

MATEMATICA
LA INFANCIA. GRUESO – DELGADO

LA NIÑEZ Y LA JUVENTUD

Juego libre en los diferentes sectores

Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen
el sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes
han jugado?

Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo.
Revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias, trabalenguas,
rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas y las responsabilidades.

Unidades Didácticas

 Recordamos la actividad anterior donde mostramos en forma general la

secuencia de las etapas del desarrollo humano.
 Identifican las etapas de la niñez y juventud escuchando un pequeño
relato de la docente.
 Dibujan, colorean y copian.
 Adornan sus trabajos.
 Receso.
  Exponen y dan sus opiniones sobre los trabajos de los demás, evaluando
en forma individual y grupal.
 Hora de segunda lengua. Donde aprenden palabras nuevas:
- Warma
- Sipas, etc.
 Almuerzo escolar.
 Actividades de salida

MATEMATICA

LA ADULTEZ. CERCA – LEJOS.

LA ADULTEZ Y LA SENECTUD

Juego libre en los diferentes sectores

Recepción con cariño a los niños y niñas, con presencia de la profesora, escogen
el sector de su preferencia o en los juegos recreativos, guardan los materiales,
comentamos: ¿qué hicieron? ¿Les gustó lo que hicieron? ¿Con qué juguetes
han jugado?

Rutinas diarias
Los niños y las niñas registran su asistencia, observamos el tiempo.
Revisamos los carteles, entonamos canciones, damos noticias, trabalenguas,
rimas, recordamos las normas, las palabras mágicas y las responsabilidades.
Unidades Didácticas
 Juegan a ordenar en forma secuencial los materiales de seriación sobre
todo los de animales.
 Dialogan sobre lo que hicieron identificando las diferentes etapas del
desarrollo humano al compara con los de los animales.
 Dibujan y colorean las secuencias realizadas.
 Receso: lavado de manos, necesidades fisiológicas, refrigerio, juego en el
patio, etc.
 Identifican en las siluetas las etapas de la adultez y senectud.
 Dibujan y colorean las etapas, copian las palabras.
 Hora de la segunda lengua. Aprenden palabras nuevas de las etapas del
desarrollo humano:
- Wawa
- Warma
- Sipas
- Warmi
- Qari
- Machu
- Paya.
 Almuerzo escolar.
 Actividades de salida.