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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°08

I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “La tiendita de mi jardín”

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: El presente proyecto de aprendizaje, surge de la necesidad y el


interés de los niños y niñas por realizar actividades que movilicen su creatividad, su imaginación
y su curiosidad por conocer nuevas experiencias.

En la Institución Educativa N°036. Los niños y niñas de 03, 04 años de edad presentan gran
interés por jugar y desarrollar su pensamiento lúdico y creativo en el aula, motivo por el cual se
desarrolla el presente proyecto para responder a las inquietudes e intereses de los niños y niñas
de querer tener su propia tiendita en el aula y jugar a comprar y vender productos de modo que
esta situación sea aprovechada para desarrollar capacidades matemáticas y comunicativas ,
identificando los diferentes productos que se venden en la tiendita, conociendo el valor de las
monedas y billetes, haciendo lectura de etiquetas, conociendo el peso de los productos

III.- TIEMPO APROXIMADO DE DURACIÓN: 15 días

IV.- PRODUCTOS: Al concluir el proyecto los niños y niñas obtendrán los siguientes productos;

-Una tienda organizada e implementada con productos elaborados por los niños y niñas

-Álbum de etiquetas

-Creación de textos

-Reconocimiento de monedas billetes y su valor

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V.- PRE PLANIFICACIÓN

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

Visitaremos a los •Nos organizamos para visitar a los diferentes trabajadores •Papelotes.
trabajadores de de nuestra comunidad
nuestra comunidad •Plumones
•Elaboramos nuestras normas para conducirnos durante la
visita tomando acuerdos con participación de todos •Cinta masquen

•Escribiendo en un papelote los acuerdos tomados

Recolectaremos •Solicitando a los trabajadores que nos obsequien sus •Bolsas


materiales en materiales en desuso
desuso de los •cajas
talleres de los •Recolectando en bolsas
trabajadores de
nuestra comunidad

Clasificaremos los •Separando los materiales por diferentes criterios (color, -Material
materiales forma, tamaño, otros) recolectado
recolectados para
elaborar nuestros •Colocando en cajas de diferentes colores -cajas de colores
juguetes -Papelotes

Elaboraremos •Anotando en papelotes los juguetes que quiero elaborar


-Material en desuso
juguetes con los (cajas, cartones,
materiales •Seleccionando lo que puedo utilizar para elaborar un maderas, latas,
recolectados y con determinado juguete conos, botellas,
ayuda de adultos •Con ayuda de otros adultos (profesora, trabajadores, retass de tela,
algunos padres de familia) pegamento,
trabajadores esmalte, etc.)

Crearemos rimas, •Recordando la visita realizada a los trabajadores de -Papelotes


adivinanzas, nuestra comunidad
trabalenguas, -Plumones
cuentos, etc. De •Dictando a la profesora nuestras ideas, opiniones
nuestros juguetes y experiencias a cerca de los juguetes y los trabajadores de -colores
de los trabajadores nuestra comunidad -Tijeras
de la comunidad
-Pegamento

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Produciremos •Recordando la visita a los trabajadores y los juguetes -Fichas-papeles,
nuestro álbum del elaborados trabajamos en fichas diversas técnicas Colores, crayones,
arte plumones,
•En papelotes producimos arte por grupos témperas, masa
para modelar ,etc.

Ubicaremos •Por grupos ubicarán los juguetes en el sector que le -Cajas forradas
nuestros trabajos y corresponde
juguetes en el -Estantes
lugar que -
corresponde

Presentaremos •Escribiendo en papelotes como se elaboró los juguetes, -Papelotes


nuestros juguetes que materiales se utilizó y su utilidad
y expondremos su -Plumones
utilidad •Explicando la utilidad de cada juguete elaborado
-Puntero

Evaluaremos nuestro •Meta cognición Recordando con los niños las acciones -Papelote de la
realizadas con ayuda del cuadro que contiene la planificación del
proyecto
planificación de las actividades del proyecto proyecto

•Fichas de observación.

•Trabajos de los niños.

VI.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES:

 Presentación del proyecto


 Visitamos las tienda de nuestro barrio
 Recolectamos y clasificamos nuestros productos
 Elaboramos nuestros productos para implementar nuestra tiendita
 Elaboración monedas y billetes para comprar y vender
 Establecemos nuestras normas de convivencia para jugar en la tiendita
 Elaboramos nuestro álbum de etiquetas
 Inauguramos y atendemos nuestra tiendita
 Evaluación del proyecto

VII.-RECURSOS: Materiales de desuso, empaques, envases, cajas forradas, papelotes, plumones,


tijeras, colores, cartulinas, témperas, pegamento, cinta de embalaje, cinta maskin, etc.

VIII.-EVALUACIÓN:

-Ficha de observación

-Lista de cotejo

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IX.- PLANIFICACION DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS.

¿QUÉ VAMOS A HACER? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?

-Visitar las tiendas de nuestro -Conduciéndonos en forma -cinta masquin


barrio ordenada-respetando normas
-Papelotes
-Recolectar envases, empaques, -Recolectando envases,
etiqueta, propagandas y otros empaques y otros materiales en -Plumones
desuso en bolsas, cajas, etc. -bolsas
-Clasificar los envases de los
productos por diferentes -Seleccionando y clasificando - tijeras, colores, témperas
criterios los materiales por diferentes
criterios -goma, pinceles
-Elaborar diversos productos
para nuestra tiendita -Dictando nuestras ideas a la -Fichas con monedas y billetes
profesora para elaborar para colorear
-Elaborar monedas y billetes nuestros productos
para comprar y vender -Etiquetas, tijeras, goma
-Recortando, pegando,
-Producir un álbum de etiquetas pintando, modelando, -Papelotes, plumones
-Elaboramos nuestras normas corrugando, etc. -Serpentinas, globos, bocaditos
para jugar en la tiendita -Dictando a la profesora música
-Inauguramos nuestra tiendita y nuestras opiniones para
colocamos un letrero elaborar nuestras normas

-Evaluar el proyecto -Celebrando, bailando, y


jugando en la tiendita de
nuestra aula

X.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

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Fascículos Competencia Capacidades Indicadores
DESARROLLO COMPETENCIAS CAPACIDADES Hace preguntas y
DE LA COMUNICACIÓN: COMUNICACIÓN: responde sobre lo que le
COMUNICACI Comprende interesa saber o lo que
ÓN críticamente IDENTIFICA información no sabe
diversos tipos de en diversos tipos de
textos escritos en textos según el Identifica algunas
variadas situaciones propósito. palabras conocidas como
comunicativas según su propio nombre,
su propósito de marcas comerciales y
lectura, mediante señales de tránsito, en
procesos de textos de su entorno
interpretación y letrado, relacionando
reflexión. elementos del mundo
Produce escrito, imágenes,
reflexivamente Se apropia del sistema colores, formas,
diversos tipos de de escritura Toma tipografía títulos.
textos escritos en decisiones estratégicas
variadas situaciones según su propósito de Aplica las convenciones
comunicativas, con lectura Infiere o asociadas a la lectura
coherencia y interpreta el significado como la posición del
cohesión, utilizando del texto libro para leer entre
vocabulario otros
pertinente y las SE APROPIA del sistema Diferencia las palabras
convenciones del de escritas de las imágenes
lenguaje escrito, escritura. y los números en
mediante procesos diversos tipos de texto
de planificación, PLANIFICA la producción Escoge el texto que le
textualización y de interesa explorar o que
revisión, con la diversos tipos de textos. quiere que le lean según
finalidad de su propósito lector
utilizarlos en TEXTUALIZA (disfrutar, informarse,
diversos contextos experiencias, aprender, seguir
ideas, sentimientos, instrucciones, etc.)
Identidad Personal. empleando las
Se relaciona con convenciones del Dicta textos a su
PERSONAL
SOCIAL otras personas lenguaje docente o escribe a su
Demostrando escrito. manera, según su nivel
autonomía, de escrituras, indicando
conciencia de sus Autonomía: toma que va a escribir, a
cualidades decisiones y realiza quien y que le quiere
personales y actividades con decir
confianza en ellas, independencia y
sin perder de vista seguridad según los
su propio interés deseos necesidades e
Convivencia intereses.
Democrática e Propone acuerdos o
Intercultural. normas que regulen los
Convive de manera Normas de convivencia, juegos y actividades del
democrática en se compromete con las aula: no botar papeles al
cualquier contexto o normas y acuerdos con piso, no quitar lo que es
circunstancia con base para la convivencia de otro, levantar la
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todas las personas mano para hablar
sin distinción

DESARROLL Resuelve situaciones MATEMATIZA situaciones Explora situaciones


O DEL problemáticas de que involucran cotidianas referidas a
PENSAMINE contexto real y cantidades y magnitudes agrupar una colección
TO matemático que en diversos contextos de objetos de acuerdo a
MATEMÁTIC implican la REPRESENTA situaciones un criterio perceptual1.
O construcción del que involucran Expresa con material
significado y uso de cantidades y magnitudes concreto y dibujos
los números y sus en diversos contextos simples la agrupación de
Operaciones, COMUNICA situaciones objetos, de acuerdo a un
empleando diversas que involucran criterio
estrategias de cantidades y magnitudes Perceptual.
solución, en diversos contextos Dice con sus propias
justificando y ELABORA ESTRATEGIAS palabras las
valorando sus recurriendo a los características de las
procedimientos y números y sus agrupaciones de los
resultados. operaciones para objetos usando los
resolver problemas cuantificadores
UTILIZAEXPRESIONES “muchos”, “pocos”,
SIMBÓLICAS técnicas y ninguno”.
formales de los números
y las operaciones en la
resolución de problemas
ARGUMENTA el uso de
los números y sus
operaciones en la
resolución de problemas

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DESARROLLO DE SESIONES

SESIÓN N° 01

I.- TÍTULO: “Visitamos las tiendas de nuestro barrio”

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA CAPACIDAD INDICADOR


COMPETENCIA

DESARROLLO Comprende Escucha activamente Hace preguntas y


DE LA críticamente diversos mensajes en distintas responde sobre lo que
COMUNCACIÓN tipos de textos orales situaciones de interacción le interesa saber o lo
en diferentes oral que no sabe
situaciones
comunicativas
mediante procesos de
escucha activa,
interpretación y
reflexión

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACIVIDAD

INICIO -Presentamos el proyecto a desarrollar y las actividades que vamos a realizar


durante la actividad
-Entonamos una canción “La tiendita de don Ramón”
-La profesora rescata sus saberes previos a través de interrogantes:
-Les gustó la canción? ¿de qué trata la canción?, ¿conocen alguna tienda?, ¿qué
hacen en las tiendas?, ¿les gustaría conocer algunas tiendas de nuestra comunidad?

DESARROLLO -Planificamos la visita a las tiendas de nuestra comunidad; estableciendo algunos


acuerdos para conducirnos durante la visita ¿Por dónde vamos a ir?, ¿cómo nos
vamos a comportar durante la visita?, ¿Cómo vamos entrar a las diferentes tiendas
de nuestra comunidad? ¿Qué es lo que vamos a preguntar? ¿Cómo debemos de
comportarnos dentro de las tiendas?.
-Observamos las diferentes tiendas que estamos visitando.
-Saludamos y dialogamos con los diversos vendedores de las tiendas
-Realizamos preguntas sobre los precios de los productos
-Respetamos turnos al realizar las preguntas y al dialogar con los vendedores de las
tiendas de nuestra comunidad.

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CIERRE -Retornamos en forma ordenada al aula
- recordamos lo observado y luego dibujamos lo que más nos gustó de la visita
-Responden a interrogantes ¿les gustó la visita? ¡Qué es lo que aprendimos? ¿Cómo
se han sentido?, ¿A quiénes hemos conocido?
-En casa comentan sobre la visita realizada y preguntan los precios de otros
productos que compran en casa

IV.-RECURSOS Y MATERIALES:
V.-EVALUACIÓN:
-Ficha de observación
-Lista de cotejo

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SESIÓN N° 2

I.- TÍTULO: “Recolectamos y clasificamos nuestros productos”

II.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencias Capacidades Indicadores

Resuelve situaciones -MATEMATIZA Explora situaciones cotidianas


problemáticas de -COMUNICA referidas a agrupar una colección
contexto real y -REPRESENTA de objetos de acuerdo a un
matemático que -ELABORA ESTRATEGIAS criterio perceptual.
implican la -SIMBOLIZA
construcción del -ARGUMENTA
significado y uso de
los números y sus
operaciones,
empleando diversas
estrategias de
solución, justificando
y valorando sus
procedimientos y
resultados.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD


INICIO Presentamos una función de títeres de paleta con productos de la
tiendita “La feria de productos”
-Rescatamos sus saberes previos a través de interrogantes:
-Les gustó la función? De que trató la función?
-conocían esos productos que se han presentado?
-Todos estaban juntos o separados
-¿Qué pasaría si todos los productos los mezclamos?
-¿Qué podemos hacer con todos los envases que hemos
recolectado?

DESARROLLO -Juntamos todos los envases y empaques recolectados y lo


distribuimos indistintamente a los grupos de trabajo para que
después de realizar la manipulación respectiva lo clasifiquen
tomando en cuenta sus propios criterios ejm. Por su utilidad:
comestibles, lácteos, golosinas, productos de limpieza, etc. En
diferentes cajas con el acompañamiento de la profesora
-Exhiben en la pizarra etiquetas de diferentes productos y le dan

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lectura de acuerdo a sus aprendizajes previos
-En fichas dibujan la clasificación que realizaron
-Exponen sus trabajos y verbalizan.
CIERRE -Recordamos toda la actividad realizada y respondemos a
preguntas:
-¿Que hicimos?
-¿Cómo lo hicimos?
-¿Cómo nos sentimos?
ACTIVIDADES -En casa comentan sobre las actividades realizadas el día de hoy
PARA CASA -Continuamos recolectando envases para la tiendita

IV.- RECURSOS Y MATERIALES:


V.- EVALUACIÓN:
-Ficha de observación
-Lista de cotejo

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SESIÓN N° 03

I.-TITULO: “Elaboramos productos para nuestra tiendita”

II.-APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Identidad Personal. Autonomía: toma decisiones y Elige entre alternativas que
Se relaciona con otras realiza actividades con se le presenta, que quiere
personas Demostrando independencia y seguridad jugar, con quien quiere jugar,
autonomía, conciencia
según los deseos necesidades e donde jugar que actividades
de sus cualidades
personales y confianza intereses. realizar, con quien quiere
en ellas, sin perder de realiza su proyecto
vista su propio interés

III.-SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS
INICIO -Entonamos la canción “En la tienda de don Ramón”
-¿Qué productos vende don Ramón?
-¿Qué productos venderemos nosotros en nuestra tiendita?
-¿Podríamos fabricar algunos productos para vender en nuestra tienda?
-¿Qué productos podríamos fabricar?
-¿Cómo podríamos hacerlo? Con qué insumos?
¿Dónde los podríamos conseguir?

DESARROLLO -Decidimos fabricar algunos productos para nuestra tiendita


-En un papelote anotamos las ideas y opiniones de los niños y niñas sobre los
productos que vamos a laborar
-salimos a la comunidad a recolectar algunos materiales para fabricar
nuestros productos para nuestra tienda, como. Aserrín, viruta, colorantes
para las gaseosas, palitos, etc.
- de retorno al aula separamos los materiales recolectados y los clasificamos
para poder trabajar con cada uno de ellos.
Empaquetamos los materiales, preparamos las gaseosas, los tallarines, etc.
Y los colocamos en un sitio determinado.
CIERRE -Recordamos toda la actividad realizada y respondemos a preguntas:
-¿Que hicimos?
-¿Cómo lo hicimos?
-¿Cómo nos sentimos?

ACTIVIDADES Se les da como tarea traes algunos materiales para completar nuestra
PARA CASA tiendita escolar.
IV.-RECURSOS Y MATERIALES
V.-EVALUACIÓN
-Ficha de observación
-Lista de cotejo
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SESION N°4

I.-TÍTULO: “Producimos textos literarios (canciones, poesías,…) a la tiendita”

II.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD


INICIO

DESARROLLO

CIERRE

VI.-RECURSOS Y MATERIALES:
V.- EVALUACIÓN:
-Fichas de observación
-Lista de cotejo

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