UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:
Evaluación de los aprendizajes Nivel Secundario

Tema:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Facilitador:
Licda. Ana Díaz Sandoval

Sustentante:
Yessica Paola Capellan Calcaño

Matricula:
14-7620

Agosto, 2018
Sánchez, Rep. Dom.
 Introducción

En el desarrollo del trabajo final se trabajara con la construcción de instrumentos

de evaluación, es importante saber que los instrumentos de evaluación son lo
que permiten ser utilizados para evaluar por ejemplo el instrumento la rúbrica
permite que el docente evalué el nivel de dominio que los alumnos tiene sobre
un tema o proyecto a desarrollar, los instrumentos se utilizan para aplicar las
técnicas de evaluación con estos la docente se pueden preguntar ¿Con que
evaluaremos? Utilizando los instrumentos apropiados de acuerdo a las técnicas,
asignaturas o temas, el maestro o maestra puede obtener los resultados
específicos que necesita para evaluar al estudiante.

El presente está comprendido por muchas partes de desarrollo así como es la

elaboración de una guía didáctica, rubrica, lista de cotejos, prueba, ficha de
observación, entre otros instrumentos más los cuales ayudaran en gran manera
en la adquisición de conocimientos para la construcción y adaptación de los
mismos.

Es importante resaltar que los instrumentos de evaluación tienen un papel

fundamental dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje ya que, permiten y
a la vez facilitan los datos principales que necesita el docente para evaluar los
conocimientos poseídos por los alumnos y para poner a juicio los temas que no
domina exactamente, por lo que se puede afirmar que los instrumentos y las
técnicas de evaluación llevan un rol sumamente importante dentro del proceso
de enseñanza y aprendizaje.

A continuación se presenta el desarrollo del trabajo…

Tema: Construyendo Instrumentos de Evaluación

Esta práctica tiene como finalidad elaborar instrumentos de evaluación a partir

del trabajo realizado en la asignatura. Para tener buenos resultados debes leer
bien las técnicas de evaluación y revisar los instrumentos que se han colocado
en los diferentes documentos a manera de guía.

Debe pensar como maestro, situarte en el escenario de que ya estás trabajando

como docente de alguna asignatura. Esto es clave para el éxito en las
asignaturas siguiente: Didáctica y Práctica Docente.

¡Mano a la obra!

1. Imaginas que inicias clases en una asignatura de tu área de formación y

necesitas saber qué saben los estudiantes acerca de los primeros temas.

1.1. Diseña una guía con las preguntas claves que harás para explorar los
saberes previos.

GUIA DIDACTICA
Asignatura: Lengua Española
Grado: 3ro Bach.
Profesora: Francisca Coronado
1. ¿Saben ustedes que son las palabras?
2. ¿Qué saben sobre la composición de las palabras?
3. ¿Para que utilizamos las palabras?
4. ¿Creen que las palabras tienen un gran sentido de acuerdo como la
pronunciemos?
5. ¿Saben que son las palabras agudas?
6. ¿Han escuchado hablar sobre las palabras graves?
7. ¿Qué saben acerca de las palabras esdrújulas?
8. ¿Qué ejemplo pueden dar sobre cada tipo de palabras?
9. ¿Desean aprender más sobre los tipos de palabras?
 2. Diseña una ficha de observación para evaluar una práctica de tu
asignatura
2.1 Debe contener: asignatura o módulo, descripción de la práctica a
observar, aspectos que tomarás en cuenta en la observación y
recomendaciones a al grupo que hizo la práctica.
FICHA DE OBSERVACIÓN
Datos Generales:
Asignatura:________________________________________________________
Observador:_______________________________________________________
Fecha de la observación:_____________________________________________
Tipo de Observación:________________________________________________

Temas Descripción de la Aspectos a tomar Observaciones Recomendaciones

práctica a observar. en cuenta

Palabras Los estudiantes Reconocen los El alumno Informarse sobre los

agudas, recortan y pegan tipos de presta confusión tipos de palabras.
graves y de un periódico palabras. al seleccionar el
Conocer las reglas
esdrújulos diferentes tipos de tipo de palabras.
Diferencia las sobre las palabras
palabras luego las
palabras agudas El alumno no agudas graves y
clasifican por
de las graves. identifica las esdrújulas.
agudas, graves y
palabras
esdrújulas, luego Reflexiona al
agudas.
procede a escribir escribir párrafos
un párrafo en para la El alumno
donde aparezcan colocación de domina y
esas palabras cada palabra. conoce las
resaltando cada reglas acerca de
palabra. las palabras
esdrújulas.
3. Los estudiantes realizarán una maqueta o prototipo para desarrollar una
competencia en la asignatura que imparte.
3.1 Diseña una escala estimativa o valorativa para evaluar la maqueta.
Debes incluir: asignatura o módulo, descripción de lo que representa la
maqueta o prototipo, criterios que tomarás en cuenta en la valoración y las
escalas numéricas que utilizarás.
ESCALA VALORATIVA

Asignatura: Lengua Española

Elementos a evaluar M R B MB
Muestra en su maqueta los componentes de x
solicitados.

Asisten y colaboran equivalentemente con la x

presentación de su maqueta.

La maqueta describe de manera creativa los tipos de x

palabras.

Muestra actitudes de tolerancia y buena x

comunicación frente a los compañeros de su equipo.

Explica claramente los tipos de palabras. x

Utiliza los materiales didácticos pertinentes. x

Utiliza el materia apropiado para la elaboración de x

su maqueta.

Realiza y entrega su maqueta en la fecha x

programada.
4. Has indicado una exposición oral acerca de un tema en tu asignatura.
4.1 Diseña una Lista de Cotejos para evaluar la exposición. Debes incluir:
asignatura o módulo, tema a exponer y los criterios a evaluar en la
exposición.

LISTA DE COTEJOS
Asignatura: Lengua Española
Tema: Las palabras agudas, graves y esdrújulas
Criterios a evaluar Logrado No
logrado
Exponen con claridad el tema
Hace uso de la correcta dicción
Explica con claridad las reglas de las palabras
agudas, graves y esdrújulas.
Entona correctamente cada palabra durante la
exposición.
Reconocen y describen los tipos de palabras.
Se organizan para la presentación del tema.
Utilizan material de apoyo para la presentación
del tema.
Responden claramente las preguntas de los
demás compañeros sobre el tema.
Abarca todos los puntos importantes durante
la exposición.
5. Deseas evaluar la parte teórica de una Unidad de Aprendizaje trabajada
en tu asignatura.
5.1 Elabora una prueba escrita con los siguientes tipos de ítemes: 3
Verdadero y falso, 3 selecciona, 3 parea, 1 explica, 1 establece diferencia,
1 mapa conceptual. (NO tienes que llenar la prueba, solo elaborarla) Debes
incluir: Nombre de la asignatura y otros datos, espacio para los datos del
estudiante y los encabezados y valor de cada punto de la prueba.

Examen de Lengua y Literatura

Prof.: Francisca Coronado

Nombre: _______________________________No.:_____ Curso: _______

Tema I. Escribe una (V) si es verdadero o una (F) si es falso, según

corresponda:

1) _________ Las personas son seres comunicativos.

2) _________ La comunicación verbal puede ser oral o escrita.

3) _________ El lenguaje gestual puede ir completando al mensaje verbal.

Tema II – Selecciona la respuesta correcta.

1. Las palabras agudas se acentúan en :
A) Ultima silaba
B) Penúltima silaba
C) Antepenúltima silaba

2. Las palabras Graves se acentúan en:

A) Ultima silaba
B) Penúltima silaba
C) Antepenúltima silaba

3. Las palabras Esdrújulas se acentúan en:

A) Ultima silaba
B) Penúltima silaba
C) Antepenúltima silaba
Tema III – Aparea cada expresión con la respuesta correspondiente:

1. Son las palabras que su acento A. Agudas

recae en la última silaba:
2. Son las palabras que su acento
recae en la antepenúltima B. Graves
silaba:
3. Son las palabras que su acento
recae en la penúltima silaba: C. Esdrújulas

Tema IV – Explica en que las reglas ortográficas:

Tema V – Establezca diferencias entre:

 Palabras graves y agudas

 Palabras esdrújulas y graves.

 Palabras esdrújulas y sobresdrújulas.

 6. Tus estudiantes deben realizar un proyecto que se exhibirá en la feria
científico-pedagógica del centro educativo.

6.1 Construye una rúbrica que permita evaluar dicho proyecto. Debes
incluir: Nombre de la asignatura, datos del docente, criterios a evaluar y
las escalas con sus desempeños esperados (ver modelo en la
presentación)

Aspectos Muy bien Bien Regular Mal Puntuación

Científico Cumple con la Contiene las Presenta No logra
información mayorías de algunos de presentar los
solicitada los puntos de los puntos puntos solicitados
la información solicitados. para el proyecto.
Informaciones Los tipos de Las palabras Presenta No utiliza las
sobre los tipos palabras fueron están bien algunas ideas ideas apropiadas
de palabras desarrollados explicadas. a considerar. para la
ampliamente, la presentación del
idea central fue tema.
desarrollada.
Calidad del El proyecto está El proyecto Tiene algunas Utiliza
proyecto. bien elaborado, contiene de las inadecuadamente
organizado y informaciones informaciones las
representado. apropiadas solicitadas y informaciones, no
para está bien entiende bien los
presentar. ordenado. conceptos.
Explicación de Explica Explica las Da algunos No explica
los aspectos excelentemente reglas de ejemplos correctamente los
característicos los tipos de cada palabra. sobre los tipos de palabras
de cada palabras y sus tipos de ni muestra
palabra. reglas. palabra. ejemplos.
7. Quieres saber la opinión y autoevaluación que los estudiantes tienen
acerca del trabajo realizado en una unidad de aprendizaje de tu asignatura.
7.1 Diseña un esquema para realizar un Diario Reflexivo acerca del trabajo
realizado. Debes incluir: Nombre de la asignatura, aspectos a evaluar con
preguntar orientadas a recoger la opinión sincera de tus estudiantes. (Ver
modelo en la presentación.)
DIARIO REFLEXIVO

ASIGANTURA: LENGUA ESPAÑOLA

¿ Entendi perfectamente los tipos de palabras?

¿Las explicaciones brindadas por la docente me ayudaron a

comprender el tema mejor?

¿Qué no entendí de la clase?

¿En qué aspectos debo informarme más?

¿Es importante que conozca sobre este tema? ¿Por qué?

¿Pondré de mi parte para conocer todo lo relacionado con el tema

tratado?
 Conclusión

La elaboración del presente trabajo me permitió conocer que los instrumentos de

evaluación Son el conjunto de herramientas y prácticas diseñadas para que los
profesores puedan obtener información precisa sobre la calidad del aprendizaje
de sus estudiantes.

También se emplean para facilitar el diálogo entre los estudiantes y el profesor

referente al proceso de aprendizaje y cómo mejorarlo.
También aprendí que los instrumentos tienen las siguientes ventajas:
 Promueven la participación del estudiante al monitorear y evaluar su propio
aprendizaje.
• Propician que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus
aprendizajes.
• Proveen la oportunidad de conocer actitudes de los estudiantes.
• Proveen información valiosa sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Los profesores pueden examinar sus destrezas.
• Se pueden adaptar a diversas necesidades, intereses y capacidades de cada
estudiante.

Me gustó mucho elaborar el presente trabajo ya que, pude construir mis propios
instrumentos de evaluación y aprendí la importancia que tienen dentro del
proceso de evaluación.