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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06

I.-DATOS GENERALES:

DENOMINACION:

“CONOCEMOS Y VALORAMOS LA BIODIVERCIDAD DE NUESTRA COMUNIDAD

Situación de contexto:

En nuestra comunidad se observa una gran riqueza de recursos naturales áreas verdes, animales diversos, muchos

árboles que dan belleza y alegría a nuestro pueblo, sin embargo algunos de estos espacios se encuentran en completo abandono, donde podemos

encontrar todos los días basura,

por lo que se toma en cuenta el siguiente proyecto viendo que no hay una conciencia ambiental, lo cual trae como

consecuencia la muerte de los seres vivos (plantas y animales) que existían en la comunidad. Lo que se quiere lograr con este proyecto es que los niños y @ tengan conciencia de la importancia de la biodiversidad para una vida saludable para todos.

Producto

  • - Reforestar el área verde del barrio.

  • - Colocar letreros para el cuidado de las plantas

  • - Colocar letreros para mantener limpio nuestra comunidad.

  • - Elaborar insectarios y herbarios.

  • - La utilización de los tachos correctamente en el aula y la institución

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06 I.-DATOS GENERALES: DENOMINACION: “CONOCEMOS Y VALORA MOS LA BIODIVERCIDAD DE NUESTRA COMUNIDAD

II

¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERO LOGRAR?

AREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

 

comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión

Infiere el significado del texto oral

Describe imaginariamente las características de personas. Describe imaginariamente las características de animales. Describe imaginariamente las características de la naturaleza.

produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Inventa historias a partir de una mascota preferida incrementando su fantasía con otras cosas.

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión

SE APROPIA del sistema de Escritura.

reconoce palabras significativas de su entorno a partir de imágenes

COMUNICACIÓN

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, teatralización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Dicta textos a su docente con orden lógico: letreros, carteles, de acuerdo .a su contexto. Escribe a su manera textos de acuerdo a su nivel de escritura indicando que va escribir y que quiere decir.

 

NUMERO Y OPERACIONES

Matematiza situaciones que involucran cantidades y

-Agrupa plantas, semillas de una misma clase según

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implica la construcción del significado y uso de los números y operaciones, empleando diversas estrategias de solución justificando y valorando sus procedimientos y resultados

magnitudes en diversas situaciones. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversas situaciones Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes Elabora diversas estrategias de soluciones haciendo uso de los números Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas Argumenta el uso de los números y operaciones

sus características (color, forma, tamaño, utilidad). - Agrupa animales y plantas de diferentes formas y tamaños según sus intereses y necesidades. -Representa con material gráfico la agrupación que realiza con la colección de plantas. -Compara objetos en una serie de 5 elementos según sus cualidades de grande pequeño -Compara objetos en una serie de 5 elementos según sus cualidades de largo-corto -Compara objetos en una serie de 5 elementos según sus cualidades de grueso-delgado y viceversa.

CAMBIO Y RELACIONES

  • - Matematiza situaciones que involucran regularidades,

Repite la secuencia de un patrón dado con 3

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la

equivalencias y cambios en diversos contextos.

elementos y con su propio cuerpo Ordena una serie de 3 figuras geométricas en la

construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades,

  • - Representa situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos.

misma secuencia. Relaciona con flechas las relaciones que existen

relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

  • - Comunica situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos.

entre animales, plantas y objetos en material gráfico.

  • - Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

MATEMATICA

  • - Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales de los

patrones, relaciones y funciones en la resolución de problemas.

m

Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

-

 

IDENTIDAD PERSONAL

AUTOESTIMA.

Identifica situaciones de peligro o personas que le

PERSONAL SOCIAL

Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus

Explora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán

puedan agredir.

principales cualidades personales y confianza

de mejora.

en ellas, sin perder de vista su propio interés

AUTONOMÍA

Identifica a sus amigos y los juegos que desea

Toma decisiones y realiza actividades con independencia y

realizar.

seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses

 

Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

Describe las características de los seres vivos del ambiente natural. Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en que viven. Relaciona las características físicas de los animales propias de su localidad y su relación entre si: animales domésticos y

-Describe las características de los seres vivos del ambiente natural. -Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en que viven. -Relaciona las características físicas de los animales propias de su localidad y su relación entre si:

CIENCIA Y AMBIENTE

salvajes, hábitat forma de alimentación, forma de reproducción proceso de crecimiento y utilidad. Reconoce la biodiversidad de su contexto como especie marinas especies de la puna clases de plantas, etc. Participa en campañas del cuidado del medio ambiente Realiza experimentos sencillos. Identifica problemas de contaminación y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.

animales domésticos y salvajes, hábitat forma de alimentación, forma de reproducción proceso de crecimiento y utilidad. -Reconoce la biodiversidad de su contexto como especie marinas especies de la puna clases de plantas, etc. -Participa en campañas del cuidado del medio ambiente -Realiza experimentos sencillos. -Identifica problemas de contaminación y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.

III.- LISTADO DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR.

  • - Negociacion del proyecto.

  • - Conocemos los rios y puquiales de nuestra comunidad.

  • - Diferenciamos la basura organica e inorganica.

  • - Elaboramos y adornamos nuestros tachos de basura.

  • - Elaboramos letreros para cuidar nuestro medio ambiente.

  • - Colocar letreros en diferentes lugares de la comunidad.

  • - Colocar letreros para mantener limpio nuestra comunidad.

  • - Conocemos y recolectamos hojas para nuestro herbario.

  • - Clasificamos hojas grandes, pequeñas.

  • - Elaboramos nuestro herbario.

  • - Conocemos los insectos que existen en nuestra comunidad.

  • - Clasificamos a los insectos, peligrosos y no peligrosos.

  • - Elaboramos nuestro insectario

  • - Exposición y evaluación del proyecto.

SESION DE CLASE I.-TITULO:”NEGOCIACIÓN DEL PROYECTO” II.-APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

EXPRESIÓN ORAL Produce de forma coherente

Expresa con claridad mensajes empleando las

Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.

diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

convenciones del lenguaje oral

Incorpora normas de la comunicación: pide la palabra para hablar, espera que otro termine de hablar, no interrumpe cuando otra persona habla

III.- SECUENCIA DIDACTICA.

INICIO

 

DESARROLLO

 

CIERRE

Juego libre en los sectores

 

Mientras los niños participan con sus opiniones se irá llenando el cuadro con el negociado

Recordamos lo aprendido y

El niño elegirá libremente el sector donde

 

sacamos las

va jugar.

 

QUE HAREMOS

COMO LO

QUE

conclusiones con

Rutinas

HAREMOS

NECESITAMOS

la participación

Los niños controlan su asistencia,

Plantar flores

Trayendo

plantas

de los niños

calendario, recordamos nuestros acuerdos

plantas

¿Qué hicimos?

del aula.

Limpiar la

Recogiendo

Bolsas, tachos

¿Cómo estaba

Se les da a conocer a los niños

@ el tema

comunidad

la basura

lacomunidad?

del día

Regar las

Echando con

Baldes, agua,

¿Cómo lo

Hoy saldremos a rrecorrer la comunidad,

plantas

balde

mangueras

arreglaremos?

Para eso saldremos en completo orden,

Poner letreros

Escribiendo

temperas

¿Por qué lo

cumpliendo los acuerdos. Preguntamos a

No botando la

Poniendo al

 

arreglaremos?

los niños

basura

a la

tacho

¿Cómo esta nuestra comunidad? ¿Qué

comunidad

cosas podemos ver? ¿Por qué estará así?

Conocer las

Visitando

Carro, pasaje

¿Qué podemos hacer para que este bonito?

plantas

diferentes

¿Podemos ver algunos animalito en el

lugares

pasto?

Conocer a los

Rrecorriendo

Carro, pasaje

Retornamos al aula y damos a conocer que

diferentes

la

anotaremos las cosas que haremos para

animales e

comunidad y

que nuestra comunidad este limpia y

insectos que

algunas

conocer más de los animales, plantas que conocemos y no conocemos.

hay en la comunidad.

casas.

Evaluar el

Revisando

Cumplir las

proyecto

las

actividades

actividades

ACTIVIDADES PARA CASA

 

En sus casas enseñan a sus padres y hermanos a no botar la basura en los parques.

IV.-EVALUACION.- La evaluación se desarrolla en forma grupal e individual tomando en cuenta la lista de cotejo

NOMBRE

Cumple con los

Comenta con la docente y

Participa del dialogo en

Dibuja y

TOTAL

DEL NIÑO

acuerdos de

sus compañeros de acuerdo

el aula en el momento

menciona lo

SI

NO

salida durante la salida.

a lo que observa y las interrogantes de la docente.

de la negociación del proyecto

que dibujo.

JUAN

           

ROSARIO

           

MARIA

           

TERESA

           

IVAN

           

SESION DE CLASE I.-TITULO:”COMOCEMOS MÁS DE LOS RIOS Y PUQUIALES QUE HAY EN NUESTRA COMUNIDAD” II.-APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Ciencia y Ambiente

Identifica problemas de

Identifica los problemas que

Reconoce y valora la vida de las personas,

contaminación y reconoce la

ocasiona a los seres vivos el arrojar

las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente,

importancia de no arrojar los desperdicios al ambiente.

los desperdicios a los rios y puquiales de su comunidad.

demostrando interés por su cuidado y

Convivencia democratica e intercultural.

Normas de convivencia.

conservación.

Se compromete con las normas y acuerdos como base para la

Propone acuerdos o normas que

no botar desperdicios, basura a los

Convive de manera democratica en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distincion.

convivencia.

regulen las actividades que realiza:

rios que existen en su comunidad.

III.- SECUENCIA DIDACTICA.

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Juego libre en los sectores

Antes en estos puquiales y rios habia mucha agua

Recordamos lo aprendido y

El niño elegirá libremente el sector

limpia, las personas venían a lavar sus ropas, bañarse,

sacamos las

donde va jugar.

existían peces, sapos, ranas, en su orilla había árboles,

conclusiones con

Rutinas

pasto que todos los niños y adultos venían y se podían

la participación

Los niños controlan su asistencia,

echar, jugar mientras lavaban su ropa.

de los niños

calendario, recordamos nuestros acuerdos del aula. Se les da a conocer a los niños

@ el

¿Ahora creen que podemos hacer esas cosas?, ¿Por qué?,¿porque el rio estara contaminado? ¿Qué podemos hacer para que el río no siga contaminandoce?

¿A dónde fuimos? ¿Cómo estaba?

tema del día Hoy hablaremos de nuestros rios y puquiales que hay en nuestra comunidad. Preguntamos ¿Estaran lejos del jardín? ¿Quiénes pasan todos los días? ¿Cómo estará? ¿Qué cosas podemos encontrar? Nos organizamos para salir a observar los rios y puquiales, recordamos nuestras normas. En el rio o puquial se les pregunta lo que observamos, ¿Cómo está el río? ¿Es grande o pequeño? ¿Por qué creen que esta así? ¿Qué animales viven en el río? ¿Podemos ver algún animal que vive aquí? ¿Cómo creen que era antes? ¿Alguna vez han visto en fotos o les han contado como era este río?

¿Por qué ya no hay tantos animalitos como habia antes? ¿Los animales moriran por la basura que botamos en el río?,¿ porque?. Seguimos avanzando por la orilla del río , observamos lugares donde hay pasto, pero que los niños y niñas no pueden echarce porque hay mucha basura. Los niños y niñas opinaran lo que podemos hacer para evitar que nuestro rio se siga contaminando, recuperar a los diferentes animales que hay, Colocar letreros que digan no botar basura al río ni en las calles, etc. ¿Ustedes conocen otros ríos?, ¿son igual a este, como son?. De retorno al aula la maestra realiza un comentario y explica a los niños y niñas sobre la contaminacion y las consecuencias que trae a nuestras vidas, (se puede apoyar con fotos, videos, laminas, etc) Los niños y niñas dibujan de manera grupal el rio o manante que visitaron y las cosas que observaron durante la salida. Exponen sus trabajos.

¿Les gusto el lugar donde fuimos? ¿Qué aprendimos? ¿Qué debemos hacer?

ACTIVIDADES PARA CASA

En sus casas enseñan a sus padres y hermanos a no botar la basura en el río ni en las areas verdes de nuestra comunidad.

IV.-EVALUACION.- La evaluación se desarrolla en forma grupal e individual tomando en cuenta la Siguiente lista de cotejo

SESION DE CLASE I.- TITULO:”COMOCEMOS MÁS DE LOS RIOS Y PUQUIALES QUE HAY EN NUESTRA COMUNIDAD”
NOMBRE TOTAL DEL NIÑO SI NO JUAN ROSARIO MARIA TERESA IVAN
NOMBRE
TOTAL
DEL NIÑO
SI
NO
JUAN
ROSARIO
MARIA
TERESA
IVAN