Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Presentado por:

Anlly Luz Payano Payano

Matricula:

16-5790

Tema:

Tarea IV

Asignatura:

Didáctica General
Después de estudiar los contenidos de la unidad, realiza las actividades
que te presento a continuación:

1- Elaborar un cuadro sinóptico de los componentes de la didáctica,

estableciendo sus relaciones e importancia en el currículo.

El docente o profesor

Los componentes que actúan El discente o estudiante

En el acto didáctico son: El contexto social del

aprendizaje

El currículo

El currículo escolar es un sistema de vertebración institucional de los procesos

de enseñanza y aprendizaje, y tiene fundamentalmente cuatro elementos
constitutivos: objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Los propósitos educativos

Los contenidos,
LOS COMPONENTES
Las estrategias y medios para el aprendizaje y la
enseñanza,
DEL DISEÑO CURRICULAR
Los criterios para la selección y diseño de
actividades y para la evaluación.
2. Seleccionar un objetivo general de uno de los niveles del sistema
educativo nacional y elaborar varios objetivos específicos; cognitivos,
afectivos y psicomotores.

General

 Investigar el nivel cognitivo de los niños de 0 a 6 años en el colegio

primavera

Específicos

 Indagar sobre las características del área de desarrollo cognitivo

 Mencionar las actividades que permiten estimular el desarrollo cognitivo
del niño:

3- Visitar a una escuela de la comunidad e identificar en el currículo

vigente cómo se enuncian los fines, objetivos y propósitos educativos y
cómo se desglosan los contenidos. Elaborar una valoración y presentarla
en el foro de debate de la unidad.

ESCUELA PRIMARIA ELISEO DEMORIZI

Los objetivos surgen de los fines de la educación (que están en la constitución

y tienen que recogerlos las reformas educativas).

Fines de la educación:

Etapas: Educación Infantil, Primaria, Eso, Bachillerato, FP, Universidad

Objetivos de Etapa / Área: De cada área en cada etapa.

Objetivos de Área / Ciclo: De cada área, comentarlos en cada ciclo. 1º 2º o 3º

Objetivos de Área / Curso: En cada área, concretarlos para cada curso de cada
ciclo 1º 2º
Tipos de Objetivos:

De este proceso de derivación de objetivos surge una clasificación:

Objetivos generales u Objetivos específicos: Ambos se asignan dependiendo

de donde nos referimos. Se denominan a elección pero es necesario indicar el
nivel.

Objetivos Generales: Se dividen en:

Objetivos terminales: Son objetivos de bloque temático.

Objetivos didácticos: Son los objetivos de tema de trabajo o unidad didáctica.

Objetivos Específicos.

Objetivos operativos: Los más concretos que nos podemos encontrar. Tan
concretos que no se pueden especificar más. Se formulan en términos de
conducta observable. 3 requisitos:

Verbo observable al exterior

Deben especificarse las condiciones en las que se tiene que realizar esa
conducta

Debe indicar en el enunciado el criterio de evaluación

Los objetivos y la Evaluación - Los objetivos del aprendizaje del área afectiva
(internalización total de las conductas) serán evaluados sistemáticamente de
acuerdo con sus especiales características e integrarán como cualquier otro
objetivo del área cognoscitiva o psicomotora, el sistema de metas que pueden
alcanzarse mediante la acción docente, en cualquier nivel de la enseñanza.

La formulación de objetivos, expresados en relación con lo que el alumno

puede llegar a evidenciar a través de comportamientos específicos constituye
una tarea básica, absolutamente necesaria para el planeamiento de las
unidades y el control real de los resultados.
La segunda fase de este proceso es la clasificación y ponderación del valor de
las metas seleccionadas. Ya han aparecido varias clasificaciones, algunas
elaboradas con un propósito de universalidad, es decir, presuntamente
aplicables a todos los campos del plan de estudios