PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR PRAES

Crecemos… en la IEM La Granja con conciencia sostenible

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
PRAES

En la IEM La Granja
con conciencia sostenible

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPÁL LA GRANJA

ZIPAQUIRÁ CUNDINAMARCA
2016

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR P.R.A.E. | I.E.M. La Granja. Zipaquirá. 2016

 “CRECEMOS EN LA GRANJA
CON CONCIENCIA SOSTENIBLE”

1
Equipo Responsable

Lic. Yenny Viviana Bernal

Lic. Yoan Manuel Guzmán Suárez
Lic. Alexandra Salazar Amado
Lic. Flor Yolima Ocampo
Lic. Mery Consuelo Casas
Lic. Ana Zoraida Gutiérrez
Lic. Claudia Yaneth Cortes
Lic. Aneyda Astrid Cárdenas
Lic. Jairo Emigdio García Gómez
Lic. María Emilia Cano
Lic. Martha Isabel Hoyos
Lic. María Isabel Camayo
Lic. Gladys Alcira Aldana

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 TABLA DE CONTENIDO.

1. INTRODUCCION. ......................................................................................................... 3
2. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA................................................................................... 4
2.1 DIAGNÓSTICO .................................................................................................... 4
2.2 PREGUNTA PROBLEMA ................................................................................... 4
3. ANTECEDENTES. ........................................................................................................... 5
4. ÁRBOL DE PROBLEMAS ................................................................................................. 6
5. ÁRBOL DE OBJETIVOS ................................................................................................... 7
6. JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................. 8
7. CARACTERIZAICÓN DEL PROYECTO.............................................................................. 10
8. OBJETIVOS. ................................................................................................................ 11
8.1 Objetivo General ............................................................................................... 11
8.2 Objetivos Específicos ...................................................................................... 11
9. METAS. ...................................................................................................................... 12 2
9. MARCOS DE REFERENCIA. ........................................................................................... 13
9.1 Marco Institucional........................................................................................... 13
9.2 Marco Legal....................................................................................................... 15
10. RECURSOS. ............................................................................................................... 17
10. 1 HUMANOS ...................................................................................................... 17
10.2. MATERIALES ................................................................................................. 17
10.3. INFRAESTRUCTURA .................................................................................... 17
10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y PRESUPUESTO. .................................................... 19
11. SEGUIMIENTO A LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS. ................................................. 20
11.1 Evidencias de las actividades realizadas durante el año lectivo 2016. ... 21
12. BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................... 25
13. EQUIPO PRAE ........................................................................................................... 26

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 1. INTRODUCCION.

Nosotros los seres humanos somos los únicos seres racionales sobre el Planeta
Tierra. El cerebro es el centro del pensamiento y la razón y desde allí se crea
conocimiento científico el cual emerge a través de los sentidos, los cuales a su
vez recogen la información del medio que le rodea para que la capacidad
intelectual del hombre interprete científicamente y proponga modelos de
interpretación a través de las leyes, teorías y fórmulas. Si el hombre llega a
interpretar científicamente el mundo que le rodea estaría dominando, controlando
o proponiendo sobre él, como si tuviera el mundo en sus manos.

Hasta el momento se cree que en el sistema solar, el único planeta habitable es

la Tierra por lo tanto somos nosotros los únicos responsables del cuidado y
preservación de este paraíso que gracias a Dios todavía es nuestro.

La comunidad del I.E.M Rural La Granja debemos ser ejemplo de esta dificultosa
tarea de cuidar nuestro planeta y por eso debemos empezar por algo más
pequeño como lo es nuestra casa, nuestro colegio y nosotros mismos.

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 2. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

2.1 DIAGNÓSTICO

DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

I Falta de conciencia y
cultura ambiental en la Se cuenta con un
E comunidad educativa espacio físico No existe
suficiente para la presupuesto
M
Gran cantidad de Equipo docente creación de un para la ejecución
consumo de productos calificado y con vivero y reactivación de las
inorgánicos y experiencia en el de la huerta escolar actividades que
L desaprovechamiento de manejo pedagógico y en la Institución contempla el
su reutilización temáticas ambientales Educativa PRAE
A

R
Contactos y
4
A acercamientos con
entidades y Disposición por
N Fala de mantenimiento, organismos parte de un buen
J mejoramiento y ambientales como número de Rotación de
embellecimiento de las Secretaría del Medio estudiantes para docentes y de
A zonas verdes y de los Ambiente y desarrollar personas
ambientes de la Corporación diferentes dinamizadoras
Institución Educativa Autónoma Regional actividades que del proyecto

2.2 PREGUNTA PROBLEMA

¿Cómo generar conciencia en la disminución del consumo de productos

inorgánicos en la comunidad educativa de I.E.M Rural La Granja para el buen
aprovechamiento y re-uso de los recursos disponibles?

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 3. ANTECEDENTES.

Hace algunos años la institución Educativa Municipal La Granja contó con énfasis
agropecuario, debido a su ubicación estratégica en una zona rural con espacios
y condiciones adecuadas para el desarrollo y prácticas agrícolas rodeada de
grandes espacios verdes que le pueden permitir desarrollar proyectos de este
tipo y con la ventaja de presentar condiciones de acceso y vías que facilitan la
movilidad rápidamente hacia la zona urbana de Zipaquirá y

No obstante debido a diversos factores éste énfasis no siguió adelante y en la

actualidad la modalidad de la Institución es académica generando en muchos
casos desinterés y presentando desventajas con otros estudiantes de las
Instituciones Educativas Municipales que generan una mayor facilidad para
articular en el nivel de media con especialidades técnicas, tecnológicas o
universitarias.

Unido a esto y revisando el gran interés que ha despertado en la región, el

Municipio y la Institución la problemática ambiental es que se quiere construir un
documento PRAE que motive nuevamente a la comunidad educativa a retomar
dichos valores y prácticas ambientales responsables que generen beneficio a la 5
comunidad y despierte en los niños y jóvenes que asisten a la Institución la
conciencia ambiental y el espíritu agropecuario de la región de sabana centro que
en los últimos años se ha venido perdiendo.

En términos generales con documentos PRAE anteriores la Institución Educativa

ha desarrollado ciertas actividades tendientes a mejorar y proteger el medio
ambiente tales como:

• Jornadas de aseo
• Charlas de ambientación y conciencia ambiental
• Celebraciones ambientales
• Algunas reforestaciones en zonas aledañas a la sede principal de la
Institución
• Separación de basuras desde la fuente
• Aprovechamiento de materiales y residuos.

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 4. ÁRBOL DE PROBLEMAS

PROBLEMAS
DE SALUD

PROLIFERACIÓN AUMENTO
DE
CONTAMINACIÓN PLAGAS DE RESIDUOS
DEL SUELO
FALTA DE
CONCIENCIA
AMBIENTAL EN LA
PROBLEMA CENTRAL COMUNIDAD
EDUCATIVA
6

FALTA DE FALTA DE
CAPACITACIÓN EN POCO RESPETO POR SENSIBILIZACIÓN
TEMAS LA INSTITUCIÓN Y SOBRE LA
AMBIENTALES Y SUS DIFERENTES PROBLEMÁTICA
AGROPECUARIOS AMBIENTES AMBIENTAL

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 5. ÁRBOL DE OBJETIVOS

DESARROLLO DE
CONCIENCIA
AMBIENTAL

FUNCIONAMIENTO FUNCIONAMIENTO
DE VIVERO ESCOLAR DE HUERTA ESCOLAR

7
DESPERTAR CONCIENCIA AMBIENTAL Y ENCAMINAR A LA
IEM HACIA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE, EL
APROVECHAMIENTO DE RESIDUOS Y EL MANEJO DE
TÉCNICAS AMBIENTALES Y AGROPECUARIAS APROPIADAS

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 6. JUSTIFICACIÓN

La humanidad, en este momento de la historia, pasa por una etapa decisiva,

debido a circunstancias como la globalización, la disparidad entre las naciones y
el deterioro acelerado de los ecosistemas, del cual depende el bienestar de todos
en el mundo.

De tal manera, que el tema ambiental ha tomado importancia desde los años 70s
en adelante, debido a que se ha reconocido que la contaminación, el
calentamiento global, la deforestación, la disminución de fuentes de aguas
potables y el agotamiento de los recursos naturales no reconocen frontera y son
a la larga un problema de todos. Así, se ha generado la búsqueda de alternativas
y soluciones en todos los campos: nuevas tecnologías, mayor cobertura de la
educación ambiental, un mayor número de tratados internacionales, creación de
mecanismos que incentiven la descontaminación como por ejemplo subsidios e
impuestos, creación de políticas ambientales y en general todos los aspectos que
promuevan la reducción de las emisiones, cargas contaminantes del ambiente, y
promuevan el uso racional de los recursos naturales.

El Decreto 1743 de 1994 instituye el Proyecto de Educación ambiental para todos

8
los niveles de educación formal, coordinados por el Ministerio de Educación y el
Ministerio de Medio Ambiente y Desarrollo. Estos son conocidos como PRAE.
Los cuales promueven el análisis y la comprensión de los problemas y las
potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales que generan
espacios de participación para implementar soluciones acordes con las
dinámicas naturales y socioculturales.

De ahí que el trabajo ambiental propenda al logro del mejor estado del desarrollo
posible, lo cual hace referencia a sistemas de valores sociales y a las prioridades
que una colectividad decide para su futuro. De tal manera que es la construcción
de un proyecto relacionado con el contexto, social, cuyo objetivo es la calidad de
vida y la supervivencia de la especie humana.

Así se genera en la Institución educativa espacios para el desarrollo de

estrategias de promoción e intervención, trabajando en conjunto con
organizaciones relacionadas con el tema y la comunidad. Además de generar
en el estudiante un aprendizaje significativo, pues es parte del contexto en el cual
él se desenvuelve.

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En los últimos meses y gracias al trabajo desarrollado por los docentes
vinculados al proyecto PRAE y a la comunidad educativa en general se ha
despertado el interés de revisar las diferentes acciones que permitan recuperar
el énfasis agropecuario de la institución que se manejaba años atrás. Esto se
podría desarrollar ya que en la institución educativa se cuenta con los espacios
suficientes, la infraestructura adecuada y la buena disposición tanto de docentes
como de estudiantes para poder convertir este proyecto en realidad de ahí la
importancia de adelantar el proyecto en las fases estipuladas y buscar la ayuda
de entidades que manejan la temática ambiental bajo los lineamientos y
normatividad establecidos. Posteriormente y una vez efectuado el seguimiento y
efectividad del proyecto PRAE se puedan realizar los ajustes pedagógico
necesarios para poder retomar dicho énfasis.

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 7. CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO.

RESPONSABLES LUGAR DURACION DESCRIPCIÓN

Fase de concientización:
Capacitación de la comunidad
de La Granja, orientada a la
sensibilización frente a los
problemas ambientales
actuales.
Toda la comunidad
bajo la coordinación
Instalaciones 10 Meses
del área de ciencias
del Colegio
Fase de ejecución: Realización
naturales de las actividades planeadas.

Fase de valoración:
Verificación y evaluación de las 10
etapas anteriores con miras a
mejoras de las mismas.

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 8. OBJETIVOS.

8.1 Objetivo General

Crear un espíritu ambiental y agropecuario en cada uno de los integrantes de la

comunidad educativa del I.E.M Rural La Granja mediante el ejercicio de la
reflexión y práctica de rutinas que vivencien el respeto por todo lo que conforma
el planeta tierra empezando por el individuo en particular, pasando por el espacio
escolar y terminando con lo biótico y abiótico de cualquier ecosistema en general.

8.2 Objetivos Específicos

 Articular procesos didácticos en el contenido curricular permitiendo una

Educación ambiental y agropecuaria desde el manejo adecuado del recurso
natural.

 Promover la acción de conciencia ambiental en la comunidad educativa 11

frente a la conservación del ambiente de la región.

 Diseñar actividades de recopilación, reutilización de material inorgánico.

 Proyectar en la vida extraescolar el respeto y preservación por el medio
ambiente en general.

 Generar ambientes pedagógicos que permitan destacar la importancia de los

sistemas ambientales y agropecuarios.

 Tomar conciencia de nuestro papel como seres racionales en el cuidado y

preservación de nuestro plantel.

 Creación de un vivero escolar con el fin de propagar especies nativas y

ornamentales de la región, de esta forma efectuar reforestación,
encerramientos y cercas vivas que permitan generar más y mejores espacios
educativos con entornos amigables con el medio ambiente.

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 9. METAS.

 Que a partir del año 2016 se empiece a desarrollar la parte pedagógica del
PRAE en todos sus aspectos y en todos los niveles de la Institución.

 Que por lo menos un 70% de la comunidad educativa de la I.E.M. La Granja,

demuestre su sentido de pertenencia en cuanto al cuidado y conservación
del medio ambiente.

 Que en el transcurso del año 2017 el vivero de la I.E.M La Granja este

organizado y produciendo las plántulas que se van a utilizar para el
embellecimiento y la reforestación de las diferentes Sedes Educativas.

 Que logremos en 80% cambiar la actitud de la comunidad educativa frente al

problema ambiental.

12
 Que por lo menos en un 90% se desarrollen los temas, actividades y acciones
programadas en el presente documento

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 9. MARCOS DE REFERENCIA.

9.1 Marco Institucional

Dirección Km. 4 Vía Zipaquirá - Nemocón

Horario Lun-vie: 7:00-13:30

Descripción breve "CON AMOR Y EXIGENCIA LOGRAMOS LA EXCELENCIA"

Tel: 851 9382

Email: iedugranja@yahoo.es

Objetivo Formamos personas con una educación integral con habilidades,

destrezas y conocimientos, orientada al liderazgo social que demanda el entorno

E-mail: iedugranja@yahoo.es

La IEM La Granja es una de las diez (10) Instituciones Educativas Municipales con las
que cuenta el Municipio de Zipaquirá. Se encuentra ubicada en el Km 4 Vía Zipaquirá –
13
Nemocón en la Vereda la Granja, a tan solo 10 minutos del casco urbano del municipio
cuenta con fáciles vías de acceso y comunicación hacia el Municipio de Nemocón, la
vía a Ubaté, la vía a Sopó y la variante que rápidamente facilita la salida a la capital del
país sin tener que ingresar al centro del Municipio de Zipaquirá.

En la actualidad cuenta con cuatro sedes: La Sede Principal (ofrece los niveles de
prescolar, primaria, secundaria y media); la Sede Barandillas (ofrece prescolar y primaria
en jornada mañana y tarde en la modalidad de educación tradicional) y Jornada Nocturna
en la modalidad de ciclos lectivos integrados, la Sede San Miguel (ofrece prescolar y
primaria en jornada mañana y tarde con modalidad de educación tradicional ) y la Sede
Tunal ((ofrece prescolar y primaria en jornada mañana en modalidad de escuela nueva)

La matrícula total y discriminada por sedes

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 MATRICULA POR GRADO Y POR SEDE

I.E.M. LA GRANJA. Corte Septiembre/2016

SECUNDARIA

TOTAL 0 A 11
PRESCOLAR

PRIMARIA

CICLOS
MEDIA
GRAN
SEDE 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 22 23 24 25 26
TOTAL

CONCENTRACION URBANA
BARANDILLAS 54 54 80 62 78 90 73 383 0 0 0 0 0 0 0 0 437 17 31 35 22 1 106 543

BARANDILLAS J.M. 54 54 53 62 55 64 54 288 0 0 342 0 342

BARANDILLAS J.T. 0 27 23 26 19 95 0 0 95 0 95

BARANDILLAS J. N 0 0 0 0 0 17 31 35 22 1 106 106

CONCENTRACION URBANA EL
TUNAL 2 2 1 2 2 3 1 9 0 0 11 0 11

CONCENTRACION URBANA
SAN MIGUEL 66 66 78 60 63 69 54 324 0 0 0 0 0 0 0 0 390 0 0 0 0 0 0 390

SAN MIGUEL J.M. 43 43 52 44 43 50 31 220 0 0 263 0 263

23 23 26 16 20 19 23 104 0 0 127 0 127

14
SAN MIGUEL J.T

I.E.M. LA GRANJA - SEDE

PRINCIPAL 9 9 16 7 13 15 24 75 118 61 71 55 305 47 32 79 468 0 468

Total general 131 131 175 131 156 177 152 791 118 61 71 55 305 47 32 79 1306 17 31 35 22 1 106 1412

Fuente: SIMAT Septiembre 26 de 2016

El total de estudiantes de la IEM La Granja asciende a 1412 alumnos distribuidos

en 4 sedes y tres jornadas. La sede que mayor cantidad de estudiantes presenta
es la Sede Barandillas con 543 estudiantes que representan el 38,46% del total
de estudiantes de la Institución, claro está que sumadas las tres jornadas que allí
se presentan.

La sede principal presenta una matrícula de 468 estudiantes representando el

33,14% del total de la matrícula, presenta 9 estudiantes en prescolar, 75
estudiantes en primaria, 305 estudiantes en secundaria y 79 alumnos en el nivel
de media.

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9.2 Marco Legal.

Obligación de los PRAE:

La ley 99 de 1993 entrega una función conjunta a los Ministerios del Medio
Ambiente y de Educación Nacional, en lo relativo al desarrollo y ejecución de
planes, programas y proyectos de educación ambiental que hacen parte del
servicio público educativo y mediante el Decreto 1743, del 3 de agosto de 1994,
se instituyó el Proyecto de Educación Ambiental para todos los niveles de
educación formal, y se establecen los mecanismos de coordinación ente El
Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente

La Educación Ambiental es un fin de la Educación

Que el artículo 5º de la Ley 115 de 1994, consagra como uno de los fines de la
educación, la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los
recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación, y que de 15
acuerdo con lo dispuesto en la misma Ley 115 de 1994, la estructura del servicio
público educativo está organizada para formar al educando en la protección,
preservación y aprovechamiento de los recursos naturales y el mejoramiento de
las condiciones humanas y del ambiente.

Institucionalización.

A partir del mes de enero de 1995, de acuerdo con los lineamientos curriculares
que defina el Ministerio de Educación Nacional y atendiendo la Política Nacional
de Educación Ambiental, todos los establecimientos de educación formal del
país, tanto oficiales como privados, en sus distintos niveles de preescolar, básica
y media, incluirán dentro de sus proyectos educativos institucionales, proyectos
ambientales, escolares en el marco de diagnósticos ambientales, locales,
regionales y/o nacionales, con miras a coadyuvar a la resolución de problemas
ambientales específicos.

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En lo que tiene que ver con la educación ambiental de las comunidades étnicas,
ésta deberá hacerse teniendo en cuenta el respeto por sus características
culturales, sociales y naturales y atendiendo a sus propias tradiciones.

16

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 10. RECURSOS.
10. 1 HUMANOS
 Alumnos

 Administrativos

 Docentes

 Conferencistas

 Personal de servicios generales

 Padres de familia

10.2. MATERIALES
 Implementos y reactivos de laboratorio

 Carteleras

 Videos 17
 Material para subproyectos

 Textos

 Fotocopias

 Guías

 Talleres

 Cuestionarios

 Contenedores para reciclaje

10.3. INFRAESTRUCTURA
 Salón de audiovisuales

 Aula múltiple

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 Sala de computo

 Zonas verdes

 Salones de clase

 Huerta

 Espacios deportivos

18

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 10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y PRESUPUESTO.

FECHA DE
ACTIVIDAD DESCRIPCION INDICADOR FORMULA RESPONSABLE EVIDENCIAS PRESUPUESTO
EJECUCION

Crear la Brigada ambiental

Brigada
BRIGADA de la I.E.M conformada Una (1) Brigada Equipo Acta de
Ambiental
AMBIENTAL DE LA por estudiantes de la MARZO 30/2016 Ambiental Responsable del conformació $0
de la I.E.M.
I.E.M. LA GRANJA Institución y docentes del conformada PRAE n
La Granja
área de Ciencias Naturales

Marzo, Abril,
Desarrollar mínimo una No. De charlas,
Mayo: Una (1)
charla, taller, capacitación talleres y/o
charla. No. De
TALLERES, o sensibilización capacitaciones Lista de
Junio, Julio, charlas, Equipo $50.000 X
CHARLAS Y trimestral, sobre temáticas realizadas/No. asistencia,
Agosto: Una (1) talleres y/o Responsable del 200.000,00 cada charla y/o
CAPACITACIONES ambientales con personal De charlas, registro
charla. capacitacion PRAE conferencia
AMBIENTALES idóneo de la Institución o talleres y/o fotográfico
Sept., Octubre, es
de entidades que trabajen capacitaciones
Noviembre: Una
en el tema programadas
(1) charla.

No. de jornadas
Realizar mínimo cuatro (4) Una jornada por No de
de
actividades que permitan cada uno de los jornadas de
JORNADAS DE embellecimiento
mejorar los espacios de las cuatro (4) embellecimi
EMBELLECIMIENT realizadas/No.
diferentes sedes de la bimestres ento de la
O DE LA De jornadas de Equipo Acrfilicos,
Institución Educativa académicos IEM
INSTITUCIÓN embellecimiento Responsable del Registro temperas,
EDUCATIVA programadas PRAE fotográfico 50.000,00 pinceles.

No. de productos
Elaborar cuatro (4) elaborados con
productos con material Una actividad No de material
ELABORACIÓN DE
reciclable que aporten al por cada uno de productos reciclable Equipo
PRODUCTOS CON Registro
mejoramiento los cuatro (4) elaborados realizados/No. Responsable del
MATERIAL fotográfico
institucional y/o bimestres con material De productos PRAE
RECICLABLE
académico de los académicos reciclable elaborados con Acrílicos,

19
estudiantes material temperas,
reciclable pinceles,
programados 50.000,00 alambre, cautin
Implementar una (1)
huerta escolar que
permita generar
conciencia sobre la
importancia de cultivar Huerta
Equipo
alimentos aprovechando Noviembre de escolar Una (1) huerta Registro Estructura y
HUERTA ESCOLAR Responsable del 200.000,00
los recursos de la tierra 2016. implementa escolar fotográfico encerramiento
PRAE
como el suelo, el aire, la da
lluvia, las plantas y el
aprovechamiento del
entorno y de los
ambientes en la escuela
Implementar un (1) vivero
escolar que permita la
propagación de especies
Vivero Material
nativas y ornamentales Equipo
escolar Un (1) vivero Registro vegetal
VIVERO ESCOLAR para desarrollar Febrero de 2017 Responsable del 1.000.000,00
implementa escolar fotográfico encerramiento
reforestación y PRAE
do y estructura
mejoramiento de espacios
educativos que posee la
Institucion.

Conmemorar fechas
No. de fechas
ambientales que permitan
Tres (3) fechas ambientales
generar en los estudiantes No de fechas
CONMEMORACIO ambientales en conmemoradas/ Equipo
interés y conciencia por la ambientales Registro
N FECHAS el segundo No. de fechas Responsable del - $0
importancia de los temas conmemora fotográfico
AMBIENTALES semestre de ambientales PRAE
ambientales a nivel local, das
2016 programadas
regional, nacional y
para
mundial
conmemorar
Diseñar dos (2) boletines No. de Boletines
que permitan socializar PRAE
DIFUSION PRAE todas las actividades que Agosto /2016 Boletines diseñados/No. Diseño,
Jefe de Área Boletin 100.000,00
INSTITUCIONAL se desarrollan en el Noviembre/2016 PRAE de Boletines impresión
Proyecto PRAE de la IEM PRAE
La Granja programados

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 11. SEGUIMIENTO A LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS.

FECHA REAL DE %
ACTIVIDAD INDICADOR FORMULA GRAFICO EVIDENCIAS
EJECUCION AVANCE
Brigada Una (1)
BRIGADA
Ambiental de Brigada 100% Acta de
AMBIENTAL DE LA Marzo 18/2016 1
la I.E.M. La Ambiental conformación
I.E.M. LA GRANJA
Granja conformada
TALLERES,
No. De charlas,
CHARLAS Y Registro
talleres y/o 2/3. 67% 67%
CAPACITACIONES Abril 26/2016 fotográfico
capacitaciones
AMBIENTALES Junio 9/20116
JORNADAS DE
No de jornadas
EMBELLECIMIENT
de Registro
O DE LA Marzo 10/2016. 3/4. 75% 75%
embellecimien fotográfico
INSTITUCIÓN Mayo 31/2016.
to de la IEM
EDUCATIVA Agosto 9/2016
No de
ELABORACIÓN DE productos
75% Registro
PRODUCTOS CON Abril 28/2016 elaborados con 3/4. 75%
fotográfico
MATERIAL Junio 3/2016 material
RECICLABLE Agosto 19/2016 reciclable

HUERTA ESCOLAR
Huerta escolar
implementada
0/1. 0%
0% Registro
fotográfico
20
Noviembre de
2016.

Vivero escolar 0% Registro

VIVERO ESCOLAR 0/1. 0%
implementado fotográfico
Febrero de 2017.
Octubre 12/2016
Día del Árbol
CONMEMORACIO Octubre 21/2016: No de fechas
0% Registro
N FECHAS Día del ahorro de ambientales 0/3 0%
fotográfico
AMBIENTALES energía conmemoradas
Nov. 1/2016: Día
de la Ecología.

DIFUSION PRAE Agosto /2016 Registro

Boletines PRAE 1/2. 50% 50%
INSTITUCIONAL Noviembre/2016 fotográfico

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11.1 Evidencias de las actividades realizadas durante el año lectivo 2016.

BRIGADA AMBIENTAL DE LA I.E.M. LA GRANJA

21

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ELABORACIÓN DE PRODUCTOS CON MATERIAL RECICLABLE

22

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JORNADAS DE EMBELLECIMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

23

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TALLERES, CHARLAS Y CAPACITACIONES AMBIENTALES

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 12. BIBLIOGRAFÍA

 ACOT, PASCAL. Historia de la ecología. Madrid: Taurus Ediciones S.A.,

1990

 AGENCIA EUROPEA DE MEDIO AMBIENTE. Medio ambiente en Europa, el

informe Dobris / Agencia Europea De Medio Ambiente. Madrid : Ministerio
de Medio Ambiente,

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obligatoria. Madrid: Síntesis Educación.

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR P.R.A.E. | I.E.M. La Granja. Zipaquirá. 2016

 13. EQUIPO PRAE

Lic. YENNY VIVIANA BERNAL LIC. YOAN MANUEL GUZMÁN

Coordinadora Proyecto PRAE SUÁREZ
Lic. Biología Sede Principal

LIC. ALEXANDRA SALAZAR AMADO LIC. GLADYS ALCIRA ALDANA

Lic. Química Sede Principal Primaria Sede Principal

LIC. MARTHA ISABEL HOYOS LIC. ANA ZORAIDA GUTIÉRREZ

Sede Barandillas Sede Barandillas

LIC. MARÍA EMILIA CANO

LIC. CLAUDIA YANETH CORTES Sede Barandillas
Sede Barandillas

LIC. JAIRO EMIGDIO GARCÍA GÓMEZ

LIC. MARÍA ISABEL CAMAYO
Sede San Miguel 26
Sede Barandillas

LIC. FLOR YOLIMA OCAMPO

LIC. ANEYDA ASTRID CÁRDENAS Sede San Miguel
Sede San Miguel

LIC. MERY CONSUELO CASAS

Sede San Miguel

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