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INFANTIL Y JUVENIL

Ficha de animación a la lectura

La granja de Don Hilario


Autor: José Luis Mejía

Valores - Actitudes: Amistad, respeto, convivencia

1ra. sesión
Antes de la lectura
Motivar a los niños con la ayuda de un títere de vaca, pato o pollito a dramatizar la
canción “La granja del tío Juan:
Luego, dialogar con los niños sobre lo que es una granja, recuperando primero sus
saberes previos.

Materiales
- Sombreros de paja.
- Títeres.
- Canción :
En la granja del tío JUAN iaiayou
mil pollitos tiene ya
con su pio pio aquí
pio pio allá
pio aqui pio allaá
La granja de Don Hilario

siempre con su pio pio


En la granja del tío JUAN iaiayou
En la granja del tío JUAN iaiayou
muchas vacas tiene ahí
con su mu mu mu aquí
mu mu mu allá
mu aqui mu allá
siempre con su mu mu
pio aqui pio allá
siempre con su pio pio
En la granja del tío JUAN iaiayou
En la granja del tío JUAN iaiayou
tiene patos por doquier
con su cuack cuak aqui
cuack cuack allá
cuack aqui cuakc allá
siempre con su cuack cuack
mu mu aqui mu mu allá
siempre con su mu mu
pio pio aqui pio pio allá
siempre con su pio pio
En la granja del Tío JUAN iaiayou
En la granja del Tío JUAN iaiayou”
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2da. sesión
Durante la lectura
Presentarles el cuento a narrar, leerles el título y animarlos a mencionar a los animales
que aparecen en la carátula con el juego del “Veo, veo”. La profesora dice veo, veo,
¿Qué ves? Y los niños van respondiendo.
Propiciar durante la narración del cuento la participación de los niños ya sea
describiendo o reproduciendo los sonidos que hacen los animalitos.
Dar a conocer el significado de las palabras que pueden resultarles desconocidas:
Fraternal (7).- Cariñoso, amoroso.
Establo (11).-Lugar cubierto en que se encierra ganado para su descanso y
alimentación.
Vacuno (15).- Animal rumiante perteneciente al grupo de los bovinos: toro, buey, vaca.
Esmero (15).- Sumo cuidado y atención diligente en hacer las cosas con perfección.
Arado (15).- Instrumento de agricultura que, movido por fuerza animal o mecánica,
sirve para labrar la tierra abriendo surcos en ella
Yunta (15).-Par de bueyes, mulas u otros animales que sirven en las labores del campo.
Crin (18).- Conjunto de cerdas que tienen algunos animales en la parte superior del
cuello.
Grupa (17).- Anca, parte trasera y elevada de las caballerías.
Vasallo (17).- súbdito, servidor, siervo, feudatario, esclavo, tributario, plebeyo.
Descalabrar (20).- Lastimar, lesionar, herir, golpear, romperse la crisma, perjudicar,
engañar
Elocuente (22).- Dicho de una persona: Que habla o escribe con fluidez y soltura.
Chacra (24).-Granja o casa de labranza situada lejos de una población.
Empollar (28).- Dicho de un ave o de un aparato: Calentar huevos para sacar pollos.
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Caravana (32).- Grupo de personas que viajan juntas con vehículos o animales,
especialmente por desiertos o lugares despoblados.

Materiales
- Cuento.
- Juego veo veo.

Después de la lectura
Recordamos
Motivar a los niños a responder las siguientes preguntas:
¿Cómo se llama el cuento que acaban de escuchar?
¿Quién es Don Hilario? ¿Dónde vive? ¿Qué le gusta comer? ¿Dónde está su granja?
¿Qué animales viven en ella?

Materiales
- Cuento.

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3ra. sesión
La rima loca
Animarlos a reconocer las palabras que riman del siguiente texto:
“Mi granja está frente al mar
llena de vacas y ovejas
burros y gallinas viejas
que acá encontraron su hogar.
En este mismo lugar
tengo caballos, conejos,
cabras que vienen de lejos,
chanchos, cuyes, burros, toros.
Y unos gallos muy sonoros
madrugadores y viejos.”
Extraer las palabras:
mar-hogar, ovejas-viejas,
Conejos-lejos- viejos-toros-sonoros. Copiarlas en la pizarra o papelógrafo.
Animarlos a repetirlas reconociendo la terminación verbal de cada una, por ejemplo:
mar-hogar (ar), ovejas-viejas (ejas), etc.
Luego, mostrarles diversas figuras y proponerles encontrar su terminación verbal.
Formar parejas entre las palabras que rimen y colocarlas en la pizarra.
Finalmente crear con los niños una rima loca con las parejas encontradas. Escribirla en
un papelógrafo y colocarla en un lugar visible del aula.

Materiales
- Papelógrafo con el texto de la rima y dibujos.
- Recortes de revistas o láminas de figuras que resulten fáciles de encontrar su
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terminación verbal y con las que se puedan después crear una historia graciosa:
Casa (asa) - taza, mesa (esa)-teresa-fresa, manzana (ana) –Ventana-Ana-campana,
Jabón (on) -león-corazón, vaca (aca)- flaca, urraca, etc.
- Se puede crear…
“Ana tiene una vaca que está muy flaca, siempre se asoma a la ventana comiendo
una manzana para ver al señor jabón jugando en el parque con el león.
Ya está lista la mesa avisa Doña teresa y Ana la llama tocando una campana.”

4ta. sesión
Adivina, adivinador
Volver a leer las adivinanzas del cuento, motivarlos a aprenderlas repitiendo todos los
días.
Explicarles que para adivinar es necesario prestar atención a las pistas que se les
indican.
Dibujar en la pizarra algunos ejemplos de palabras que se podrían reemplazar por
dibujos por ejemplo: roca, leche, dientes, zanahorias, etc.
Animarlos a crear sus propias adivinanzas empleando sus dibujos como pistas.

Materiales
- Cuento.
- Papelógrafo con dibujos de adivinanzas.
- Hojas blancas con formato para adivinanza. (Ver anexo).
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5ta. sesión
TITETERELANDIA
Mostrar a los niños algunas de las imágenes de los animales del cuento y motivarlos a
reconocerlas.
Pegarlas en la pizarra. Luego, mostrarles los nombres de éstos animales, leérselos y
pegarlos al costado de cada uno para el reconocimiento visual de las letras que los
forman.
Luego mezclar los nombres y dibujos en una canasta y animarlos a salir por turnos a la
pizarra y buscar la imagen y el nombre que le corresponde.
Repartirles una silueta del animalito que elijan para que elaboren un títere pintándola,
recortándola y colocándole un baja lengua.

Materiales
- Siluetas y palabras (Anexo)
- Siluetas para títeres (Anexo).
- Baja lenguas.
- Plumones, crayolas y Goma.
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ANEXO 1
Imprimir, colorear, recortar y plastificar para trabajar asociación dibujo y palabra.
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VACA
CERDO
PAVO
TORO
CONEJO
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CABRA
CUY
CABALLO
OVEJA
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Imprimir las copias que sean necesarias para que los niños elaboren los títeres. Pueden
ser uno o dos o más por niño, depende, del tiempo la organización de a profesora o
animadora. Los niños deberán pintarlos con plumones o crayolas, recortarlos y pegarles un
baja lengua.
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Creo una adivinanza utilizando dibujos, palabras o letras que conozco.


Dibujo la respuesta y coloco un pedazo de tela o papel formando una cortina para cubrirla.
La comparto con mis compañeros.

ADIVINA, ADIVINADOR

TIENE

ES DE COLOR
La granja de Don Hilario

VIVE EN

¿QUIÉN SERÁ?

Echar goma para pegar cortina

Dibujo y pinto la respuesta

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