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CONTENIDOS MÍNIMOS PARA CATEGORÍA I – DECLARACIÓN DE

IMPACTO AMBIENTAL EN PROYECTO DE EDIFICACIONES

ELABORACIÓN DEL ESTUDIO DEFINITIVO DEL PROYECTO:

“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LAS


LOCALIDADES DE TRES DE MAYO DE PANTUYLLA, HUAYLLABAMBA, SOCOS, CHAUPIYACU,
SANTA CRUZ DE MILPO Y MARAYPATA DE 04 DISTRITOS DE PROVINCIA DE CHURCAMPA,
DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”

CÓDIGO SNIP: 249931

GOBIERNO REGIONAL DE HUANCAVELICA

Octubre 2016

1
Huancavelica

ÍNDICE

1. NOMBRE DEL PROYECTO .................................................................................................. 4


2. RESUMEN EJECUTIVO ......................................................................................................... 4
3. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO ......................................................................................... 6
3.1 ANTECEDENTES E INFORMACIÓN SOBRE EL TITULAR DEL PROYECTO .................... 6
3.1.1. ANTECEDENTES................................................................................................... 6
3.1.2. INFORMACIÓN SOBRE EL TITULAR DEL PROYECTO ...................................... 8
3.2. OBJETIVO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO ............................................................ 8
3.3 LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA Y POLÍTICA DEL PROYECTO ................................... 9
3.4. DESCRIPCIÓN ARQUITECTÓNICA DEL PROYECTO ................................................ 18
3.4.1. I.E. INICIAL N° 766 – LOCALIDAD DE SOCOS .............................................. 18
3.4.2. I.E. INICIAL N° 768 - LOCALIDAD DE TRES DE MAYO DE
PANTUYLLA ....................................................................................................... 23
3.4.4. I.E. INICIAL N° 765 - LOCALIDAD DE CHAUPIYACU ................................... 28
3.4.5. I.E. N° 31098 – LOCALIDAD DE SANTA CRUZ DE MILPO ............................ 32
3.4.6. I.E. N° 31099 – LOCALIDAD DE MARAYPATA .............................................. 37
3.4.7. I.E. N° 766 – LOCALIDAD DE HUAYLLABAMBA ........................................... 42
3.5. DESCRIPCIÓN SECUENCIAL DE LAS ETAPAS DEL PROYECTO .............................. 48
3.6. TIEMPO DE VIDA ÚTIL DEL PROYECTO Y MONTO ESTIMADO DE LA
INVERSIÓN ........................................................................................................................... 57
MARCO NORMATIVO ESPECÍFICO DEL PROYECTO ....................................................... 58
4.1 MARCO INSTITUCIONAL DEL PROYECTO .................................................................. 58
4.2 MARCO LEGAL ............................................................................................................. 58
5. LÍNEA BASE ......................................................................................................................... 61
5.1. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA ................................................................ 61
5.2. DESCRIPCIÓN DEL MEDIO FÍSICO, BIÓTICO, SOCIAL, Y ECONÓMICO
DE LAS ÁREAS DE INFLUENCIA .......................................................................................... 62
6. IDENTIFICACIÓN, EVALUACIÓN Y VALORIZACIÓN DE LOS IMPACTOS
AMBIENTALES ......................................................................................................................... 73
6.1 EVALUACIÓN DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES ..................................................... 73
6.1.1. METODOLOGIA DE IDENTIFICACION DE IMPACTOS ................................. 73
6.1.2. FACTORES AMBIENTALES CONSIDERADOS ................................................. 74
6.1.3. MODULOS A IMPLEMENTAR ........................................................................... 74
6.2 ACTIVIDADES CONSIDERADAS DEL PROYECTO ...................................................... 75
6.2.1. ACTIVIDADES DURANTE LA ETAPA DE PLANIFICACION ............................ 75
6.2.2. ACTIVIDADES DURANTE LA ETAPA DE CONSTRUCCION DE
OBRAS ............................................................................................................... 75
6.2.3. ACTIVIDADES DURANTE LA ETAPA DE CIERRE DE OBRAS ......................... 76
6.2.4. ACTIVIDADES DURANTE LA ETAPA DE OPERACIÓN Y
MANTENIMIENTO ............................................................................................. 76
6.3 MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN Y VALORACIÓN DE IMPACTOS ................................ 76
6.3.1. EVALUACION DE IMPACTOS UTILIZANDO MATRIZ DE LEOPOLD ............. 77
6.3.2. INTERPRETACION DE LA MATRIZ DE LEOPOLD ............................................ 81
7. PLAN DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA ....................................................................... 86
7.1 ASPECTOS GENERALES ................................................................................................ 86
7.2 PLAN DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA ................................................................... 86

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 2


Huancavelica

8. MEDIDAS DE MANEJO AMBIENTAL ................................................................................ 89


8.1 PLAN DE MANEJO AMBIENTAL ................................................................................... 89
8.1.1. ESTRUCTURA ..................................................................................................... 89
8.2 PLAN DE VIGILANCIA AMBIENTAL ............................................................................. 94
8.2.1 CALIDAD DE AIRE ............................................................................................. 94
8.2.2 NIVELES DE RUIDOS........................................................................................... 94
8.3 PLAN DE CONTINGENCIAS ......................................................................................... 94
8.3.1. ACCCIONES DE CONTINGENCIAS ............................................................... 95
8.3.2. ACCIONES DE EMERGENCIA......................................................................... 95
8.3.3. EVALUACION DE RIESGOS POTENCIALES .................................................... 96
8.3.4. ACCCION ......................................................................................................... 96
8.3.5. FUNCIONES ....................................................................................................... 96
8.3.6. MANEJO DE INFORMACION Y COMUNICACIONES ................................. 96
8.3.7. INFRAESTRUCTURAY EQUIPAMIENTOS .......................................................... 96
8.3.8. GUIAS DE ACCION .......................................................................................... 97
8.3.9. INFORMES.......................................................................................................... 99
8.3.10. AMENAZAS DE RIESGOS DE ORIGEN NATURAL ........................................ 99
8.4 PLAN DE MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS ............................................................. 100
8.4.1. GENERALIDADES ............................................................................................ 100
8.4.2. BASE LEGAL .................................................................................................... 100
8.4.3. OBJETIVO ........................................................................................................ 100
8.4.4. IDENTIFICACION Y CLASIFICACION DE RESIDUOS A
GENERARSE .................................................................................................... 100
8.4.5. ESTRATEGIAS DE MANEJO DE RESIDUOS ................................................... 101
8.4.6. PROCEDIMIENTOS PARA EL MANEJO DE RESIDUOS ................................ 101
8.4.7. CAPACITACION DEL PERSONAL ................................................................. 102
8.4.8. RESIDUOS SOLIDOS DEL AMBITO MUNICIPAL ........................................... 103
8.4.9. PLAN DE MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS EN LA ETAPA DE
CONSTRUCCION ........................................................................................... 103
8.5 CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN Y PRESUPUESTO DEL PLAN DE MANEJO
AMBIENTAL ........................................................................................................................ 104
9. ANEXOS ............................................................................................................................ 108

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 3


Huancavelica

1. NOMBRE DEL PROYECTO

“MEJORAMIENTO Y AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LAS


LOCALIDADES DE TRES DE MAYO DE PANTUYLLA, HUAYLLABAMBA, SOCOS,
CHAUPIYACU, SANTA CRUZ DE MILPO Y MARAYPATA DE 04 DISTRITOS DE PROVINCIA DE
CHURCAMPA, DEPARTAMENTO DE HUANCAVELICA”

2. RESUMEN EJECUTIVO

El presente Estudio de Impacto Ambiental está referido al proyecto “MEJORAMIENTO Y


AMPLIACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL DE LAS LOCALIDADES DE TRES
DE MAYO DE PANTUYLLA, HUAYLLABAMBA, SOCOS, CHAUPIYACU, SANTA CRUZ DE
MILPO Y MARAYPATA DE 04 DISTRITOS DE PROVINCIA DE CHURCAMPA, DEPARTAMENTO
DE HUANCAVELICA” Los componentes del Proyecto son: Etapa Preliminar (obras y
construcciones provisionales, colocación de carteles, movilización de maquinarias y
equipos, contratación de personal laboral. Etapa de Construcción se construirán Aulas
pedagógicas, dirección y secretaria con cobertura liviana, estructura de concreto y
teja andina. construcción de ambientes complementarios: sala de usos múltiples,
tópico, depósito de materiales educativos, depósito de aula y vivienda docente,
secretaria con cobertura liviana, estructura de concreto y teja andina y construcción
de ambientes de servicio: cocina despensa, tanque séptico y pozo percolador,
tanque cisterna y tanque elevado, ss.hh. docentes y alumnos (hombres y mujeres),
secretaria con cobertura liviana, estructura de concreto y teja andina, construcción
de ambientes recreativos y exteriores en 04 distrito de la provincia de Churcampa,
Huancavelica.

La Etapa de Cierre de obras consiste en la limpieza y eliminación de material


excedente, retiro de algunos materiales temporales. No existirá Etapa de operación y
mantenimiento al no aplicarse al proyecto. Estudio de Impacto Ambiental ayuda a
prevenir, identificar, cuantificar y disminuir los impactos ambientales que se generan
por la actividad del proyecto para proteger el medio ambiente y la inversión
efectuada. Habiéndose identificado los impactos como: Alteración física del suelo,
Afectación del aire, Generación de ruidos, Generación de residuos sólidos, Afectación
del suelo, Alteración del paisaje, Alteración de la flora y fauna y en aspectos
Socioeconómicos. Los que fueron valorados utilizando multicriterios como
(importancia, intensidad, magnitud, extensión) obteniéndose en general como
resultado un impacto negativo leve pero Viable Ambientalmente.

Por lo que se plantea los planes de manejo ambiental como: Medidas de Prevención
y Mitigación Ambiental, en lo que respecta Contaminación del suelo: se indica que
para los residuos generados en las diferentes etapas del proyecto, los responsables de
la ejecución de la obra deberán contar con espacios adecuados para la segregación
y deberán coordinar con la Municipalidad Provincial de Churcampa para la
disposición final en el relleno sanitario y capacitar permanentemente a los
trabajadores en lo que respecta al manejo de los residuos sólidos generados en la
obra.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 4


Huancavelica

Alteración de la flora y fauna el proyecto tiene previsto limpiar y recuperar las áreas
disturbadas y los hábitats de algunas especies de flora y fauna locales. El efluente
domestico será controlado a través de baños químicos portátiles y en los colegios los
servicios higiénicos contaran con un sistema de tratamiento. Contaminación del aire
para evitar el polvo se propone que deberán humedecer el suelo, para las emisiones
por combustión mantenimiento continuo de las maquinarias, la Alteración del paisaje
evitar dejar montículos de tierra u otros en las afueras de la obra, para el aspecto
socioeconómico la empresa responsable se compromete a contratar personal obrero
de la zona siempre y cuando sepan su oficio. Finalizada la obra mejorará la calidad
educativa y calidad de vida de los lugareños. Para cuyo cumplimiento se plantea un
Plan de Vigilancia Ambiental cuyo programa consiste en la continua verificación del
cumplimiento de las medidas de mitigación y prevención. Plan de Contingencias se
indica que los trabajadores de la obra y comunidad cercana a la obra deben estar
capacitados en primeros auxilios, y para afrontar cualquier imprevisto de fenómenos
naturales. Plan de Manejo de Residuos Sólidos durante la ejecución de la obra se
plantea un manejo en la fuente (clasificar los residuos en el sitio), recolección y
transporte (los residuos deberán ser transportados al relleno sanitario de la
Municipalidad de la Provincia de Tayacaja en el menor tiempo posible para evitar
descomposición y/o acumulación). Cuyo monto total de inversión del proyecto es de
S/. 9, 928, 919 nuevos soles y el presupuesto para el Plan de Manejo Ambiental
asciende a S/. 37, 500 nuevos soles. Finalmente el estudio de impacto ambiental nos
indica que el proyecto es ambientalmente viable y contribuye positivamente en la
mejora de la calidad educativa de los pobladores de la provincia de Churcampa.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 5


Huancavelica

3. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO


3.1 ANTECEDENTES E INFORMACIÓN SOBRE EL TITULAR DEL PROYECTO

3.1.1. ANTECEDENTES

Huancavelica cuenta con una población de 477,102 habitantes, y una superficie


territorial de 22,131.5 Km2. Actualmente este departamento está conformado por 7
provincias y 94 distritos. Es el 1er departamento con mayores índices de desnutrición
crónica en menores de 5 años y el 3ro con población anémica a nivel nacional en
niños menores de 3 años.

Desnutrición Crónica < 5 años: 52.2% (ENDES 2007) Índice de Pobreza: 82.1% (ENAHO
2008) Según el Censo de Población y Vivienda 2007, el departamento de
Huancavelica cuenta con 55,146 habitantes de 15 y más años de edad que no saben
leer ni escribir, representando el 20.1% del total. En asistencia escolar tenemos que el
5% de los niños entre 6 y 11 años de edad no asistente al colegio. Igual situación ocurre
en el 9% de niños entre 12 y 16 años. Por otro lado, el 35% de jóvenes entre 17 y 24 años
asiste aún a un Centro Educativo. El 2.7% (6,593 habitantes) de la población no cuenta
con Documento de Identidad, de los cuales el 2% (2,411) son hombres y el 3.3%(4,182)
mujeres. Huancavelica redujo su pobreza en 8.2 puntos porcentuales desde el 2005.

La agrupación de los departamentos en el Perú, según porcentaje de incidencia de la


pobreza, permite clasificarlos en 5 grupos. El grupo con más alto porcentaje de
pobreza total está compuesto por el departamento de Huancavelica con el 82,1% de
su población que no logra adquirir la canasta mínima de consumo. Una visión
panorámica nacional en relación a la Desnutrición Crónica, muestra un promedio
Mensual Nacional de 21,7% de casos en los niños que acuden a los Establecimientos
de Salud, y se evidencia que más del 50% de Regiones (13 de 25) superan este valor,
alcanzando hasta 37.3% en Huancavelica, 34.9% en Apurímac y 31.8% en Cajamarca.

Huancavelica es el 1er departamento con mayores índices de desnutrición crónica en


menores de 5 años y el 3ro con población anémica a nivel nacional en niños menores
de 3 años. Con respecto a las EDAs e IRAs en niños menores de 36 meses es el 11vo y
17avo departamento a nivel nacional con el mayor número de casos
respectivamente. El 7.0% de los recién nacidos presentan bajo peso al nacer. (17avo
lugar). El 15.4% de los menores de 36 meses no presentan lactancia exclusiva y el 40.7%
no tienen sus vacunas completas. (13avo lugar).

La provincia de Huancavelica es la que tiene mejores niveles educativos. Así, el 19,5%


de la población de 15 y más años de edad tiene educación superior, seguida de
Castrovirreyna (15,8%) y Huaytará (12,8%). La provincia de Tayacaja con 6,8%, es la
que presenta el menor porcentaje con nivel de educación superior. Por otro lado, el
39,8% de la población de 15 y más años de edad de Castrovirreyna, el 36,5% de
Huaytará y el 34,1% de Huancavelica, tienen educación secundaria. Estudiaron algún
año de educación primaria, el 39,9% de la población de Tayacaja, el 38,5% de
Huaytará, el 37,7% de Acobamba, el 37,4% de Churcampa y el 36,5% de Angaraes,
siendo superiores al promedio departamental (35,4%). El 23,7% de la población de
Angaraes y Churcampa (en cada caso), el 20,9% de Acobamba y el 20,0% de
Tayacaja no tienen nivel de educación.

En el año 2007, el 94,6% de la población de 6 a 11 años de edad asistió a un centro de


enseñanza escolar, siendo 12,5 puntos porcentuales más que lo obtenido con el Censo
de 1993 (82,1%). La tasa de asistencia escolar de los niños y de las niñas de este grupo
de edad es similar (94,6%), lo que evidencia una asistencia escolar paritaria entre niños
y niñas.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 6


Huancavelica

Comparando con lo registrado en el año 1993, aumentó en 10,9 puntos porcentuales


en los niños (83,7%) y en 14,2 puntos porcentuales en las niñas (80,4%). Al analizar por
provincias, Castrovirreyna (96,1%), Huancavelica (96,0%), Acobamba (95,1%) y
Churcampa (95,0%), registran las mayores tasas de asistencia escolar, superiores al
promedio departamental (94,6%). Respecto al año 1993 la asistencia escolar se ha
incrementado en todas las provincias, siendo mayor el incremento en Acobamba,
Angaraes y Churcampa, con 17,6, 15,4 y 13,1 puntos porcentuales, respectivamente.

Según el PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL DE HUANCAVELICA 2006 – 2021, En


Huancavelica existen 161,186 niños y niñas en edad escolar (4 a 16 años de edad), de
los cuales 23,927 no asisten a la escuela, especialmente los niños de 3, 4 a 5 años. Solo
unos pocos llegan a ser atendidos por la Educación Inicial, especialmente los menores
de 3 años.

El acceso del grupo de 3 – 5 años es la debilidad más sentida en nuestra región, pues
sólo 4 de 10 niños huancavelicanos asisten a Educación Inicial, lo cual resulta
preocupante, considerando que ésta es la etapa de la vida más propicia para el
desarrollo máximo de las potencialidades del ser humano. En el 2004 se realizó la
Evaluación Nacional del rendimiento escolar, centrándose los aprendizajes de las
áreas de Comunicación y Matemática. Esta evaluación tuvo en cuenta tres niveles de
desempeño: nivel suficiente, en el que se sitúan los estudiantes que alcanzaron
desarrollar las capacidades esperadas en el grado; nivel básico, donde se ubicaron los
estudiantes que están en proceso de alcanzar un manejo óptimo de las capacidades;
y el nivel previo, en el que se sitúan los alumnos que evidencian un nivel muy incipiente
en el desarrollo de la capacidad evaluada.

Los resultados de esta evaluación en Huancavelica muestran índices de aprobación


bajísimos en todos los niveles educativos. En el nivel primaria, solo 2 de cada 100 niños
que cursan el 2° grado y 4 de cada 100 niños que cursan el 6° grado, demostraron
tener un desempeño eficiente en Comunicación. En el caso de Matemática, los
resultados son alarmantes, pues solo 1 de cada 100 niños que cursa el 2° grado y 4 de
cada 100 niños de 6° grado, lograron los resultados mínimos esperados.

El proyecto nace como idea planteada en el seno de una reunión sostenida entre los
representantes de la Dirección Regional de Educación de Huancavelica, Institución
Educativa, padres de familia y la población de las comunidades beneficiarias; como
consecuencia de que a la fecha la institución no cuenta con una infraestructura
adecuado para impartir eficientemente las enseñanzas pertinentes a los educandos
del plantel, lo que es causa de un incremento en los niveles de deserción; además de
ser una necesidad que la Institución Educativa tiene con la comunidad es de brindar
una educación de calidad y acorde con los adelantos de la nueva y actualizada
curricula educativa.

Por lo tanto, la Instituciones Educativas de Nivel Inicial de las localidades de Socos,


Pantuylla, Chaypiyacu, Santa Cruz de Milpo, Maraypata y Huayllabamba, distritos de
la provincia de Churcampa, requiere de una intervención para mejorar su
infraestructura, equipamiento y mobiliario acorde con la necesidad de su población
estudiantil y mejorar la condición educativa para el nivel inicial, permitiéndose esta
manera que los estudiantes sean el centro del proceso y del sistema educativo,
desarrollen sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del
trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 7


Huancavelica

3.1.2. INFORMACIÓN SOBRE EL TITULAR DEL PROYECTO

UNIDADES FORMULADORA Y EJECUTORA

REPRESENTANTE LEGAL

GOBERNADOR REGIONAL DE HUANCAVELICA: GLODOALDO ÁLVAREZ ORÉ


DNI N°: 23360064

REPRESENTANTE DEL PROYECTO

DIRECTOR REGIONAL DE ADMINISTRACIÓN DEL GOBIERNO REGIONAL DE


HUANCAVELICA: Licenciado en Administración, Manuel Luis Guevara Nizama
DNI N°: 10432532

UNIDAD FORMULADORA:

Sector : Gobiernos Regionales


Pliego : Gobierno Regional de Huancavelica
Nombre : Gerencia Regional de Desarrollo Social
Dirección : Jr. Torre Tagle Nº 343 Huancavelica)

UNIDAD EJECUTORA:

Sector : Gobiernos Locales


Pliego : Gobierno Regional de Huancavelica
Nombre : Gobierno Regional de Huancavelica
Teléfono : 067 – 453182
Dirección : Jr. Torre Tagle Nº 336 – Huancavelica
Persona responsable : Pdte. Regional GLODOALDO ÁLVAREZ ORÉ

RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL ESTUDIO AMBIENTAL

Razón social :
RUC :
Representante Lega :
Profesionales que elaboraron la DIA:
Teléfono :
Correo Electrónico :
3.2. OBJETIVO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

OBJETIVO

Lograr una eficiente prestación de Servicios Educativos en las Instituciones Educativas


de Nivel Inicial de las localidades de Socos, Pantuylla, Chaypiyacu, Santa Cruz de
Milpo, Maraypata y Huayllabamba, distritos de la provincia de Churcampa y
departamento de Huancavelica.

Para los cual se debe contar infraestructura adecuada, bien equipada (equipos,
mobiliarios y material didáctico), y con docentes y padres de familia capacitados
para lograr una educación de calidad.

Determinar el valor referencial de la Obra para su ejecución.

JUSTIFICACIÓN

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 8


Huancavelica

El proyecto se encuentra enmarcado en lograr mejorar sustancialmente la calidad de


la educación, tal como es expresado en la Ley General de Educación en su Art. 13
referente a la calidad de la educación y que enumera a los factores que interactúan
para el logro de dicha calidad y expresa en el numeral “f) Infraestructura,
equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados a las exigencias técnico
pedagógicas de cada lugar y a las que plantea el mundo contemporáneo.” Dentro
de la misma Ley también expresa en el Art. 21 referente al rol del estado y que a la
letra dice en el numeral c) “Promover el desarrollo científico y tecnológico en las
instituciones educativas de todo el país y la incorporación de nuevas tecnologías en el
proceso educativo.”

El Ministerio de Vivienda y Construcción como ente Sectorial tiene como misión


“…Mejorar las condiciones de vida de la población facilitando su acceso a una
vivienda adecuada y a los servicios básicos,”, estos servicios son ejecutados a través
de sus Organismos Públicos descentralizados, en este caso a través del Instituto
Nacional de Infraestructura Educativa y de Salud como organismo especializado en
construcciones educativas y de salud.

La Municipalidad Provincial de Churcampa, dentro de la Ley Orgánica de Gobiernos


Locales Nª 27972, Art. 82º, Las municipalidades, en materia de educación, cultura,
deportes y recreación, tienen como competencias y funciones específicas
compartidas con el gobierno nacional y el regional las siguientes:

Diseñar, ejecutar y evaluar el proyecto educativo de su jurisdicción, en coordinación


con la Dirección Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativas, según
corresponda, contribuyendo en la política educativa regional y nacional con un
enfoque y acción intersectorial.

Construir, equipar y mantener la infraestructura de los locales educativos de su


jurisdicción de acuerdo al Plan de Desarrollo Regional concertado y al presupuesto
que se le asigne.

Impulsar y organizar el Consejo Participativo Local de Educación, a fin de generar


acuerdos concertados y promover la vigilancia y el control ciudadanos.

Promover, coordinar, ejecutar y evaluar, con los gobiernos regionales, los programas
de alfabetización en el marco de las políticas y programas nacionales, de acuerdo
con las características socioculturales y lingüísticas de cada localidad.

3.3 LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA Y POLÍTICA DEL PROYECTO

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

 Distrito : Cosme, Anco, Chinchihuasi, Churcampa.


 Provincia: Churcampa.
 Región : Huancavelica.

CUADRO N° 3.1

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 9


Huancavelica

LOCALIZACION TERRITORIAL
DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO LOCALIDADES I.E.

Churcampa Cosme Huayllabamba I.E. 766

Churcampa Anco Socos I.E. 767


Tres de Mayo de
Churcampa Cosme I.E. 768
Pantuylla

Huancavelica Churcampa Anco Chaupiyacu I.E. 765

Churcampa Chinchihuasi Santa Cruz de Milpo I.E. 924

Churcampa Churcampa Maraypata I.E. 770

FUENTE: Elaboracion propia.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 10


Huancavelica

Figura N° 01
Ubicación Geografica del Proyecto

LOCALIZACIÓN TERRITORIAL

LOCALIZACIÓN TERRITORIAL

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 11


Huancavelica

Figura N° 02
Ubicación Geografica de la Localidad de Socos

Fuente: Levantamiento Topografico

Figura N° 03
Ubicación Geografica de la Localidad de Tres de Mayo de Pantuylla

Fuente: Levantamiento Topografico

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 12


Educación Infantil en Huancavelica

Figura N° 04
Ubicación Geografica de la Localidad de Chaupiyaco

Fuente: Levantamiento Topografico

Figura N° 05
Ubicación Geografica de la Localidad de Milpo

Fuente: Levantamiento Topografico

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 13


Educación Infantil en Huancavelica

Figura N° 06
Ubicación Geografica de la Localidad de Marapatay

Fuente: Levantamiento Topografico

La provincia de Churcampa es una de las siete que conforman el departamento de


Huancavelica, bajo la administración del Gobierno Regional de Huancavelica. Limita
por el norte con la provincia de Tayacaja; por el este con el departamento de
Ayacucho; por el sur con la provincia de Acobamba.; y por el oeste con la provincia
de Huancavelica. La provincia se divide en once (11) distritos con un población de
aproximada de 44215 habitantes.

UGEL: Churcampa
 Departamento: Huancavelica
 Provincia : Churcampa
 Distritos: Cosme, Anco, Cosme, Chinchihuasi, Churcampa.
 Región Geográfica: Sierra
 Altitud: 3262
 Latitud: 12°43’22.25”
 Longitud: 74°25’16.37”

Ley y Fecha de Creación Distrital

La provincia de Churcampa fue creado según la Ley N° 24056 del 04 de Enero de


1985, en el segundo gobierno del Presidente Fernando Belaúnde Terry.

La ciudad de Huancavelica fue fundada por el alcalde Mayor de Minas Francisco de


Angulo el 4 de Agosto de 1571 por la real orden del Virrey Toledo Conde de Oropesa.
Fue fundada con el nombre de Villa Rica de Oropesa. Esto fue 7 años después del
descubrimiento de las minas de mercurio.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 14


Educación Infantil en Huancavelica

Superficie y Extensión Territorial

La superficie Departamental abarca 22,131.47 km2. (1.72% del territorio nacional) y es


atravesado por la Cordillera Occidental que abarca dos tercios de su superficie.

La superficie de la Provincia de Churcampa es de 1072 Km2, para el año 2005 se tenía


una población de 44215 habitantes teniendo una densidad poblacional de la
Provincia de 34.09 Hab/km2.

Límites

Los límites de los 04 distritos de Churcampa son:

Por el norte, con los distritos de Ahuaycha, Pampas y Colcabamba de la provincia de


Tayacaja.
Por el sur, con el distrito de Yauli y Huancavelica de la provincia de Huancavelica;
Paucará de la provincia de Acobamba.
Por el este, con el distrito de Anco de la provincia de Churcampa y al distrito de
Andabamba de la provincia de Acobamba.
Por el oeste con los distritos de Palca, Huando y Mariscal Cáceres de la provincia de
Huancavelica.

A continuación, se presenta la ubicación de cada una de las Instituciones Educativas


a intervenir en la Provincia de Churcampa, así como la interconexión de las rutas de
acceso:

LOCALIDAD DE SOCOS

CUADRO N° 3.2
LOCALIZACIÓN DE SOCOS

REGIÓN ALTITUD
DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD GEOGRÁFICA (m.s.n.m)

Huancavelica Churcampa Anco Socos Sierra 2404


Fuente: Elaboración Propia

LOCALIDAD DE TRES DE MAYO DE PANTUYLLA

CUADRO N° 3.3
LOCALIZACIÓN DE TRES DE MAYO DE PANTUYLLA

REGIÓN ALTITUD
DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD GEOGRÁFICA (m.s.n.m)
Tres de Mayo
Huancavelica Churcampa Cosme Sierra 3465
de Pantuylla
Fuente: Elaboración Propia

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 15


Educación Infantil en Huancavelica

LOCALIDAD DE CHAUPIYACO

CUADRO N° 3.4
LOCALIZACIÓN DE CHAUPIYACO
REGIÓN ALTITUD
DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD GEOGRÁFICA (m.s.n.m)
Huancavelica Churcampa Anco Chaupiyaco Sierra 2404
Fuente: Elaboración Propia

LOCALIDAD DE SANTA CRUZ DE MILPO

CUADRO N° 3.5
LOCALIZACIÓN DE SANTA CRUZ DE MILPO
REGIÓN ALTITUD
DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD GEOGRÁFICA (m.s.n.m)
Huancavelica Churcampa Chinchihuasi Milpo Sierra 2880
Fuente: Elaboración Propia

LOCALIDAD DE MARAYPATA

CUADRO N° 3.6
LOCALIZACIÓN DE MARAYPATA
REGIÓN ALTITUD
DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD GEOGRÁFICA (m.s.n.m)
Huancavelica Churcampa Churcampa Maraypata Sierra 2880
Fuente: Elaboración Propia

LOCALIDAD DE HUAYLLABAMBA

CUADRO N° 3.7
LOCALIZACIÓN DE HUAYLLABAMBA
REGIÓN ALTITUD
DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO LOCALIDAD
GEOGRÁFICA (m.s.n.m)

Huancavelica Churcampa Cosme Huayllabamba Sierra 3465


Fuente: Elaboración Propia

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 16


Educación Infantil en Huancavelica

CUADRO N° 3.8
DISTANCIA DE CHURCAMPA HACIA CADA UNA DE LAS LOCALIDADES

I.E Distancia Tiempo


Km
TRES DE MAYO Inicial Mañana Activo TRES DE MAYO 0.00 00 min
PANTUYLLA PANTUYLLA

HUAYLLABAMBA Inicial Mañana Activo HUAYLLABAMBA 2.5 Km 30 min

SOCOS Inicial Mañana Activo CEDRO 4.5 Km 55 min


Antacalla 5.0 Km 60 mim
CHAUPIYACU Inicial Mañana Activo UNION LA VICTORIA 2.5 Km 30 min
Manzanayocc 5.0 Km 60 min
MILPO Inicial Mañana Activo OCCORO 0.7 Km 10 min

MARAYPATA Inicial Mañana Activo SANTIAGO DE ACCO 2.0 Km 28 min


Santa Rosa de Paccay 3.5 Km 45 min
FUENTE: Padrón de I.E– MINEDU
ELABORACIÓN PROPIA

Las localidades a intervenir con el proyecto son las mencionadas líneas arriba, la
elección de las mismas es acorde a la ubicación de cada una de ellas, ya que se
encuentran dentro de la provincia de Churcampa y acorde al tipo de intervención a
realizar además de las semejanzas entre ellas.

Las Instituciones Educativas a intervenir se presentan en el siguiente cuadro:

CUADRO N° 3.9
INSTITUCIONES EDUCATIVAS A INTERVENIR
Localidad / Centro COD.
N° I.E.I. DISTRITO SECTOR COD. LOCAL
Poblado MODULAR
1 I.E. 767 Churcampa Socos Rural 606565 1504596
Tres de Mayo de
2 I.E. 768 Churcampa Rural 606773 1504844
Pantuylla
3 I.E. 765 Churcampa Chaupiyacu Rural 606631 1504661
Santa Cruz de
4 I.E. 924 Churcampa Rural 636416 1560556
Milpo
5 I.E. 770 Churcampa Maraypata Rural 606589 1504612
6 I.E. 766 Churcampa Huayllabamba Rural 606768 1504836
Fuente: MINEDU

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 17


Educación Infantil en Huancavelica

3.4. DESCRIPCIÓN ARQUITECTÓNICA DEL PROYECTO


A continuación, se detalla la descripción arquitectónica de cada uno de las I.E en las
localidades del Proyecto:

3.4.1. I.E. INICIAL N° 766 – LOCALIDAD DE SOCOS

A. Situación Actual de la I.E.

La presente Institución Educativa Inicial, brinda el servicio Educativo tiene una


demanda optimizada de 36 alumnos para el 2012 los cuales son niños y niñas entre 3, 4
y 5 años de edad, quienes realizan sus actividades en un ambientes de material rustico
el cual no cuenta con las condiciones necesarias para las actividades educativas de
los niños, notándose también que no cuenta con áreas recreativas, ambientes
pedagógicos adecuados, ni ambientes administrativos necesarios para atender a la
población.

Construcciones Existentes:

CUADRO N° 3.10
CONSTRUCCIONES EXISTENTES LOCALIDAD DE SOCOS

Las construcciones existentes actuales son:

AMBIENTES CANTIDAD ÁREA ÚTIL M2 PROPORCIÓN TIPO DE MATERIAL

Aula 01 (03 años) 1 79.48 4.85% Adobe

Dirección 1 16.00 0.98% Adobe

Cocina 1 26.00 1.59% Adobe

S.H.V. y S.H.D. 1 3.00 0.18% Calamina + Madera

Aire Libre 1 1434.07 92.40% Tierra

TOTAL 1.532.55 100%

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 18


Educación Infantil en Huancavelica

La institución educativa inicial de Socos funciona en la actualidad en módulos


construidos por la propia comunidad que es de material rustico (adobe)

El aula y dirección fueron construidas hace más de 06 años, la cocina hace más de 8
años, y los servicios higiénicos fueron construidos hace 4 años.

UBICACIÓN DEL PROYECTO

u. Departamento : Huancavelica.

v. Provincia : Churcampa.

w. Distrito : Anco.

x. Localidad : Socos.

y. El acceso : Ver Cuadro.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 19


Educación Infantil en Huancavelica

CUADRO N° 3.11
UBICACIÓN DEL PROYECTO - SOCOS

SERVICIOS DE
DISTANCIA
DE A TIEMPO FRECUENCIA TRASPORTE
Aprox. (Km) TIPO DE VIA

Continuo Autos y
Huancavelica Socos 170 4 horas Afirmado camionetas

Continuo Autos y
Institució
Socos 0.17 5 minutos Trocha camionetas
n Inicial

DESCRIPCIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO

EXTENSIÓN DEL PROYECTO

El proyecto se extiende en un área de 1532.55 m2 en promedio, cuyos límites en todos


sus lados son:

POR EL NORTE: con jirón los libertadores con un tramo en línea recta, con 23.3 ml

POR EL SUR: con la prop de Angel Inca Saire con los dos tramos en línea recta con 7.9 y
19.7 ml

POR EL ESTE: con la prop de Juan Camasca Perez y la propiedad de I.E.P con un tramo
en línea recta de 59.4 ml

POR EL OESTE: con la prop de Donato Asevedo Segura con dos tramos en línea recta,
con longitudes de 17.5 y 20.9 ml, además con el camino de herradura con una long de
59.4 ml.

Los linderos suman en total un perímetro de 183.7

DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

De los Servicios Básicos.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 20


Educación Infantil en Huancavelica

De la Infraestructura.

i. Aula (Aula 03-05 años).-El módulo de aula 01 está construido con el sistema de
construcción en seco Drywall con planchas de Gyplac (planchas de yeso). Tiene
una antigüedad de 04 años. Consta de 02 ambientes que son el aula de 03 años
hacia la izquierda y hacia la derecha el aula de 04 – 05 años. Ambos ambientes se
vienen deteriorando por consecuencias del clima, ya que los fuertes vientos de la
zona y las lluvias terminan por acortar la vida útil de este sistema de construcción
en seco. El área por aula es de 45.11 m2 siendo insuficiente ya que el área mínima
es de 52.8 m2 (para 20 alumnos 1.24 m2 + 7 rincones de 4 m2 cada uno). Son Aulas
de Uso exclusivo a la enseñanza No están diseñadas para acoger más espacios.

La Ventilación e Iluminación se dan por 05 ventanas de área 2.40 m2, siendo insuficiente ya que el Reglamento
Nacional de Edificaciones establece que el área de iluminación y ventilación debe de ser de un 20% como mínimo del
área del piso.

La Tabiquería. Está construido con material rustico (adobe). Se muestra deteriorada por el paso del tiempo y el
escaso mantenimiento sobre ella, más aun con la presencia de agua que viene deteriorando las zonas donde incide
mas la lluvia, comprometiendo la estabilidad de la construcción.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 21


Educación Infantil en Huancavelica

ii. Dirección.- Es uno de los 02 ambientes de un módulo construido por el propio centro
poblado hace ya 08 años con adobe y tapia. El área es de 29.16 m2 y su
correspondiente a la norma es de 12.00 m2. La cual es suficiente. Ya que también
cumple función de sala de profesores (12.00 m2).

De los servicios básicos.

i. Agua.- Se tiene una red de distribución que solo se limita a un punto de agua que es
el lavadero que se encuentra en el exterior. El cual cuenta con una instalación en mal
estado que hace perder el agua.

ii. Electricidad.- Se tiene una red prestada. Por medio de cables sin protección lo cual
causa un riesgo hacia los usuarios. Por encima de los cielos rasos se ubica todo el
tendido expuesto sobre la madera sin tuberías y con presencia de humedad y
materia orgánica. Toda la instalación se ha realizado de modo artesanal sin
tener los criterios técnicos mínimos.

iii. Desagüe.- Cuenta con 01 silo para la eliminación de excretas, la cual se encuentra
en regular estado a al 45% de su capacidad.

B. Descripción Arquitectónica Futura de la I.E. Inicial N° 766

Capacidad

La capacidad de la Institución Educativa en nivel inicial en obra nueva es de 50


alumnos.

Programación de ambientes

El presente Proyecto considera la construcción total de:

Construcción de bloques:

Construcción de cuatro bloques de un nivel y techo de losa aligerada:

Bloque 01 “Administrativo”: 01 Dirección con 12.35 m2, 01 tópico con 16.56 m2, 01
deposito general con 6.92 m2, 01 sshh docentes con 2.58 m2.

Bloque 02-B “Aulas pedagógicas”: 02 aulas pedagógicas con 59.97 m2 cada una, 02
depósitos de material educativo con 4.53 cada una, 01 sshh niños con 9.73.

Bloque 03 “SUM Psicomotricidad”: 01 SUM psicomotricidad con 59.63 m2, 01 cocina-


despensa con 20.37 m2.

Bloque 04-B “Vivienda docentes”: 01 estar cocineta con 10.04 m2, 02 dormitorios con
6.25 m2 cada uno, 01 sshh 3.40 m2.

Construcción de cerco perimétrico:

Consta de la construcción de la portada de ingreso principal, cerco de ladrillo hacia


los vecinos y cerco enrejado hacia las calles, con un total de 180.33 ml.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 22


Educación Infantil en Huancavelica

Obras exteriores

Consta de la construcción de 213.22 m2 que incluye lo siguiente:

 Área de Juegos
 Patio Cívico
 Tratamiento de pisos, veredas y áreas verdes
 Redes eléctricas exteriores
 Redes sanitarias exteriores
 Jardinerías
 Rampas y gradería
 Cunetas

Tanque cisterna y tanque elevado:

Consta de la construcción de un tanque cisterna y un tanque elevado tipo Eternit


prefabricado, de acuerdo a las necesidades de la población estudiantil.

3.4.2. I.E. INICIAL N° 768 - LOCALIDAD DE TRES DE MAYO DE PANTUYLLA

A. Situación Actual de la II.EE.

Construcciones Existentes:

CUADRO N° 3.12
CONSTRUCCIONES EXISTENTES LOCALIDAD DE PANTUYLLA

Las construcciones existentes actuales son:

AMBIENTES CANTIDAD ÁREA ÚTIL M2 PROPORCIÓN TIPO DE MATERIAL

1 43.68 100% Adobe


Aula 01 (03 años)
43.68 100%
Total

AULA 01-02

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 23


Educación Infantil en Huancavelica

La institución educativa inicial de Tres de Mayo Pantuylla en la actualidad viene


funcionando en un ambiente prestado por la comunidad que es de material rustico
(adobe).

UBICACIÓN DEL PROYECTO

a. Departamento : Huancavelica.

b. Provincia : Churacampa.

c. Distrito : Cosme.

d. Localidad : Tres de Mayo Pantuylla.

e. El acceso : Ver Cuadro.


CUADRO N° 3.13
UBICACIÓN DEL PROYECTO - PANTUYLLA

DISTANCIA Servicio de
DE A Tiempo Frecuencia
Aprox. (Km) Tiempo de vía Trasporte

Autos y
Huancavelica Pantuylla 90 2.30 horas Afirmado Continuo Camionetas

Autos y
Institución
Pantuylla 0.17 5 minutos Trocha Continuo Camionetas
Inicial

DESCRIPCIÓN DEL ÁREA DE ESTUDIO

EXTENSIÓN DEL PROYECTO

El proyecto se extiende en un área de 1704.5 m2 en promedio

POR EL NORTE : Con la propiedad de Angelica Quispe Castillocon un tramo en


línea recta de 35.82 ml.

POR EL SUR : Con la propiedad de Romualdo Quispe Castilo con un tramo en


línea recta de 29.55 ml

POR EL ESTE : Con la propiedad de Edwin Melchor Quispe con un tramo en


línea recta de 35.82 ml

POR EL OESTE : Con un camino de herradura con dos tramos en línea recta de
19.16 y 33.06 ml.

Los linderos suman en total un perímetro de 168.40 ml.

Diagnóstico de la situación actual

De los Servicios Básicos.

En la actualidad la I.E.I. de Tres de Mayo Pantuylla, viene desarrollando sus actividades


educativas en un ambiente prestado por la comunidad con material rustico el cual no
cumple con los requerimientos técnicos mínimos. El local solo cuenta con servicio de

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 24


Educación Infantil en Huancavelica

luz instalado en la misma casa prestada.

De la Infraestructura.

i. Aula (Aula 03-05 años).-El módulo de aula está construido con material rustico (adobe).

La Ventilación e Iluminación se da por 01 ventana de área 1.44 m2, siendo insuficiente


ya que el Reglamento Nacional de Edificaciones establece que el área de iluminación
y ventilación debe de ser de un 20% como mínimo del área del piso

La Tabiquería. Está construido con material rustico (adobe).Se muestra deteriorada por
el paso del tiempo y el escaso mantenimiento sobre ella, más aun con la presencia de
agua que viene deteriorando las zonas donde incide más la lluvia, comprometiendo la
estabilidad de la construcción.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 25


Educación Infantil en Huancavelica

El Piso. Es de madera
machihembrada sobre suelo
natural apisonado. Se muestra
deteriorada por el paso del
tiempo y el escaso
mantenimiento sobre ella.

Cobertura. Elaborada con tijerales de madera la


cual se encuentra en mal estado. Tiene como
acabado interior un cielo raso de triplay. El acabado
exterior de calamina galvanizada sin pintar en mal
estado.

De las puertas y Ventanas. La ventana es de


madera, sin vidrio. La puerta es de madera que
abren hacia adentro. Se encuentran en mal estado.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 26


Educación Infantil en Huancavelica

De la Circulación. El ingreso al ambiente es por una pequeña grada de madera rustica


de 0.60 m de ancho, ya que se encuentra en el segundo nivel del local comunal
prestado por los pobladores.

De los servicios básicos.

i. Agua.- no cuenta con servicio de agua

ii. Electricidad.- cuanta con servicio de luz prestado de la vivienda existente.

iii. Desagüe.- no cuanta con desagüe y los niños tienen que acudir a silos alejados
públicos.

B. Descripción Arquitectónica Futura de la I.E. Inicial N° 768

La capacidad de la Institución Educativa en nivel inicial en obra nueva es de 50


alumnos.

Construcción de cuatro bloques de un nivel y techo de losa aligerada:

 Descripción Geométrica Y Funcional Del Edificio

Las necesidades que presenta la I.E.I. se resuelven con:

Bloque 01 “Administrativo”: 1 Dirección con 12.35 m2, 01 tópico con 16.56 m2, 01
deposito general con 6.92 m2, 01 sshh docentes con 2.58 m2

Bloque 02-B “Aulas pedagógicas”: 02 aulas pedagógicas con 59.97 m2 cada una, 02
depósitos de materiales educativos con 4.53 cada uno, 01 sshh niños con 9.73.

Bloque 03 “SUM Psicomotricidad”: 01 SUM psicomotricidad con 59.63 m2, 01 cocina-


despensa con 20.37 m2.

Bloque 04-B “Vivienda docentes”: 01 estar cocineta con 10.04 m2, 02 dormitorios con
6.25 m2 cada uno, 01 sshh 3.40 m2.

Construcción de un cerco perimétrico: Consta de la construcción de la portada de


ingreso principal, cerco de ladrillo hacia los vecinos y cerco enrejado hacia las calles.

Obras exteriores:

 Área de Juegos
 Patio Cívico
 Tratamiento de pisos, veredas y áreas verdes
 Redes eléctricas exteriores
 Redes sanitarias exteriores
 Jardinerías
 Rampas y gradería
 Cunetas

Tanque cisterna y tanque elevado: Consta de la construcción de un tanque cisterna y


un tanque elevado tipo Eternit prefabricado, de acuerdo a las necesidades de la
población estudiantil.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 27


Educación Infantil en Huancavelica

El terreno para la construcción de la I.E es donado por la comunidad.

3.4.4. I.E. INICIAL N° 765 - LOCALIDAD DE CHAUPIYACU

A. Situación Actual de la II.EE.

CUADRO N° 3.14
CONSTRUCCIONES EXISTENTES LOCALIDAD DE CHAUPIYACU

Construcciones Existentes:

AMBIENTES CANTIDAD ÁREA ÚTIL M2 PROPORCIÓN TIPO DE MATERIAL

Aula 01 (03-05 años) 1 70.66 2.36% Ladrillo

Dirección 1 70.66 2.36% Ladrillo

S.H.V. y S.H.D. 1 0.50 0.00% Calamina + Madera

Aire Libre 1 2832.86 95.28% Tierra en desnivel

TOTAL 2974.68 100%

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 28


Educación Infantil en Huancavelica

La institución educativa inicial de Chaupiyacu funciona en la actualidad en 2 módulo


construidos por la municipalidad distrital de Anco que es de material noble, estas
construcciones fueron construidas en el año 2005, junto con ello fue construido
también un Servicio Higiénico (silo) de calamina y madera.

UBICACIÓN DEL PROYECTO

Departamento : Huancavelica.

Provincia : Churcampa.

Distrito : Anco.

Localidad : Chaupiyacu.

El acceso : Ver Cuadro.

CUADRO N° 3.15
UBICACIÓN DEL PROYECTO – CHAUPIYACU

SERVICIOS DE
DISTANCIA
DE A TIEMPO FRECUENCIA TRASPORTE
Aprox. (Km) TIPO DE VIA

Autos y
Chaupiya
Huancavelica 170 4 horas Afirmado Continuo camionetas
cu
Autos y
Institució
Socos 0.17 5 minutos Trocha Continuo camionetas
n Inicial

Descripción del área de estudio

Extensión del proyecto

El proyecto se extiende en un área de 2974.68 m2 en promedio, cuyos límites en todos


sus lados son:

POR EL NORTE : Con Terreno Comunal con 26.30 ml.

POR EL SUR : Con Terreno Comunal con 58.56 ml.

POR EL ESTE : Con Terreno Comunal con dos tramos en línea recta, con 26.5 y 36.6 ml.

POR EL OESTE : Con una calle proyectada con un tramo de línea recta de 73.44 ml.

Los linderos suman en total un perímetro de 221.34 ml.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 29


Educación Infantil en Huancavelica

Diagnóstico de la situación actual

De los Servicios Básicos.

En la actualidad la I.E.I. de Chaupiyacu, viene desarrollando sus actividades


educativas en ambientes regularmente adecuados los cuales fueron construidos con
noble. La institución no cuenta con agua ni electricidad,y con desagüe (Silo
artesanal).

De la Infraestructura.

i. Aula 01 (Aula 03 - 05 años) y 01 Dirección.-El módulo de aula 01 y dirección está


construido de material noble. Tiene una antigüedad de 07 años. El área del aula y
dirección cada uno es de 64.95 m2

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 30


Educación Infantil en Huancavelica

La Ventilación e Iluminación se dan por 02 ventanas altas de área 1.23 m2 y 02


ventanas bajas de área 4.13 m2 haciendo un total de 10.72 m2, siendo suficiente ya
que el Reglamento Nacional de Edificaciones establece que el área de iluminación y
ventilación debe de ser de un 20% como mínimo del área del piso que sería de 8.54 m2
del total del área del piso que es de 64.95m2 cada uno de los ambientes.

La Tabiquería. Está construido con ladrillo, y tarrajeo de concreto

El Piso. Es de madera machihembrada sobre falso piso.

Cobertura. Elaborada con tijerales de madera, y cubierta de eternit teja prefabricada.

De las puertas y Ventanas. Las ventanas son de madera con rejas metálicas,con vidrio
simple; lo cual no cumple con lo expuesto en el Reglamento Nacional de Edificaciones
que específica que debieran de ser con vidrios de seguridad. Las puertas son de
madera que abren haciaafuera a un ángulo de 180°. Se encuentran en buen estado.

De la circulación. Miden 1.00m y 1.20m de ancholas cuales no cumple con lo


expuesto en el Reglamento Nacional de Edificaciones que específica que debieran de
ser de mínimo de 1.8 para la salida y evacuación de los alumnos.

De los servicios básicos.

i. Agua.- No se cuenta con servicio de agua

ii. Electricidad.- la localidad de chaupiyacu si cuenta con energía eléctrica, pero falta
que llegue a la I.E.I.

iii. Desagüe.- Cuenta con 01silo para la eliminación de excretas, la cual se encuentra
en regular estado al 45% de su capacidad.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 31


Educación Infantil en Huancavelica

3.4.5. I.E. N° 31098 – LOCALIDAD DE SANTA CRUZ DE MILPO

A. Situación Actual de la II.EE.

Construcciones Existentes:

CUADRO N° 4.16
CONSTRUCCIONES EXISTENTES LOCALIDAD DE MILPO

Las construcciones existentes actuales son:

AMBIENTES CANTIDAD ÁREA ÚTIL M2 PROPORCIÓN TIPO DE MATERIAL

Aula (03- 05 años) 1 70.00 5.13% Piedra

Cocina 1 16.00 1.38% Piedra

S.H.V. y S.H.D. 2 3.00 0.69% Calamina - Madera

Área de recreación 1 50.00 2.61% Tierra

Aire Libre 1 1180.91 71.18% Tierra

TOTAL 1319.91 100%

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 32


Educación Infantil en Huancavelica

La institución educativa inicial de Santa Cruz de Millpo funciona en la actualidad en


módulos construidos por la propia comunidad que es de material rustico (Piedra).Todos
los ambientes fueron construidos hace más de 04años.

UBICACIÓN DEL PROYECTO

Departamento : Huancavelica.

Provincia : Churcampa.

Distrito : Chinchihuasi.

Localidad : Santa Cruz de Millpo.

El acceso : Ver Cuadro.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 33


Educación Infantil en Huancavelica

CUADRO N° 3.17
UBICACIÓN DEL PROYECTO – MILPO

SERVICIOS DE
DISTANCIA
DE A TIEMPO FRECUENCIA TRASPORTE
Aprox. (Km) TIPO DE VIA

Autos y
Santa Cruz
Huancavelica 130 3 horas Afirmado Continuo camionetas
de Milpo
Autos y
Institución
Santa Cruz de Milpo 0.17 5 minutos Trocha Continuo camionetas
Inicial

Descripción del área de estudio

Extensión del proyecto

El proyecto se extiende en un área de 525.00m2 en promedio, cuyos límites en todos


sus lados son:

POR EL NORTE : con prop. De la familia Ledesma.

POR EL SUR : con la via hacia lechuguillas con un tramo en línea recta de 23.23ml y
con un tramo en línea recta con la prop. De la familia Vasques

POR EL OESTE : con la prop. De la familia Vasques en dos tramos de 17.57 y 19.52 ml.

POR EL ESTE : con la vía hacia lechuguillas en un tramo en línea recta de 15.64
ml.

Diagnóstico de la situación actual

De los Servicios Básicos.

En la actualidad la I.E.I.de Santa Cruz de Millpo, viene desarrollando sus actividades


educativas en ambientes improvisados e inadecuado los cuales fueron construidos
con material rustico (piedra)el cual no cumple con los requerimientos técnicos
mínimos. La localidad y la institución cuentan con agua yelectricidad, pero no con
desagüe (Silo artesanal).

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 34


Educación Infantil en Huancavelica

De la Infraestructura.

i. Aula (Aula 03 - 05 años).-El módulo de aula está construido con material rustico
(piedra). Tiene una antigüedad de 04 años. Consta de 01 ambientes que es
el aula de 03 a 05 años. Dicho ambiente se vienen deteriorando por
consecuencias del clima, ya que los fuertes vientos de la zona y las lluvias
terminan por acortar la vida útil de este sistema de construcción. El área del aula es
de 70.00 m2.Son Aulas de Uso exclusivo a la enseñanza No están diseñadas para
acoger más espacios.

La Ventilación e Iluminación, se dan por 02 ventanas de área 1.44 m2 cada una


haciendo un total de 2.88 m2, siendo insuficiente ya que el Reglamento Nacional de
Edificaciones establece que el área de iluminación y ventilación debe de ser de un
20% como mínimo del área del pisoque sería de 14.00 m2 del total del área del piso
que es de 70.00 m2.

La biquería. Está construido con el sistema de construcción material rustico (piedra). Se


muestra deteriorada por el paso del tiempo y el escaso mantenimiento sobre ella, más
aun con la presencia de agua que viene deteriorando las zonas donde incide más la
lluvia, comprometiendo la estabilidad de la construcción

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 35


Educación Infantil en Huancavelica

El Piso. Es de madera machihembrada sobre suelo natural apisonado. Se muestra


deteriorada por el paso del tiempo y el escaso mantenimiento sobre ella.

Cobertura. Elaborada con tijerales de madera la cual no se encuentra en buen


estado. Tiene como acabado interior un cielo raso de triplay pintada en muy mal
estado. El acabado exterior es de calamina galvanizada sin pintar en mal estado.

De las puertas y Ventanas. Las ventanas son de fierro con,con vidrio simple; lo cual no
cumple con lo expuesto en el Reglamento Nacional de Edificaciones que específica
que debieran de ser con vidrios de seguridad. La puerta es de madera que abren
haciaafuera a un ángulo de 90°, siendo la norma para centros iniciales un ángulo de
180°.La puerta se encuentra en mal estado

De laCirculación. Miden 1.00m de ancholas cuales no cumple con lo expuesto en el


Reglamento Nacional de Edificaciones que específica que debieran de ser de mínimo
de 1.8 para la salida y evacuación de los alumnos. Además de ser techados en la
misma dimensión.No posee protección contra la humedad como es la vereda
perimetral con cunetas y desfogues de las mismas. Se accede por intermedio de una
vereda artesanal de concreto.

ii. Cocina.- Construido por los propios pobladoresjunto con las aulas. El área es de
16.00 m2.

La Ventilación e Iluminación se dan por 01 ventana pequeña de área 0.25m2, siendo


insuficiente ya que el Reglamento Nacional de Edificaciones establece que el área de
iluminación y ventilación debe de ser de un 20% como mínimo.

La Tabiquería. Es de piedra, se muestra deteriorada por el paso del tiempo y el escaso


mantenimiento sobre ella, más aun con la presencia de agua que viene deteriorando
las zonas donde incide más la lluvia. Esta Fue construida sin criterios técnicos puesto
que no lleva contra fuertes, y menos esta modulada.

El Piso. Es de tierra, y se muestra deteriorada por el paso del tiempo.

La Cobertura. Elaborada con tijerales de Madera de la zona la cual no reciben


mantenimiento. No tiene acabado interior; Y un acabado exterior de calamina
galvanizada sin pintar en regular estado, notándose deterioro del 45%.

De las puertas y Ventanas. La ventanano tiene estructura. La puerta es de material


rustico (lata) que abren así adentro a un ángulo de 90°.

De los servicios básicos.

i. Agua.- no tiene servicio de agua

ii. Electricidad.- Se tiene una red provisional con instalaciones inadecuadas realizada
por los mismos pobladores.

iii. Desagüe.- Cuenta con 01silo para la eliminación de excretas, la cual se encuentra
en regular estado a al 45% de su capacidad.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 36


Educación Infantil en Huancavelica

B. Descripción Arquitectónica Futura de la Institución Educativa

Capacidad

La capacidad de la Institución Educativa en nivel inicial en obra nueva es de 20


alumnos.

Programación de ambientes

El presente Proyecto considera la construcción total:

Construcción de bloques:

Construcción de cuatro bloques de un nivel y techo de losa aligerada:

Bloque 01 “Administrativo”: 01 Dirección con 12.35 m2, 01 tópico con 16.56 m2, 01
deposito general con 6.92 m2, 01 sshh docentes con 2.58 m2.

Bloque 02-A “Aula pedagógica”: 01 aula pedagógica con 59.63 m2, 01 depósito de
material educativo con 9.96 m2, 01 sshh niños con 9.72.

Bloque 03 “SUM Psicomotricidad”: 01 SUM psicomotricidad con 59.63 m2, 01 cocina-


despensa con 20.37 m2.

Bloque 04-A “Vivienda docente”: 01 estar cocineta con 10.71 m2, 01 dormitorio con
7.30 m2, 01 sshh con 3.11 m2.

3.4.6. I.E. N° 31099 – LOCALIDAD DE MARAYPATA

A. Situación Actual de la I.E

Construcciones Existentes:

CUADRO N° 3.18
CONSTRUCCIONES EXISTENTES LOCALIDAD DE MARAYPATA

Las construcciones existentes actuales son:

AMBIENTES CANTIDAD ÁREA ÚTIL M2 PROPORCIÓN TIPO DE MATERIAL

Aula (03-05 años) 1 148.57 9.08% Material Noble

S.H.V. y S.H.D. 1 20.00 1.14% Material Noble

Área de recreación 1 574.47 29.21% Losa de Concreto

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 37


Educación Infantil en Huancavelica

Área Libre 1 912.72 54.56% Tierra en Desnivel

Aire Juegos 1 57.34 3.26% Tierra Nivelada

Huerto 1 48.44 2.75% Tierra

TOTAL 1.761.54 100%

La institución educativa inicial de Maraypata funciona en la actualidad en módulos


construidos por la Municipalidad Distrital de Churcampa.

Todos los ambientes fueron construidos hace 04 años, tanto las aulas y los Servicios
Higiénicos.

UBICACIÓN DEL PROYECTO

Departamento : Huancavelica.

Provincia : Churcampa.

Distrito : Churcampa.

Localidad : Maraypata.

El acceso : Ver Cuadro.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 38


Educación Infantil en Huancavelica

CUADRO N° 3.19
UBICACIÓN DEL PROYECTO – MARAYPATA

SERVICIOS DE
DISTANCIA
DE A TIEMPO FRECUENCIA TRASPORTE
Aprox. (Km) TIPO DE VIA

Continuo Autos y
Huancavelica Maraypata 170 4 horas Afirmado camionetas

Continuo Autos y
Institución
Maraypata 0.17 5 minutos Trocha camionetas
Inicial

Descripción del área de estudio

Extensión del proyecto

El proyecto se extiende en un área de 1, 761.54m2 en promedio, cuyos límites en todos


sus lados son:

POR EL NORTE : Con Via de Acceso a la I.E.I.con 59.33 ml.

POR EL SUR : Con Propiedad de la familia Ambrocio Pachecocon 67.52 ml.

POR EL OESTE : Con Propiedad de la familia Marvallescon 31.82 ml.

POR EL ESTE : Con Propiedad de la familia Marvalles con 24.88 ml.

Los linderos suman en total un perímetro de 183.55 ml.

Diagnóstico de la situación actual

De los Servicios Básicos.

En la actualidad la I.E.I.de Maraypata, viene desarrollando sus actividades educativas


en ambientes construidos con material noble. La institución cuenta con
agua,electricidady desagüe.

De la Infraestructura.

i. Aula (Aula 03-05 años) y Dirección.-El módulo está construido con material noble.
Tiene una antigüedad de 04 años. Consta de 02 ambientes que son el aula y la
dirección. El área del aula es de 82 m2 y de la direccion es 60 m2.

La Ventilación e Iluminación se dan por 08 ventanas de área 3.60 m2 cada una


haciendo un total de 14.60 m2 por aula, siendo suficiente ya que el Reglamento
Nacional de Edificaciones establece que el área de iluminación y ventilación debe de
ser de un 20% como mínimo del área del pisoque sería de 14.40 m2 del total del área
del piso que es de 72.00 m2.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 39


Educación Infantil en Huancavelica

Tabiquería. Está construido con el sistema de construcción pórtico, con muros de


ladrillo.

El Piso. Es de madera machihembrada sobre falso piso de concreto.

Cobertura. Elaborada con losa Macizala cual se encuentra en buen estado. Tiene
como acabado interior tarrajeo y pintado. El acabado exterior es de eternit(teja
prefabricada).

De las puertas y Ventanas. Las ventanas son de fierro,con vidrio doble. Las puertas son
de madera que abren haciaafuera a un ángulo de 90°. Se encuentran en buen
estado.

De laCirculación. Miden 1.20m y 1.80 m de ancholas cuales si cumple con lo expuesto


en el Reglamento Nacional de Edificaciones que específica que debieran de ser de
mínimo de 1.8 para la salida y evacuación de los alumnos. Además de ser techados
en la misma dimensión.Posee protección contra la humedad como es la vereda
perimetral con cunetas y desfogues de las mismas.

SS.HH.- Construidopor la Municipalidad distrital de Churcampa junto con el módulo de


aula-direccion. El área es de 20.00 m.

La Ventilación e Iluminación de los SS.HH.se da por 01 ventana de área 1.80m2, para


cada uno de los ambientes.

La Tabiquería. Es de material noble, con acabados en cerámica

El Piso. Es de cemento frotachado sin colorear.

De los servicios básicos.

i. Agua.- Se cuenta con servicio de agua


ii. Electricidad.- se cuenta con servicio eléctrico

iii. Desagüe.- Cuenta con 02 servicios higiénicos (varones, mujeres)

B. Descripción Arquitectónica Futura de la Institución Educativa

Capacidad

La capacidad de la Institución Educativa en nivel inicial en obra nueva es de 20


alumnos.

Programación de ambientes

El presente Proyecto considera la construcción total:

Construcción de bloques:

Construcción de tres bloques de un nivel y techo de losa aligerada:

Bloque 01 “Administrativo”: 01 Dirección con 12.35 m2, 01 tópico con 16.56 m2, 01
deposito general con 6.92 m2, 01 sshh docentes con 2.58 m2.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 40


Educación Infantil en Huancavelica

Bloque 03 “SUM Psicomotricidad”: 01 SUM psicomotricidad con 59.63 m2, 01 cocina-


despensa con 20.37 m2.

Bloque 04-A “Vivienda docente”: 01 estar cocineta con 10.71 m2, 01 dormitorio con
7.30 m2, 01 sshh con 3.11 m2.

Construcción de cerco perimétrico:

Consta de la construcción de la portada de ingreso principal, cerco de ladrillo hacia


los vecinos y cerco enrejado hacia las calles.

Obras exteriores

Consta de la construcción de:

 Área de Juegos
 Patio Cívico
 Tratamiento de pisos, veredas y áreas verdes
 Redes eléctricas exteriores
 Redes sanitarias exteriores
 Jardinerías
 Rampas y gradería
 Cunetas

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 41


Educación Infantil en Huancavelica

3.4.7. I.E. N° 766 – LOCALIDAD DE HUAYLLABAMBA

A. Descripción actual.

Las construcciones existentes actuales son:

CUADRO N° 3.20
CONSTRUCCIONES EXISTENTES LOCALIDAD DE HUAYLLABAMBA

AMBIENTES CANTIDAD ÁREA ÚTIL M2 PROPORCIÓN TIPO DE MATERIAL

Aula 01 (03-05 años) Adobe


1 77.67 3.76%
Cocina

S.H.V. y S.H.D. 2 3.00 0.15% Costales

Área Libre 1 1775.15 96.09% Tierra en Desnivel

TOTAL 1855.80 100%

S.H AULA COCINA

AIRE LIBRE

LOSA DEPORTIVA

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 42


Educación Infantil en Huancavelica

La institución educativa inicial de Huayllabamba funciona en la actualidad en


módulos construidos por la propia comunidad que es de material rustico (tapia).

Toda la estructura fue construida hace más de 08 años.

UBICACIÓN DEL PROYECTO

k. Departamento : Huancavelica.

l. Provincia : Churcampa.

m. Distrito : Cosme.

n. Localidad : Huayllabamba.

o. El acceso : Ver Cuadro.

CUADRO N° 3.21
UBICACIÓN DEL PROYECTO – HUAYLLABAMBA

SERVICIOS DE
DISTANCIA
DE A TIEMPO FRECUENCIA TRASPORTE
Aprox. TIPO DE VIA

Continuo Autos y
Huayllab
Huancavelica 130 3 horas Afirmado camionetas
amba

Institució Continuo Autos y


Huayllabamba 0.17 5 minutos Trocha camionetas
n inicial

Descripción del área de estudio

Extensión del proyecto

El proyecto se extiende en un área de 1855.8 m2 en promedio, cuyos límites en todos


sus lados son:

• POR EL NORTE : Con Terreno Comunal con un tramo en línea recta de 39.5 ml.

• POR EL SUR : Con losa deportiva, con un tramo en línea recta de 59.6 ml.

• POR EL OESTE : Con Terreno Comunal con un tramo en línea recta de 43.99 ml.

• POR EL ESTE : Con Terreno Comunal con un tramo en línea recta de 37.3 ml.

Los linderos suman en total un perímetro de 180.80ml.

Diagnóstico de la situación actual

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 43


Educación Infantil en Huancavelica

De los Servicios Básicos.

En la actualidad I.E.I. de Huayllabamba, viene desarrollando sus actividades


educativas en ambientes improvisados e inadecuado los cuales fueron construidos
con material rustico el cual no cumple con los requerimientos técnicos mínimos. La
institución no cuenta con agua, electricidad, ni con un buen desagüe (silo).

De la Infraestructura.

i. Aula 01 (Aula 03-05 años), Cocina.-El módulo de aula 01 y la cocina, están


construidos con material rustico (adobe). Tiene una antigüedad de 08 años. Consta
de 02 ambientes que son el aula 01 y la cocina. Ambos ambientes se vienen
deteriorando por consecuencias del clima, ya que los fuertes vientos de la zona y
las lluvias terminan por acortar la vida útil de este sistema de construcción. El área
del aula es de 43.60 m2 siendo insuficiente ya que el área mínima es de 52.8 m2
(para 20 alumnos 1.24 m2 + 7 rincones de 4 m2 cada uno). Son Aulas de Uso
exclusivo a la enseñanza No están diseñadas para acoger más espacios.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 44


Educación Infantil en Huancavelica

La Ventilación e Iluminación se dan por 02 pequeñas ventanas de área 0.80 m2 cada


una haciendo un total de 1.60 m2 por aula, siendo insuficiente ya que el Reglamento
Nacional de Edificaciones establece que el área de iluminación y ventilación debe de
ser de un 20% como mínimo del área del piso que sería de 8.54 m2 del total del área
del piso que es de 43.60m2.

La Tabiquería. Está construido con material rustico (tapia). Se muestra deteriorada por
el paso del tiempo y el escaso mantenimiento sobre ella, más aun con la presencia de
agua que viene deteriorando las zonas donde incide más la lluvia, comprometiendo la
estabilidad de la construcción por no estar tarrajedo. y construido por los mismos
pobladores. Con cimentación provisional de piedra.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 45


Educación Infantil en Huancavelica

El Piso. Es de tierra compactada. Cobertura. Elaborado con tijerales de


madera la cual se encuentra en mal
estado, no tiene cielo raso. El acabado
exterior es de calamina galvanizada.

De las puertas y Ventanas. Las ventanas no existen, solo existe espacios vacíos
por donde entra la iluminación, lo cual no cumple con lo expuesto en el
Reglamento Nacional de Edificaciones que específica que debieran de ser con
vidrios de seguridad. Las puertas son de madera que abren hacia adentro a un
ángulo de 90°. Lo cual está fuera de la norma establecida para instituciones
educativas iniciales, encontrándose además en un muy mal estado.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 46


Educación Infantil en Huancavelica

De la Circulación. Miden 0.60m de ancho las


cuales no cumple con lo expuesto en el
Reglamento Nacional de Edificaciones que
específica que debieran de ser de mínimo de
1.8 para la salida y evacuación de los alumnos.
Además de ser techados en la misma
dimensión.

De los servicios básicos.

i. Agua.- No cuenta con servicio de agua.

ii. Electricidad.- No cuenta con red eléctrica

iii. Desagüe.- Cuenta con 01 silo en mal estado, siendo peligroso para los niños y niñas
de la Institución Inicial.

B. Descripción Arquitectónica Futura de la Institución Educativa

Capacidad

La capacidad de la Institución Educativa en nivel inicial en obra nueva es de 25


alumnos.

La Comunidad de Huayllabamba ha decidido donar un terreno de 2,067.00 m2 para la


realización de su centro de educación inicial.

El presente Proyecto considera la construcción total:

Construcción de bloques:

Construcción de cuatro bloques de un nivel y techo de losa aligerada:

Bloque 01 “Administrativo”: 01 Dirección con 12.35 m2, 01 tópico con 16.56 m2, 01
deposito general con 6.92 m2, 01 sshh docentes con 2.58 m2.

Bloque 02-A “Aula pedagógica”: 01 aula pedagógica con 59.63 m2, 01 depósito de
material educativo con 9.96 m2, 01 sshh niños con 9.72.

Bloque 03 “SUM Psicomotricidad”: 01 SUM psicomotricidad con 59.63 m2, 01 cocina-


despensa con 20.37 m2.

Bloque 04-A “Vivienda docente”: 01 estar cocineta con 10.71 m2, 01 dormitorio con
7.30 m2, 01 sshh con 3.11 m2.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 47


Educación Infantil en Huancavelica

CONSTRUCCIÓN DE CERCO PERIMÉTRICO:

Consta de la construcción de la portada de ingreso principal, cerco de ladrillo hacia


los vecinos y cerco enrejado hacia las calles, con un total de 182.79 ml.

Obras exteriores:

Consta de la construcción de 199.66 m2 que incluye lo siguiente:

 Área de Juegos
 Patio Cívico
 Tratamiento de pisos, veredas y áreas verdes
 Redes eléctricas exteriores
 Redes sanitarias exteriores
 Jardinerías
 Rampas y gradería
 Cunetas

Tanque cisterna y tanque elevado:

Consta de la construcción de un tanque cisterna y un tanque elevado tipo Eternit


prefabricado, de acuerdo a las necesidades de la población estudiantil.

3.5. DESCRIPCIÓN SECUENCIAL DE LAS ETAPAS DEL PROYECTO

En todas las construcciones se plantean las cubiertas de los volúmenes inclinadas y


con aleros hacia ambos lados, como respuesta a la mitigación del clima lluvioso y a la
tipología formal de las construcciones. El sistema constructivo es el siguiente:

 Construcción de infraestructura de material noble de un solo nivel con


coberturas liviana (estructura a porticada y teja andina).
 La estructuración de esta infraestructura es del sistema dual, a porticado en el
eje longitudinal y confinado en el eje transversal.
 Las Infraestructuras están constituidas por ambientes pedagógicos,
construcción de ambientes complementarios, administrativos, espacios de
extensión educativa y de servicio, mitigación ambiental, equipamiento con
mobiliarios escolares y dotación con material educativo.

i) ETAPA PRELIMINAR

A. OBRAS PROVISIONALES, PRELIMINARES, DEMOLICIONES Y SEGURIDAD Y SALUD


EN OBRA.
Comprende todas las construcciones e instalaciones que con carácter
temporal son ejecutadas, para el servicio del personal administrativo y
obrero, para almacenamiento y cuidado de los materiales durante la
ejecución de las obras. Dependiendo de la magnitud e importancia de la
obra, las partidas podrán variar no solo en dimensiones sino también en los
requisitos técnicos, los mismos que deberán precisarse en las

Especificaciones Técnicas: Demoliciones: se considera en esta partida la


demolición de aquellas construcciones que se encuentran en el área del
terreno destinada a la construcción de la obra. Incluye las obras de

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 48


Educación Infantil en Huancavelica

preparación (apuntalamientos, defensas, etc.): la demolición de todas las


estructuras, incluso las que están debajo del terreno (cimientos, zapatas,
calzaduras, etc.). Y Comprende las siguientes actividades:

Obras Provisionales y Trabajos Preliminares:

 Construcciones Provisionales.
 Cartel De Identificación de la Obra De 7.20 X 3.60 M.
 Remociones.
 Desmontaje en Estructura de Adobe y Madera Existente.

Demoliciones

 Demolición de Patios, Veredas y Pisos


 Demolición de Columnas
 Demolición de vigas
 Demolición de Muros de Albañilería
 Eliminación de Material Excedente con Maquinaria

Trazos, Niveles y Replanteo

 Trazo, Niveles y Replanteo Preliminar

Seguridad Y Salud

El Contratista dotará de EPP´s a cada uno de sus trabajadores:

 Equipos de Protección Individual


 Equipos de Protección Colectiva (Protección de los Trabajadores y
Público en General)
 Señalización Temporal De Seguridad

ii) ETAPA DE CONSTRUCCIÓN

A continuación, se procede a detallar el proceso constructivo por etapas:

a) Etapa de planificación

1. Corte y acarreo del sustrato donde se asentará la edificación

El sustrato deberá ser trabajado de manera manual y los restos de éste


deberán ser transportados para su reutilización dadas sus características.

2. Instalación de oficinas provisionales

Como en toda obra constructiva, se requiere instalar oficinas e inclusive


almacenes. La ubicación de estas instalaciones temporales será definida por el
contratista que efectuará las obras. Sin embargo, se prevé que, por las
características del proyecto, tales instalaciones temporales, se ubicarán al
interior del área de emplazamiento del proyecto, evitando en lo posible la
ocupación de la vía pública.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 49


Educación Infantil en Huancavelica

Es importante indicar que la construcción de las oficinas, etc. se realizara con


material desmontable.

Los baños serán tipo portátil de marca DISAL o similar, previéndose que no sean
visibles desde el exterior.

3. Movilización de materiales y equipos

Esta será una actividad permanente durante la ejecución de obras y


comprende el transporte temporal de equipos, maquinarias, herramientas,
materiales, etc.; así como durante el retiro de la zona de obras.

4. Contratación de personal

Para la ejecución de los trabajos será necesario contratar personal calificado y


no calificado; previa evaluación que estará a cargo de la contratista.
En el siguiente cuadro se muestra el número de trabajadores por cada
subproyecto o institución educativa:

CUADRO N° 3.22
Trabajadores por Instituciones Educativas

Número de
N° I.E.I. DISTRITO Localidad / Centro Poblado Trabajadores
1 I.E. 766 Churcampa Huayllabamba 10
2 I.E. 767 Churcampa Socos 10
3 I.E. 768 Churcampa Tres de Mayo de Pantuylla 10
4 I.E. 765 Churcampa Chaupiyacu 10
5 I.E. 924 Churcampa Santa Cruz de Milpo 10
6 I.E. 770 Churcampa Maraypata 10
Fuente: Elaboración Propia

En la etapa constructiva para el servicio sanitario en cada subproyecto o


institución educativa del nivel inicial existirán baños químicos portátiles que
evacuara las aguas residuales domesticas cada semana.

5. Acopio de agregados (arena, piedra, agua)

Con la finalidad de no causar alteraciones mayores por este concepto,


durante la construcción de la obra, se deberá habilitar cisternas o depósitos
provisionales para el acopio de agua.

6. Trazo y Replanteo

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 50


Educación Infantil en Huancavelica

Esta actividad se realiza para marcar las divisiones y en ellas ubicar las
estructuras soportes como zapatas que permitan incluir las columnas y placas;
se usará ocre para el marcaje.

b) Etapa de construcción

1. Excavaciones

Mediante el uso de herramientas manuales (lampa y pico) se apertura las


zanjas según planos, a la profundidad indicada ayudados por los estudios de
suelos.

2. Encofrado de columnas y placas

Sobre la zapata se traza la sección de la estructura, para luego proceder a


encofrarla.

3. Llenado de columnas y placas

Verificada la verticalidad de las estructuras, se procede con el llenado de


éstas.

4. Cerramiento de fachada

Los cerramientos de fachada se realizarán con fábrica de ladrillo de arcilla


cocida King Kong Tipo IV, de dimensiones de 9x13x23cm, colocados a canto,
soga o cabeza según su ubicación y diseño.

5. Techado

Se realizará con plancha tipo teja andina de fibrocemento coloreada sobre


tijerales de dos o un agua dependiendo del pabellón.

6. Pisos

Los pisos de las aulas irán con madera machihembrada y el SUM enchapado
con cerámicos antideslizante formato a definir. Los pisos de la caseta de
guardianía y el ambiente de limpieza y mantenimiento serán de cemento
pulido, para los servicios higiénicos tendremos los pisos enchapados con
cerámico antideslizante de formato a definir.

Los pisos de las veredas exteriores y pasillos interiores serán de terrazo con
acabado en granito pulido. Para el patio piso de concreto frotachado,
bruñado y coloreado, pisos de machihembrado, cerámico y cemento pulido
punteado.

7. Carpintería y vidrios interiores

Las carpinterías interiores serán, por lo general, de madera. Las puertas de


madera apaneladas de 45 mm, los paneles interiores acristalados estarán
constituidas por marcos de aluminio anodizado considerando que las placas
serán de vidrio laminado de 6mm.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 51


Educación Infantil en Huancavelica

8. Pintura

Se utilizan pinturas látex lavable en muros interiores y acrílico (Uso de Thiner) en


muros exteriores; también se utilizará pintura esmalte en las bruñas y
contrazócalos.

9. Cerco Perimétrico y Muros de Contención

Cerco de muro de ladrillo confinado por columnas y viguetas de amarre,


tarrajeado con cemento- arena en una proporción de 1:4, y un espesor de 20
cm.

Cerco de carpintería metálica con diferentes medidas conformado por tubos


cuadrados de acero negro de 2" x2" x 2.5 mm, 3" x3" x 2.0 mm y 11/2" x 2.0 mm
soldados entre sí. La portada de ingreso será el elemento que señala el acceso.

Los muros de contención serán de dos tipos: de hormigón armado u hormigón


ciclópeo conformado por mezcla de hormigón en masa con árido de gran
volumen de machaqueo.

10. Biodigestor

La descarga final de desagüe de la Infraestructura Educativa se hará hacia el


biodigestor de 5000 litros.

11. Instalaciones Sanitarias de agua

Posterior a la anterior, se procede con las redes de agua fría estará sometida a
pruebas hidráulicas correspondientes.

12. Instalación de sanitarios y griferías

Luego del enchapado correspondiente se procede a la instalación de los


equipos sanitarios como lavaderos, inodoros, griferías con sus correspondientes
accesorios.

13. Instalaciones Eléctricas

Posterior a las anteriores, se procede con todo lo relacionado a redes


eléctricas, intercomunicadores, cables TV, detectores, entre otras relacionadas
en la partida.

c) Etapa de Cierre de Obras

1. Retiro de materiales y reposición de los daños

Implica la desmovilización definitiva del personal asentado en la zona, así


como todas las maquinarias y equipos empleados para el proyecto
constructivo. Adicionalmente luego del retiro de la zona, se efectuarán una
serie de actividades destinadas a remediar las áreas con impactos durante los
trabajos constructivos.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 52


Educación Infantil en Huancavelica

El plazo previsto para las diferentes etapas de planificación, construcción y


cierre de obras es de 10 meses.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 53


Educación Infantil en Huancavelica

DIAGRAMA DE FLUJO DE LAS ETAPAS DEL PROYECTO

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 54


Educación Infantil en Huancavelica

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 55


Educación Infantil en Huancavelica

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 56


Educación Infantil en Huancavelica

CUADRO N°3.23
Cantidad de personal en las Etapas de Planificación, Construcción y
Cierre de Obras

Nº PERSONAL CANTIDAD
1 OPERARIO 35
2 OFICIAL 25
3 PEON 50
FUENTE: Informe de situación Actual, elaboración propia

iii) Etapa de Cierre de Obras

En las especificaciones técnicas del expediente no figura la descripción de esta


etapa sin embargo teniendo en cuenta las obras provisionales las actividades a
desarrollarse en esta etapa serán las siguientes:

 Retiro del cartel de identificación de 7.20 X 3.60 M.


 Retiro de las señalizaciones de seguridad
 Desmontaje del SS.HH. provisional
 Limpieza general del área del proyecto
 Reparación de áreas disturbadas

iv) Etapa de Operación y Mantenimiento:

Esta etapa no es parte del proyecto por tanto no es aplicable al estudio


ambiental; sin embargo para el mantenimiento rutinario de las infraestructuras se
tiene el compromiso de parte de la Dirección Regional de Educación de
Huancavelica para que se ocupe de la misma de cada una de las Instituciones
Educativas a intervenir en la provincia de Churcampa, además se tiene un
compromiso por parte de APAFA de cada una de ellas y de los padres de familia
quienes se comprometieron bajo acta de velar por tal cumplimiento.

3.6. TIEMPO DE VIDA ÚTIL DEL PROYECTO Y MONTO ESTIMADO DE LA INVERSIÓN

Tiempo de vida útil del proyecto es de 50 AÑOS

Monto Estimado: Costo total S/. 9, 928 196 nuevos soles

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 57


Educación Infantil en Huancavelica

MARCO NORMATIVO ESPECÍFICO DEL PROYECTO

4.1 MARCO INSTITUCIONAL DEL PROYECTO

Los aspectos institucionales están relacionados con el conjunto de Instituciones

Públicas y privadas relacionados con el proyecto en temas ambientales. Estas son:

 Ministerio del Medio Ambiente


 Ministerio de Vivienda Construcción y Saneamiento
 Dirección General de Asuntos Ambientales (DGAA).
 Dirección Regional de Salud Ambiental (DIGESA).
 Ministerio de Educación.
 Gobierno Regional de Huancavelica.

4.2 MARCO LEGAL

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ (1993)

La mayor norma legal en nuestro país, es la Constitución Política (1993), que resalta
entre los derechos esenciales de la persona humana, el derecho a gozar de un
ambiente equilibrado y adecuado al desarrollo de la vida. Señala también (Artículos
66° al 69°), que los recursos naturales renovables y no renovables, son patrimonio de la
Nación, promoviendo el Estado el uso sostenible de éstos.

También indica que el Estado está obligado a promover la conservación de la


diversidad biológica y de las áreas naturales protegidas. Protege el derecho de
propiedad y así lo garantiza el Estado, pues a nadie se le puede privar de su
propiedad (Art. 70°).

Sin embargo, cuando se requiere desarrollar proyectos de interés nacional, declarados


por Ley, éstos, podrán expropiar propiedades para su ejecución; para lo cual, se
deberá indemnizar previamente a las personas y/o familias que resulten afectadas.

Ley General del Ambiente (Ley Nº 26811) 15/octubre/2005

Establece que toda persona tiene el derecho irrenunciable a vivir en un ambiente


saludable, equilibrado y adecuado para el pleno desarrollo de la vida, así mismo la
presente Ley es la norma ordenadora del marco normativo legal para la gestión
ambiental en el Perú.

Esta Ley señala en el artículo 25º que los Estudios de Impacto Ambiental EIA son
instrumentos de gestión que contienen una descripción de la actividad propuesta y de
los efectos directos e indirectos previsibles de dicha actividad en el medio ambiente
físico y social, a corto y largo plazo, así como la evaluación técnica de los mismos.
Deben indicar las medidas necesarias para evitar o reducir el daño a niveles tolerables
así mismo incluirá un breve resumen del estudio para efectos de su publicidad.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 58


Educación Infantil en Huancavelica

Ley de Recursos Hídricos (Ley N° 29338) 31/marzo/2009

Ley que deroga la Ley General de Aguas D.L. 17752, al ser derogada se entiende que
quedan derogados su reglamento y modificatorias, en algunas de las cuales se
clasificaba a las aguas según su uso y se establecía los valores estándar para
diferentes parámetros, físicos, químicos y bacteriológicos. Estos estándares venían
siendo utilizados para monitorear el potencial efecto de los vertimientos de los
proyectos productivos de sectores como el de Energía y Minas, Producción, etc. Estos
estándares mantenían su vigencia inclusive después de que se publicara el D.S. 002-
2008-MINAM el 31 de julio del 2008 donde se aprobaba los Estándares Nacionales de
calidad Ambiental para Agua debido a que en su disposición complementaria
transitoria se indicaba que el MINAM dictaría las normas para la implementación de los
estándares de calidad Ambiental para Agua, como instrumentos para la gestión
ambiental por los sectores y niveles de gobierno involucrados en la conservación y
aprovechamiento del recurso agua; normas que todavía no han sido dictadas por el
MINAM.

Ley Orgánica de Municipalidades (Ley N° 27972)

Esta ley norma la organización, autonomía, competencia, funciones y recursos de las


Municipalidades. Los Órganos del Gobierno Local, emanan de la voluntad popular y
representan al vecindario, promueven la adecuada prestación de los servicios
públicos locales, fomentan el bienestar de los vecinos y el desarrollo integral y
armónico de sus jurisdicciones.

Las funciones específicas (Artículo 79°) de las Municipalidades en materia de


acondicionamiento territorial, vivienda y seguridad colectiva, señala, que deberá velar
por la conservación de la flora y fauna locales y promover ante las entidades
respectivas, las acciones necesarias para el desarrollo, aprovechamiento racional y
recuperación de los recursos naturales ubicados en el territorio de su jurisdicción.

Ley del Sistema Nacional de Evaluación del Impacto Ambiental (Ley N° 27446 del
23.04.01) y su reglamento D.S. 019-2009- MINAM.

Las cuales establecen un sistema único y coordinado de identificación, prevención,


supervisión, control y corrección anticipada de los impactos ambientales negativos
derivados de las acciones humanas expresadas por medio del proyecto de inversión.
Esta Ley señala las siguientes categorías de acuerdo al riesgo ambiental: Categoría I –
Declaración de Impacto Ambiental, Categoría II – Estudio de Impacto Ambiental Semi-
detallado, Categoría III – Estudio de Impacto Ambiental Detallado. La presentación de
este estudio a la Autoridad Competente cumple con estos requerimientos.

Ley General de Residuos Sólidos Ley N° 27314 (21.07.00) y su reglamento D.S. Nº 057-
2004-PCM (13.08.04)

En las cuales se establecen las disposiciones y alcances para el manejo y la gestión


integral de los residuos sólidos generados producto de la actividad industrial que se va
a desarrollar mediante la ejecución del proyecto.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 59


Educación Infantil en Huancavelica

Normas Específicas

Reglamento de Seguridad y Salud en el Trabajo (Aprobado por D.S. N° 009-2005-TR.)

Según esta norma en su Artículo 17° establece que el empleador deberá implementar
registros y documentos que evidencien entre otros los accidentes y enfermedades
ocupacionales, monitoreo de agentes físicos, químicos, biológicos y factores de riesgo
ergonómicos.

Reglamento de Estándares Nacionales de Calidad Ambiental para Ruido (D.S. N° 085-


2003-PCM).

Establece estándares primarios de calidad ambiental (ECA) para ruido, en el ambiente


que no deben excederse para proteger a la salud humana. Estos ECA´s consideran
como parámetro el Nivel de Presión Sonora Continuo Equivalente con ponderación A
(LAeqT) y toman en cuenta las zonas de aplicación y horarios.

Reglamento de Estándares Nacionales de Calidad Ambiental del Aire (D.S. N° 074-


2001-PCM)

Publicado el 24 de diciembre del 2001, con el consenso de los sectores empresariales


pesqueros, mineros e industriales, incluyendo a las organizaciones no gubernamentales
especializadas en medio ambiente, así como las instituciones públicas vinculadas a la
calidad del aire, lográndose así el equilibrio entre los objetivos de protección de la
salud como el de tener reglas claras para la inversión privada en el mediano y largo
plazo.

La presente norma establece los estándares nacionales de calidad ambiental del aire
y los lineamientos de estrategia para alcanzarlos progresivamente.

Aprueban estándares de calidad ambiental para Aire D.S.003- 2008-MINAM

Aprueban estándares de calidad ambiental para Agua D.S.002- 2008-MINAM

Otras normas legales aplicables. Reglamentos de normas con carácter de ley que
tienen aplicación directa con el proyecto.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 60


Educación Infantil en Huancavelica

5. LÍNEA BASE

El área del terreno según levantamiento topográfico: 10782.95 m2.

5.1. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA DE INFLUENCIA

En la evaluación de los impactos ambientales que potencialmente puede originar un


proyecto de Edificaciones, será importante definir el área de influencia ambiental del
proyecto, para poder en ella identificar las características ambientales pre existente a
la ejecución de las obras, para establecer así una línea de base y compararla con un
pronóstico de la futura situación ambiental que se espera como resultado de la
ejecución de las obras del proyecto.

El criterio fundamental para identificar el área de influencia ambiental del estudio, será
reconocer los componentes ambientales que pueden ser afectados por las
actividades que se desarrollarán como parte del proyecto, tanto en la fase de
construcción como en la de operación.

Al respecto, debemos tener en cuenta que el ambiente relacionado con el proyecto,


se puede caracterizar esencialmente como un ambiente físico (componentes de
suelos, aguas y aire) en el que existe y se desarrolla una biodiversidad (componentes
de flora y fauna), así como un ambiente socioeconómico, con sus evidencias y
manifestaciones culturales.

Área de Influencia Directa (AID)

Se define como área de influencia directa, al espacio físico que será ocupado en
forma permanente o temporal durante la construcción de toda la infraestructura
requerida para el proyecto.

De acuerdo a esta definición se procede a delimitar el Área de influencia directa


dentro de la zona donde se ubican todos los componentes del proyecto, incluidos las
viviendas a ser beneficiadas.

Área de Influencia Indirecta (AII)

El área de influencia indirecta del proyecto, está definida como el espacio físico en el
que un componente ambiental afectado directamente, afecta a su vez a otro u otros
componentes ambientales no relacionados con el Proyecto, aunque sea con una
intensidad mínima.

De acuerdo a esta definición se ha procedido a delimitar el área de Influencia


Indirecta a 150 m2 alrededor del área de Influencia directa.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 61


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5.2. DESCRIPCIÓN DEL MEDIO FÍSICO, BIÓTICO, SOCIAL, Y ECONÓMICO DE LAS ÁREAS DE
INFLUENCIA

ASPECTO FÍSICO

CLIMA

Huancavelica posee climas variados que va desde semicálido muy seco, en la


occidental, hasta templados cálidos subhúmedos en la lado oriental, pasando por
climas fríos y muy fríos, húmedo y subhúmedos, correspondientes a la zona ecológicas
de Bosque Seco-Montano Subtropical, por lo cual su clima es muy sub húmedo y
templado y templado frio, con un promedio de precipitación total anual que oscila,
entre 500 mm y 800 mm. La biotemperatura anual que oscila entre 11°C y 17°C,
previéndose la ocurrencia de temperatura criticas de congelamiento en las partes
altas a más de 3,600 msnm.

El clima en el Distrito se caracteriza por la alternancia estacional y que están


controlados por la topografía y la altitud con dos periodos bien marcados:
1. Periodo de intenso frio (junio-agosto)
2. Periodo de precipitaciones cotidianas (noviembre-marzo), en general el clima varía
entre seco, semi frio en las zonas de 3,000 msnm, hasta seco frígido con caída de
heladas en los pisos alto andino de más de 3,600 msnm.

Velocidad del Viento

Estos se originan por el calentamiento del suelo en forma desigual, y en general esta
zona está casi siempre influenciada por la presencia de vientos, debido a su ubicación
geográfica y a la gran altura sobre el nivel del mar. Los vientos alcanzan velocidades
que van desde 7 km/hr, hasta 50 km/hr, con orientación de sur a norte.

Horas de sol

La distribución de las horas de sol es regular a lo largo del año, en el mes de abril llega
a 223.98 horas al mes que equivale a 7.47 horas diurna de sol por día, y luego
desciende hasta alcanzar 83.51 horas al mes de agosto que equivale a 2.7 horas
diurnas de sol por día. En el mes de mayo se presenta la mayor variación y en el mes
de julio ocurre la menor variación.

Geología

De acuerdo al mapa geológico del cuadrángulo de Huancavelica, el área de estudio


se encuentra dentro de la secuencia sedimentaria del Mesozoico y Cenozoico. Esta
secuencia se encuentra intensamente deformada por la tectónica andina, que ha
producido fallas y pliegues con rumbo NW-SE, con frecuencia a lo largo de estas
estructuras corren los ríos y quebradas, donde se han depositado los materiales
fluvioglaciáricos, del Holoceno

(Cuaternario), conformado por partículas redondas del grano grueso de distintas


fluentes litológicas. En el área de estudio se han diferenciado tres variedades
litológicas (observadas en la carta Geológica del Perú-Mapa Geológico del
Cuadrángulo de Huancavelica, Hoja 26-n), las cuales se presentan a continuación:
Mesozoico y Cenozoico

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 62


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Entre el Mesozoico y Cenozoico, se desarrolló el Ciclo Andino comenzando con una


depresión geosinclinal y terminando con un gran levantamiento, que elevo las rocas
deformadas del geosinclinal a su posición actual. El intervalo entre estos eventos limita
dos periodos mayores, uno de relleno del geosinclinal y otro de deformaciones
comprensivas. Este primer periodo es más larga, comprende desde el Triásico medio
hasta el Cretácico superior con una duración de 100 M.A, caracterizándose por una
sedimentación marina, continental o vulcano-sedimentación, según las épocas y los
lugares. El segundo periodo comprende una sucesión de fases de deformaciones que
tienen cortos periodos de duración, intercalándose épocas de no deformaciones que
se extienden durante un considerable periodo, dando como resultado la
consolidación de la Cordillera Andina, este segundo periodo más corto, comprende
desde el Cretácico superior hasta la época actual, alcanzando la cadena de los
Andes su actual fisonomía, sobre todo en los últimos cinco millones de años donde
alcanza un sobre levantamiento importante.

Cretáceo Inferior: Grupo Coyllorisquisga (Ki-g)

El Distrito de Churcampa, se encuentra ubicado en el Grupo Goyllarisquizga, en la


zona de estudio este grupo aparece distribuido en áreas alargadas de épocas de
poca extensión, tal como sucede en Acobambilla, Churcampa, Yauli, Huancavelica,
Huachocolpa e Izcuchaca. Está constituida básicamente de arenisca cuarzosas
blanquecinas a amarillas, alternadas en menor proporción, con lutitas gris verdosa,
calizas, mantos carbonosas y ocasionalmente sills de diabasa y derrames volcánicos.
Por lo general corresponde a las rocas clásticas que yacen sobre las calizas Pucara y
de bajo de las formaciones calcáreas de Albiano, tal como lo describe Wilson (1963).

Geomorfología

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 63


Educación Infantil en Huancavelica

Los depósitos fluvio-aluviales que conforman estas zonas son conglomeradas y


eventualmente horizontes lenticulares de arena, sin embargo, los terrenos de los
predios aledaños no difieren en altimetría.

Geodinámica

Las acciones orientadas a conocer las causas y en lo posible controlar la magnitud y


efectos de los fenómenos de geodinámica externa, así como para conocer la
valoración constructiva de los terrenos a utilizarse en el futuro, o conocer la seguridad
física de asentamientos poblacionales y obras de ingeniería civil existentes, está en
cierto modo en función de la naturaleza de los suelos de fundación, el grado y
características de sus discontinuidades, así como las características geológicas y
geotécnicas, especialmente de los depósitos superficiales o manto mueble. En el área
de estudio, los afloramientos de suelos compactos investigados tiene el siguiente
comportamiento: la grava limo arcillosa compacta como de los grupos Copacabana,
Chunumayo Chulec, se resquebrajan fácilmente, no solo en la dirección normal de la
estratificación, sino en diferentes direcciones. Además a estos rasgos generales se
suma el notable desarrollo de la morfología cartica y lenares de gran superficie. En las
areniscas, como el Grupo Goyllarisquizga, formación Cerca Puquio, Grupo Mitu,
además de las fracturas en la dirección normal de la estratificación, fácilmente
aparecen otras fracturas, muchas de ella peligrosas. Los suelos sedimentarios y
metamórficos, como el grupo Excélsior, se encuentra bastante alteradas, altamente
fisuradas y fracturadas, la cubierta detrítica constituido por depósitos de diversos
orígenes como: aluviales, coluviales, fluviales, fluvio-glaciares, glaciares, travertinos,
terrazas, se caracterizan por estar constituidas de elementos heterogéneos de erosión
diversa, con capacidad de carga que varía según su posición topográfica, naturaleza,
estructura de la misma y la posición del nivel freático a la altura de 1.70 mt, no se
encontró la presencia de la misma.

Geodinámica Externa

De los procesos físicos-geológicos contemporáneos de la geodinámica externa, la


mayor actividad corresponde a los procesos de erosión, inundación y remoción de
masa y la mayoría por la presencia de agua superficial o subterránea y por la
presencia de la composición del tipo de suelo su litología de las zonas depresivas
durante los periodos extraordinarios de lluvias. Los factores que influyen en los
fenómenos geológicos mencionados son: las precipitaciones pluviales, filtraciones, las
erosiones de las aguas pluviales y la acción geológico de las agua superficiales y
subterráneas que bifurcan de la zona alta de los cerros, los fenómenos de
geodinámica externa afectan en general al área de influencia de estudio y zonas
adyacentes en épocas de intensas precipitaciones pluviales, siendo el principal de
ellos la presencia de la humedad y afectan las instalaciones durante el periodo de
ocurrencia de los mismos (meses de noviembre-abril) que es de carácter cíclico, de la
misma intensidad por lo que se recomienda realizar sistemas de drenajes adecuados
en las partes superiores del estudio y en cada cimentación para poder eliminar y reunir
para su evacuación.
Sismicidad

De acuerdo con las investigaciones de Ingeniería antisísmica, el departamento de


Huancavelica se encuentra en la zona sísmica 2 y 3 del Perú, la que tiene un

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 64


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coeficiente evaluador de z=0.3, que se interpreta como la aceleración pico en la


tierra, es decir, 0,3g. para g=9.81 m/seg2, con una probabilidad de excedencia de 50
años. A continuación se presenta el mapa de zonificación sísmica (Norma E-030).

Norma E-030

Se aplica al diseño de todas las edificaciones nuevas, a la evaluación y reforzamiento


de las existentes y a la reparación de las que resultaren dañados por la acción del
sismo, además de lo indicado en esta norma, se deberá tomar medidas de
prevención contra los desastres que puedan producirse como consecuencia del
movimiento sísmico, deslizamientos masivos de tierra u otros. En concordancia con tal
filosofía se establecen en esta norma los siguientes principios para el diseño:

a. La estructura no debe colapsar, ni causar daños graves a las personas debido a


movimientos sísmicos severos que puedan ocurrir en el sitio.
b. Las estructuras deberían soportar movimientos sísmicos moderados, que puedan
ocurrir en el sitio durante su vida de servicios, experimentando posibles daños dentro
de límites aceptables.

El proyectista deberá de dar información estructural de:

a. Sistema estructural sismo resistente


b. Parámetros para definir las fuerzas sísmicas o el espectro de diseño
c. Desplazamiento máximo del último nivel y el máximo desplazamiento relativo de
entrepiso.

Zonificación

El territorio nacional se considera divido en tres zonas, como se muestra en el dibujo


adjunto, la zonificación propuesta se basa en la distribución espacial de la sismicidad
observada, las características generales de los movimientos sismos y la atenuación de
estos son la distancia epicentro, así como en información neo tectónica. A cada zona
se asigna un factor Z, este factor se interpreta como la aceleración máxima de los
terrenos con una probabilidad de 10% de ser excedida en 50 años.

FACTOR DE
ZONA
ZONA (Z)

3 0.40

2 0.30

1 0.15

Gráfico: Zonas sísmicas

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 65


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Hidrología

Cuenca del Rio Mantaro.- cuyo rio principal es el Mantaro formado por los ríos
Astobamba y Cachimayo de las quebradas de Chumbispampa, Botica y
Machocorral, legando a Callqui, cambiando de rumbo hacia el Sur Oeste, para
confluir con el rio Sacsamarca, luego toma el rumbo de Oeste hasta llegara al distrito
de Yauli, donde recibe las aguas de la quebrada Mashuaranra, para cambiar de
rumbo hacia el Norte llegando al Distrito de Churcampa, recibe las aguas de los ríos
Palca y Tinyacclla y finalmente desemboca en el Mantaro.

El rio Mantaro, recorre aproximadamente100 kilómetros en dirección genérica de


12°46’29.54’’ S y 74°45’96’’, que desemboca al Mantaro, este rio es el mas importante
de los ríos que surcan el espacio de Huancavelica.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 66


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ASPECTO BIOLOGICO

FLORA

La evaluación de especies registradas en Unidades Vegetales reporta 477 especies de


plantas vasculares agrupadas en 104 familias botánicas. Las cinco familias de mayor
riqueza fueron: Asteraceae (57 spp.), Poaceas (48 spp.), Fabaceae (27 spp.),
Solanaceae (19 spp.) y Lamiaceae con 10 especies. Además se registraron 39 familias
que están representadas por una sola especie.

Se registraron las siguientes siete (07) unidades vegetales:

 Bosque Ralo Caducifolio Montano (Brcm).


 Matorral Ralo Caducifolio Montano (Mrcm).
 Bosque Denso Perennifolio Montano (Bdpm).
 Vegetación Ribereña (Vr).
 Bosque Denso Altimontano (Bda).
 Pajonal Arbustivo Altroandino y altimontano (Paa).
 Matorral Denso Perennifolio Montano (Mdpm).

Especies empleadas por las poblaciones locales:

En el área del Proyecto y con una rápida evaluación se ha logrado identificar 165
especies con uso actual o potencial. Siendo los resultados, de la siguiente manera,
para uso alimenticio se reportan 33 especies; medicinal 42 especies; como forraje 48
especies; para la extracción como madera se utilizan cuatro especies.

FAUNA

Aves

Durante las observaciones llevadas a cabo en el área del Proyecto en las 7 unidades
de vegetación, se registraron un total de 68 especies de aves pertenecientes a 27
familias y 13 órdenes.

De los 13 órdenes de aves registrados dentro del área del Proyecto, el orden
Passeriformes contabilizó un total de 36 especies equivalente al 53% del total de aves
registradas, convirtiéndose así en el orden con la mayor riqueza de especies
registradas. Dentro de este orden se encuentran familias comoTyrannidae,
Emberizidae, Thraupidae entre otras, familias altamente diversas en ecosistemas
terrestres. Este orden fue seguido por los órdenes Apodiformes con siete especies, el
cual agrupa a los picaflores y el orden Columbiformes con seis especies el cual reúne a
los tórtolas y palomas.

Especies empleadas por las poblaciones locales:

La categoría que registró un mayor uso de especies fue medicinal con un total de
nueve especies. Dentro de esta categoría se incluyen a las seis especies de picaflores
registrados en el área de estudio y al Carpintero Andino o “akacllo” Colaptesrupicola,

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 67


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y los tordos Turduschiguanco y Turdusfuscater, especies cuya sangre es empleada


para curar anemia, epilepsia y jaquecas graves.

Anfibios y Reptiles

Se observaron cuatro especies de anfibios distribuidas en tres familias dentro del área
de estudio. La familia más diversa fue Bufonidae, con dos especies registradas:
Rhinellaspinulosa y R. flavolineatus. Estas dos especies representan el 50% de los
registros de especies en el área de estudio. Las otras dos especies registradas fueron
Gastrothecamarsupiata, perteneciente a la familia Hemiphractidae y renacuajos de
Telmatobiussp., perteneciente a la familia Ceratophrydae, representando cada una
de ellas, el 25 % de la diversidad de anfibios presentes en el área de estudio.

En el área de estudio se registraron siete especies de reptiles, específicamente, cinco


especies de saurios y dos especies de ofidios. Las especies de saurios registrados se
distribuyen en las siguientes familias: Tropiduridae (dos especies), Teiidae (una especie)
y Gymnophthlamidae (dos especies). Las especies de ofidios se distribuyen en las
siguientes familias: Leptothyphlopidae (una especie) y Elapidae (una especie).

Para el caso de los reptiles, la familia Tropiduridae y Gymnophthalmidae registraron el


mayor número de especies (n=2) contabilizando un total de tres especies
(Stenocercussp., S. apurimacus, y S. chrysopygus), equivalente al 28,57 % del total de
especies de reptiles registradas en el área de estudio (siete especies). Las familias
Teiidae, Elapidae y Leptotyphlopidae registraron una especie cada una.

Especies empleadas por las poblaciones locales:

En base a la información recogida durante la evaluación de campo (comunicaciones


personales), se registró al Sapo Rhinellaspinulosa como especie de uso medicinal y tres
culebras que son usadas con la misma finalidad, pero solo se conocen con el nombre
que le dan los pobladores como: sortijilla, huanaco y yauli.

Mamíferos

En el área de estudio se registró un total de 21 especies de mamíferos comprendidas


en 11 familias y cinco órdenes taxonómicos.

El Bosque denso perennefolio montano (Bdpm) con 11 especies fue la unidad de


vegetación que presentó el mayor número de especies seguido por Matorral ralo
caducifolio montano (Mrcm) y Bosque denso altimontano (Bda) ambas con diez
especies. Mientras que el Pajonal arbustivo altoandino y altimontano (Paaa) con
cuatro mamíferos registrados presentó el menor número de especies.

Dentro de las siete unidades de vegetación destaca el Matorral ralo caducifolio


montano (Mrcm) que presenta 10 especies (52,38 %) de la mastofauna registrada
durante la evaluación. Otras unidades que alcanzaron un alto porcentaje fueron el
Bosque denso altimontano (Bda) y Bosque ralo caducifolio montano (Brcm) ambas
con 9 especies (47,62 %). Sin embargo, el Pajonal arbustivo altoandino y altimontano
(Paaa) solo presentó 4 especies que representan el 19,05 %.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 68


Educación Infantil en Huancavelica

Dentro de la unidad Mrcm, destacan los murciélagos


MyotisoxyotuseHistiotusmontanusque solo fueron registrados en este tipo de unidad,
mientras en Bda solo fueron registrados los ratones Thomasomyssp. Y Oligoryzomyssp.
Las especies zorro Lycalopexculpaeus y zorrillo Conepatus chinga fueron las especies
más comunes, puesto que estuvieron presentes en todas las unidades de vegetación
evaluadas.

TERRITORIO y POBLACION

Churcampa posee toda la variedad de climas. En las profundas quebradas, a orillas


del río Huanchuy y Mantaro, el clima es cálido y como tal favorece la producción de
toda clase de frutas y caña de azúcar. En las partes medias, el clima es templado,
donde se producen cereales, tubérculos, hortalizas, legumbres.

En las partes altas, el clima es frío y propicio para la producción de tubérculos como la
papa, olluco, mashua, oca así como cereales.

Población

Es la población que se encuentra en el área de influencia, la cual se obtuvo por datos oficiales
que son: censo de población y vivienda de los años 1993 y 2007 a partir de ellos se ha obtenido
tasas de crecimiento intercensalesvariables entre la población rural de los 04 distritos de
Churcampa entre los años 1993 y 2007; Y tasa de crecimiento de los centro poblados de modo
variado por encima a la tasa distrital o en algunos casos por debajo de esta, se ha hecho el
supuesto de que la población rural de los 04 distritos de Churcampa está creciendo al mismo
ritmo, esto debido a la intervención del estado con proyectos sociales, los cuales estabilizan el
crecimiento poblacional, además que los datos estadísticos actuales son del año 2007 y se
puede asumir que algunos fenómenos sociales difíciles de estimar están afectando el actual
crecimiento de nuestros centros poblados, por ende se utilizara la tasa de crecimiento distrital
en aquellos centros poblados donde la tasa de crecimiento se aleje mucho de la tasa distrital y
se tomara como válidos aquellos que estén un tanto cercanos al valor de la tasa de
crecimiento distrital. De esta manera se obtienen los datos que se muestran en el siguiente
cuadro.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 69


Educación Infantil en Huancavelica

Población de referencia
CENTRO POBLADO POBLACIÓN AÑO 2007 POBLACIÓN DE REFERENCIA AÑO 2012
Población al año
Hombre Mujer Total T/C T/C Hombre. Mujer. Total.
2007
TRES DE MAYO
PANTUYLLA 141 130 271 1.77% 0.98% 148 136 285

HUAYLLABAMBA 77 77 154 2.64% 2.64% 88 88 175

SOCOS 124 118 242 2.51% 2.51% 140 134 274

CHAUPIYACU 110 128 238 1.47% 1.47% 118 138 256

MILPO 91 81 172 -0.52% 1.39% 97 87 184

MARAYPATA 88 85 173 -2.45% -1.79% 80 78 158


FUENTE: Elaboración propia.
T/C* : Tasa de crecimiento usada para el cálculo de la población de referencia.
T/C : Tasa de crecimiento del centro poblado.

Capacidad de Servicio de Educación

La educación en el distrito de Churcampa tiene como Asistencia al sistema educativo


regular (6 a 24 años) tiene al 72.3% de la población, de los cuales los niños De 6 a 11
años representan el 95.3%, De 12 a 16 años el 91.4% y De 17 a 24 años el 29.6%.
La Población con educación superior (15 y más años) constituyen el 4.9% y la
Población analfabeta (15 y más años) conforman el 24%
Por otro lado tenemos que tomar en cuenta que los datos arriba mencionados tiene
una correlación con las políticas de estado que realizan, en el caso de la Dirección
Regional de Educación de Huancavelica (DREH) cuenta con un presupuesto limitado
lo cual no le permite realizar inversiones en el sector; ocasionando que las I.E. de la
Provincia de Huancavelica, tengan a su vez un presupuesto insuficiente.
Dentro del análisis general podemos destacar que existe una insuficiente
infraestructura educativa en forma general:
Insuficientes ambientes adecuados, no cuentan con las medidas de seguridad
mínimas, tienen puertas en mal estado, ventanas rotas, techos por refaccionar,
paredes por pintar y mejorar, pisos por enlucir y/o mejorar, etc.;
Carencia de mobiliario respectivo para el dictado de clases: falta de sillas y carpetas,
o existencia de carpetas y/o sillas no adecuadas (del nivel inicial), pupitres del
personal docente deteriorados, falta de estantes y/o armarios, insuficiente cantidad
de materiales lúdicos- recreativos – pedagógicos, falta de materiales e instrumentos
manipulativos, falta de docentes especializados.
La familia y la comunidad tienen, como parte de su responsabilidad, la atención al
conjunto de necesidades de desarrollo de los niños y niñas, no sólo de subsistencia.

Asimismo, existen aulas que no se encuentran adecuadamente equipadas,


impidiendo que los alumnos cuenten con los requerimientos educativos básicos y de
buena calidad, necesarios para desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje
óptimo. Peor aún, constituyen un riesgo de posibles accidentes para el alumnado.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 70


Educación Infantil en Huancavelica

Nivel de Salud

La Población con seguro de salud representa el 46.4% entre las cuales la Población
con Seguro Integral de Salud lo conforman 42.1% y la Población asegurada a ESSALUD
es del 3.5%.

Además el 4.9% de los Hogares tienen algún miembro con discapacidad

Estructura Productiva

La estructura productiva del distrito de Churcampa está centrada en la actividad


agropecuaria que constituye la principal fuente de ocupación y de ingresos de las
familias que habitan esta zona.

Principales Productos Agrícolas

Los principales cultivos del distrito de Churcampa son el maiz, papa, Haba verde,
arveja, frijoles, entre otros.

El producto que tiene más valor por su participación en el valor bruto de producción
agrícola del distrito es la Papa, con el 52.3% del VBP Distrital, seguido en orden de
importancia por el maíz amiláceo (21.4%) y la arveja (9.4%). Estos 3 productos
representan el 83.1% del VBP del sub.-sector agrícola de la provincia.

Dentro de los cultivos potenciales más importantes se encuentran la oca, olluco,


mashua y la kiwicha.

Productos Pecuarios

La producción pecuaria sigue la tradición familiar limitándose al pastoreo en los


echaderos o rastrojos de las cosechas, está muy arraigada la crianza de tipo familiar
sin mayores preocupaciones sin un manejo adecuado en el mejoramiento de razas,
alimentación o sanidad animal. En la provincia de Churcampa, de acuerdo a los
diversos pisos ecológicos, las familias poseen crianzas pecuarias específicas. Así se
tiene el ganado vacuno, ovino, porcino, caprino; entre los animales mayores y entre
los animales menores se tiene a las aves, cuyes conejos.

Disponibilidad de Tierras

En la provincia de Churcampa, la disponibilidad de tierras y su distribución es de


acuerdo a la vocación de máximo uso, lo que permite desarrollar la actividad agrícola
como principal actividad del ámbito Distrital.

Tenencia de Tierras

El régimen de propiedad en Churcampa es el minifundio dado que gran parte de las


parcelas tienen extensiones menores a 5 hectáreas.

Productividad Agrícola

La productividad agrícola en Churcampa es limitada debido a los siguientes factores:


1) La escasez de tierras agrícolas, 2) La accidentada geografía, 3) Las técnicas

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 71


Educación Infantil en Huancavelica

tradicionales de producción, 4) La ausencia de inversión en infraestructura de riego, 5)


La ausencia de Planificación de los cultivos, 6) La falta de organización de los
productores, 7) La ausencia de canales de comercialización, 8) la ausencia de apoyo
e incentivos del Estado y del mercado; y 9) la débil articulación de los productores con
la industria nacional y regional por la escasez de vía de comunicación.

Viviendas

Las viviendas están construidas con adobe, tapial y piedra empleando madera para
las estructuras del techo, con cubierta de teja y calamina. La tipología de la vivienda
es la misma que en el resto de los pueblos de la zona, donde destacan los corredores.
La mayoría de construcciones son de uno y dos pisos.

Servicio de Agua

La población de la zona del proyecto se provee de agua proveniente de manantiales


aledaños a la zona de influencia.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 72


Educación Infantil en Huancavelica

6. IDENTIFICACIÓN, EVALUACIÓN Y VALORIZACIÓN DE LOS IMPACTOS


AMBIENTALES
6.1 EVALUACIÓN DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES

La evaluación de impactos ocasionados por el desarrollo del proyecto es


indispensable tanto para la caracterización fundamental de los impactos negativos,
como para definir la posibilidad de que estos sean evitados, mitigados o
compensados mediante medidas específicas, con el fin de ejecutar dichas obras con
la mínima afectación posible en el área de influencia.

Para ello, se efectuará el análisis del conjunto de interrelaciones e interacciones entre


los componentes físicos, biológicos, socioeconómicos del entorno, con las diferentes
acciones del proyecto; con la finalidad de determinar en qué medida se afectará el
medio ambiente con la puesta en marcha de este proyecto, así como establecer las
incidencias, de ser el caso, del medio ambiente sobre el mismo.

El análisis de los impactos ambientales se ha desarrollado considerando la naturaleza


del proyecto y la información base de los diferentes componentes ambientales
descritos anteriormente, con el propósito de puntualizar los aspectos ambientales más
relevantes vinculados con el proyecto, determinando las relaciones que se
establecerán entre el proyecto y su entorno.

6.1.1. METODOLOGIA DE IDENTIFICACION DE IMPACTOS

Para la identificación y evaluación de los impactos ambientales ocasionados por el


Proyecto es necesario determinar, en primer lugar, las acciones potencialmente
impactantes del proyecto y los factores ambientales susceptibles de recibir impactos.
De esta manera, se permitirá interrelacionar los aspectos de interés del proyecto con
los componentes del entorno

Para el presente estudio, se ha considerado la metodología cualitativa de


identificación de impactos; el Análisis Matricial Causa - Efecto modificado, que se
basa en la comparación de los diversos factores ambientales (filas) con las actividades
del proyecto (columnas), durante las etapas de planificación y construcción del
proyecto adecuándola a las condiciones de interacción entre las actividades del
proyecto y los factores ambientales, permitiendo identificar y ponderar los impactos
generados por el proyecto sobre su entorno.

Con este fin, se han elaborado matrices de identificación y calificación de efectos


ambientales que se presume puedan ser generados por el proyecto.

Por otro lado se elaboró una matriz de valoración de impactos en la cual se analizan
las interacciones entre las acciones del proyecto y los factores ambientales de su
entorno posiblemente afectados.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 73


Educación Infantil en Huancavelica

La determinación de los impactos ambientales más significativos producidos por las


actividades del proyecto, permitirá establecer las medidas correspondientes de
prevención, mitigación y/o corrección de los impactos ambientales considerando las
etapas de planificación y construcción de las obras en todas las instituciones
educativas.

6.1.2. FACTORES AMBIENTALES CONSIDERADOS

Es imprescindible incluir en el presente estudio las variables que por una parte
representan las características propias de las áreas involucradas en el proyecto y por
otra, las variables que pueden ser alteradas de forma más o menos notable por las
acciones del proyecto.

Para efectos del presente proyecto se han determinado los siguientes factores
ambientales que podrían verse afectados en las diversas fases del proyecto:

 AMBIENTE FÍSICO
- Atmósfera
o Calidad de Aire.
o Ruido.
- Suelos
o Calidad
o Residuos Sólidos
- Agua
o Calidad

 AMBIENTE BIOLÓGICO
- Flora
- Fauna

 AMBIENTE SOCIO-ECONÓMICO
- Nivel Social
o Salud de los trabajadores.
o Empleo.
- Paisaje
o Modificación del paisaje rural

6.1.3. MODULOS A IMPLEMENTAR

En cada institución educativa se implementaran los siguientes módulos:


Pabellón A: Espacios pedagógicos y complementarios formado por los siguientes
ambientes:
- Aula
- SUM (sala de usos múltiples)
- SS.HH. (servicios higiénicos alumnos)
- Depósito de materiales educativos
- Cocina
- Depósito de alimentos
- Muros y circulación

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 74


Educación Infantil en Huancavelica

Pabellón B: Espacios administrativos y de servicio formado por los siguientes


ambientes:
- Tópico
- Dirección
- Caseta de guardianía
- Limpieza y mantenimiento
- SS.HH. (servicios higiénicos de docente y administrativo)
- Muros y circulación

Pabellón C: Espacio de servicio formado por los siguientes ambientes:


- Vivienda docente
- Muros y circulación

Y los siguientes:

Espacios de extensión educativa y obras exteriores:


- Atrio de ingreso
- Área de espera
- Tratamiento de pisos y veredas
- Aula exterior
- Área de juegos
- Patio exterior
- Jardín-Huerto
- Muros de contención
- Cerco perimétrico
- Tanque elevado
- Tanque séptico

6.2 ACTIVIDADES CONSIDERADAS DEL PROYECTO

De acuerdo a los modelos y ambientes que se implementarán en cada institución


educativa se han identificado las siguientes actividades a desarrollarse en el proyecto
y que podrían afectar al entorno ambiental dentro del área de influencia.

A continuación se señalan tales actividades según cada fase del proyecto:

6.2.1. ACTIVIDADES DURANTE LA ETAPA DE PLANIFICACION

1. Instalación de oficinas provisionales


2. Movilización de materiales y equipos
3. Contratación de personal y limpieza de obra
4. Acopio de agregados (arena, piedra, agua)
5. Trazo y replanteo

6.2.2. ACTIVIDADES DURANTE LA ETAPA DE CONSTRUCCION DE OBRAS

1. Excavaciones
2. Encofrado de columnas y placas
3. Llenado de columnas y placas

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 75


Educación Infantil en Huancavelica

4. Cerramiento de fachada
5. Techo tipo teja andina
6. Pisos, veredas en interiores y exteriores
7. Puertas de madera con placas de vidrio laminado
8. Pintura en muros interiores y exteriores
9. Cerco perimétrico y muros de contención
10. Colocación de servicios higiénicos y tratamiento de efluente domestico
11. Tanque elevado y tanque cisterna de agua.

6.2.3. ACTIVIDADES DURANTE LA ETAPA DE CIERRE DE OBRAS

1. Retiro de materiales y reposición de daños

6.2.4. ACTIVIDADES DURANTE LA ETAPA DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO

Esta etapa no está considerada dentro del proyecto y es no aplicable

6.3 MATRIZ DE IDENTIFICACIÓN Y VALORACIÓN DE IMPACTOS

En el siguiente cuadro se han identificado los siguientes impactos durante las diferentes
etapas del proyecto
CUADRO Nº 6.1
Impactos Generados
ETAPAS DEL PROYECTO
IMPACTOS GENERADOS CIERRE DEL
PLANIFICACION CONSTRUCCIÓN
OBRA
Afectación a la Calidad del Aire (-) X X
Generación de Ruidos (-) X X
Efluente Domestico (+) X
Afectación a la Calidad del Suelo X
(-)
Generación de Residuos Sólidos (-) X X X
Alteración de la Flora y Fauna (-) X X
(+)
Salud de los Trabajadores (-) X X
Empleo (+) X X X
Modificación del Paisaje Rural (-) X X
(+)
(-) Impacto Negativo
(+) Impacto Positivo

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 76


Educación Infantil en Huancavelica

6.3.1. EVALUACION DE IMPACTOS UTILIZANDO MATRIZ DE LEOPOLD

En la evaluación de impactos que podría ocasionar el proyecto sobre el ambiente y la


salud, positivos o negativos, se ha utilizado el método de la Matriz de Leopold,
desarrollada por L.B. Leopold y colaboradores (1971), para la evaluación de impactos
ambientales asociados a casi todo tipo de proyectos. Con su Matriz se hace una
presentación ordenada de las evaluaciones cualitativas de la relaciones causa-efecto
entre las actividades del proyecto y los componentes ambientales que podrían ser
impactados.
Para este caso la identificación de impactos ha sido elaborada de manera integral
abarcando todos los subproyectos o instituciones educativas por dos razones:

a) Como las áreas a mejorar y/o implementar en todas las instituciones educativas son
las mismas, se deduce que también las actividades de planificación, construcción y
cierre de obras del proyecto serán similares para relacionarlas con los componentes
del proyecto (aire, agua, suelo, flora, fauna, ambiente socioeconómico) a través de
las evaluaciones cualitativas de las relaciones causa efecto según la Matriz de
Leopold.

Por consiguiente bajo esos argumentos, la identificación de impactos está siendo


validada para cada uno de los sub-proyectos de manera integral en una sola matriz
con la relación de las actividades del proyecto vs los factores ambientales que
podrían ser afectados por el mismo.

La matriz es semicuantitativa y permite la observación integrada de los impactos


ambientales, en ella a cada impacto se le atribuye una valoración numérica con
relación a los aspectos físicos, biológicos y socio económicos, estando el consultor con
la libertad de escoger un valor dentro del rango del uno (1) al diez (10), de acuerdo
con su experiencia, calificando la magnitud e importancia del impacto.

El método de la Matriz de Leopold está basado en una matriz de doble entrada en


que las acciones que puedan causar impactos en el ambiente y la salud están
representadas en columnas y los factores o componentes ambientales que pueden ser
afectados están representados en filas.

El primer paso para la utilización de la matriz consiste en identificar las posibles


interacciones trazando una diagonal en la celda correspondiente.

Después de haber marcado dentro de la matriz todas las celdas que representan
posibles impactos, se procede a evaluarlas individualmente a fin de asignarles un valor
numérico a los impactos en cuestión.

El procedimiento de elaboración e identificación de Impactos es el siguiente:

1. Se elabora una Matriz donde en columnas aparecen las actividades del


proyecto y en las filas los factores ambientales que podrían ser afectados por el
mismo.
2. Para la identificación de los posibles impactos, se cruza cada actividad en
columnas con cada factor ambiental en filas y se marcan con diagonal
aquellas celdas donde existe interacción entre actividad del proyecto y factor
ambiental impactado.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 77


Educación Infantil en Huancavelica

3. Evaluar la magnitud e importancia en cada celda, para lo cual se realiza lo


siguiente:
a. En la esquina superior izquierda de cada celda marcada con diagonal, se
coloca un número entre 1 y 10 para indicar la Importancia del impacto. El
valor de la importancia del impacto representa la intensidad del impacto
que se puede ocasionar sobre el factor ambiental considerado, donde el 10
corresponde a un impacto muy importante y el 1 corresponde a un impacto
de poca importancia. La calificación dada a los impactos en importancia
son los siguientes:

1a2 : Insignificante
3a4 : Bajo
5a6 : Moderado
7a8 : Alto
 9 a 10 : Muy alto

Además a los valores de importancia se les asigna un signo, con el fin de


identificar si los impactos que ocasionará el proyecto sobre el ambiente son
positivos o benéficos (+) o si son negativos o perjudiciales (-).

b. En la esquina inferior derecha de cada celda marcada con diagonal se


coloca un número entre 1 y 10 para indicar la magnitud del posible impacto.
El valor de la magnitud del impacto representa la escala del impacto en
relación a su área de influencia. Se cuantifica también en una escala de 1 a
10, donde el 10 corresponde a la máxima importancia y el 1 corresponde a
la mínima:

1a2 : Área de intervención


3a4 : Alrededor del área de intervención
5a6 : Manzana donde se ubica el proyecto
7a8 : Distrito de Cosme, Anco, Chinchiuasi, Churcampa
 9 a 10 : Provincia de Churcampa

4. Adicionar dos filas y dos columnas de celdas de cómputos, una para impactos
positivos y otra para impactos negativos.

a. En la primera fila o columna de celdas se suma los valores resultantes del


producto de la magnitud e importancia de impactos positivos.

b. En la segunda fila o columna de celdas se suma los valores resultantes del


producto de la magnitud e importancia de impactos negativos.

Los resultados de las filas de sumatorias indican cuáles son las actividades
más perjudiciales o beneficiosas para el ambiente; asimismo los resultados
de las columnas de sumatorias indican cuáles son las variables ambientales
más afectadas, tanto positiva como negativamente.

En este método, se entiende por magnitud como la extensión del efecto (en
términos espaciales). La importancia es una evaluación anticipada de las
consecuencias del efecto.

El desarrollo de la Matriz de Leopold para el proyecto en cuestión se basa en


el juicio profesional y experiencia de los profesionales a cargo del estudio, así

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 78


Educación Infantil en Huancavelica

como en el conocimiento de las características del proyecto y de su entorno


ambiental.

En el siguiente cuadro N° 6.2 se muestra la Matriz de Leopold desarrollada de


acuerdo a las pautas anteriores.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 79


Educación Infantil en Huancavelica

Cuadro Nº 6.2
Matriz de Leopold: Evaluación de Impactos del Proyecto Mejoramiento y Ampliación de los Servicios Educativos-
Huancavelica

Fuente: Elaboración Propia

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 80


Educación Infantil en Huancavelica

6.3.2. INTERPRETACION DE LA MATRIZ DE LEOPOLD

A continuación se procederá a realizar una interpretación de la Matriz de Leopold


obtenida para el proyecto, analizándose los resultados considerando, entre otros, los
siguientes aspectos:

 Número de interacciones causa-efecto.


 Número de impactos positivos o negativos.
 Factores impactados positiva o negativamente.
 Sumatoria de impactos positivos y negativos.

La Matriz de Leopold, según el Cuadro N° 6.2, muestra 9 factores o componentes


ambientales identificados en la zona de influencia (filas); así como 17 acciones, 5
acciones en planificación y 12 en actividades de construcción; que podrían causar
impactos potenciales en el ambiente y la salud (columnas).

Relacionando las 153 posibles interacciones causa-efecto, se ha encontrado que las


que son factibles de ocurrir en primera instancia son 56 solamente. De las 56
interacciones causa-efecto encontradas, se tiene que 38 acciones podrían causar
impactos negativos y 18 acciones impactos positivos.

De los 38 impactos negativos, el factor que tiene más impactos es el de residuos


sólidos, seguido de la salud y seguridad de las personas (trabajadores y pobladores del
entorno que ven perturbados su tranquilidad); siendo todos ellos las principales causas
de impactos negativos en el ambiente. Por estas razones el plan de manejo ambiental
debe hacer énfasis en dar solución a dichos problemas.

Por otro lado, con respecto a los impactos positivos, la actividad de ejecución del
proyecto es un aspecto positivo en virtud del empleo que crea en el distrito, lo que se
traduce en ingresos para los pobladores del lugar. Las actividades de reposición de
daños con mejoras en el entorno producirán un impacto positivo en el paisaje rural.

6.3.2.1. Análisis De La Matriz de Calificación de Impactos

A continuación se describen en resumen los impactos más significativos sobre cada


uno de los componentes ambientales considerados, a generarse por cada actividad
en las diferentes etapas del proyecto.

A) Etapa de Planificación

Impactos sobre el Medio Físico

a) Incremento de Material Particulado en el aire

Este impacto directo de carácter negativo aparece como consecuencia del


acopio de tierra y piedras como material agregado de para la construcción de
paredes, pisos, cerco perimétrico de los centros educativos de nivel inicial.
Este impacto negativo, alcanza una significancia relativamente Baja.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 81


Educación Infantil en Huancavelica

b) Generación de ruidos

Este impacto directo de carácter negativo es ocasionado por el uso de los equipos
y maquinarias como consecuencia del acopio de agregados (tierra, piedras) que
podrían generar niveles de ruidos molestos aunque al encontrarse también
focalizado solo a la zona de trabajo alcanza una magnitud Baja.

c) Generación de Residuos Sólidos


Este impacto Directo de carácter Negativo, está referido a la generación de
residuos sólidos que se producirán durante las obras provisionales de limpieza de las
áreas del proyecto.

Se prevé que los residuos sólidos deberán ser clasificados antes de ponerlos a
disposición de la empresa municipal que se encarga de su recojo.

Este impacto negativo, por su mínimo volumen alcanza una significancia Baja.

Impactos sobre el Medio Socio – Económico

a) Generación de Puestos de Trabajo

Este impacto tiene un carácter Positivo y de relación Directa, está referido a la


generación de puestos de trabajo con la contratación del personal en las obras de
ejecución del proyecto, siendo prioridad los pobladores de las comunidades
aledañas perteneciente a la provincia de Churcampa.

Este impacto positivo podría catalogarse de una magnitud entre baja a moderada.

b) Riesgo de afectación de la salud de los trabajadores

Este es un impacto Directo de carácter Negativo, está referido al riesgo de


afectación de la salud del personal laboral a contratar para la ejecución de las
actividades de planificación del proyecto (movilización de equipos, limpieza de
obras, acopio de agregados, etc.); con la exposición del trabajador a la
generación de polvo, ruido. En este sentido, el riesgo disminuirá otorgando y
obligando a los trabajadores al uso de los implementos de seguridad adecuados a
cada labor.

Por ello este impacto negativo podría catalogarse de una magnitud entre baja a
moderada.

A) Etapa de Construcción de Obras

Impactos sobre el Medio Físico

a) Incremento de Gases y Material Particulado en el aire

Este impacto directo de carácter negativo aparece como consecuencia del


empleo de maquinaria y equipos motorizados en las actividades de construcción
del proyecto. Se incrementará los niveles de material particulado en el aire debido
a la remoción de tierras como parte de los trabajos de ejecución del proyecto.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 82


Educación Infantil en Huancavelica

Los equipos motorizados como producto de la combustión generarán emisiones de


gases y partículas a la atmósfera; los cuales, incidirán directamente sobre la calidad
de aire del área de influencia del proyecto. Sin embargo, es preciso señalar que
debido a la poca magnitud de las unidades motorizadas a emplear, así como el
poco volumen de tierras a remover, el impacto a generarse tiene una magnitud
reducida y focalizada al entorno inmediato de la zona de trabajo de tales equipos.

Se estima que los niveles de concentración no sobrepasarán los límites de los


Estándares Nacionales de Calidad Ambiental del Aire (D.S. N° 074-2001-PCM y D.S.
N° 003-2008-MINAM).

Sin embargo, se tiene previsto como parte de las Acciones de Manejo


Ambiental del proyecto, implementar medidas de control y mitigación para este
impacto. Este impacto negativo, alcanza una significancia relativamente Baja.

b) Generación de Ruidos

Este impacto directo de carácter negativo es ocasionado por la operación de los


equipos y maquinarias en las actividades de ejecución del proyecto. Se estima que
los niveles de ruidos generados alcanzarán niveles molestos a poca distancia de los
puntos de generación, disminuyendo considerablemente su intensidad conforme se
aleja del punto de generación. Estos niveles de ruidos podrían afectar a la
población que reside en el entorno inmediato del área del proyecto, asimismo
podría verse afectada la fauna local que habitan en las áreas verdes ubicadas
cerca de la zona de trabajo. Sin embargo este impacto negativo al encontrarse
también focalizado solo a la zona de trabajo alcanza una magnitud Baja.
.
c) Generación de residuos sólidos.

Este impacto directo es asociado a la generación de residuos sólidos de diversa


composición (restos de materiales de construcción, retazos de tubería, embalajes
de equipos, plásticos, fierros, material excedente, residuos orgánicos (restos de
comida), generados por las actividades y operaciones propias de la etapa de
ejecución de la obra.

Este impacto negativo, alcanza una significancia Baja al no existir alguna


generación de residuos peligrosos.

d) Efluente Domestico

Durante las actividades de construcción se contara con baños químicos (sanitarios


portátiles) para la disposición de las aguas residuales domesticas por parte del
personal laboral. Además la descarga de las aguas residuales domesticas
provenientes de los servicios higiénicos de los centros educativos de nivel inicial
contaran con un sistema de tratamiento, de allí que este impacto directo de una
magnitud baja este considerado como positivo.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 83


Educación Infantil en Huancavelica

e) Calidad del Suelo

Este impacto directo de carácter negativo se podría producir durante el


movimiento de tierras o en las excavaciones con alguna probable ocurrencia de
desestabilización del suelo de predios colindantes de ser el caso, aunque las áreas
afectadas serán reducidas, de allí que este impacto sea de una magnitud baja.

Impactos sobre el Medio Biológico

a) Flora y Fauna

Este impacto directo es de carácter negativo viéndose afectada durante las


excavaciones del terreno, aunque las áreas impactadas serán mínimas y existirá
reposición de áreas verdes dentro de los centros educativos con la
implementación de jardines-huertos; de allí que este impacto es de una
siignificancia baja.

Impactos sobre el Medio Socio – Económico

a) Generación de Puestos de Trabajo

Este impacto tiene un carácter Positivo y de relación Directa, está referido a la


generación de puestos de trabajo en las obras de ejecución del proyecto. En estos
trabajos se requerirá mano de obra no calificada que será cubierta prioritariamente
por la masa laboral del sector de las localidades de la provincia de Churcampa.

Es preciso señalar que la magnitud de la mano de obra requerida no es muy


numerosa, sin embargo redundará en un incremento de los niveles de ingresos
económicos de las familias de los trabajadores por ende una mejora en los niveles
de calidad de vida de los mismos, que lo hace de una significancia entre baja a
moderada.

b) Riesgo de afectación de la salud de los trabajadores

Este es un impacto Directo de carácter Negativo, está referido al riesgo de


afectación de la salud del personal a contratar para la ejecución de las
actividades del proyecto (excavaciones, encofrado, techado, pisos, cerco
perimétrico, etc.). El riesgo principal está relacionado con la exposición del
trabajador a los posibles accidentes ocupacionales propios de trabajos de alto
riesgo como son los trabajos en altura y en algunas excavaciones. En este sentido,
el riesgo disminuirá otorgando y obligando a los trabajadores al uso de los
implementos de seguridad adecuados a cada labor, así como al cumplimiento del
Reglamento Interno de Seguridad y Salud Ocupacional.

Por ello este impacto negativo podría catalogarse de una magnitud entre baja a
moderada.

c) Modificación del paisaje rural

Este impacto negativo del tipo directo es una consecuencia inevitable del
emplazamiento físico de los equipos, máquinas y unidades motorizadas e
instalaciones auxiliares requeridas durante los trabajos de ejecución de las obras del

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 84


Educación Infantil en Huancavelica

proyecto. Sin embargo en la reposición de daños de las diversas áreas y en general


de toda la infraestructura representaría un mejor escenario paisajístico por lo que
este impacto pasaría a ser positivo, con una significancia Baja.

B) Etapa de Cierre de Obras

Impactos sobre el Medio Físico

a) Generación de residuos sólidos.

Este impacto directo es asociado a la generación de residuos sólidos como


consecuencia del desmontaje de los SSHH provisionales, retiro de señalizaciones de
seguridad y de la limpieza general del área del proyecto. Se generaran residuos
diversa composición (restos de fierros, plásticos, embalajes de equipos, material
excedente, residuos orgánicos (restos de comida), generados por las actividades
propias del cierre de las obras.

Este impacto negativo, alcanza una significancia Baja al no existir alguna


generación de residuos peligrosos.

6.3.2.2 Análisis General de la Matriz de Impactos

Luego de la identificación y calificación de las posibles interacciones o efectos a


generarse como consecuencia de cada una de las actividades a desarrollarse
durante la ejecución del proyecto, se han identificado los principales impactos
ambientales que presentan un determinado grado de relevancia ambiental en
función de sus índices de calificación obtenidas luego del análisis específico de cada
una de las interacciones identificadas.

Con los resultados obtenidos de la evaluación de los impactos en cada uno de los
sectores de trabajo se puede afirmar que las actividades del proyecto, interactúan
con su entorno produciendo impactos ambientales calificados como no significativos,
y de baja magnitud, no presentando impactos de riesgos altos o graves.

Esta calificación obtenida es un indicador de la reducida magnitud y complejidad


operacional del presente proyecto, lo cual infiere que Las implicancias del proyecto
sobre su entorno son significativamente reducidas, o en todo caso de fácil solución
mediante procedimientos o acciones de manejo ambiental.

En este sentido, se puede afirmar que la ejecución del presente proyecto es


AMBIENTALMENTE VIABLE. Esta viabilidad se verá reforzada por el compromiso de
cumplimiento consciente de las acciones específicas de manejo ambiental por parte
del titular del proyecto y/o el contratista encargado de la ejecución de las obras.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 85


Educación Infantil en Huancavelica

7. PLAN DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA


7.1 ASPECTOS GENERALES

Toda evaluación ambiental, en este caso una DIA, involucra determinar las
interacciones que puedan darse entre la actividad y el entorno ambiental en todos sus
aspectos. El aspecto socio económico tiene una importancia determinante, ya que
incluye el factor humano, que es el principal involucrado en los posibles impactos
generados por cualquier tipo de actividad constructiva.

Uno de los objetivos esenciales de la participación ciudadana en la protección


ambiental, es promover el aprovechamiento eficiente de la percepción e información
que tienen las personas y grupos sociales sobre su entorno, pudiendo brindar en
algunos casos aportes invalorables en las mejoras de las actividades de cualquier
proyecto que se realizan o se pretenden realizar en dicho entorno.

La participación ciudadana es un instrumento de gestión que permite mejorar las


actividades de cualquier proyecto en base a la incorporación del conocimiento y la
experiencia ciudadana, durante todas las etapas de su diseño, aprobación y
desarrollo. El proceso de toma de decisiones debidamente informado en contacto
directo y permanente con una realidad brinda la oportunidad de definir y ejecutar
actividades de proyectos sostenibles y establecer medidas correctivas que
redundaran en ahorro de tiempo y recursos. En general, contribuye a prevenir los
conflictos inmediatos y futuros que son generados en la mayoría de los casos,
innecesariamente, por una inadecuada comunicación y falta de entendimiento
mutuo.

El titular deberá elaborar el “Plan de Participación Ciudadana”, tomando en


consideración lo establecido en el Título IV del Decreto Supremo N° 002-2009-MINAM y
el D.S. 015-2012-VIVIENDA Reglamento de Protección Ambiental para proyectos
vinculados a las actividades de Vivienda, Urbanismo, Construcción y Saneamiento,
según corresponda.

7.2 PLAN DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA


a) Identificación de actores y/o grupos de interes identificados en el área de
influencia

Los actores claves o grupos de interés del área de influencia directa (AID), han sido
determinados de acuerdo al alcance geográfico, social y ambiental de los efectos o
impactos generados de las acciones relacionadas a las actividades del proyecto, y los
que estarían siendo impactados directamente con las operaciones del mismo; con las
consideraciones señaladas se pudo determinar los siguientes:

1) Autoridades locales: Alcaldes y regidores, funcionarios del gobierno regional,


representantes de la Dirección Regional de Educación de Huancavelica.

2) Líderes y/o representantes de organizaciones locales: representantes de las


instituciones educativas de nivel inicial involucradas, Junta de Administradores. APAFA.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 86


Educación Infantil en Huancavelica

3) Líderes, dirigentes y ciudadanos representantes de organizaciones sociales de las


comunidades de Socos, Tres de Mayo de Pantuylla, Chaupiyacu, Santa Cruz de Milpo,
Maraypata, Huayllabamba y alrededores, beneficiados con las obras de ampliación y
mejoramiento en instituciones educativas de nivel inicial.

La identificación, selección y preparación del proyecto cuenta con la participación


activa de la población beneficiaria de las localidades de Socos, Tres de Mayo de
Pantuylla, Chaupiyacu, Santa Cruz de Milpo, Maraypata, Huayllabamba. A
continuación se detalla las entidades involucradas.

b) Finalidad o meta del Plan de Participación Ciudadana

La participación ciudadana tiene por finalidad de informar a la población involucrada


de manera clara y oportuna sobre la actividad del proyecto cuyo titular es el
Gobierno Regional de Huancavelica, comprende el diálogo entre el titular,
autoridades, la ciudadanía o población involucrada y el Estado (a través de la
Dirección Regional de Educación), acerca del marco normativo que las regula y las
medidas de prevención y manejo de los posibles impactos sociales y ambientales.
Asimismo, permite conocer las percepciones e inquietudes de la población
involucrada.

c) Designación del equipo encargado de conducir los mecanismos de participación


ciudadana y de llevar registro de la misma

El equipo que conducirán los mecanismos de participación ciudadana serán los


contratistas de la obra, bajo la supervisión del titular de proyecto.

d) Determinación del lugar o lugares donde se llevará el proceso de participación


ciudadana.

El lugar designado para cualquier taller o reunión de participación ciudadana es en


las mismas instituciones educativas de los Centros Poblados involucrados.

Conclusiones del Taller Informativo

Durante el Taller Informativo, se podrá identificar, a través de las preguntas y


comentarios planteados por las instituciones y la población en general, algunas
percepciones positivas y negativas, que tienen referente al Proyecto y sobre su
problemática socio ambiental actual.

Entre ellas destacan las siguientes:


 Mano de obra no calificada para la población del sector
 Por parte del gobierno regional de Huancavelica debe existir el compromiso de
hacer cumplir todo lo concerniente al expediente técnico.
 El gobierno regional de Huancavelica y/o la contratista deberá comprometerse
a recolectar los residuos sólidos generados por el proyecto y llevarlos al lugar de

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 87


Educación Infantil en Huancavelica

disposición final.
 Compra de materiales a utilizar en las obras de preferencia en lugares
cercanos al proyecto.

Encuestas de Sondeo

Como parte de la presente DIA se ha considerado como mecanismos de


participación ciudadana a las Encuestas de Sondeo realizadas a los pobladores que
habitan cerca de la zona del proyecto, a fin de recibir comentarios u aportes de la
percepción de la población del entorno (viviendas cercanas, establecimientos de
servicios cercanos, etc.) en relación al proyecto: “Mejoramiento y Ampliación de los
Servicios Educativos de Nivel Inicial en las Localidades de tres de mayo de pantuylla,
huayllabamba, socos, chaupiyacu, santa cruz de milpo y maraypata de 04 distritos de
provincia de churcampa, departamento de huancavelica”

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 88


Educación Infantil en Huancavelica

8. MEDIDAS DE MANEJO AMBIENTAL


8.1 PLAN DE MANEJO AMBIENTAL

En este capítulo encontramos las Acciones de Manejo Ambiental que tiene como
objetivo formular y adoptar las medidas de prevención, mitigación y control de los
impactos ambientales que se puedan generar debido al desarrollo de la actividad del
proyecto, considerando todas sus etapas y sectores a fin de asegurar que los niveles
de calidad ambiental se encuentren dentro los estándares permitidos. Las acciones
consideran un conjunto de programas y de sus respectivas acciones encaminadas a
que el proyecto se realice con el mínimo grado de afectación al entorno ambiental.
Los programas propuestos tendrán como objetivos cumplir con los estándares de
calidad ambiental aceptables y condiciones óptimas de higiene y seguridad para el
personal.

Para el presente estudio se han aplicado normas establecidas por la legislación


peruana así como normas internacionales para fines de tener patrones de referencia.

Cumplir con los lineamientos técnicos legales, durante el desarrollo del proyecto, nos
permitirá asegurar un manejo ambiental adecuado. Las acciones de prevención,
control y mitigación deberán cumplirse de una manera responsable por la contratista
encargada de la ejecución del proyecto y permanentemente por la empresa titular
del proyecto. Lo que podrá ser verificado continuamente por la autoridad
competente (Ministerio de Vivienda, Construcción y Saneamiento).

Para el cumplimiento de las acciones y programas esquematizados en las presentes


Acciones de Manejo ambiental, el titular del proyecto asume el compromiso de
financiar las partidas necesarias que garanticen su ejecución. Asimismo, de ser el caso,
para fines de selección de la empresa contratista de la ejecución del proyecto, el
titular del proyecto tendrá en consideración el compromiso de los postores de
presupuestar los costos que demanden dar cumplimiento a las presentes Acciones de
Manejo Ambiental.

8.1.1. ESTRUCTURA

Este Plan de Manejo Ambiental posee la siguiente estructura:

a) Acciones de Control y Mitigación de Impactos:

Se aplicarán durante las actividades de las obras del proyecto para conjurar los
posibles impactos ambientales. Tales acciones serán

 Riego de zonas con polución de polvos (áreas de trabajo y accesos)


 Mantenimiento de máquinas y equipos motorizados
 Charlas de Inducción en seguridad en el Trabajo
 Comunicar inmediatamente la emergencia presentada a la Supervisión de la
obra, para activar el plan de contingencias.
 Todos los trabajadores que participen en las labores de construcción del
proyecto tendrán la obligación de usar sus implementos de seguridad. Su
estricto cumplimiento será competencia de la supervisión del proyecto.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 89


Educación Infantil en Huancavelica

b) Planes y Programas:
- Plan de Vigilancia Ambiental: el Programa de Monitoreo Ambiental se realizara
durante la etapa de construcción se medirá partículas, gases, ruidos y se
cuantificara los residuos sólidos.
- Plan de Manejo de Residuos del proyecto.
- Plan de Contingencias.
c) Cronograma y Presupuesto de Plan de Manejo Ambiental

Se establecerá el cronograma de actividades y el presupuesto requerido para


la implementación del Plan o Estrategia de Manejo Ambiental en cada una de
las etapas del proyecto.

Estos planes y programas, constan de acciones específicas que en su conjunto se


convertirán en acciones integrales de suma importancia para el normal desarrollo
de las actividades del proyecto, en virtud del cual será asumido por el titular del
proyecto, otorgándosele la importancia debida que realmente posee.

En los siguientes cuadros a continuación se presentan las acciones a tomar con el


objetivo de prevenir o minimizar los impactos negativos identificados para todas
las etapas del proyecto

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 90


Educación Infantil en Huancavelica

Cuadro N° 8.1
Cuadro Resumen de Impactos Ambientales y Medidas de Prevención y Mitigación - Etapa de Planificación y Construcción
ETAPA DEL ASPECTO IMPACTO NORMA
ACTIVIDAD CAUSANTE TIPO DE MEDIDA MEDIDA PROPUESTA RESPONSABLE
PROYECTO AMBIENTAL IDENTIFICADO APLICABLE
Acopio de agregados - Riego continuo de los accesos y Contratista y
Mitigación áreas con polución de polvos en el
(arena, piedra) Supervisión
Deterioro de la proyecto D.S. N° 074-2001-
calidad de aire Movimiento de tierras, - Programa de Mantenimiento PCM y D.S. N° 003-
por partículas y compactación de zanjas, Preventiva y preventivo de equipos y 2008-MINAM Contratista y
gases y operación de vehículos Control maquinarias ECA para Aire Supervisión
AIRE de carga pesada - Programa de Monitoreo de Calidad
de Aire (partículas y gases)
- Revisión técnica frecuente de
maquinarias y equipos. Evitar su uso D.S. Nº 085-2003-
Contaminación Ruido por operación de Preventiva y Contratista y
durante muchas horas al día y en PCM ECA para
Sonora maquinarias y equipos Control Supervisión
horarios inadecuados Ruido
- Medición de ruido ambiental
- Acumular los residuos sólidos en
bolsas (segregar) o en
PLANIFICACION Residuos de construcción, contenedores para su posterior
Preventiva y D.S. N° 057-2004- Contratista y
Y plásticos, fierros, residuos disposición a través de una EPS-RS
CONSTRUCCION Afectación a la Mitigación PCM Supervisión
domésticos - Los residuos domésticos se
SUELO Calidad del Reglamento de la
dispondrán a través del camión
Suelo Ley General de
municipal
Residuos Solidos
Movimiento de tierras - Disposición inmediata de los
Contratista y
(excavaciones y Mitigación residuos, material sobrante y
Supervisión
compactado de zanjas) desmonte en un relleno autorizado
- Preveer que las actividades
constructivas del proyecto afecten la
menor cantidad de estas áreas,
Eliminación de
procurando que sean las
la cobertura Plan de
FLORA Y Movimiento de tierras y estrictamente necesarias. Contratista y
vegetal y Preventiva Construcción de
FAUNA flujo vehicular - Evitar realizar ruidos molestos Supervisión
afectación leve las Obras
innecesarios, para no espantar a la
de fauna
fauna, de las áreas aledañas

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 91


Educación Infantil en Huancavelica

ETAPA DEL ASPECTO IMPACTO NORMA


ACTIVIDAD CAUSANTE TIPO DE MEDIDA MEDIDA PROPUESTA RESPONSABLE
PROYECTO AMBIENTAL IDENTIFICADO APLICABLE
Emplazamiento físico de - Modificar las menores áreas posibles
los equipos, máquinas y tanto dentro como fuera del área
Plan de
Alteración del unidades motorizadas e del proyecto Contratista y
PAISAJE Preventiva Construcción de
paisaje natural instalaciones auxiliares - En lo posible evitar montículos de Supervisión
las Obras
dentro de las áreas del tierra, arena u hormigón en las
proyecto afueras de las escuelas.
Movilización de equipos,
- Uso de los implementos de
Riesgo de acopio de agregados,
SALUD DEL seguridad adecuados a cada
afectación a la excavaciones, Contratista y
TRABAJAD Preventiva labor Plan de Seguridad
salud de los construcción de Supervisión
OR - Charlas de difusión de las normas y
trabajadores infraestructuras, limpieza
reglamento interno de seguridad
de obras, etc.
NOTA: Los impactos positivos serán los siguientes: generación de puestos de trabajo temporal de preferencia a los pobladores de la zona; el uso
de los baños químicos portátiles evitando la generación de aguas residuales domésticas, compra de materiales a utilizar en las obras de
preferencia en lugares cercanos al proyecto.

Cuadro N° 8.2
Cuadro Resumen de Impactos Ambientales y Medidas de Prevención y Mitigación - Etapa de Cierre de Obras
ETAPA DEL ASPECTO IMPACTO TIPO DE NORMA
ACTIVIDAD CAUSANTE MEDIDA PROPUESTA RESPONSABLE
PROYECTO AMBIENTAL IDENTIFICADO MEDIDA APLICABLE
- Disposición inmediata de D.S. N° 057-
los residuos de cierre de 2004-PCM
Residuos de limpieza de
Afectación a obras a través de una Reglamento
CIERRE DE obras, desmontaje, Contratista y
SUELO la calidad del Mitigación EPS-RS de la Ley
OBRAS chatarra, residuos Supervisión
suelo - Los residuos domésticos General de
domésticos
se dispondrán a través Residuos
del camión municipal Solidos
NOTA: Los impactos positivos serán los siguientes: generación de puestos de trabajo temporal de preferencia a los pobladores de la zona; recuperación de áreas
disturbadas; limpieza y reposición de daños al paisaje rural; uso de servicios higiénicos dentro de las instituciones educativas con sistema de tratamiento.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 92


Educación Infantil en Huancavelica

Cuadro N° 8.3
Cuadro Resumen de Impactos Ambientales y Medidas de Prevención y Mitigación - Etapa de Operación y Mantenimiento
ETAPA DEL ASPECTO IMPACTO ACTIVIDAD TIPO DE NORMA
MEDIDA PROPUESTA RESPONSABLE
PROYECTO AMBIENTAL IDENTIFICADO CAUSANTE MEDIDA APLICABLE
- Mantenimiento de la
estructura y eficiencia del
sistema de tratamiento
mediante tanque séptico
y pozo percolador Gobierno Regional a
D.S. N° 002-
- Plan de Operación y través de la Dirección
Afectación a 2008-
OPERACION Y Vertimiento Mantenimiento mediante
AGUA la Calidad del Mitigación MINAM Regional de
MANTENIMIENTO doméstico personal capacitado
Agua ECA para Educación de
- Contratación de EPS-RS
Agua Huancavelica.
autorizada para el manejo
de residuos sólidos
proveniente de la limpieza
y mantenimiento del
tanque séptico

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 93


Educación Infantil en Huancavelica

8.2 PLAN DE VIGILANCIA AMBIENTAL

El programa de monitoreo permitirá realizar un seguimiento del comportamiento de los


agentes físicos contaminantes identificados, principalmente en los cuerpos receptores.

El programa de monitoreo, permitirá vigilar que los niveles de los contaminantes físicos
a evaluar, se encuentren dentro de los estándares nacionales, establecidos por la
normatividad ambiental nacional.

De acuerdo a las características de la actividad en estudio, el programa considerará


evaluar principalmente las emisiones de dos agentes físicos de contaminación
atmosférica: La calidad del aire y los niveles de ruidos.

A continuación se detallan aspectos del programa de Monitoreo:

8.2.1 CALIDAD DE AIRE

Se propone efectuar el monitoreo de calidad de aire durante la etapa de ejecución


de las obras del proyecto, a fin de verificar que los niveles de concentración de
contaminantes ambientales (principalmente material particulado) se encuentren
dentro de los Estándares Nacionales de Calidad Ambiental del Aire.

Para tal efecto se establecerán dos puntos o estaciones de monitoreo de calidad de


aire de acuerdo a las fuentes que se presentaran y a la dirección predominante del
viento
Parámetros a monitorear
 Partículas en Suspensión – PM2.5
 Dióxido de Azufre - SO2.
 Monóxido de Carbono – CO
 Dioxido de Nitrógeno – NO2

Métodos y Técnicas de Muestreo y Análisis

Los equipos, métodos y técnicas de muestreo y análisis a emplear en el programa de


monitoreo de calidad de aire será a través de una empresa especializada con el
respaldo de un laboratorio acreditado ante INDECOPI. Luego los resultados serán
comparados con los Estándares Nacionales de Calidad Ambiental del Aire.

8.2.2 NIVELES DE RUIDOS

Se propone efectuar mediciones en los mismos puntos críticos generadores de ruidos y


éstos deberán cumplir con los dispositivos legales nacionales vigentes tales como los
estándares nacionales de calidad ambiental para ruido.

8.3 PLAN DE CONTINGENCIAS

En este acápite se desarrolla el Plan de Contingencias, mediante las acciones de


contingencias, que se ejecutarán en algún momento determinado del periodo de
operación del proyecto.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 94


Educación Infantil en Huancavelica

8.3.1. ACCCIONES DE CONTINGENCIAS

Tomando en cuenta las características del proyecto y sus actividades, se ha diseñado


las presentes Acciones de Contingencias, para dar respuesta inmediata en caso de
accidentes y emergencias que se puedan generar en el área del proyecto.

La eficacia de estas Acciones dependerá del conocimiento del mismo y compromiso


de todos los involucrados, así como, del conocimiento de las normas de seguridad y
medio ambientales por parte de las personas que participarán en la organización y
ejecución de las Acciones. En este sentido, las Acciones tiene los siguientes objetivos:

 Poner a disposición de los operadores del proyecto procedimientos prácticos para


prevenir riesgos y/o accidentes en las actividades de ejecución de obras del
proyecto y qué acciones tomar antes, durante y después que se produzca
situaciones de emergencias.
 Establecer procedimientos de comunicación entre los ejecutores de las Acciones
de Contingencia para reportar a Defensa Civil, Autoridades locales, privados y
población del área de influencia del proyecto.
 Establecer procedimientos para capacitar y entrenar al personal involucrados en
las Acciones en técnicas de emergencia y respuesta.
 Lograr que el personal, tome conciencia sobre el cumplimiento de las normas,
ejecuten acciones de seguridad y protección del medio ambiente, a fin de evitar
y/o minimizar riesgos de accidentes.

La finalidad de las Acciones de Contingencias es establecer los procedimientos y


acciones de respuesta para atender en forma oportuna, eficiente y con los recursos
necesarios, incendios, sismos, accidentes, y cualquier otra situación de emergencia
que se presente en las obras del proyecto. Los criterios básicos considerados para la
elaboración de las Acciones de Contingencias son:

 Establecer los procedimientos que describan los cursos de acción en el caso de un


accidente mayor o riesgo potencial.
 Contar con un sistema eficaz para el control de riesgos, con el objeto de minimizar
los efectos ocasionados en las personas, propiedades y el medio ambiente
resultantes de una emergencia.
 Uso adecuado y oportuno de los recursos humanos y materiales comprometidos
con el control de emergencias, unificando los criterios operacionales y
centralizando las acciones de control de las emergencias mediante una sola
unidad operativa.
 Clasificar el tipo de emergencia por categorías de acuerdo a su magnitud y
extensión.

8.3.2. ACCIONES DE EMERGENCIA

La mejor manera de controlar las emergencias es evitando su ocurrencia, para ayudar


en este propósito, la organización realizará un control periódico sobre las instalaciones,
mantenimiento adecuado así como una revisión continua de las prácticas operativas
y procedimientos de trabajo, además de las Acciones de capacitación del personal
mediante cursos, charlas, seminarios y prácticas de entrenamiento. Sin embargo, a
pesar de las medidas preventivas que se establezcan, existe siempre la posibilidad de

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 95


Educación Infantil en Huancavelica

ocurrencia de un siniestro o emergencia, para lo cual el personal deberá estar listo y


preparado para responder en forma rápida, eficaz y oportuna. Debe tenerse las
previsiones para los eventuales casos de incendios, explosiones, sismos, etc.

8.3.3. EVALUACION DE RIESGOS POTENCIALES

Las Acciones de Contingencias deberán identificar y evaluar los riesgos potenciales en


que pueda ocurrir una emergencia, tomando en cuenta los siguientes parámetros:

 Magnitud del Riesgo


 Extensión del Impacto
 Duración
 Efecto

8.3.4. ACCCION

Para las actividades específicas del proyecto se contará con una Organización de
Emergencia, encargada de ejecutar las Acciones de respuesta ante un incidente.

8.3.5. FUNCIONES

Las Acciones de Contingencia debe considerar que el personal que se encuentra en


las instalaciones al momento de detectarse la emergencia, será él que asuma el
puesto asignado de acuerdo al horario de trabajo y a funciones designadas,
contándose para cada puesto con un titular y un suplente.

8.3.6. MANEJO DE INFORMACION Y COMUNICACIONES

En cuanto al manejo de información y las comunicaciones, se deberá considerar que


debe existir un área responsable de comunicar la emergencia a la autoridad
competente dentro de las primeras 48 horas de presentado la incidencia. Asimismo
esta área proporcionará la información oficial, un formato que incluye tipo de
incidente, lugar, fecha y hora, la causa probable así como los daños humanos y
materiales.

8.3.7. INFRAESTRUCTURAY EQUIPAMIENTOS

El objetivo del presente acápite, es el de establecer un inventario de las instalaciones,


los equipos, herramientas y materiales que forman parte de las Acciones de respuesta
a las emergencias para uso específico en emergencias que se generen en las
actividades del proyecto.

A) Equipamiento Mínimo
 Sistema de almacenamiento de agua contra incendio
 Extintores de polvo químico.
 Depósitos contenedores para residuos contaminados con hidrocarburos.
 Material absorbente para derrames de hidrocarburos.
 Botiquines de primeros auxilios.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 96


Educación Infantil en Huancavelica

B) Infraestructura Médica
 Se deberá señalar las instalaciones, equipamiento y facilidades médicas para
la atención de los accidentados que podrían presentarse en las
emergencias.
 Capacidad médica dentro del predio.
 Disponibilidad de movilidad (ambulancias).

C) Áreas de Seguridad
El responsable del proyecto deberá ubicar áreas de seguridad, debidamente
señalizadas, así como las rutas de salida en casos de emergencias.

8.3.8. GUIAS DE ACCION


A) Incendios
Consideraciones generales
 Al ocurrir un incendio, ya sea dentro del predio o unidades de transporte y
maquinarias, sea de pequeña o gran magnitud, inmediatamente deberán
tomar acción los brigadistas.
 Los brigadistas harán uso de los equipos portátiles de extinción
 Los vehículos de servicios deberán mantenerse en zona segura y lista para
prestar apoyo cuando les sea requerido.

Acciones durante el Incendio


 Una vez evacuado el personal de las áreas involucradas, si el incendio es de
pequeña magnitud los brigadistas podrán extinguirlo.
 Si el incendio es de gran magnitud, el control y extinción del mismo, la
efectuarán los brigadistas y bomberos en forma conjunta.
 Los Jefes permanecerán cerca del lugar del incendio con la finalidad de
orientar o guiar el desplazamiento del personal contra incendio, así como para
brindar el apoyo y atención inmediata en caso de daños personales.
 El personal evacuado deberá permanecer alejado del lugar del siniestro, en las
áreas de seguridad establecidas.

Acciones después del Incendio


 Se verificará la extinción total del incendio, posteriormente se procederá a
limpiar y ordenar el lugar para eliminar el riesgo de que se reinicie el fuego.
 Los brigadistas después de su participación deberán retornar a sus puestos
habituales de trabajo, si las condiciones de las instalaciones lo permiten,
conforme a las indicaciones de los Jefes.
 El Jefe encargado donde ocurrió el incendio, deberá elaborar el informe
preliminar correspondiente dentro de las 24 horas de ocurrido el evento.

B) Sismos
Consideraciones generales
 Al ocurrir un sismo en el santuario, sea de pequeña o gran magnitud,
inmediatamente deberán tomar acción los responsables de la junta de
residentes del obispado.
 Para ello las instalaciones contaran con señales de salida y zonas seguras
según DEFENSA CIVIL y zona de seguridad interna, debidamente señalizada y
rotuladas

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 97


Educación Infantil en Huancavelica

Acciones durante el Sismo/Evacuación


El personal durante la construcción deberá interrumpir sus labores; evacuando en
forma serena y ordenada a las zonas seguras ya establecidas, para lo cual se
establecerá un coordinador o supervisor por área.

 No correr ni gritar, estas actitudes son contagiosas y solo desatan pánico.


 Según la intensidad del sismo, se apagarán los equipos, procediendo a la
evacuación inmediata de las instalaciones hacia las zonas seguras del predio.
 El Personal designado para cortar los suministros de energía eléctrica se
encargará del corte de la energía.
 Las personas residentes en el edificio deberán tener presente:

 Actuar con calma para evitar atropellarse al salir

 Abrir las puertas completamente, tanto las que dan al pasadizo como a
las escaleras.

 Alejarse de ventanas o separadores con vidrio ubíquese en las


intersecciones de columnas con vigas o umbrales de puertas internas,
baños pequeños, no pegados a la fachada.

 En extrema urgencia, buscar la protección bajo los escritorios y/o mesas


metálicas.

 Dirigirse en forma ordenada e inmediatamente hacia las zonas de


seguridad, usando las vías señales para ese fin.

Acciones después del Sismo


 Diríjase a las zonas seguras del predio y estar preparados para las réplicas.
 El servicio de vigilancia está preparado para realizar las llamadas telefónicas
de emergencia, para lo cual cuenta con los teléfonos de las instituciones de
apoyo. Llamadas que serán realizadas en caso de extrema urgencia.
 El personal del Tópico junto con los miembros responsables procederán a
evaluar a los heridos y de ser necesario los de mayor gravedad serán
evacuados al centro de salud más cercano
 informe inmediatamente la presencia de extraños en el predio
 Se realizara una inspección a las instalaciones para determinar el daño sufrido
por las estructuras. Si existiera alguna duda se buscara la participación de
especialistas

C) Casos de Accidentes ocupacionales


El administrador o supervisor de la contratista deberá desarrollar programas
tendientes a controlar; ya sea las condiciones inseguras de la empresa y/o las
acciones inseguras cometidas por los trabajadores, mediante el siguiente esquema
de programa:

1° Reparación de equipos, maquinarias e instalaciones defectuosas.

2° Programas de mantención y herramientas de trabajo.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 98


Educación Infantil en Huancavelica

3° Protección de máquinas.

4° Control de los dispositivos de seguridad.

5° Programa de orden y aseo.

6° Estudio de métodos y procedimientos de trabajo.

7° El entrenamiento del personal en general.

8° Implantación de normas y reglamentos de seguridad inherentes a las


necesidades de la empresa.

9° Uso de elementos de protección personal adecuados.

10° Obligación de chequear a los trabajadores con exámenes pre-ocupacionales.

La contratista deberá contar con los medios materiales y humanos necesarios para
ejecutar las siguientes acciones mínimas:

o Reconocimiento y evaluación de riesgos de accidentes y/o enfermedades


profesionales.
o Control de riesgos en el ambiente o medios de trabajo.
o Acción educativa de prevención de riesgos.
o Registro de información y evaluación estadística de los resultados.
o Asesoramiento técnico a los comités seguridad, supervisores y línea de
administración técnica.

Toda ocurrencia de accidente ocupacional por pequeña que éste sea, deberá ser
atendida con la celeridad del caso, conduciendo al accidentado al puesto de
salud más próximo al área de ocurrencia del accidente.

8.3.9. INFORMES
La persona responsable comunicara e informara la emergencia a las entidades
correspondientes, dentro de los plazos previstos, indicando el número telefónico, fax.
Esta información deberá estar incluida dentro del directorio de Contactos Externos.

8.3.10. AMENAZAS DE RIESGOS DE ORIGEN NATURAL

De acuerdo a los Estudios de Gestión de Riesgo en un Contexto del Cambio


Climatológico, se concluye que los terrenos de las Instituciones Educativas se
encuentran ubicados en lugares adecuados para hacer las edificaciones
necesarias y no se encuentran expuestos a riesgos de origen natural.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 99


Educación Infantil en Huancavelica

8.4 PLAN DE MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS

Por las características del proyecto, se estima que las actividades programadas
generarán una reducida cantidad de residuos sólidos, clasificadas principalmente
como Residuos No Peligrosos, sin embargo en atención a lo establecido en la Ley
General de Residuos Sólidos y su Reglamento, su manejo y disposición final deberán
ceñirse a los lineamientos y procedimientos señalados en el siguiente Programa de
Manejo de Residuos Sólidos para el proyecto.

8.4.1. GENERALIDADES

En concordancia con el Artículo 31° de la Ley N° 27314 “Ley General de Residuos


Sólidos”, el Estudio de Impacto Ambiental tiene como parte integrante, el manejo de
residuos sólidos, incidiendo en la prevención y control de riesgos sanitarios y
ambientales. Este programa, contiene los procedimientos sistematizados, para el
manejo, almacenamiento y disposición final de los residuos generados principalmente
durante las actividades de construcción del proyecto.

El Programa de Manejo de Residuos Sólidos (PMRS), describe los procedimientos que


deberán respetar el personal del titular del proyecto y los contratistas para el manejo
adecuado de los residuos sólidos generados durante todas las actividades a
desarrollar.

Este plan se ha diseñado considerando los tipos de residuos, las características del
área, posibilidades de tratamiento y disposición final en lugares autorizados.

8.4.2. BASE LEGAL


 Ley N° 27314 “Ley General de Residuos Sólidos”.
 Decreto Supremo N° 057-2004-PCM “Reglamento de la Ley General de Residuos
Sólidos”.
 Decreto Legislativo Nº 1065, que modifica la Ley General de Residuos sólidos, con
el fin de promover el desarrollo de infraestructura de residuos sólidos, para atender
la demanda creciente de la población y del sector privado, que constituye una
fuente importante de generación de residuos.

8.4.3. OBJETIVO

El objetivo es realizar un manejo adecuado de los residuos generados por las


actividades del proyecto, a fin de minimizar los riesgos al ambiente y la salud de las
poblaciones involucradas en cumplimiento de la normatividad ambiental vigente en el
país.

8.4.4. IDENTIFICACION Y CLASIFICACION DE RESIDUOS A GENERARSE

La identificación y clasificación de los residuos a generarse durante las actividades


constructivas del proyecto se efectuará en consideración del Artículo 27 del Decreto
Supremo N° 057-2004-PCM “Reglamento de la Ley General de Residuos Sólidos”.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 100


Educación Infantil en Huancavelica

En este sentido, se estima que se generará poca cantidad de residuos sólidos, los que
están constituidos principalmente por restos de materiales de oficina (papelería en
general), residuos orgánicos (restos de alimentos de los trabajadores), restos de sacos
de papel (bolsas de cemento) deteriorados, defectuosos o de descarte, restos de
embalajes, chatarra y materiales de construcción.

De acuerdo al Decreto Supremo N° 057-2004-PCM “Reglamento de la Ley General de


Residuos Sólidos”, los residuos sólidos que puedan generarse en el proyecto están
clasificados como RESIDUOS NO PELIGROSOS, perteneciendo a la siguiente
clasificación en base al Anexo V del Decreto Supremo N° 057-2004-PCM “Reglamento
de la Ley General de Residuos Sólidos”:

 Residuos de papel, cartón y productos del papel.


 Trapos usados, bramantes, cordelería y cables de desecho y artículos usados de
bramante, cordelería o cables de materiales textiles, (residuos de la etapa
constructiva).
 Residuos sólidos de material plástico (restos de embalajes de equipos, botellas y
envases de plástico).

Asimismo, durante el mantenimiento y uso del santuario se prevé la generación de


residuos sólidos domésticos como restos de materiales de limpieza y otros producidos
rutinariamente y considerados como no peligrosos.

8.4.5. ESTRATEGIAS DE MANEJO DE RESIDUOS

Estas acciones son concordantes con el Artículo 10 del Decreto Supremo N° 057-2004-
PCM “Reglamento de la Ley General de Residuos Sólidos” que establece que todo
generador está obligado a acondicionar y almacenar en forma segura, sanitaria y
ambientalmente adecuada los residuos, para continuar con su manejo hasta su
destino final.

8.4.6. PROCEDIMIENTOS PARA EL MANEJO DE RESIDUOS

Las normas a seguir durante el acondicionamiento, transporte, tratamiento y


disposición de residuos, es de cumplimiento obligatorio tanto para el personal del
titular como por los posibles contratistas.

Los contratistas de mantenimiento asumen la responsabilidad del manejo y disposición


adecuada de todos los residuos generados por las actividades desarrolladas.

a) Etiquetado

El etiquetado de los contenedores de residuos (cajas de madera y cilindros) buscará


facilitar la identificación y clasificación de residuos, para su adecuado manejo y
disposición final.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 101


Educación Infantil en Huancavelica

Esta medida tiene por objeto reducir riesgos en la manipulación, embalaje y transporte
de residuos, de modo que cada tipo de residuo pueda ser fácilmente reconocible y
manipulado de acorde al grado de peligrosidad.

b) Almacenamiento temporal y central de los Residuos Sólidos

Para el almacenamiento de los residuos sólidos se tendrán en consideración los


lineamientos y especificaciones establecidas en los Artículos 38°, 39°, 40° y 41° del
Decreto Supremo N° 057-2004-PCM “Reglamento de la Ley General de Residuos
Sólidos”.

Bajo esta consideración, el área del proyecto contará con un área de


almacenamiento temporal de residuos sólidos en cada subproyecto o institución
educativa, el cual cumplirá con todas las especificaciones técnicas necesarias para
un manejo ambientalmente seguro de tales residuos.

Los cilindros o tachos de almacenamiento temporal se instalarán en lugares


estratégicos dentro del área del proyecto. Para controlar fugas, los cilindros serán
inspeccionados periódicamente, como mínimo una vez por semana, en busca de
oxidación o posibles puntos de falla en el recipiente, para el reemplazo de los mismos.

c) Transporte y Disposición Final

El retiro, transporte y la disposición final de los residuos sólidos generados por el


proyecto, se efectuará mediante el servicio municipal y su disposición será a través de
Empresas Comercializadoras de Residuos Sólidos (EC-RS) y/o Empresa Prestadoras de
Residuos Sólidos (EPS-RS) debidamente acreditadas las que llevaran los residuos a
rellenos sanitarios autorizados, incluidos los peligrosos. Se aplicará la misma disposición
final en cada uno de los subproyectos o instituciones educativas.

Bajo ningún concepto, se permitirá la disposición final de los residuos del proyecto en
“botaderos autorizados o similares, asimismo se prohíbe terminantemente la
incineración a cielo abierto de los residuos.

El retiro, transporte y la disposición final de los residuos sólidos peligrosos generados por
el proyecto, serán dispuestos a través de Empresas Prestadoras de Servicios de
Residuos Sólidos (EPS-RS) debidamente acreditadas ante DIGESA las que llevaran estos
residuos al Relleno de Seguridad de BEFESA PERU ubicado en la Quebrada Chutana
km 59.5 alt. Panamericana Sur Cañete en Lima.

8.4.7. CAPACITACION DEL PERSONAL

La capacitación del personal en las prácticas de manejo y clasificación de residuos es


esencial para la correcta aplicación del presente programa. La frecuencia y alcances
de la capacitación dependerán de las actividades específicas a ser ejecutadas por el
personal.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 102


Educación Infantil en Huancavelica

8.4.8. RESIDUOS SOLIDOS DEL AMBITO MUNICIPAL

El contratista y o encargado del proyecto deberá incorporar en el Reglamento Interno,


un acápite relacionado al manejo de los residuos sólidos domésticos, teniendo en
cuenta los conceptos de reducción, reutilización y reciclaje; dejando al operador
municipal todas aquellas cosas que no son posibles de reciclar o reutilizar, o en todo
caso en un paquete separado de los residuos orgánicos.

Los residentes deberán prever el manejo de los residuos sólidos en un área específica,
para permitir que sirvan como depósitos, para que cuando llegue el operador, recoja
en forma independiente la cantidad referida a los residuos orgánicos, y aquellos que
siendo reutilizables, no tengan interés de conservar. El principio básico es que no
deben ser mezclados los residuos utilizables de los orgánicos.

8.4.9. PLAN DE MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS EN LA ETAPA DE CONSTRUCCION

Para la Etapa de construcción A continuación se presenta un plan de manejo de los


residuos sólidos.

Manejo en la fuente: El objetivo es clasificar residuos sólidos en el sitio donde se


generan, con el fin de separar los residuos que tienen un valor de uso indirecto, por su
potencial de reúso, de aquellos que no lo tienen, mejorando así sus posibilidades de
recuperación. Se deben adecuar espacios para los residuos en el lugar de la obra y
tachos en la oficina, SS.HH. caseta de vigilancia, en talleres y en zonas estratégicas
donde pueda haber tránsito o concentración de personas. Estos recipientes deben
contar con una bolsa interior que será recogida diariamente y llevada por personal
que realizará el aseo, al sitio de acopio más cercano; para ello el peso de los
recipientes no debe sobrepasar de 80 Lt (0.08 m3).

Los recipientes de acopio provisional de los residuos sólidos deben estar provistos de
tapa. Por ningún motivo se debe permitir la quema de residuos, dentro o fuera de los
recipientes de almacenamiento. No se debe presentar acumulación de residuos
sólidos al aire libre. Se debe separar los residuos en forma sanitaria de la siguiente
manera en un espacio del lugar de la obra se dispondrá de tres espacios encuadrado
con tablas de madera para disposición de residuos: dos de los espacios de 1mx1mx
0.80 de alto, uno para todos los residuos reciclables( plásticos, clavos, bolsas de papel
de cemento, de yeso, madera, baldes de pintura, galoneras de thiner, alambres, tubos
de PVC, vidrio ); otro para los inservibles( empaques de accesorios de electricidad,
sanitario, galletas, platos descartables, bolsas de plástico) y el tercero de 2mx2m de
forma plana para los residuos orgánicos (rastrojos, escombros, tierra, ladrillo, residuos
de comida, frutas, entre otros).

Recolección y transporte: En las instalaciones, el tiempo de acopio de los residuos


debe ser mínimo. La recolección de residuos se hará por lo menos cada tres días,
teniendo en cuenta que en un período más largo se puede producir una
descomposición más avanzada de la materia orgánica, provocando olores molestos,
proliferación de moscas y lixiviados.

Los residuos sólidos deben ser transportados cada tres días al lugar de disposición final,
por medio de la Municipalidad Distrital hacia el relleno sanitario.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 103


Educación Infantil en Huancavelica

La recolección de residuos será efectuada por operarios designados para el


mantenimiento de las instalaciones.

Sólo está permitido al personal encargado de las operaciones del aseo, destapar,
remover o extraer el contenido total o parcial de los recipientes.

Disposición final: El destino final de los residuos sólidos orgánicos se dispondrá en el


relleno sanitario de la Municipalidad de Churcampa. Pero trasladado por los
responsables de la obra. Y los inservibles serán entregados al carro recolector de
residuos

Manejo de residuos sólidos reciclables En esta categoría de residuos se incluyen


materiales residuales de metal, madera, plásticos, cauchos y chatarras; los
provenientes de la producción de concretos (bolsas de papel de cemento y yeso), del
mantenimiento de vehículos y maquinaria. Cuando se considere necesario esto serán
recogidos por una Empresa Comercializadora de Residuos Sólidos debidamente
acreditada.

Manejo de residuos de la actividad de desmontaje en el Cierre de Obras como


escombros, de veredas, patios y pisos, columnas, vigas, muros, tierra, rastrojos estarán a
cargo de la empresa responsable de la ejecución del proyecto, y serán dispuestos en
un lugar acondicionado como escombrera, que será designado por la Municipalidad.

8.5 CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN Y PRESUPUESTO DEL PLAN DE MANEJO AMBIENTAL

El cronograma de ejecución del Plan de Seguimiento y Control descritos, señalando la


periodicidad de los informes a presentar, así como la ejecución del programa de
monitoreo se muestran en los siguientes cuadros.
CUADRO Nº 8.4
Cronograma de Ejecución del Plan de Manejo Ambiental
PLANI CONSTRUCCION CIERRE
Tipo de FICA- DE
OBRAS
Medida CION
Alternativas Específicas MESES
* M, P o
C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Medidas de prevención y mitigación


(riego de zonas con polución de
polvos uso de EPPS en los
P,M
trabajadores, charlas de difusión de
las normas y reglamento interno de
seguridad)

Programa de Mantenimiento de
P
Equipos

Programa de Monitoreo Ambiental C

Manejo de Residuos Sólidos M

Plan de Contingencias P

* M: Mitigación, P: Prevención, C: Control

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 104


Educación Infantil en Huancavelica

CUADRO N° 8.5
Programa de Monitoreo Ambiental
LMP y/o Estándar de
Componente Ubicación Parámetros Frecuencia
referencia
Tres de Mayo de Cada 4
- D.S N° 074-2001-
Pantuylla Partículas meses
Calidad de PCM
PM10, Gases
Aire Cada 4 - D.S. N° 003 -2008-
Socos (SO2, NO2,CO)
meses MINAM

Exteriores en todas las


instituciones educativas Niveles de Cada 4 D.S. N° 085-2003-
Ruidos
involucradas en el ruidos (dBA) meses PCM
proyecto
Nota: El titular del proyecto deberá de presentar informes cada 4 meses al Ministerio de Vivienda
sobre el cumplimiento de las actividades de mitigación y del monitoreo ambiental hasta
el término del proyecto.

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 105


Educación Infantil en Huancavelica

En el siguiente cuadro se muestra el Presupuesto del Plan de Manejo Ambiental

Cuadro Nº 8.6
Presupuesto del Plan de Manejo Ambiental - Etapa de Planificación y Construcción

C.UNIT SUBTOTAL
ITEM DESCRIPCION
(En soles) (En soles)
1 Medidas de Prevención y Mitigación 3000.00
Uso de EPPs en los trabajadores 800.00

Riego de áreas donde se realizara movimiento de tierras 700.00

Charlas de Inducción en seguridad en el Trabajo 1500.00

2 Programa de Mantenimiento de Equipos 1000.00

Revisión de los equipos y maquinarias 1000.00

3 Programa de Manejo de Residuos 5000.00


Implementación de contenedores 1000.00

Disposición de residuos a través de EPS-RS 4,000.00

4 Programa de Monitoreo Ambiental 9,000.00

Monitoreo de Calidad de Aire 6000.00

Monitoreo de Ruidos 3000.00

5 Plan de Contingencias 1,500.00

Capacitación del personal de contingencias 1,500.00

19,500.00
TOTAL (S/.)

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 106


Educación Infantil en Huancavelica

Cuadro Nº 8.7
Presupuesto del Plan de Manejo Ambiental - Etapa de Cierre de Obras

C.UNIT SUBTOTAL
ITEM DESCRIPCION
(En soles) (En soles)
1 Medidas de Prevención y Mitigación 4,000.00
Uso de EPPs en los trabajadores 1000.00
Riego de áreas donde se realizara movimiento de tierras 1500.00
Charlas de seguridad 1500.00
2 Programa de Mantenimiento de Equipos 1,000.00
Revisión de los equipos y maquinarias 1,000.00
3 Programa de Manejo de Residuos 2,500.00
Disposición de residuos a través de EPS-RS 2,500.00
4 Programa de Monitoreo Ambiental 9,000.00
Monitoreo de Calidad de Aire 6000.00
Monitoreo de Ruidos 3000.00
5 Plan de Contingencias 1500.00
Capacitación del personal de contingencias 1500.00
TOTAL (S/.) 18,000.00

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 107


Educación Infantil en Huancavelica

9. ANEXOS

Anexo N° 1 : Documentos de Propiedad de los Terrenos de la Instituciones


Educativas. Actas de donación de terrenos
Anexo N° 2 : Planos del Proyecto
- Plano de Ubicación

DECLARACIÓN DE IMPACTO AMBIENTAL - DIA 108