SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO/ SESION
Karina Martinez Rojas 1 Del18 al 22 de
SECCIÓN: 1° BC HORAS: DURACIÓN:
DOCENTE 2h junio

TITULO DE LA SESIÓN : Leemos poemas

I. TEMA TRANSVERSAL : Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS :
COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO INDICADOR DE LOGRO

Infiere el significado de los Lectura: Selección de - Formula hipótesis sobre el tipo de

textos escritos. poemas texto y su contenido a partir de
indicios que le ofrece: imágenes,
palabras conocidas, silueta del
texto, índice, título.
PROPOSITO: El alumno conocerá el subrayado.
PRODUCTO: Organiza y expone sobre la técnica del subrayado.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
DE LOS PEDAGÓGICOS
APRENDIZAJE
INICIO Motivación 10´  Papelotes
 La profesora saluda a los estudiantes y pone énfasis en recordar las  FICHAS 1
normas de convivencia y las reglas para trabajar la sesión.  Plumones
Seguidamente se procede a la formación de grupos y se propone la  Limpiatipo
dinámica de los puntos.  Plumones
 Se formulan las siguientes preguntas orientadas a despertar el
interés de los estudiantes: “¿Les gustaría participar en el juego “Tira
el dado y responde”?”
 Se coloca en la pizarra 5 pequeños afiches en forma de nube de
diferentes colores, cada grupo lanzará el dado y de acuerdo al color
que le toque realizará la actividad o responderá a la pregunta
planteada.

Recojo de La profesora inicia el juego y cada grupo va respondiendo la pregunta

saberes previos o realizando la actividad que le tocó:
 Construye una rima con la palabra serrucho.
 ¿Qué significa la expresión estar en la luna?
 Menciona dos palabras que rimen.
 Menciona una palabra que rime con llama.
 Escribe una rima con la palabra amistad.
Conflicto Para generar un conflicto cognitivo en los estudiantes se formula la
cognitivo siguiente pregunta: ¿Qué tipo de texto contiene en su estructura
rimas? ¿Será necesario utilizar gestos y buena entonación para
decir esos tipos de textos?
CONSTRUCC Construcción 50´
IÓN Y del aprendizaje  Antes de la lectura:
APLICACIÓN  Observan el texto y la imagen que se encuentra en la pág. 140 y
141 del libro de comunicación.
DE LOS
 Escriben sus hipótesis en papelotes y lo pega en la pizarra.
NUEVOS  Socializan sus conclusiones.
CONOCIMIE  Durante la lectura:
NTOS  Leen en forma silenciosa y luego en forma oral el texto de la pág.
Aplicación
140 y 141 del libro de comunicación.
 Escuchan con atención la lectura del texto por parte de los
compañeros y compañeras y del docente.
 Identifican las palabras que suenan igual al final de cada verso.
 Después de la lectura:
 Dialogan con sus compañeros, compañeras y docente sobre el
texto leído y responden a las siguientes preguntas: ¿El texto
trataba de lo que pensaron?
  Confrontan sus hipótesis con el contenido del texto y elaboran  Lista de
conclusiones. cotejo
 Se agrupan y responden las siguientes preguntas:
 Expliquen su respuesta.
 Socializan sus respuestas.
 Escriben en su cuaderno las conclusiones de la clase.

TRANSFERE Evaluación  Resolverán una ficha de comprensión. 30´
NCIA DE LOS
NUEVOS Extensión  Los estudiantes ponen en práctica lo aprendido.
SABERES A
LA VIDA Metacognición 1. ¿Logramos hacer el subrayado?
COTIDIANA 2. ¿Cómo lo hicimos?
3. ¿Cuál fue nuestra mayor dificultad?
4. ¿Cómo las superamos?
Transferencia Aplica lo aprendido a la vida cotidiana.

IV. BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Comunicación. 1º grado de Educación Secundaria. Lima: Santillana

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Pedro Ruíz Patiño Temistocles Araujo Zamora Karina Martínez Rojas Nancy Martiarena Pacheco
Director Subdirector Docente del área Docente del área