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JARDIN DE NIÑOS “BONIFACIO SALINAS LEAL” T.M.

C.C.T. 19DJNO291K
RUTA DE MEJORA ESCOLAR
FASE INTENSIVA
Ciclo Escolar 2018 – 2019

SESION 1. Autoevaluación diagnóstica y establecimiento de prioridades educativas.


Actividad 1. Identifica y selecciona las fuentes de información útiles, relevantes y confiables para
obtener información útil.

- Clasifiquen y categoricen la información en dos rubros: cualitativa y cuantitativa para su análisis.


PERSONALES DOCUMENTALES ENTORNOS
(Opiniones de la (Información producida
comunidad escolar por la dinámica de la (Características de la
FUENTES DE acerca del servicio escuela al cierre del ciclo escuela donde se
INFORMACIÓN educativo que brinda escolar 2017 – 2018: da genera el aprendizaje
la escuela). cuenta de los de los alumnos).
indicadores, de las
prácticas de enseñanza,
del aprovechamiento de
los alumnos y de los
compromisos asumidos).
 Opiniones de la  Planeación  Salón de clases
comunidad  Fichas descriptivas  Bibliotecas
Información respecto al servicio  Diario  Aula de medios
cualitativa encuestas.  Expedientes  Patio
 Sugerencias. personales  Aula de usos
 Encuestas de  Portafolio de múltiples.
satisfacción. evidencias
 Observación de
clase de la directora.
 Graficas de  Graficas de avances 
resultados. y logros.
 Tablas de logro de
objetivos y metas de
Información ruta de mejora
cuantitativa escolar.
 Evaluación del
merito docente y
escolar.
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Ciclo Escolar 2018 – 2019

Actividad 2.

- Dar lectura a las fichas descriptivas de cada grupo del ciclo escolar anterior.
- Observar la gráfica de resultados obtenidos por escuela al finalizar el ciclo escolar anterior.
- Revisar los resultados obtenidos en cada una de las prioridades educativas al concluir el
ciclo escolar anterior.
- Llenar los anexos 1, 2, 3, 4 de la Fase Intensiva del ciclo escolar 2017 – 2018 de manera
individual y colectiva, y presentar resultados al colectivo docente.

A partir de lo anterior hacer la reflexión con respecto a los siguientes cuestionamientos

Reflexión
1. ¿Cuáles son los aprendizajes clave con Lenguaje Oral: 75 %
menores resultados?
Lenguaje Escrito: 65 %

Pensamiento Matemático: 61 %

2. ¿En qué grupos o grados se producen los 2° “A” LYC 75% PM 15%
puntajes más bajos?
3°”B” LYC: 54% PM 70%

3. ¿A qué causas internas atribuyen cada uno  Baja asistencia de algunos alumnos.
de los resultados?  Vinculación de las actividades
propuestas con los aprendizajes
esperados.
 Carga administrativa a los docentes que
impidió concluir actividades de EGM ya
planeadas.

4. ¿Qué ámbitos de la gestión escolar se  En el salón de clases (falta


asocian con las problemáticas y diversidad de actividades para un
necesidades? mayor alcance de logros)
 En la escuela. (falta coordinación,
claridad y tiempo para implementar
más actividades colectivas que
repercuta en el aprendizaje de los
alumnos).
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 Con padres de familia. (para


involucrarlos más en los
aprendizajes de sus hijos).

5. ¿Qué conclusiones pueden establecer  Las actividades deben ser


respecto a las problemáticas y necesidades vinculadas con los aprendizajes
identificadas? esperados.
 Informar a los padres de familia de
los nuevos lineamientos de
evaluación y promoción de grado
respecto al 80% de asistencia de los
alumnos.

Actividad 3. En colegiado identificar los casos de alumnos con NEE y/o BAP que se integraran
a este ciclo escolar 2018 – 2019.

Grado Nombre del alumno Padecimiento o Aspecto que


diagnóstico requiere apoyo
Problema de aprendizaje Pensamiento matemático,
3°”A” Juan Esteban Diaz González atención.
Dylan Alexander Navarro Ochoa Discapacidad Motriz Movilidad y atención
3°”A”
Iker Yadier Villanueva Vázquez Problema de aprendizaje Conducta
3°”A”
Schlichz Noe Álvarez Rojas Problema de aprendizaje Lenguaje
3°”A”
Jenssen Jeud Calixto Santiago Problema de aprendizaje Atención y lenguaje.
3°”A”
Axel Gabriel Gómez Mexicano Problema de aprendizaje Conducta
3°”B”
Dylan Alexander Vega Buentello Problema de aprendizaje Atención
3°”B”
Victoria Rodríguez González Conducta socioafectiva
3°”B”
Issary Valeria Cerna Carranza Problema de aprendizaje Atención
3°”B”
Tadeo Ian Garza Lechler Problema de aprendizaje Conducta, atención,
3°”C” socioafectiva
Problema de aprendizaje Atención lenguaje
3°”C” José Gael Niño Gallegos
Problema de Conducta, atención,
3°”C” Ximena Jaqueline Hernández aprendizaje socioafectiva
Vázquez
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Autismo socioafectiva
3°”C” Mariana Ramírez Castro
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PRODUCTO 1 y 2

Las problemáticas y necesidades de la escuela y su vinculación con las cuatro prioridades del
Sistema Básico de Mejora.

- Identifiquen a qué prioridades educativas del Sistema Básico de Mejora corresponden las
problemáticas y necesidades de su escuela.
- Establezcan el nivel de avance o cumplimiento de atención a las problemáticas y
necesidades de la escuela, de acuerdo con la prioridad educativa a la que se vinculan.
- Registren los resultados de la valoración de cada prioridad. Destaquen el avance obtenido
y evidencien los desafíos que sigue enfrentando la escuela.

CONTEXTO INTERNO

El Jardín de Niños “Bonifacio Salinas Leal” T.M. atiende a una población total de
139 alumnos, donde __ son niños y __ son niñas; formando seis grupos, uno de
1° grado, dos de 2º. grado y tres de 3er. grado; el personal que atiende la escuela
esta integrado por un directivo, seis maestras de grupo, una maestra de
Educación Física, una maestra de Música, un maestro de Educación Especial y
dos intendentes, también se cuenta con una psicóloga y una trabajadora social
que asiste una vez por semana al plantel.

En cuanto a la experiencia laboral de los profesores de la institución: la mayoría


de los maestros tienen de 7 a 12 años de servicio, la docente de educación
musical 2 años de servicio y una educadora 29 años de servicio; la directora tiene
3 años de experiencia en el cargo y 18 años de servicio. Juntos integran un equipo
de trabajo consolidado y comprometido con el trabajo.

La mayoría de las familias están integradas por padre, madre y dos o tres hijos,
también hay casos de familias que están a cargo de un solo jefe de familia -madre
o padre-, y 1 alumno que están a cargo de su abuela materna.

El nivel socioeconómico de la población es media-baja, la mayoría de los padres


de familia son empleados de fábricas o trabajan por su cuenta, la mayoría de las
madres de familia son amas de casa, aunque también hay algunas que trabajan
en fábricas o en empleos informales. Los alumnos son atendidos en su mayoría
por sus mamás y un 22% por sus abuelas, debido al horario de trabajo de sus
padres.
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El 49 % de los padres de familia reportan haber concluido la secundaria, el 41%


la preparatoria o carrera técnica y un 10% licenciatura. Se observa interés de los
padres de familia en la educación de sus hijos, hay participación activa en las
actividades que se les solicita en beneficio de sus hijos como: juntas, reuniones,
platicas o talleres para padres de familia, así mismo muestran interés en apoyar
a sus hijos en tareas.

Necesidades de infraestructura
El edificio de la escuela es antiguo -40 años aproximadamente-, físicamente tiene
buena apariencia por el mantenimiento de pintura que se le ha dado, pero requiere
el mantenimiento a las instalaciones de luz, de la plaza cívica, arreglo del toldo de
lona en el pasillo central, el arreglo de paredes y piso del baño de las niñas, así
como puertas en todos los sanitarios de los alumnos.

En las aulas se requiere arreglo o sustitución de pizarrones en mal estado y el


mantenimiento de los equipos de minisplit.

Hay grandes espacios de áreas verdes, las cuales requieren un constante


mantenimiento por la cantidad de hierba y zacate que crece rápidamente, así
como la vigilancia de árboles que ya son muy viejos y que ante contingencias
meteorológicas han presentado derrumbes de ramas y troncos grandes.
Los patios para el recreo requieren arreglos en el mantenimiento de área de
juegos.

CONTEXTO EXTERNO

El Jardín de Niños “Bonifacio Salinas Leal” T.M. se encuentra ubicado en la Av.


Roberto Espinoza s/n Col. Pedregal de Santo Domingo, en el municipio de San
Nicolás de los Garza N.L., está ubicado en una zona urbana del área
metropolitana de Monterrey.

Cuenta con acceso rápido a medios de comunicación y de transporte, así como a


comercios.

El nivel socio económico de la comunidad es medio – baja. La mayoría de los


alumnos que asisten pertenecen a las colonias Pedregal de Santo Domingo y
Carmen Romano, en un porcentaje menor asisten alumnos de las colonias Real
de Anáhuac y Jardines de Anáhuac.
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Al lado del Jardín de Niños se encuentra la Escuela Primaria “Ricardo Flores


Magón” donde la mayoría de los alumnos que egresan del jardín de niños
ingresan a este plantel educativo, a los alrededores de la escuela se encuentran
canchas de futbol, un parque recreativo, una iglesia y una tienda departamental.

La principal ocupación económica de la comunidad es el comercio formal e


informal.

Se cuenta con vigilancia constante de patrullas y por las mañanas asisten


agentes de tránsito a ayudar en la vialidad. La escuela es reconocida en la
comunidad porque egresan alumnos con alto nivel educativo.

PRIORIDAD NIVEL DE AVANCE LOGROS PROBLEMÁTICAS QUE


EDUCATIVA (en porcentaje) (registro cualitativo) ENFRENTA LA
ESCUELA.
Lenguaje Oral Los alumnos Lograr que las
MEJORA DEL 75 % establecen actividades planeadas
conversaciones y favorezcan los
APRENDIZAJE (CON Lenguaje Escrito argumentan sus aprendizajes
ENFASIS EN 65 % ideas. propuestos.
LECTURA,
Pensamiento Muestran interés Realizar evaluación al
ESCRITURA Y Matemático por conocer textos concluir cada situación
MATEMÁTICAS). 61 % escritos y hace uso de aprendizaje para
de ellos a través verificar el nivel de
Nivel de logro del uso de las logro de los
bibliotecas de aula aprendizajes
según la meta
y escolar. esperados propuestos.
establecida al
inicio del ciclo Reconocen Los docentes tenemos
escolar: características de dificultad en: la
Lenguaje oral 83.3 los textos. comprensión del
% aprendizaje esperado.
Lenguaje Escrito: Muestran avances (aprendizajes clave).
76.4 % en los diferentes
niveles de
Pensamiento lectoescritura.
matemático:
71.8 % Utilizan los
principios de
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conteo en
situaciones
cotidianas.

Muestran interés
por la resolución
de problemas
matemáticos.

87.5 % Los docentes Mejorar los tiempos en


realizan su plan de las actividades.
De acuerdo a la actividades de
meta planteada al manera periódica Que los docentes
basado en los prevean los recursos
inicio del ciclo
NORMALIDAD MINIMA aprendizajes que se van a utilizar
escolar se cumplió esperados de en la mañana de
ESCOLAR. en un 97.2 % acuerdo a su trabajo de manera
META LOGRADA jerarquización. anticipada.
La directora realiza
visitas áulicas de
manera periódica
haciendo
sugerencias de
mejora a las
docentes.

Los docentes
intercambian
estrategias
novedosas para
brindar a sus
alumnos nuevas
posibilidades de
aprendizaje.

Se cuenta con las


siguientes
evidencias:
- Visitas áulicas
(1 por mes a
cada
docente).
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- Hojas de
sugerencias a
los docentes
por parte de la
directora.
- Carpeta de
estrategias
didácticas.

78 %
La mayoría de los Que algunos alumnos
De acuerdo a la alumnos conocen y cumplan las reglas.
meta planteada al respetan reglas del
CONVIENCIA aula y escuela. Lograr la empatía, la
inicio del ciclo
ESCOLAR SANA Y tolerancia y el respeto
escolar se cumplió
Los padres de de acuerdos en el
PACIFICA. en un familia se han equipo docente.
86. 6 % involucrado en el
AVANCE seguimiento de
reglas en casa.
SIGNIFICATIVO
Los padres de
familia respetan el
reglamento
escolar.

Se ha favorecido
en gran medida la
inclusión y equidad
en la comunidad
escolar a partir de
acciones
específicas.

Se cuenta con las


siguientes
evidencias:
- Carpeta de
seguimiento de
actividades del
PNCE.
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- Portafolios de
evidencias de
alumnos.
- Gráficas de
avances del
PNCE.
- Fotografías.
- Actividades
realizadas en
los libros del
PNCE 3er.
grado.
88.6 % Los alumnos Buscar estrategias para
muestran interés que los alumnos
De acuerdo a la por asistir a la conserven la asistencia
ALTO AL ABANDONO escuela y lo
meta planteada al regular todo el ciclo
ESCOLAR manifiestan a sus escolar.
inicio del ciclo
maestras.
escolar se cumplió
Concientizar a algunos
en un 93.2 % Se ha logrado
padres de familia sobre
AVANCE concientizar a los
la importancia de que
padres de familia
SIGNIFICATIVO sus hijos asistan todos
sobre la
importancia de que los días a la escuela.
sus hijos asistan a
la escuela y del
riesgo que
representa de no
alcanzar el nivel
deseado de
aprendizajes
cuando tienen
faltas constantes.

Se cuenta con las


siguientes
evidencias:
- Hojas de
citatorio a los
padres de
familia de
alumnos con
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faltas
constantes por
parte de la
trabajadora
social.
- Encuestas de
alumnos y
padres de
familia.
- Evidencias en
los portafolios
de los alumnos
a quienes se les
han dado
actividades del
plan emergente
para realizar en
casa cuando se
han ausentado
por
enfermedad.
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Actividad 4.

Reflexionen acerca de la manera en que su escuela ha garantizado el logro de estos avances. Para
ello, planteen y respondan preguntas como:

1. ¿Existe congruencia entre los resultados  Si, porque los alumnos evidencian
obtenidos y el logro de aprendizajes en logros en sus aprendizajes.
todos los alumnos?

2. ¿Qué relación existe entre el nivel de logro  Se trabajo de manera prioritaria:


obtenido y el cumplimiento de los ocho lectura, escritura y matemáticas.
Rasgos de la Normalidad Mínima?  Todo el tiempo los maestros realizan
actividades de aprendizajes, se evita
tener tiempos muertos.
 Todos los alumnos asisten
puntualmente a la escuela.

3. ¿Y con las dificultades en lenguaje oral,


lenguaje escrito y pensamiento  Estamos en proceso de lograr las metas
matemático? y se evidencia con los resultados
obtenidos.

4. ¿Y con el ambiente de convivencia escolar?


 Faltan implementar acciones en
colectivo para dar seguimiento.
 En el receso de los alumnos, es
necesario responsabilizarnos de todos
los alumnos en actividades al aire libre
y a nivel jardin y no solo de nuestro
grupo.
 Colocar las normas y reglas en el patio
de la escuela en imágenes para que los
alumnos lo comprendan.
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Producto 3.

Determinen en función de la reflexión anterior, en qué aspectos es prioritario iniciar el trabajo y


argumenten por qué.

(Ordenar de mayor a menor necesidad de atención).

Jerarquización de
prioridades educativas a Argumentos:
atender para el ciclo
escolar: 2018-2019

1. CONVIENCIA ESCOLAR Reglas del aula


SANA Y PACIFICA. Sacar a recorrido de la escuela.
Dar a conocer el reglamento interno
de la escuela.
Adaptación de los niños, tengan
mayor confianza y seguridad.
Mantengan relaciones entre pares
para que conozcan las normas de
convivencia.
Formen normas de convivencia.
2. ALTO AL ABANDONO Dar a conocer el lineamiento de
ESCOLAR promoción de grado en preescolar
en cuanto a la asistencia minima del
80% durante el ciclo escolar 2018-
2019. Folleto o tabloide o mural.
Junta inicial manera de trabajo y
comportamiento en la escuela.
Padres de familia reconozcan la
importancia de adquirir los ae a
través de experiencias para la vida,
alumnos.
3. MEJORA DEL Porque se puede vincular con las
APRENDIZAJE (CON actividades de convivencia escolar.
ENFASIS EN LECTURA,
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ESCRITURA Y Aplicar acciones y o estrategias para


MATEMÁTICAS). conocer las áreas de oportunidad y
fortalezas de los alumnos.
Diagnostico
4. NORMALIDAD MINIMA Para cumplir el máximo logro en el
ESCOLAR. aprendizaje esperado y fue la
prioridad que obtuvo el 2do mayor
avences.

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