C Planificacion

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “IMBABURA” 2016 - 2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. VÍCTOR FIERRO Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): OCTAVO(S) Paralelo(s) “C,D “
N.º de unidad de 1 Título de unidad de planificación: NÚMEROS ENTEROS Objetivos específicos de la unidad O.M.4.1. Reconocer las relaciones
existentes entre los conjuntos de
planificación: de planificación: números enteros, racionales,
irracionales y reales; ordenar estos
números y operar con ellos para lograr
una mejor comprensión de procesos
algebraicos y de las funciones (discretas
y continuas); y fomentar el pensamiento
lógico y creativo.
O.M.4.3. Representar y resolver de

manera gráfica (utilizando las TIC) y
analítica ecuaciones e inecuaciones con
una variable; ecuaciones de segundo
grado con una variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones

básicas, la radicación y la potenciación
en la resolución de problemas con
números enteros, racionales,
irracionales y reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de números enteros Z, ejemplificando situaciones reales en las que se 1. I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales
utilizan los números enteros negativos. en las que se utilizan los números enteros;
2. M.4.1.2. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números enteros, utilizando la recta numérica y la simbología establece relaciones de orden empleando
matemática (=, <, ≤, >, ≥). la recta numérica; aplica las propiedades
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
3. M.4.1.3. Operar en Z (adición, sustracción, multiplicación) de forma numérica, aplicando el orden de operación. algebraicas de los números enteros en la
4. M.4.1.4. Deducir y aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números enteros en operaciones solución de expresiones con operaciones
numéricas. combinadas, empleando correctamente la
5. M.4.1.5. Calcular la potencia de números enteros con exponentes naturales. prioridad de las operaciones; juzga la
6. M.4.1.6. Calcular raíces de números enteros no negativos que intervienen en expresiones matemáticas. necesidad del uso de la tecnología. (I.4.)
7. M.4.1.7. Realizar operaciones combinadas en Z aplicando el orden de operación, y verificar resultados utilizando la
tecnología. 2. I.M.4.1.2. Formula y resuelve
8. M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para resolver problemas. problemas aplicando las propiedades
9. M.4.1.9. Aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números enteros en la suma de monomios algebraicas de los números enteros y el
homogéneos y la multiplicación de términos algebraicos. planteamiento y resolución de ecuaciones
10. M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Z en la solución de problemas. e inecuaciones de primer grado con una
11. M.4.1.11. Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z, de manera analítica, en la solución de ejercicios incógnita; juzga e interpreta las soluciones
numéricos y problemas. obtenidas dentro del contexto del
12. M.4.1.12. Resolver y plantear problemas de aplicación con enunciados que involucren ecuaciones o inecuaciones de problema. (I.2.)
primer grado con una incógnita en Z, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del
problema.
EJES TRANSVERSALES: Cultura del Buen Vivir PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/09/06
El servicio
Consiste en ayudar a alguien de
manera espontánea, como una
actitud permanente de colaboración 2016/10/21
hacia los demás. SEMANA DE
FINALIZACIÓN:

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
TALENTO HUMANO 1. Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan Inductivo
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las Estudiantes los números enteros; establece relaciones de orden Deductivo
propiedades algebraicas (adición y
multiplicación), las operaciones con distintos Padres de familia empleando la recta numérica; aplica las propiedades ABP
tipos de números (Z, Q, I) y expresiones Docente algebraicas de los números enteros en la solución de Aprendizaje activo.
algebraicas, para afrontar inecuaciones y expresiones con operaciones combinadas, empleando Ciclo de aprendizaje ERCA
ecuaciones con soluciones de diferentes MATERIALES correctamente la prioridad de las operaciones; juzga la La observación
campos numéricos, y resolver problemas de la
vida real, seleccionando la forma de cálculo Textos Guías necesidad del uso de la tecnología. Portafolio
apropiada e interpretando y juzgando las Tics. Encuesta
soluciones obtenidas dentro del contexto del Calculadora. 2. Formula y resuelve problemas aplicando las El panel
problema; analiza la necesidad del uso de la Carteles. propiedades algebraicas de los números enteros y el El debate
tecnología. Recursos del medio planteamiento y resolución de ecuaciones e Pruebas objetivas.
Juego geométrico. inecuaciones de primer grado con una incógnita; juzga Ficha de observación
e interpreta las soluciones obtenidas dentro del Lista de cotejo.
contexto del problema. Guion de entrevista.
Reactivos de evaluación.
Mapas mentales.
Mentefacto conceptual.
Método de casos. Proyectos.
Debate.
Técnica de la pregunta.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. VÍCTOR FIERRO Director del área : Vicerrector(a): Dra. ALEXANDRA ARCINIEGA
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

AÑO LECTIVO:

Docente: Lic. VÍCTOR FIERRO Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): OCTAVO(S) Paralelo(s) “C,D “
N.º de unidad de 2 Título de unidad de planificación: NÚMEROS RACIONALES Objetivos específicos de la unidad O.M.4.1. Reconocer las relaciones
planificación: de planificación: números enteros, racionales,
números y operar con ellos para lograr
una mejor comprensión de procesos
algebraicos y de las funciones (discretas
y continuas); y fomentar el pensamiento
lógico y creativo.
O.M.4.3. Representar y resolver de

manera gráfica (utilizando las TIC) y
analítica ecuaciones e inecuaciones con
una variable; ecuaciones de segundo
grado con una variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones

básicas, la radicación y la potenciación
en la resolución de problemas con
números enteros, racionales,
irracionales y reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y crítico.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números racionales Q e identificar sus elementos. 1. I.M.4.1.3. Establece relaciones de
2. M.4.1.14. Representar y reconocer los números racionales como un número decimal y/o como una fracción. orden en un conjunto de números
3. M.4.1.15. Establecer relaciones de orden en un conjunto de números racionales utilizando la recta numérica y la racionales e irracionales, con el empleo de
simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). la recta numérica (representación

4. M.4.1.16. Operar en Q (adición y multiplicación) resolviendo ejercicios numéricos. geométrica); aplica las propiedades
5. M.4.1.17. Aplicar las propiedades algebraicas para la suma y la multiplicación de números racionales en la solución de algebraicas de las operaciones (adición y
ejercicios numéricos. multiplicación) y las reglas de los radicales
6. M.4.1.18. Calcular potencias de números racionales con exponentes enteros. en el cálculo de ejercicios numéricos y
7. M.4.1.19. Calcular raíces de números racionales no negativos en la solución de ejercicios numéricos (con operaciones algebraicos con operaciones combinadas;
combinadas) y algebraicos, atendiendo la jerarquía de la operación. atiende correctamente la jerarquía de las
8. M.4.1.20. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Q en la solución de problemas sencillos. operaciones. (I.4.)
9. M.4.1.21. Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita en Q de manera algebraica.
10. M.4.1.22. Resolver y plantear problemas de aplicación con enunciados que involucren ecuaciones o inecuaciones de 2. I.M.4.1.4. Formula y resuelve
primer grado con una incógnita en Q, e interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del problemas aplicando las propiedades
problema. algebraicas de los números racionales y el
planteamiento y resolución de ecuaciones
e inecuaciones de primer grado con una
incógnita. (I.2.)
EJES TRANSVERSALES: Cultura del Buen Vivir PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/10/24
La confianza
La confianza es la seguridad que
alguien tiene en sí mismo, en otra
persona o en algo. 2016/12/14
SEMANA DE
FINALIZACIÓN:


instrumentos
Inductivo
TALENTO HUMANO Deductivo
Estudiantes ABP
Padres de familia Aprendizaje activo.
Docente Ciclo de aprendizaje ERCA
La observación
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de MATERIALES 1. Establece relaciones de orden en un conjunto de Portafolio
orden, las propiedades algebraicas Textos Guías números racionales e irracionales, con el empleo de la Encuesta
(adición y multiplicación), las Tics. recta numérica (representación geométrica); aplica las El panel
operaciones con distintos tipos de Calculadora. propiedades algebraicas de las operaciones (adición y El debate
números (Z, Q, I) y expresiones Carteles. multiplicación) y las reglas de los radicales en el cálculo Pruebas objetivas.
algebraicas, para afrontar Recursos del medio de ejercicios numéricos y algebraicos con operaciones Ficha de observación
inecuaciones y ecuaciones con Juego geométrico. combinadas; atiende correctamente la jerarquía de las Lista de cotejo.
soluciones de diferentes campos operaciones. Guion de entrevista.
numéricos, y resolver problemas de la Reactivos de evaluación.
vida real, seleccionando la forma de 2. Formula y resuelve problemas aplicando las Mapas mentales.
cálculo apropiada e interpretando y propiedades algebraicas de los números racionales y el Mentefacto conceptual.
juzgando las soluciones obtenidas planteamiento y resolución de ecuaciones e Método de casos. Proyectos.
dentro del contexto del problema; inecuaciones de primer grado con una incógnita. Debate.
analiza la necesidad del uso de la Técnica de la pregunta.
tecnología. Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.


Docente: : Lic. VÍCTOR FIERRO Director del área : Vicerrector(a): Dra. ALEXANDRA ARCINIEGA

AÑO LECTIVO:

Docente: Lic. VÍCTOR FIERRO Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): OCTAVO(S) Paralelo(s) “ C,D “
N.º de unidad de 3 Título de unidad de planificación: CUERPOS GEOMÉTRICOS Objetivos específicos de la unidad O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras
para deducir y entender las relaciones
planificación: Y FIGURAS PLANAS de planificación: trigonométricas (utilizando las TIC) y las
fórmulas usadas en el cálculo de
perímetros, áreas, volúmenes, ángulos
de cuerpos y figuras geométricas, con el
propósito de resolver problemas.
Argumentar con lógica los procesos
empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural,
social y natural; y fomentar y fortalecer
la apropiación y cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de

unidades de medida del SI y de otros
sistemas en la resolución de problemas
que involucren perímetro y área de
figuras planas, áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos, así como
diferentes situaciones cotidianas que
impliquen medición, comparación,
cálculo y equivalencia entre unidades.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y cilindros a partir de patrones en dos dimensiones (redes), para calcular el 1. I.M.4.6.3. Resuelve problemas
área lateral y total de estos cuerpos geométricos. geométricos que requieran del cálculo de
áreas de polígonos regulares, áreas y
volúmenes de pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica, como estrategia de
solución, la descomposición en triángulos
y/o la de cuerpos geométricos; explica los
procesos de solución empleando la
construcción de polígonos regulares y

cuerpos geométricos; juzga la validez de

resultados. (I.3., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: La cooperación PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2016/12/15

El valor de la cooperación consiste
en trabajar en equipo con el fin de
lograr un objetivo en común.
2017/02/03
SEMANA DE
FINALIZACIÓN:

instrumentos

Inductivo
TALENTO HUMANO Deductivo
Estudiantes ABP
Padres de familia Aprendizaje activo.
Docente Ciclo de aprendizaje ERCA
La observación
MATERIALES Portafolio
Textos Guías Encuesta
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de Tics. El panel
descomposición en triángulos en el Calculadora. El debate
cálculo de áreas de figuras compuestas, y Carteles.
en el cálculo de cuerpos compuestos; 1. Resuelve problemas geométricos que requieran del Pruebas objetivas.
aplica el teorema de Pitágoras y las Recursos del medio cálculo de áreas de polígonos regulares, áreas y Ficha de observación
relaciones trigonométricas para el cálculo Juego geométrico. volúmenes de pirámides, prismas, conos y cilindros; Lista de cotejo.
de longitudes desconocidas de elementos aplica, como estrategia de solución, la descomposición Guion de entrevista.
de polígonos o cuerpos geométricos,
como requerimiento previo a calcular
en triángulos y/o la de cuerpos geométricos; explica los Reactivos de evaluación.
áreas de polígonos regulares, y áreas y procesos de solución empleando la construcción de Mapas mentales.
volúmenes de cuerpos, en contextos polígonos regulares y cuerpos geométricos; juzga la Mentefacto conceptual.
geométricos o en situaciones reales. validez de resultados. Método de casos. Proyectos.
Valora el trabajo en equipo con una
actitud flexible, abierta y crítica
Debate.
Técnica de la pregunta.
Portafolio.
Ensayo.
Rúbrica.



AÑO LECTIVO:

Docente: Lic. VÍCTOR FIERRO Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): OCTAVO(S) Paralelo(s) “ C,D “
N.º de unidad de 4 Título de unidad de planificación: SEMEJANZA Y MEDICIÓN Objetivos específicos de la unidad O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras
para deducir y entender las relaciones
planificación: de planificación: trigonométricas (utilizando las TIC) y las
fórmulas usadas en el cálculo de
perímetros, áreas, volúmenes, ángulos
de cuerpos y figuras geométricas, con el
propósito de resolver problemas.
Argumentar con lógica los procesos
empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural,
social y natural; y fomentar y fortalecer
la apropiación y cuidado de los bienes
patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de

unidades de medida del SI y de otros
sistemas en la resolución de problemas
que involucren perímetro y área de
figuras planas, áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos, así como
diferentes situaciones cotidianas que
impliquen medición, comparación,
cálculo y equivalencia entre unidades.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.2.5. Definir e identificar figuras geométricas semejantes, de acuerdo a las medidas de los ángulos y a la relación entre 1. I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas; resuelve
problemas geométricos que impliquen el cálculo de
las medidas de los lados, determinando el factor de escala entre las figuras (teorema de Thales). longitudes con la aplicación de conceptos de
2. M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la construcción de figuras semejantes, el cálculo de longitudes y la solución de semejanza y la aplicación del teorema de Tales;
problemas geométricos. justifica procesos aplicando os conceptos de
3. M.4.2.7. Reconocer y trazar líneas de simetría en figuras geométricas para completarlas o resolverlas. congruencia y semejanza. (I.1., I.4.)
2. I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas algunas
4. M.4.2.8. Clasificar y construir triángulos, utilizando regla y compás, bajo condiciones de ciertas medidas de lados y/o medidas de ángulos o lados; dibuja sus rectas y
ángulos. puntos notables como estrategia para plantear y
5. M.4.2.9. Definir e identificar la congruencia de dos triángulos de acuerdo a criterios que consideran las medidas de sus resolver problemas de perímetro y área de
lados y/o sus ángulos. triángulos; comunica los procesos y estrategias

6. M.4.2.10. Aplicar criterios de semejanza para reconocer triángulos rectángulos semejantes y resolver problemas. utilizados. (I.3.)
7. M.4.2.11. Calcular el perímetro y el área de triángulos en la resolución de problemas. 3. I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que
8. M.4.2.12. Definir y dibujar medianas y baricentro, mediatrices y circuncentro, alturas y ortocentro, bisectrices e incentro en requieran del cálculo de áreas de polígonos
un triángulo. regulares, áreas y volúmenes de pirámides, prismas,
9. M.4.2.14. Demostrar el teorema de Pitágoras utilizando áreas de regiones rectangulares. conos y cilindros; aplica, como estrategia de
solución, la descomposición en triángulos y/o la de
10. M.4.2.18. Calcular el área de polígonos regulares por descomposición en triángulos. cuerpos geométricos; explica los procesos de
10. M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y cilindros a partir de patrones en dos dimensiones (redes), para calcular solución empleando la construcción de polígonos
el área lateral y total de estos cuerpos geométricos. regulares y cuerpos geométricos; juzga la validez de
resultados. (I.3., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: La curiosidad PERIODOS: 42 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2017/02/13

El valor de la curiosidad es aquel
que impulsa al ser humano a
adquirir conocimientos mediante la
experiencia o la investigación. 2017/03/31
SEMANA DE
FINALIZACIÓN:


instrumentos
TALENTO HUMANO Inductivo
Estudiantes 1. Construye figuras simétricas; resuelve problemas Deductivo
Padres de familia geométricos que impliquen el cálculo de longitudes con ABP
CE.M.4.5. Emplea la congruencia, Docente la aplicación de conceptos de semejanza y la aplicación Aprendizaje activo.
semejanza, simetría y las características del teorema de Tales; justifica procesos aplicando os Ciclo de aprendizaje ERCA
sobre las rectas y puntos notables, en la MATERIALES conceptos de congruencia y semejanza. La observación
construcción de figuras; aplica los Textos Guías Portafolio
conceptos de semejanza para solucionar
problemas de perímetros y áreas de
Tics. 2. Construye triángulos dadas algunas medidas de Encuesta
figuras, considerando como paso previo el Calculadora. ángulos o lados; dibuja sus rectas y puntos notables El panel
cálculo de longitudes. Explica los procesos Carteles. como estrategia para plantear y resolver problemas de El debate
de solución de problemas utilizando como Recursos del medio perímetro y área de triángulos; comunica los procesos Pruebas objetivas.
argumento criterios de semejanza,
congruencia y las propiedades y
Juego geométrico. y estrategias utilizados. Ficha de observación
elementos de triángulos. Lista de cotejo.
Expresa con claridad los procesos Guion de entrevista.
seguidos y los razonamientos empleados. 3. Resuelve problemas geométricos que requieran del Reactivos de evaluación.

CE.M.4.6. Utiliza estrategias de

descomposición en triángulos en el
cálculo de áreas de figuras compuestas, y Mapas mentales.
en el cálculo de cuerpos compuestos;
aplica el teorema de Pitágoras y las
Mentefacto conceptual.
relaciones trigonométricas para el cálculo cálculo de áreas de polígonos regulares, áreas y Método de casos. Proyectos.
de longitudes desconocidas de elementos volúmenes de pirámides, prismas, conos y cilindros; Debate.
de polígonos o cuerpos geométricos, aplica, como estrategia de solución, la descomposición Técnica de la pregunta.
como requerimiento previo a calcular
áreas de polígonos regulares, y áreas y
en triángulos y/o la de cuerpos geométricos; explica los Portafolio.
volúmenes de cuerpos, en contextos procesos de solución empleando la construcción de Ensayo.
geométricos o en situaciones reales. polígonos regulares y cuerpos geométricos; juzga la Rúbrica.
Valora el trabajo en equipo con una validez de resultados.
actitud flexible, abierta y crítica


AÑO LECTIVO:

Docente: Lic. VÍCTOR FIERRO Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): OCTAVO(S) Paralelo(s) “ B,C”
N.º de unidad de 5 Título de unidad de planificación: ESTADÍSTICA Y Objetivos específicos de la unidad O.M.4.7. Representar,
planificación: PROBABILIDAD de planificación: analizar e interpretar datos
estadísticos y situaciones
probabilísticas con el uso de

las TIC, para conocer y

comprender mejor el
entorno social y económico,
con pensamiento crítico y
reflexivo.
2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.3.1. Organizar datos procesados en tablas de frecuencias para definir la función asociada, y
representarlos gráficamente con ayuda de las TIC. 1. I.M.4.7.1. Interpreta datos agrupados y no
2. M.4.3.2. Organizar datos no agrupados (máximo 20) y datos agrupados (máximo 50) en tablas de agrupados en tablas de distribución de
frecuencias y gráficas estadísticas
distribución de frecuencias: absoluta, relativa, relativa acumulada y acumulada, para analizar el (histogramas, polígono de frecuencias, ojiva
significado de los datos.. y/o diagramas circulares), con el uso de la
3. M.4.3.3. Representar de manera gráfica, con el uso de la tecnología, las frecuencias: histograma o tecnología; interpreta funciones y juzga la
gráfico con barras (polígono de frecuencias), gráfico de frecuencias acumuladas (ojiva), diagrama validez de procedimientos, la coherencia y la
circular, en función de analizar datos. honestidad de los resultados obtenidos. (J.2.,
I.3.)
4. M.4.3.7. Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana, moda) y medidas de
dispersión (rango, varianza y desviación estándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas. 2. I.M.4.8.1. Utiliza información cuantificable
5. M.4.3.9. Definir la probabilidad (empírica) y el azar de un evento o experimento estadístico para del contexto social; utiliza variables; aplica
determinar eventos o experimentos independientes. niveles de medición; calcula e interpreta
medidas de tendencia central (media, mediana
y moda), de dispersión (rango, varianza y
desviación estándar) y de posición (cuartiles,
deciles, percentiles); analiza críticamente
información a través de tablas o gráficos;
resuelve problemas en forma grupal e
individual; y comunica estrategias, opiniones y
resultados. (I.4., S.4.)

EJES TRANSVERSALES: La prudencia PERIODOS: 36 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2017/04/03

Una persona prudente es aquella
que actúa con precaución y que se
modera al hablar.
2017/05/12
SEMANA DE
FINALIZACIÓN:


instrumentos
Estudiantes 1. Interpreta datos agrupados y no agrupados en tablas de Deductivo
Padres de familia distribución de frecuencias y gráficas estadísticas ABP
Docente (histogramas, polígono de frecuencias, ojiva y/o diagramas Aprendizaje activo.
CE.M.4.7. Representa gráficamente circulares), con el uso de la tecnología; interpreta funciones y
información estadística, mediante tablas Ciclo de aprendizaje ERCA
juzga la validez de procedimientos, la coherencia y la
de distribución de frecuencias y con el uso MATERIALES honestidad de los resultados obtenidos.
La observación
de la tecnología. Interpreta y codifica Textos Guías Portafolio
información a través de gráficas. Valora la
claridad, el orden y la honestidad en el
Tics. 2. Utiliza información cuantificable del contexto social; utiliza Encuesta
tratamiento y presentación de datos. Calculadora. variables; aplica niveles de medición; calcula e interpreta El panel
Promueve el trabajo colaborativo en el Carteles. medidas de tendencia central (media, mediana y moda), de El debate
análisis crítico de la información recibida Recursos del medio dispersión (rango, varianza y desviación estándar) y de Pruebas objetivas.
de los medios de comunicación. posición (cuartiles, deciles, percentiles); analiza críticamente Ficha de observación
Juego geométrico.
información a través de tablas o gráficos; resuelve problemas Lista de cotejo.
CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo
en forma grupal e individual; y comunica estrategias, Guion de entrevista.
de datos utilizando los elementos de la
estadística descriptiva (variables, niveles opiniones y resultados.
Reactivos de evaluación.
de medición, medidas de tendencia Mapas mentales.
central, de dispersión y de posición).
Razona sobre los posibles resultados de Mentefacto conceptual.
un experimento aleatorio sencillo. Calcula Método de casos. Proyectos.
probabilidades aplicando como estrategia Debate.
técnicas de conteo, el cálculo del factorial Técnica de la pregunta.
de un número y el coeficiente binomial,
operaciones con conjuntos y las leyes de Portafolio.
De Morgan. Valora la importancia de Ensayo.
realizar estudios estadísticos para Rúbrica.
comprender el medio y plantear
soluciones a problemas de la vida
diaria. Emplea medios tecnológicos, con
creatividad y autonomía, en el desarrollo
de procesos estadísticos. Respeta las

ideas ajenas y argumenta procesos.


AÑO LECTIVO:

Docente: Lic. VÍCTOR FIERRO Área/asignatura: MATEMÁTICA/MATEMÁTICA Grado(s): OCTAVO(S) Paralelo(s) “ C,D”
N.º de unidad de 6 Título de unidad de planificación: LEYES DE LA LÓGICA Y Objetivos específicos de la unidad O.M.4.1. Reconocer las relaciones
planificación: FUNCIONES de planificación: números enteros, racionales,
números y operar con ellos para
lograr una mejor comprensión de
procesos algebraicos y de las
funciones (discretas y continuas); y
fomentar el pensamiento lógico y
creativo.

2. PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN:
1. M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico) para resolver problemas.
2. M.4.1.9. Aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación) de los números enteros en la suma de monomios 1. I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en las que
se utilizan los números enteros; establece relaciones
homogéneos y la multiplicación de términos algebraicos. de orden empleando la recta numérica; aplica las
3. M.4.1.46. Elaborar modelos matemáticos sencillos como funciones en la solución de problemas. propiedades algebraicas de los números enteros en
4. M.4.2.47. Definir y reconocer funciones lineales en Z, con base en tablas de valores, de formulación algebraica y/o la solución de expresiones con operaciones
representación gráfica, con o sin el uso de la tecnología. combinadas, empleando correctamente la prioridad
de las operaciones; juzga la necesidad del uso de la
5. M.4.2.48. Reconocer funciones crecientes y decrecientes a partir de su representación gráfica o tabla de valores. tecnología. (I.4.)
6. M.4.2.1. Definir y reconocer proposiciones simples a las que se puede asignar un valor de verdad para relacionarlas entre
sí con conectivos lógicos: negación, disyunción, conjunción, condicionante y bicondicionante; y formar proposiciones 2. I.M.4.3.3. Determina el comportamiento (función
compuestas (que tienen un valor de verdad que puede ser determinado). creciente o decreciente) de las funciones lineales en
Z, basándose en su formulación algebraica, tabla
7. M.4.2.2. Definir y reconocer una tautología para la construcción de tablas de verdad. de valores o en gráficas; valora el empleo de la
tecnología. (I.4.)
3. I.M.4.4.1. Representa, de forma gráfica y

algebraica, las operaciones de unión, intersección,
diferencia y complemento
entre conjuntos; utiliza conectivos lógicos,
tautologías y la lógica proposicional en la solución de
problemas, comunicando resultados y estrategias
mediante el razonamiento lógico. (I.3., I.4.)
EJES TRANSVERSALES: La comunicación PERIODOS: 36 PERIODOS. SEMANA DE INICIO: 2017/04/15

Este valor permite a las personas

intercambiar de forma efectiva

pensamientos, ideas y sentimientos
en un ambiente de cordialidad. 2017/07/01
SEMANA DE
FINALIZACIÓN:

instrumentos
CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las Estudiantes 1. Ejemplifica situaciones reales en las que se utilizan Deductivo
propiedades algebraicas (adición y
multiplicación), las operaciones con distintos Padres de familia los números enteros; establece relaciones de orden ABP
tipos de números (Z, Q, I) y expresiones Docente empleando la recta numérica; aplica las propiedades Aprendizaje activo.
algebraicas, para afrontar inecuaciones y algebraicas de los números enteros en la solución de Ciclo de aprendizaje ERCA

ecuaciones con soluciones de diferentes

campos numéricos, y resolver problemas de la
vida real, seleccionando la forma de cálculo La observación
apropiada e interpretando y juzgando las
MATERIALES Portafolio
soluciones obtenidas dentro del contexto del Textos Guías Encuesta
problema; analiza la necesidad del uso de la Tics. El panel
tecnología. Calculadora. expresiones con operaciones combinadas, empleando El debate
CE.M.4.3. Define funciones elementales correctamente la prioridad de las operaciones; juzga la
(función real, función cuadrática), reconoce sus
Carteles. Pruebas objetivas.
representaciones, propiedades y fórmulas Recursos del medio necesidad del uso de la tecnología. Ficha de observación
algebraicas, analiza la importancia de ejes, Juego geométrico. Lista de cotejo.
unidades, dominio y escalas, y resuelve 2. Determina el comportamiento (función creciente o Guion de entrevista.
problemas que pueden ser modelados a través decreciente) de las funciones lineales en Z, basándose
de funciones elementales; propone y resuelve Reactivos de evaluación.
problemas que requieran el planteamiento de en su formulación algebraica, tabla de valores o en Mapas mentales.
sistemas de ecuaciones lineales con dos gráficas; valora el empleo de la tecnología. Mentefacto conceptual.
incógnitas y ecuaciones de segundo grado;
juzga la necesidad del uso de la tecnología Método de casos. Proyectos.
3. Representa, de forma gráfica y algebraica, las Debate.
CE.M.4.4. Valora la importancia de la teoría de operaciones de unión, intersección, diferencia y Técnica de la pregunta.
conjuntos para definir conceptos e interpretar complemento entre conjuntos; utiliza conectivos Portafolio.
propiedades; aplica las leyes de la lógica lógicos, tautologías y la lógica proposicional en la Ensayo.
proposicional en la solución de problemas y la solución de problemas, comunicando resultados y
elaboración de argumentos lógicos. Rúbrica.
estrategias mediante el razonamiento lógico.




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