Sie sind auf Seite 1von 17

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS


ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE AGRONOMÍA

DOCENTE: Fatima Zavala de la Cruz

ALUMNA:

Katherine Chavez Garcia

Jordy Gutierrez Reaño

Juan Guevara Gutierrez

Pedro Infantes Cruz

Edinson Horna Valdez

CURSO:

Genetica General

CICLO:

Trujillo-2016
I. INTRODUCCIÓN

El proceso biológico por medio del cual las especies tratan de asegurar la
continuidad genética y el mantenimiento de la población que es la reproducción,
cuando un individuo produce progenia sin la reproducción de células sexuales
especiales se denomina reproducción asexual. El cual refiere de la reproducción
sexual en que esta última participa dos núcleos que se fusionan para dar origen
a un nuevo huevo fertilizado.

Inicialmente, se consideraba que la transmisión de las características a la


siguiente generación ocurría por una fusión de los caracteres paternos .sin
embargo partir de los experimentos de Mendel con variedades de arvejas se
llegó a la conclusión de que los rasgos hereditarios se transmiten y se
distribuyen de una generación a otras según las leyes de la probabilidad , en
formas de unidades separadas que se mantienen invariables a través de las
generaciones .

De acuerdo con los conceptos genéticos más modernos , el gen debe


considerarse una unidad funcional que ocupa un segmento de un cromosoma
que consta de pocas a muchas unidades estructurales dispuestas literalmente
que codifica con una característica determinada .

La integración de los resultados y conclusiones de Mendel en la teoría


cromosómica de la herencia sirvió de estímulo para que en los años sucesivos se
realizaran estudios intensivos acerca de los mecanismos de transmisión de los
caracteres hereditarios que se llevaron a cabo en una gran diversidad de
organismos. Estos estudios demostraron que el análisis mendeliano era aplicable
no sólo a las plantas sino también a los animales incluido el hombre.
II. REVISION LITERARIA

El trabajo científico de Gregor Mendel (1822-1884) y la publicación de sus


descubrimientos (Experimentos sobre hibridación de plantas – 1865) marcaron los
orígenes de la genética (el estudio de la herencia genética y los genes). Usando su
hoy célebre procedimiento científico, que integraba herramientas estadísticas,
Mendel estudió la transmisión de rasgos en plantas. Escogió el guisante (pisum
sativum) para sus experimentos, el cual satisfacía todos sus requerimientos. Para
comprender la transmisión de una característica de una generación a la siguiente,
polinizó artificialmente dos variedades de guisantes de linaje puro. Una con el
rasgo "semilla lisa" y la otra con el rasgo "semilla corrugada". El descendiente (F1)
sólo tenía semillas lisas.

Continuó el experimento llevando a cabo la autopolinización de la generación


F1 ¡Qué sorpresa debe haber tenido al encontrar una proporción constante del
rasgo "semilla corrugada" en los descendientes F2!

A partir de este experimento, usando millones de semillas, Mendel logró


confirmar que:

 No son los rasgos propiamente tales los que se transmiten durante la


reproducción, si no que otros factores responsables de estos rasgos.
 Cada organismo hereda dos de estos factores, uno de cada parental.
 Un factor puede ser dominante sobre otro que es recesivo. El rasgo
correspondiente a este factor no se mezcla como pensaban los científicos de la
época. En cambio, se expresa o no se expresa, pero no hay situación intermedia.

La palabra "factor" aquí utilizada ha sido remplazada hoy en día por la palabra
"gen", los cuales no se descubrieron hasta comienzos del siglo XX. Cabe notar
que esta publicación no tuvo el impacto esperado en su época y que tuvo que
esperar casi medio siglo para ser redescubierta.
EXPERIMENTACIÓN DE MENDEL

A. Primera ley de Mendel o ley de la uniformidad. Establece que si se cruzan


dos razas puras para un determinado carácter, los descendientes de la primera
generación son todos iguales entre sí (igual fenotipo e igual genotipo) e iguales
(en fenotipo) a uno de los progenitores.

Mendel llegó a esta conclusión trabajando con


una variedad pura de plantas de guisantes que
producían las semillas amarillas y con una variedad
que producía las semillas verdes. Al hacer un
cruzamiento entre estas plantas, obtenía siempre
plantas con semillas amarillas.

Figura1

 Interpretación del experimento.

El polen de la planta progenitora aporta a la descendencia un alelo


para el color de la semilla, y el óvulo de la otra planta progenitora
aporta el otro alelo para el color de la semilla; de los dos alelos,
solamente se manifiesta aquél que es dominante (A), mientras que
el recesivo (a) permanece oculto
Otros casos para la primera ley.-

La primera ley de Mendel se cumple también para el


caso en que un determinado gen de lugar a una
herencia intermedia y no dominante, como es el caso
del color de las flores del "dondiego de noche"
(Mirabilis jalapa). Al cruzar las plantas de la variedad de
flor blanca con plantas de la variedad de flor roja, se
obtienen plantas de flores rosas. La interpretación es la
misma que en el caso anterior, solamente varía la
Figura 2
manera de expresarse los distintos alelos.

B. Segunda ley de Mendel o ley de la segregación. Establece que los caracteres


recesivos, al cruzar dos razas puras, quedan ocultos en la primera generación,
reaparecen en la segunda en proporción de uno a tres respecto a los caracteres
dominantes. Los individuos de la segunda generación que resultan de los híbridos
de la primera generación son diferentes fenotípicamente unos de otros; esta
variación se explica por la segregación de los alelos responsables de estos
caracteres, que en un primer momento se encuentran juntos en el híbrido y que
luego se separan entre los distintos gametos.

El experimento de Mendel.

Mendel tomó plantas procedentes de las


semillas de la primera generación (F1) del
experimento anterior (figura 1) y las polinizó
entre sí. Del cruce obtuvo semillas amarillas y
verdes en la proporción que se indica en la
figura 3. Así pues, aunque el alelo que
determina la coloración verde de las semillas
Figura3
parecía haber desaparecido en la primera
generación filial, vuelve a manifestarse en esta
segunda generación.
 Interpretación del experimento.

Los dos alelos distintos para el color de la semilla presentes en los


individuos de la primera generación filial, no se han mezclado ni han
desaparecido, simplemente ocurría que se manifestaba sólo uno de los
dos. Cuando el individuo de fenotipo amarillo y genotipo Aa, forme los
gametos, se separan los alelos, de tal forma que en cada gameto sólo
habrá uno de los alelos y así puede explicarse los resultados obtenidos.

Otros casos para la segunda ley.

Herencia sin dominancia: Fue descubierta por Correns que cruzó dos
variedades puras de dondiego de la noche (Mirabilis Jalapa) de flores rojas y
blancas respectivamente.En la primera generación obtuvo todas las plantas de
flores rosadas, color intermedio entre el rojo y el blanco. El resultante obtenido
estaba en aparente desacuerdo con los trabajos de Mendel.La explicación dada a
este resultado es que los dos alelos (para rojo y blanco), tienen igual fuerza y al
estar ambos presentes manifiestan un estado fenotípico intermedio. Se trata de
una HERENCIA INTERMEDIA o Codominante en la cual participan genes
intermedios.Al cruzar posteriormente las plantas de flores rosadas entre sí , se
obtuvo en F2 un 25 % de flores rojas; un 50% de flores rosadas y un 25 % de flores
blancas.

En el caso de los genes que presentan herencia intermedia, también se


cumple el enunciado de la segunda ley. Si tomamos dos plantas de flores
rosas de la primera generación filial (F1) del cruce que se observa en la
figura 2 y las cruzamos entre sí, se obtienen plantas con flores blancas,
rosas y rojas, en la proporción que se indica en el esquema de la figura 4.
También en este caso se manifiestan los alelos para el color rojo y blanco,
que permanecieron ocultos en la primera generación filial.
Retrocruzamiento

Es una técnica de diagnóstico genético que permite señalar si un individuo es


homocigoto (es decir, puro genéticamente ) o heterocigoto (híbrido). El cruzamiento
retrógrado consiste en cruzar un individuo de genotipo desconocido con otro que
presenta característica alela recesiva. La observación de los resultados fenotípicos
permite concluir el genotipo del individuo en examen.

Por ejemplo: si se cruzan arvejas de albumen amarillo (cuyo genotipo se desconoce),


con arvejas de albumen verde.

En el caso de los genes que manifiestan herencia dominante, no existe ninguna


diferencia aparente entre los individuos heterocigóticos (Aa) y los homocigóticos (AA),
pues ambos individuos presentarían un fenotipo amarillo.

Si es
homocigótico, toda
La prueba del
la descendencia será
retrocruzamiento, o
igual, en este caso se
simplemente cruzamiento
cumple la primera
prueba, sirve para diferenciar el Figura5
Ley de Mendel.
individuo homo del
(Figura 5).
heterocigótico. Consiste en
cruzar el fenotipo dominante
Si es heterocigótico,
con la variedad homocigota
en la descendencia
recesiva (aa).
volverá a aparecer el
carácter recesivo en
una proporción del
Figura6
50%. (Figura 6).
C .Tercera ley de Mendel o ley de la independencia de caracteres. Establece que
los caracteres son independientes y se combinan al azar. En la transmisión de dos
o más caracteres, cada par de alelas que controla un carácter se transmite de
manera independiente de cualquier otro par de alelos que controlen otro carácter
en la segunda generación, combinándose de todos los modos posibles.

El experimento de Mendel.

Mendel cruzó plantas de guisantes de semilla amarilla y lisa con plantas de


semilla verde y rugosa (Homocigóticas ambas para los dos caracteres). (Figura 7)

Las semillas obtenidas en este cruzamiento eran todas amarillas y lisas,


cumpliéndose así la primera ley para cada uno de los caracteres considerados, y
revelándonos también que los alelos dominantes para esos caracteres son los que
determinan el color amarillo y la forma lisa.

Figura7

Las plantas obtenidas y que constituyen la F1 son dihíbridas (AaBb).Estas


plantas de la F1 se cruzan entre sí, teniendo en cuenta los gametos que formarán
cada una de las plantas y que pueden verse en la figura 8.

Figura 8
En el cuadro de la figura 9 se ven las semillas que aparecen y en las
proporciones que se indica.

Se puede apreciar que los alelos de los distintos genes se


transmiten con independencia unos de otros, ya que en la segunda
generación filial F2 aparecen guisantes amarillos y rugosos y otros
que son verdes y lisos, combinaciones que no se habían dado ni en
la generación parental (P), ni en la filial primera (F1).

Asimismo, los resultados obtenidos para cada uno de los caracteres


considerados por separado, responden a la segunda ley.

 Interpretación del experimento.

Los resultados de los experimentos de la tercera ley refuerzan el concepto de


que los genes son independientes entre sí, que no se mezclan ni desaparecen
generación tras generación. Para esta interpretación fue providencial la elección
de los caracteres, pues estos resultados no se cumplen siempre, sino solamente
en el caso de que los dos caracteres a estudiar estén regulados por genes que se
encuentran en distintos cromosomas. No se cumple cuando los dos genes
considerados se encuentran en un mismo cromosoma, es el caso de los genes
ligados.

Figura 9
Teoría Cromosómica de la Herencia

En 1903, el citólogo norteamericano Walter Sutton hizo notar que durante la


Meiosis, los cromosomas se comportan de una manera muy semejante a los
“factores hipotéticos de Mendel”. Al detallar su comparación Sutton señaló que:

1) Los cromosomas se presentan en pares estando cada par constituído por


un cromosoma de origen paterno y otro, de origen materno.

Mendel dijo que los “factores” existen en pares y que cada par resulta de un
gene paterno y otro materno.

2) Los cromosomas homólogos se separan en la Meiosis recibiendo cada


gameto un miembro de la pareja de homólogos.

Según Mendel, los “factores hereditarios” segregan al formarse las células


sexuales de modo que cada gameto lleva sólo un factor.

3) En la metafase de la primera división meiótica los pares de cromosomas


homólogos se ordenan al azar (algunos cromosomas de origen materno se ubican
a un lado de la placa ecuatorial y el resto al otro lado; lo mismo sucede con los de
origen paterno).En esta forma los cromosomas se distribuyen al azar en la
formación de los gametos.

Basado en este paralelismo, Sutton pensó que los “factores de Mendel” (los
genes) debían hallarse contenidos en los cromosomas

Términos y resultados: de la experimentación de Mendel

Fenotipo: Literalmente significa “forma que se muestra” y se puede definir


como la apariencia física de la característica estudiada. Ejemplos: semilla redonda,
semilla arrugada; flor blanca, flor roja; planta alta, planta baja.

¿Qué se observa en la primera generación o F1?


Siempre se observa uno de los fenotipos parentales. Pero la F1 posee la
información necesaria para producir ambos fenotipos parentales en la siguiente
generación. La siguiente generación o F2 siempre da una proporción 3:1 en la que
la característica dominante es tres veces más frecuente que la característica
recesiva. Mendel utilizó estos dos términos para describir la relación de los dos
fenotipos en la F1 y en la F2 . Dominante: Es dominante el alelo que se expresa a
expensas del alelo alternativo. El fenotipo dominante es el que se expresa en la F1
de un cruzamiento entre dos líneas puras. Recesivo: Es un alelo cuya expresión se
suprime en presencia de un alelo dominante. El fenotipo recesivo es el que
“desaparece” en la primera generación de un cruzamiento entre dos líneas puras
y “reaparece” en la segunda generación.

Conclusiones de Mendel:

1. Los determinantes hereditarios son de naturaleza particulada. Estos


determinantes son denominados en la actualidad genes.

2. En los individuos diploides cada individuo posee un par de estos


determinantes o genes en cada célula para cada característica estudiada. Todos
los descendientes de un cruzamiento de dos líneas puras (F1) tienen un alelo para
el fenotipo dominante y uno para el fenotipo recesivo. Estos dos alelos forman el
par de genes.

3. Un miembro del par de genes segrega en cada gameto, de manera que cada
gameto lleva solamente un miembro del par de genes. El proceso de la Meiosis
Link tema meiosis, un proceso desconocido en los días de Mendel, explica cómo
se heredan los caracteres.
III. OBJETIVOS

 Ilustrar los pasos del experimento de Mendel (monohibridismo).


 Distinguir entre fenotipo y genotipo: A un mismo genotipo le pueden
corresponder varios fenotipos distintos.
 Relacionar el procedimiento experimental de Mendel con sus resultados y la
teoría genética.

IV. MATERIALES :

 3 macetas
 Sustrato
 Semillas de 3 variedades de Pisum sativum (arveja)
 UREA
 3 tutores

V. METODOLOGÍA

Siembra.

Preparar el sustrato en las macetas y regarlas a capacidad de campo,


luego sembrar las semillas de diferentes variedades en cada maceta.
1. Datos obtenidos durante el desarrollo vegetativo

Variedad verde 1

horas luz Crecimiento en Volumen de


N° DE DIAS(en
cms (lts) agua x
semanas)
semana
Después de la
emergencia
5 3 0.5
1
6 5 0.5
2
9 10 1
3
10 20 1
4

Variedad verde 2

N° DE DIAS(en horas luz Crecimiento en cms Volumen de (lts)


semanas) agua x semana

Después de la
emergencia

1 5 4 0.5

2 6 6 0.5

3 9 12 1

4 10 22 1
Variedad amarilla

N° DE DIAS(en horas luz Crecimiento en cms Volumen de (lts)


semanas) agua x semana

Después de la
emergencia

1 5 4 0.5

2 6 8 0.5

3 9 15 1

4 10 30 1

VI. RESULTADOS

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://uvigen.fcien.edu.uy/utem/genmen/Gen%E9ticaMendeliana.pdf
http://www.biologiaescolar.com/2014/07/experimentos-de-mendel.html
https://.eduwwwmedia-sciences.com/es/media/743-el-experimento-de-mendel-
monohibridismo.
VIII. ANEXOS

Das könnte Ihnen auch gefallen