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UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO CAMINO A LA ACREDITACIÓN

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO


FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

SÍLABO Y PLAN DE APRENDIZAJE


TECNOLOGÍA EDUCATIVA

A) SÍLABO

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Carrera Profesional : Educación


1.2 Plan de Estudios : 2015
1.3 Semestre Académico : 2016-II
1.4 Ciclo de Estudios : 04
1.5 Área Curricular :Currículo
1.6 Código de la Asignatura : EDU 520
1.7 Créditos :03
1.8 Pre-requisito : Pedagogía General
1.9 Número de horas de teoría y práctica : 04
1.10 Duración por semanas : 17
1.11 Nº de aula : 10
1.12 Horario : Martes y Jueves de 14:00 a 16:00 horas
1.13 Grupo : 10
1.14 Inicio y Finalización del ciclo académico : 22 de Agosto a 12 de Diciembre
1.15 Profesor responsable : Dra. Emma Clarisa Millones Espinoza
1.16 Profesores de módulos o grupos : Mg. Fabiola Cisneros Torres, Mg. Graciela Quispe Villena y Mg. Francisco Villalobos Rios.
1.17 Jefe de Práctica : Ronald Gálvez Álvarez

II. SUMILLA (transcribir del Proyecto Curricular)

La asignatura de Tecnología Educativa es de naturaleza teórica práctico, proporcionará al estudiante de educación los conocimientos básicos que le
permitan diseñar, desarrollar y evaluar procesos de enseñanza aprendizaje, de acuerdo a capacidades establecidas, mediante el empleo de métodos, técnicas
y procedimientos que le posibiliten hacer más objetivo el proceso educativo. Define las necesidades educativas que le servirán de base para la planificación

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y desarrollo de un programa de enseñanza-aprendizaje, en una institución educativa asignada. Comprende las siguientes unidades de aprendizaje: La
Tecnología Educativa, El Currículo, El Proceso de Enseñanza Aprendizaje.

III. COMPETENCIA (redactar la competencia general de la asignatura en coherencia con la sumilla)


Diseña, conduce y evalúa programas educativos, empleando métodos, técnicas y procedimientos para su producción; y considerando e uso de las
tecnologías educativas.

IV. CAPACIDADES Y UNIDADES DE APRENDIZAJES (redactar las capacidades por cada unidad de aprendizaje programada)

4.1Explica la tecnología educativa, promoviendo el conocimiento ordenado, LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA


organizado y sistematizado.
4.2 Diseña los procesos de la planificación curricular, considerando el uso ordenado EL CURRÍCULO
y sistemático de los medios y recursos.
4.3 Plantea los métodos y evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje, PROCESO DE ENSEÑANZA
promoviendo el logro de los aprendizajes en los estudiantes. APRENDIZAJE

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (mencionar las estrategias didácticas (Estudio de Casos, Aprendizaje Basado en Proyectos y/o Aprendizaje Basado
en Problemas) asumidas por la carrera profesional y las específicas a criterio de cada profesor responsable de la asignatura)
Para el desarrollo de la asignatura se emplearán estrategias didácticas generales: Estudio de Casos, Aprendizaje Basado en Proyectos y/o Aprendizaje
Basado en Problemas de acuerdo a la carrera profesional; y las específicas a criterio de cada profesor responsable de la Asignatura.

VII. RECURSOS DIDÁCTICOS (redactar los recursos materiales y otros que consideren)
 Textos impresos:
Manual o libro de estudio.
Libros de consulta y/o lectura.
Biblioteca de la Escuela.
Impresos varios.
Material específico: prensa, revistas, anuarios.
 Material audiovisual:
Proyectables.
Videos, películas.
 Medios informáticos:
Software adecuado.

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Medios interactivos.
Multimedia e Internet.
Redes sociales

VIII. EVALUACIÓN
La evaluación es continua, integral y objetiva. Ésta normada por el Reglamento de Evaluación de los estudiantes de pregrado (R N° CU-511-2014-UAC)
que establece el promedio de las calificaciones continuas durante una unidad de aprendizaje se denomina “Aporte” cuyo número será igual al número de
unidades de aprendizaje establecidas. Considerar para el proceso de evaluación las siguientes dimensiones: Formativa (70%), Investigación Formativa
(15%) y de Responsabilidad Social y Extensión Universitaria ( 15%), debiendo obtenerse el promedio de cada una de éstas dimensiones de las que de
acuerdo a su peso específico se obtiene el promedio final del aporte. La recuperación de las evaluaciones, una por vez, se dará dentro del periodo de la
unidad de aprendizaje. Los estudiantes tienen derecho a solicitar recuperación de las evaluaciones desaprobadas hasta antes del ingreso del aporte, no hay
exámenes parciales, finales, ni subsanatorios por ser el proceso de evaluación de enseñanza aprendizaje de tipo permanente.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (consignadas en las Normas para la Redacción de Referencias Bibliográficas Vancouver, APA u otras)
 Area Moreira, M. (2009). Introducción a la Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna. España.
 Cabero Almenara, J. (2014) Tecnología Educativa. España: S.A. MCGRAW-HILL / Interamericana de España.
 Villarreal, A. D. (2009). Organización del Centro escolar. España. Open Libra.
 Glasserman Morales, L.D. (2013) Aprendizaje activo en ambientes enriquecidos con tecnología. España. Open Libra.

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B) PLANES DE APRENDIZAJE

Unidad de Aprendizaje LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA


1:
Capacidad 1: Explica la tecnología educativa, promoviendo el conocimiento ordenado, organizado y sistematizado.
Transcribir la capacidad (considerando la estructura Verbo, Objeto y Condición).
Criterio de Evaluación Propone tecnologías de la información y comunicación, considerando las estrategias metodológicas
pertinentes.
(considerando la estructura Verbo, Objeto y Condición).
Tiempo (en
Estrategias Instrumentos de
N° Dimensión Actividades de Aprendizaje días, semanas
Metodológicas Evaluación
o mes)
Formativa  La sociedad de la información, las  Círculo de Rúbrica 1ra a 6ta
tecnologías y la educación. Estudios semana
01  La tecnología educativa como disciplina  Exposición
pedagógica dialogada
 Estudio de casos
02 Investigación  Redacta un resumen informativo sobre  Aprendizaje Lista de Cotejo 4ta a 6ta
Formativa Tecnología Educativa en base a basado en semana
referencias bibliográficas de trabajos de Proyectos
investigación.  Estudio de
investigación
Responsabilidad  Realiza encuestas en su localidad para  Simulación en Ficha de 4ta a 6ta
Social y Extensión identificar las dificultades en las clase Observación semana
Universitaria tecnologías de la información y  Panel de Expertos
03 comunicación.  Aprendizaje
 Formula alternativas de solución para basado en
las dificultades en las tecnologías de la Problemas
información y comunicación.
Lectura 1 Tecnología educativa: campos de formación y perfil diferencial
Bibliografía Básica  Area Moreira, M. (2009). Introducción a la Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna. España.

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 Cabero Almenara, J. (2014) Tecnología Educativa. España: S.A. MCGRAW-HILL / Interamericana de


España.
 Jiménez-Saavedra, Sergio-Aurelio (2014), "Tecnología educativa: campos de formación y perfil
diferencial", en Revista Iberoamericana de Educación Superior (RIES), México, UNAM-
IISUE/Universia, vol. V, Núm. 14, pp. 125-141
 Torres, L.M. (2011). Incorporación de las tecnologías de la información y comunicación en la
enseñanza y aprendizaje de la formulación y nomenclatura de Química Inorgánica en tercer curso de
ciclo común del Instituto Alfonso Hernández Córdova. (Tesis de Maestría). Universidad Pedagógica
Nacional Francisco Morazán, Honduras.
 Jimenez, S.A. (2014). Tecnología Educativa: campos de formación y perfil diferencial. Revista
Iberoamericana de Educación Superior, 125 (a),126–141. Recuperado el 01,04,2016 de:
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S200728721470304X
 Area, M.(2014). Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna. Recuperado el 01,04,2016 de:
https://manarea.webs.ull.es/materiales/investec/1tecno.html
 Jiménez, M.C. (2009). Tecnología Educativa en educación básica: el uso de Enciclomedia en la escuela
Enlaces de Internet
primaria Octavio Paz. Odiseo, Revista Electrónica de Pedagogía, 8, (15). Recuperado el 01,04,2016 de:
http://www.odiseo.com.mx/2010/8-15/pdf/jimenez-enciclomedia.pdf
 Fraga varela, F. (2013). Procesos de construcción de creencias sobre Tecnología Educativa: estudio de
casos en la formación inicial de Maestros de Ed. Primaria (Tesis Doctoral). Universidad de Santiago de
Compostela.España. Recuperado el 01,04,2016 de: file:///C:/Users/user/Downloads/rep_603.pdf

Unidad de Aprendizaje EL CURRÍCULO


2:
Capacidad 2: Diseña los procesos de la planificación curricular, considerando el uso ordenado y sistemático de los
medios y recursos.
Transcribir la capacidad (considerando la estructura Verbo, Objeto y Condición).

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Criterio de Evaluación Desarrolla actividades de aprendizaje, teniendo en cuenta la programación curricular en las organizaciones
educativas modernas.
(considerando la estructura Verbo, Objeto y Condición).
Tiempo (en
Estrategias Instrumentos de
N° Dimensión Actividades de Aprendizaje días, semanas
Metodológicas Evaluación
o mes)
Formativa  Teoría del Currículo y enfoques  Círculo de Estudios Rúbrica 7ma a 12va
fundamentales  Exposición semana
 El currículo y la formación de los dialogada
docentes  Estudio de casos
 Flexibilización y renovación
01 curricular
 Las organizaciones educativas
 Los medios y los procesos de diseño y
desarrollo del currículo
 Programación de una unidad didáctica
y actividad de aprendizaje.
Investigación  Redacta un resumen informativo sobre  Aprendizaje basado Lista de Cotejo 10ma a 12va
Formativa Currículo en base a referencias en Proyectos semana
02 bibliográficas de trabajos de  Estudio de
investigación. investigación

Responsabilidad  Pertinencia y compromiso social  Simulación en clase Ficha de 10ma a 12va
Social y Extensión  Solución de las exigencias del entorno  Panel de Expertos Observación semana
Universitaria  Identificar casos reales o simulados  Aprendizaje basado
03 sobre la realidad de las instituciones en Problemas
educativas y proponer alternativas de
solución.

Lectura 2 Currículum y tecnología educativa


Bibliografía Básica  Villarreal, A. D. (2009). Organización del Centro escolar. España. Open Libra.
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 Barrero de Ramirez, N.F. (2009). Argumentos teóricos que subyacen a los cambios curriculares en la
Universidad Venezolana. Venezuela. (Tesis de Doctorado). Universidad Pedagógica Experimental
Libertador, Venezuela.
 Diaz Barriga, A. Currículo y Tecnología Educativa. Revista Electrónica Tecnologías y
Comunicaciones Educativas. ILCE. Recuperado el 01,04,2016 de:
http://investigacion.ilce.edu.mx/stx.asp?id=2608
Enlaces de Internet
 Area Moreira, M. (1996). La Tecnología Educativa y el Desarrollo e Innovación del Curriculum. Web
de Tecnología Educativa. Universidad La Laguna. España. Recuperado el 01,04,2016 de:
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/area2.pdf

Unidad de Aprendizaje EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE


3:
Capacidad 3: Plantea los métodos y evaluación en el proceso de enseñanza aprendizaje, promoviendo el logro de los
aprendizajes en los estudiantes.
Transcribir la capacidad (considerando la estructura Verbo, Objeto y Condición).
Criterio de Evaluación Propone mejoras en el proceso de enseñanza aprendizaje, considerando el logro de los aprendizajes en los
estudiantes.
(considerando la estructura Verbo, Objeto y Condición).
Tiempo (en
Estrategias Instrumentos de
N° Dimensión Actividades de Aprendizaje días, semanas
Metodológicas Evaluación
o mes)
Formativa  Enseñar y aprender con las  Círculo de Estudios Rúbrica 13va a 17va
tecnologías de la información y  Exposición semanas
comunicación dialogada
01  Explica el concepto y evolución de las  Estudio de casos
metodologías existentes para el
proceso de enseñanza aprendizaje.
 Explica el concepto y evolución de la

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evaluación en el proceso de enseñanza


aprendizaje.
Investigación  Redacta un resumen informativo  Aprendizaje basado Lista de Cotejo 15va a 17va
Formativa sobre Enseñanza Aprendizaje en base en Proyectos semana
02 a referencias bibliográficas de trabajos  Estudio de
de investigación. investigación

Responsabilidad  Identificar en su entorno las  Simulación en clase Ficha de 15va a 17va


Social y Extensión dificultades sobre la enseñanza  Panel de Expertos Observación semana
03
Universitaria aprendizaje.  Aprendizaje basado
 Proponer alternativas de solución para en Problemas
el logro de los aprendizajes de los
estudiantes.
Lectura 3 Integración de tecnología en el proceso enseñanza-aprendizaje
 Glasserman Morales, L.D. (2013) Aprendizaje activo en ambientes enriquecidos con tecnología.
España. Open Libra.
 Moreno Castañeda, M. ( 2008). Innovación social y educativa. La educación en ambientes virtuales
Bibliografía Básica
como una alternativa pedagógica. Revista Electrónica. Tecnología y Comunicación Educativas.ILCE.
 Gonzáles, L.C. (2012). Estrategias para optimizar el uso de las tics en la práctica docente que mejoren
el proceso de aprendizaje. (Tesis de Maestría). Universidad Autónoma de Bucaramanga, Colombia.

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 Oyarzo Espinoza, Jaime. (2010) Enseñanza-Aprendizaje Virtual. . Recuperado el 01,04,2016 de:


http://jaimeoyarzo.blogspot.pe/2010/06/el-rol-de-la-tecnologia-en-la-educacion.html
Enlaces de Internet  Gonzáles Uní, L.C. (2012). Estrategias para optimizar el uso de laas TICS en la práctica docente que
mejoren el proceso de aprendizaje. Recuperado 01, 04, 2016 de:
https://luiscarlosofimatico.files.wordpress.com/2013/04/1-tesis-maestria-tecnologia-educativa.pdf

Cusco, 01 de Abril del 2016


Dra. Emma Clarisa Millones Espinoza

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:


Dirección de Desarrollo Académico y Pedagogía
Comisión Central de Acreditación de la UAC. Vicerrectorado Académico – UAC
Superior
Res. N° 254-2014/VRAC-UAC.

Fecha: 17-06-2014 Fecha: 18 DE JUNIO DE 2014


Fecha: 09 de junio de 2014.

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