Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso: 8°Básico A

Programa de Integración Escolar

Unidad de Educación Especial

 Educación Especial
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para su descarga en la página Web de Educación Especial (www.mineduc.cl)

Registro de planificación y evaluación de

actividades del curso 8°Básico
Programa de Integración Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al
mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el
establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente
de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carácter permanente o transitorio.

Este documento de planificación y evaluación, es la herramienta para llevar un registro

de las principales actividades del Programa de Integración Escolar que son la
planificación, implementación y seguimiento del proceso educativo en el curso, con
especial énfasis en la evolución de los aprendizajes de las y los estudiantes, aportando
a las estrategias del profesor de educación regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las siguientes consideraciones:

- Este registro estará a cargo del profesor/a de educación especial/diferencial, en
conjunto con el(los) profesor(es) o profesora(s) de aula, - Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-enseñanza y en forma
periódica para registrar tanto la planificación como las acciones desarrolladas
dentro y fuera del aula.
- El registro debe estar disponible en forma permanente para el personal del
Ministerio de Educación.
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I EQUIPO DE AULA 1

1.- Identificación del Equipo de Aula

Docente(s) de educación regular del curso:

Nombre Núcleo, asignatura y/o Teléfono Correo Firma
módulo Electrónico
Gonzalo Venegas Profesor Jefe
Francisco Carvajal Matemáticas
José Hernández Historia Y Geografía

Profesores especializados:
Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
Beatriz Moya Rigollet Educadora Diferencial 993427962 Bmoyarigollet17@gmail.com

Profesionales especializados asistentes de la educación:

Nombre Especialidad Teléfono Correo Electrónico Firma
Sebastián Ordenes Yañez Psicólogo 56998309086 Sebastianordenes04@hotmail.com
Grecia Veliz Muñoz Asistente Social 56968491191 greciaveliz@gmail.com

Coordinación del Programa:

Nombre Teléfono Correo Electrónico Firma
En el Anita Cortés 569-98964481 Anita.cortes.cortes@gmail.com
establecimiento Cortés
En el DAEM Helen Tapia
(si el PIE es comunal)
Con Redes de
Apoyo

2.- Reuniones de Coordinación del Equipo de Aula2

1
El Equipo de Aula es aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo, el profesor especialista,
profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la educación, asistentes de aula, intérpretes en lengua de
señas chilena, etc., cuya finalidad común es el mejoramiento de la calidad de la enseñanza en un marco de valorización de la diversidad y
de respeto por las diferencias individuales.
2
Las reuniones de coordinación del equipo del aula, tienen el propósito de tomar decisiones respecto de la organización, planificación y
la evaluación del equipo en relación a los roles, funciones y apoyos de cada uno, en los períodos designados en cada establecimiento.
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Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunión, los responsables de convocar o de
recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarización de Reuniones de coordinación:
Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario Fecha Horario
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves 22-03 16:30 05-04 16:30
29-03 17:30 12-04 17:30
19-04
26-04
Viernes

REUNIÓN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

22-03-2018 Ary Montoya Sierra(Director) Lineamientos del Trabajo Colaborativo.
Lorena Alanes(UTP Básica)
María Lorena Morales(UTP
Media)
Docentes de asignaturas
Equipo Pie
29-03-2018 Cambio de Actividad Semana Santa
05-04-2018 Equipo de Aula Objetivos y lineamientos del Programa de
Integración Escolar
12-04-2018 Equipo de Aula Planificación y creación de material
Estudio de casos
19-04-2018 Paro de Profesores
26-04-2018 Equipo de Aula Autónomo

II PLANIFICACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripción de las características del curso, señalando sus principales fortalezas y necesidades de apoyo:
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Estilos y modos de
aprendizaje del curso

Fortalezas del curso Buen nivel de competitividad.

Poseen pre requisitos en sus aprendizajes.
Buena asistencia a clases.
Buen nivel de convivencia entre pares.

Necesidades de apoyo del Fomentar la participación de todo el grupo curso.

curso Fortalecer aspectos transversales como: el respeto, responsabilidad, hábito
de estudio, entre otros.
Orientación de acuerdo a su edad.
Fortalecer habilidades y técnicas de comprensión lectora.
Fortalecer vocabulario y ortografía.
Fomentar el interés por el proceso de enseñanza aprendizaje.
Afianzar habilidades de atención y concentración del trabajo realizado en
clases.
Fortalecer operatoria numérica y habilidades matemáticas.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicará el profesor de educación regular para el curso
Criterios para la
Ámbito o asignatura Período de tiempo
Estrategia evaluación de la
donde se aplicará en que se aplicará
estrategia3
Desarrollo de la motivación hacia el Lenguaje y 1er Semestre Logro del objetivo
aprendizaje considerando intereses de Comunicación de la clase.
los estudiantes. Matemática Realización de las
Historia actividades por
parte de los
estudiantes.
Brindar distintas modalidades para Lenguaje y 1er Semestre Realización de la
observar y verificar el proceso de Comunicación actividad por
aprendizaje de los alumnos. Matemática parte de los
Historia alumnos y
alumnas.
Reforzar el desarrollo de habilidades Lenguaje y 1er Semestre Interacción entre
sociales y cumplimiento de deberes Comunicación todos los
escolares. Matemática estudiantes
Historia

Explicación de los contenidos Lenguaje y 1er Semestre Participación de

metódicamente con apoyo de material Comunicación todos los
3
Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participación de todos los estudiantes, especialmente
aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interacción entre los estudiantes; entre otros.
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gráfico y concreto. Matemática estudiantes.
Logro de objetivo
de la clase.
Monitoreo del proceso de enseñanza Lenguaje y 1er Semestre Participación de
aprendizaje a través de la evaluación Comunicación todos los
frecuente. Matemática estudiantes.
Historia Logro de objetivo
de la clase.
Entrega de material (guías de trabajo) Lenguaje y 1er Semestre Participación de
para los estudiantes. Comunicación todos los
Matemática estudiantes.
Logro de objetivo
de la clase.

2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarán
Colaboración Estrategias y/o acciones
Entre profesores (educación Revisión y registro de actividades que implementarán para apoyar al curso y a los
especial y profesor regular) alumnos que presentan NEE.
Co-enseñanza Análisis de casos, revisión de niveles de logro en las áreas más bajas.
Brindar soportes alternativos a partir de material específico cuando el alumno
presenta dificultades.
Análisis de los resultados de la evaluación (todo el curso)
Entrevistas con apoderados en conjunto con el docente de aula.
Planificación del trabajo en aula regular (min. dos veces en el mes)
Realización de clases colaborativamente (co-enseñanza)

Entre profesores y Planificación en conjunto de aspectos a observar en el clima de la clase.

asistentes de la educación Análisis de los ajustes en los instrumentos de evaluación.
(psicólogos, fonoaudiólogos, Coordinar entrevistas con apoderados.
auxiliares, intérpretes, etc.) Evaluación permanente y sistemática del trabajo conjunto.

Entre estudiantes Trabajar la co-evaluación y la autoevaluación.

(Ej: Aprendizaje Colaborativo) Favorecer trabajos e instancias de aprendizajes grupales.
Favorecer el trabajo a través de técnicas de atención y concentración.

Con la familia y entre Charlas participativas en reuniones de curso, resolviendo dudas e inquietudes
familias presentes en los padres y/o apoderados relacionadas con el aprendizaje, valores
y/o etapas del desarrollo de los alumnos y alumnas.
Entrevistas personales y grupales para analizar factores en riesgo y mejorarlos.
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Con la comunidad (con Visita a distintas entidades públicas de la ciudad.
otras Escuelas, Centros Intercambio de experiencia con escuelas rurales.
Culturales, Servicios, etc) Visita a centros culturales.
OBSERVACIONES

b) Organización de los apoyos

Ámbito, asignatura y/o
Módulo de Aprendizaje
Matemática
Horas de apoyo Horas de apoyo Tipos de apoyo especializado
en aula regular fuera del aula (Recursos materiales y/o profesionales)
4 Material Educativo con las siguientes
adecuaciones:
Síntesis de contenidos.
Nivel de exigencia menor a los alumnos que
presentan NEET aumentando gradualmente el nivel
de dificultad o exigencia.
Apoyo didáctico como ejemplos en cada tarea,
diagramas, entre otros.
Retroalimentación constante de los contenidos.
Reforzamientos previos a la evaluación.
Trabajo en redes con la familia de los alumnos.

Lenguaje y 2 Revisión de material educativo. Ej: guías,

Comunicación comprensión Lectora, textos, en conjunto con el
profesor.
Apoyo con recursos tecnológicos para afianzar
contenidos trabajados en clases.
Entrega de contenidos “sintetizados” en aquellos
clases de mayor extensión (para aquellos alumnos
con bajo nivel lector)
Abordaje de Técnicas para tomar apuntes o extraer
datos principales de los contenidos expuestos en
clases.
Adecuaciones Curriculares en los contenidos
trabajados en clase de acuerdo a las necesidades
individuales de cada alumno.
Ajustes en la evaluación, aplicación de criterios de
evaluación diferenciada.
Refuerzos previos a la evaluación.

Historia y Geografía 2 Abordaje de Técnicas para tomar apuntes o extraer

datos principales de los contenidos expuestos en
clases.
Adecuaciones Curriculares en los contenidos
trabajados en clase de acuerdo a las necesidades
individuales de cada alumno.
Ajustes en la evaluación, aplicación de criterios de
 Educación Especial
3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares
a) Estrategias que se utilizarán para dar respuesta a la diversidad de estudiantes, en el aula común
Criterios sobre enseñanza y
aprendizaje a considerar en
la planificación y evaluación
en el aula, a saber:
X Múltiples medios de
presentación y representación X Favorecer la representación de la información.
Francisca Múltiples
medios de ejecución y
expresión
Múltiples formas de
participación
evaluación diferenciada.
Refuerzos previos a la evaluación.
Estrategias para ¿Cómo? ¿A quiénes?
Marque con una X aquellos que aplicará Señalar materiales, acciones, Nombre de los
formas de agrupamiento, etc. estudiantes
X Favorecer percepción de la información. Material acotado de Valentina Magna
manera escrita o con
X Favorecer la comprensión de la información.
Nicole Aravena
imágenes para fortalecer Camila Barrera
e internalizar aquellos
Nicolás Cruz
contenidos de mayor
dificultad. Arancza Cortes
Material de apoyo visual
en la aclaración de
contenidos de mayor
dificultad.
Apoyar la explicación oral
con el uso de mapa
conceptual.
X Para favorecer la expresión y la fluidez. Apoyo con material Valentina Magna
Para favorecer la acción física. visual, imágenes Nicole Aravena
apoyadas de palabras Camila Barrera
que estimulen la
Nicolás Cruz
expresión con adecuado
vocabulario. Arancza Cortes
Uso de computadores
para realizar trabajos o
retroalimentar
actividades.
X Para captar la atención y el interés. Organizar al grupo curso Valentina Magna
De apoyo al esfuerzo y la persistencia. en pequeños grupos
X Para el control y regulación de los propios
Nicole Aravena
procesos de aprendizaje. para plantear nuevas Camila Barrera
temáticas.
Nicolás Cruz
Durante las
Arancza Cortes
evaluaciones que
impliquen lectura y
requieran concentración
y atención
individualizada se
aplicará la evaluación de
manera simultánea a
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cargo de dos
profesionales.
Desarrollar la
autoevaluación para
verificar de manera
autónoma sus procesos.

Otro: Otro:

Ajustes X En los materiales de acceso. Ajustes graduados en la Valentina Magna

(Señalar en qué aspecto o Nicole Aravena
nivel se realizarán ajustes): evaluación, acorde a
Camila Barrera
cada caso.
Nicolás Cruz
Arancza Cortes
X En el tiempo. Se utilizará tres niveles Valentina Magna
de tiempo para medir la Nicole Aravena
eficacia de acuerdo a las Camila Barrera
características de sus
Nicolás Cruz
ritmos de aprendizaje.
Arancza Cortes
En la Tarea.

Otro:

Otras estrategias y
criterios

OBSERVACIONES:

b) Estrategias que se utilizarán para adecuar o flexibilizar el currículum, según corresponda.

Adecuación Curricular Ámbito de aprendizaje, Principales estrategias que Nombre de los/las
Marque con una X aquellas Asignatura o Módulo en se utilizarán estudiantes
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adecuaciones que aplicará que se aplicarán

X De acceso Utilizar diferentes Valentina Magna

Matemáticas materiales que respondan Nicole Aravena
a los diferentes estilos de Camila Barrera
aprendizajes de cada
Nicolás Cruz
estudiante.
Arancza Cortes
Otras modalidades para
responder.
Graduación del tiempo.
Presentación de la
información.

A los objetivos de
aprendizaje en el caso de la
educación básica.

Al plan de estudio
(básica)

Plan de adecuación
curricular individual (PACI)
(Básica)

*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse en el Plan de Adecuación
Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluación de aprendizaje con foco en la diversidad y en las

necesidades educativas especiales:
Evaluación Indique Estrategias y Procedimientos que aplicará para las
Evaluación de Proceso y - Evaluaciones dentro del aula regular y aula de recurso, diarias, a través
avance; de pautas de observación.
- Medición de los resultados de estas evaluaciones de manera quincenal.
- Evaluaciones de resultado semestrales con Informe escrito a la Familia.

Evaluación Anual de
logros de aprendizaje; de
evolución del déficit o
trastorno, de egreso o de
continuidad en el PIE.
- Aplicación de test estandarizados.
- Entrevista con el equipo de aula para analizar y registrar avances del
alumno(a).
- Evaluaciones Semestrales.
- Reevaluación Diagnostica anual.
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OBSERVACIONES:

4. Plan de Apoyo Individual 4 (incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a
Otros (Especificar):

Observaciones:

Nombre del/los Apoyo especializado Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s requerido Día/Hora Inicio Término
Educ. Diferencial
Psicopedagogo/a
Fonoaudiólogo/a
Psicólogo/a

4
El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje para responder a las NEE que presenta el
estudiante, después de un proceso de evaluación integral e interdisciplinaria, que incluye la organización, los profesionales responsables de los apoyos
especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currículo
nacional (incluye el punto 3 Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
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Otros (Especificar):

Observaciones:

* Multicopiar las veces que sea necesario

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participación y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del proceso educativo
(planificación, evaluación, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias de Descripción Seguimiento Evaluación

participación
En la Se realizará una reunión inicial en Estos acuerdos Comunicaciones al hogar
planificación la cual se darán a conocer los quedarán en acta y para chequear como va el
propósitos del PIE como en conjunto con el cumplimiento.
estrategia. En esta se solicitará equipo de aula se Encuestas al final para ver
compromiso hacia el aprendizaje revisará el nivel de los resultados del apoyo.
de los alumnos. cumplimiento.
Se realizarán mínimo tres
entrevistas individuales y/o en
pequeños grupos de acuerdo al
nivel con el que se trabaja para
fijar compromisos, ver estados de
avance y analizar resultados.

En el proceso de Con los apoderados del curso se Se considerará Resultados de logros de

aprendizaje realizará taller con invitación asistencia en objetivos de aprendizaje
abierta para entregar aportes especial de los por parte de los alumnos.
pedagógicos: técnicas de estudio, padres de los Encuesta a los apoderados.
ampliación de vocabulario, entre alumnos que
otros. En aquellas asignaturas con presentan NEE.
mayor dificultad.

En la evaluación Taller con los profesores del Se realizará Resultados de logros de

equipo de aula para analizar
instrumentos de evaluación,
ítems, modalidades de ejercicios
seguimiento de los objetivos de aprendizaje
criterios trabajados por parte de los alumnos.
en los instrumentos Encuesta a los profesores.
de evaluación que
construyen los
profesores.
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Otras acciones

OBSERVACIONES:

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Aplicación y evaluación de las estrategias diversificadas y trabajo colaborativo
a) Indicar las acciones de aplicación de las estrategias diversificadas planificadas, en los períodos
estipulados previamente (Item II, 1.b):
1º Período Abril-Mayo
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas
Entrega y abordaje de material alternativo para Esta estrategia permite que la mayoría del curso se
demostrar lo aprendido. motive por desarrollar un buen trabajo.
Leer y reflexionar acerca de los valores que deben Esta acción ayuda para el cumplimiento de materiales
desarrollar los alumnos. de los alumnos.

Trabajar a partir de secuencias y métodos. La aplicación de esta estrategia fortaleció el nivel de

comprensión de la actividad diseñada.

Aplicar diversos instrumentos de evaluación de Entregar diversas modalidades al evaluar facilita la

proceso de manera general e individualizada en el comprensión de la evaluación especialmente en los
área numérica. estudiantes que presentan NEET.
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2º Período Junio-Julio
Acciones desarrolladas Evaluación (resultados) de las estrategias aplicadas

b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea para la planificación conjunta
de la respuesta educativa diversificada o para el seguimiento y evaluación del trabajo colaborativo, entre
otras actividades.
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Observaciones:

Fecha Horas pedagógicas Actividades desarrolladas Nombre y firma del

realizadas docente

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos específicos o actividades especiales que se realizan en forma
individual o en pequeños grupos dentro o fuera del aula regular y el o las/os nombres de los profesionales que los entregan.
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Nombre/s estudiante/s

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma

pedagógicas (dentro o fuera entregados/estudiantes del profesional
realizadas del aula)

* Multicopiar las veces que sea necesario

3. Registro de logros de aprendizaje

Señalar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos específicos, en los períodos definidos
por el establecimiento5.

5
La información contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluación anual del/la estudiante.
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Nombre de estudiantes Logros más relevantes Comentarios y Sugerencias

* Multicopiar las veces que sea necesario

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1. Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: ………………………………………………………………….
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Nombre de los/as Identifique si es apoderado o Teléfono/Mail Firma

participantes profesional del establecimiento

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: ………………………………………………………………….

Nombre de los/as Identifique si es apoderado o profesional Teléfono Firma

Participantes del establecimiento; o de empresa u
organizaciones sociales
 Educación Especial

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

V ACTA DE REUNIONES:

Fecha:………………………………………………………………
Nombre de los/as Rol que desempeña Rut Teléfono Firma
participantes (profesor, especialista, auxiliar,
intérprete en lengua de señas
chilena, etc)
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a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y firma
pedagógicas (dentro o fuera entregados/estudiantes del profesional
realizadas del aula)
Educación Especial