PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Quinto de Secundaria Número de sesión

Área: Historia, Geografía y Economía 3/5

TÍTULO DE LA SESIÓN
¿Cómo manejar nuestros recursos económicos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Actúa responsablemente en el
ambiente.
Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos.
CAPACIDADES
Evalúan situaciones de riesgo y
propone acciones para
disminuir la vulnerabilidad frente
a los desastres.
Toma conciencia de que es 
parte de un sistema económico
y financiero.
Gestiona los recursos de  Propone alternativas para el uso
manera responsable.
INDICADORES
Evalúa las situaciones de riesgo
de un desastre considerando las
diferentes escalas (global,
regional, nacional, local).
Explica que las decisiones que
toma están en relación con las
condiciones económicas y
financieras del contexto (crisis,
desempleo, inflación).
sostenible de los recursos
económicos y financieros de su
localidad y país.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente presenta una imagen de un recurso natural que a su vez es un recurso económico y plantea la
pregunta:
 ¿Cuál es la diferencia entre un recurso natural y uno económico? Mencionen ejemplos.

Mediante una lluvia de ideas los estudiantes responden la pregunta anterior. El docente consolida la idea
explicando que un recurso natural es un elemento presente en la naturaleza y que las personas utilizan
para satisfacer sus necesidades. Los recursos económicos son los bienes y servicios disponibles para las
personas y empresas y que se utilizan para producir productos de valor para el consumidor.
Los estudiantes completan el cuadro.
Recursos naturales Recursos económicos

II. Desarrollo (25 minutos)

Los estudiantes forman equipos de tres integrantes y leen el Anexo 1 : Recursos y opciones de
desarrollo y completan un cuadro prediseñado.

Respuestas
Recursos económicos de mi
localidad o región
Relación entre recursos y
crecimiento económico
Relación entre recursos y
crecimiento económico
Importancia del uso sostenible
de los recursos
El docente solicita que algunos voluntarios completen este cuadro en la pizarra.

III. Cierre (10 minutos)

Tomando como insumo la tarea de la sesión 1, cada estudiante, en forma individual, plantea una
alternativa para el uso sostenible de un recurso económico de su región o país.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
Los estudiantes leen las siguientes noticias:

<http://monitoreomediosmarsa.blogspot.com/2014_02_01_archive.html>
Portada>Actualidad>Culpan a la tala indiscriminada por alud en San Martín
Culpan a la tala indiscriminada por alud en San Martín
Jueves 18 de octubre del 2012 | 13:09
Actividad extractiva dejó sin protección los cerros de la localidad de Picota, sepultada ayer por un huaico,
que acabó con la vida de 10 personas, mientras que otras 11 siguen desaparecidas. Se espera llegada
de ayuda humanitaria a la zona del desastre.
Recuperado de <http://peru21.pe/actualidad/gobernador-picota-culpo-tala-indiscriminada-alud-san-martin-
2047136>.

Los estudiantes responden: ¿Qué nos expresan estos titulares? ¿Cómo se están utilizando los recursos
en estos casos?

II. Desarrollo (30 minutos)

Los estudiantes leen el Anexo 2 : Problemas en el manejo de los recursos. El docente coloca las
siguientes preguntas en la pizarra:
 ¿Qué riesgos pueden generarse a partir de estos problemas en el manejo de los recursos?
 ¿Qué podemos hacer parta manejar mejor estos recursos?

Los estudiantes, organizados en tándem, dialogan y la responden en tarjetas de cartulina que serán
colocadas en la pizarra para ser socializadas.

III. Cierre (10 minutos)

El docente divide el salón de clases en tres grupos: niveles local, nacional y mundial. Se solicita a los
estudiantes que indaguen acerca de casos en los que se observe la relación entre el mal uso de recursos
y la generación de desastres en los ámbitos local, nacional o mundial y que lleven información diversa.

TERCERA HORA (45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)
El docente organiza a los estudiantes de acuerdo con la escala asignada y plantea la pregunta:

 ¿Cómo podemos utilizar los recursos de tal forma que se disminuya el riesgo de ocurrencia de
desastres?

II. Desarrollo (30 minutos)

Los estudiantes trabajan en forma individual y utilizando los insumos solicitados completan el siguiente
cuadro:
 Caso:
ubicación
breve descripción

desastre que
podría generar
relación con
otros posibles
desastres
mi propuesta

III. Cierre (5 minutos)

Los estudiantes completan el siguiente esquema en sus cuadernos.
Mi proceso de aprendizaje

Logros Dificultades Mis compromisos

_________ _________ _________

_________ _________ _________
_________ _________ _________
_________ _________ _________
_________ _________

TAREA
Solicitar a los estudiantes que indaguen acerca de problemas ambientales en el país y en la siguiente
sesión lleven información que incluya:
 Descripción del problema
 Causas y consecuencias
 Personas, empresas o autoridades involucradas en el problema (testimonios, opiniones opuestas,
etc)

 Anexo 1
Recursos y opciones de desarrollo
El Perú posee condiciones geográficas y climáticas excepcionales. Sin embargo, la explotación de sus
enormes riquezas naturales no le ha permitido salir del subdesarrollo y la pobreza. Surge entonces una
pregunta sobre la que es necesario reflexionar: ¿la presencia de abundantes recursos naturales asegura
el desarrollo de un país? Para responder a esta interrogante debemos tener en cuenta los siguientes
aspectos:
1. No existe relación entre cantidad y calidad de recursos naturales de un país y los niveles de desarrollo
económico y social. Por ejemplo, Brasil, Perú y el Congo poseen grandes cantidades de recursos pero
sus niveles de desarrollo económico y social son relativamente bajos. Japón y Suiza, en cambio,
muestran un alto nivel de desarrollo a pesar de que sus recursos naturales son reducidos.
2. La exportación de recursos naturales es una fuente de divisas que posibilita la acumulación de capital.
Sin embargo, este puede salir fuera del país, quedar en manos de un grupo o ser invertido en el
desarrollo de la nación.
Para ir alejándonos de un desarrollo visto solo como crecimiento, es vital que el Estado, los empresarios y
la sociedad civil lleguen a un consenso para aplicar políticas económicas o reformas estructurales que
permitan un desarrollo económico equilibrado y sostenible.
3. El uso sostenible de los recursos trae beneficios indirectos, como mejoras en la infraestructura local (por
ejemplo, con los ingresos de la agroexportación se puede construir una carretera) promoción del
desarrollo de industrias procesadoras (fundiciones, fábricas de harina y aceite de pescado, refinerías de
azúcar, etc.; además, se convierten en fuentes de materia prima para la industria nacional (textiles, papel,
alimentos y bebidas).

 Anexo 2
Problemas en el manejo de los recursos
1. Dominio de las grandes y poderosas compañías transnacionales porque el país carece de capital y
tecnología para el manejo de los recursos, cuya explotación se les da en concesión. Esto trae como
consecuencia que muchas de las ganancias salgan fuera del país y que solamente empleen a las
personas locales para realizar los trabajos menos remunerados.
2. Bajos y fluctuantes precios mundiales de los productos primarios de exportación y alza constante en los
precios de la energía y productos manufacturados importados, que afectan en forma negativa la balanza
de pagos y la economía de los países dependientes de sus recursos naturales.
3. Dependencia de un solo producto primario, que hace que toda la economía del país esté en riesgo
cuando:
4. Se produce una caída del precio mundial del recurso en mención.
5. Pierde su mercado por el desarrollo de un producto sustituto o cuando el producto se termina. Un ejemplo
fue el desarrollo de la betarraga como materia prima que sustituyó a la caña de azúcar.
6. Conflictos sociales, que surgen entre los habitantes locales y las empresas que explotan los recursos,
debido a que en muchos casos no se logra un verdadero desarrollo económico y social en la zona donde
se realiza la actividad.