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Objetivos de asignatura.
• Identificar y Comprender de modo integral la
ASIGNATURA Psicopatología Infanto Juvenil, con relación a:
• Desarrollo.
PSICOPATOLOGÍA. • Diagnóstico.
• Clasificación.
• Investigación

Ps. Consuelo Aravena B.

Magíster Psicología Adolescentes.
Magíster Psicología Clínica Adultos.
cparavena@santotomas.cl

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Bibliografía (I) Psicopatología Infanto Juvenil. (González, 2005).

• Almonte, C., Montt, M.E. y Correa, A. (2003). Psicopatología infantil y
de la Adolescencia (1ª ed.) Santiago, Chile: Ed. Mediterráneo. • Disciplina reciente.
• RAE  estudio de las enfermedades mentales.
• Caballo, V. y Simón, M.A. (2005). Manual de Psicología clínica infantil y
del adolescente (4ª ed.). Madrid, España: Ed. Pirámide. • Aumento de necesidad de investigación, especialización
y diferenciación profesional.
• González, R. (2005). Psicopatología del niño y del adolescente (3ª ed.)
Madrid, España: Ed. Pirámide. • Se ha prestado mayor interés a los trastornos de la
infancia que la adolescencia.
• Vicente, B., Saldivia, S., De la Barra, F., Melipillán, R., Valdivia, M., & • Alta necesidad de especialización.
Kohn, R. (2012). Salud mental infanto-juvenil en Chile y brechas de
atención sanitarias. Revista médica de Chile, 140(4), 447-457. • ¿Normalidad o anormalidad?
• ¿ Categorial o Dimensional?
• CIE 10.

• DSM V

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Contexto histórico de la Psicopatología Contexto histórico de la Psicopatología

Infanto Juvenil (I) Infanto Juvenil (II)
• Su constitución es el resultado de diversas disciplinas • Conducta objetivo:
científicas: pediatría, psiquiatría general, neurología, • Conducta anormal.
etología, psicología y sociología. • Conducta bizarra.
• OMS ha establecido que los trastornos psiquiátricos que • Conducta desviada.
se inician en la infancia o adolescencia deben ser una • Enfermedad mental
prioridad para la Salud Pública. (Vicente, Saldivia, De la Barra, • Otros términos.
Melipillán,Valdivia & Kohn, 2012)
• Difícil construcción de la historia (distorsiones) • ¿ Por qué el desarrollo de esta disciplina se dice que es
• Psicopatología infantil : área de conocimiento secundaria reciente?
que continúa a la sombrea de la psicopatología del • S. XVII el niño empezó a ser reconocido, antes no se consideraban
adulto, a pesar de esfuerzos realizados y de los sus derechos.
conocimientos que se tienen acerca de los niños. • Gran mortandad en la infancia 2/3 de los niños morían antes de los
(González, 2005) 4 años y los que sobrevivían se los convertía en fuerza laboral.
• Falta de estatus del niño en sociedad.

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Jean Jaques Rousseau Historia.

• 1. De las culturas primitivas al Renacimiento.

• Filósofo político, no un pedagogo; a través de su novela Emilio (1972), • 2. La edad de la razón: siglos XVII y principios del
promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno S. XVIII
de sus principales aportes en el campo de la pedagogía.
• 2° nacimiento. • 3. S. XVIII y principios S. XIX.
• La razón de ser de la pedagogía, que se funda en primer lugar en las • 4. Las raíces de la psicopatología infantil
leyes psicológicas, es instaurar en la infancia el propósito de la libertad,
mediante la actividad, aprender por la propia experiencia y no tanto por
lo que le enseñen los demás.
• Una de la importantes claves de Rousseau es diferenciar a niños y
adultos en cuanto a su aprendizaje. Hasta su época se educaba a los
niños como si fueran adultos en pequeño.
• Para Rousseau la infancia tiene maneras de ver, de pensar, de sentir que
le son propias igualmente la adolescencia. los maestros deben tener en
cuenta esas diferencias, conocerlas y respetarlas.

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1. De las culturas primitivas al Renacimiento. 1. De las culturas primitivas al Renacimiento.

• Los trastornos físicos y mentales influidos por la creencia
en fenómenos sobrenaturales.
• Crisis en el sistema mágico religioso atribuidas a
violación de un tabu, omisión de rituales y posesiones
demoniacas.
• En las culturas monoteístas primitivas Dios era causante
de los problemas de comportamiento.
• Época Romana, las prácticas y abusos a niños eran
aceptadas.
• Hipócrates  artífice del nacimiento de la medicina como
ciencia, conocimiento inductivo. Con él el concepto de
«locura» pasa a ser una enfermedad del SN y no como
una maldición divina.
• Teoría de los 4 humores. (temperamentos: colérico, sanguíneo,
melancólico y flemático)
• Fenómeno de la histeria.
• Clasificó los trastornos en : manía, melancolía y demencia.
• Galeno se preocupo por buscar las bases anatómicas de
las funciones psíquicas y su patología (cerebros de
animales)

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1. De las culturas primitivas al Renacimiento. 2. La edad de la razón: siglos XVII y

principios del S. XVIII
• 1551 Luis Llobera escribe si libro de Enfermedades de los • Expansión de horizontes humanos.
niños. • Filosofía: Descartes
• 1580 Francisco Nuñez, escribe, Libro de los casos y • Ciencia: Galileo y Newton.
enfermedades de los niños recién nacidos (serán de gran • Evolución de las ideas y conceptos de mente y
influencia posterior) enfermedad mental.
• Lo anterior tiene incidencia en la concepción de la
infancia «el niño comienza a tener sus propio mundo, y
esto se refleja en el dibujo, arte, forma de vestirse, juegos
y literatura>. (Illick, 1974)

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3. S. XVIII y principios S. XIX.

• Se desarrollan ideas sobre constitución, carácter y

temperamento.
• Se desarrolla la frenología, Francis Gall (1758 – 1828),
Vienés y profesor de fisiología cerebral.
• Se negaba que la manera de ser somática o constitución
influyese sobre las facultades intelectuales y morales, ello
puede resumirse según Bernstein y Nietzel (1980):
• Cada una de las áreas cerebrales está asociada con una facultad
o función distinta.
• Cuanto más desarrollada está un área determinada, mayor peso
tendrá en el comportamiento.
• El patrón de superdesarrollo o infradesarrollo de cada una de las
facultades se refleja en las correspondientes protuberancias o
depresiones craneanas.

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4. Las raíces de la psicopatología infantil

• Importancia del tratamiento moral.

• La dificultad para determinar sus raíces y de considerarla
una disciplina diferente del adulto, no implica que no se
haya beneficiado de todos los avances en todas las
áreas.
• Se ha beneficiado de:
• Educación
• Psiquiatría
• Psicología.
• Desarrollo cognitivo y social

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INTRODUCCION
• Dificultad en la definición clínica de comportamiento o
personalidad normal.
• Anormalidad, aun en los casos más extremos, no debe significar
morivo de discriminación o estimagtización.

NORMALIDAD Y • Tipos de aproximación: (Criterios para definir normalidad)

1. Normalidad como salud.

ANORMALIDAD 2. Normalidad como utopía.

3. Normalidad como promedio estadístico.
4. Normalidad como equilibrio dinámico transaccional a lo largo
del ciclo vital.
5. Bienestar Subjetivo.
6. Adaptación
7. Ventaja Biológica
8. Legal.

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Criterios de salud mental Criterios de salud mental

(Rosenhan y Seligman, 1984) (Rosenhan y Seligman, 1984)
4. Impredectibilidad.
1. Sufrimiento o malestar psíquico. El comportamiento de las pesonas que nos rodean ha de ser
La anormalidad produce sufrimiento, pero no todo lo que produce predecible, ha de tener consistencia y control
sufrimiento es anormal.
5. Intensidad y aconvencionalidad de las vivencias.
Excentricidad: comparador normal o anormal en función del nuestro.
2. Inadaptación conductual o social.
Frecuencia: poco frecuentes se consideran anormales (excepto los
Un comportamiento ha de ser functional y adaptativo, ha de permitir dones)
conseguir unos objetivos: Supervivencia y Bienestar.
6. Malestar del observador.
3. Irracionalidad e incomprensibilidad.
Los comportamientos incomprensibles (sin singnificado racional)
7. Violación de normas morales o sociales
tienden a considerarse anormales.
Se considera normal ser leal, fiel, no ser demasiado ambicioso,
agresivo, tímido….

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Criterios positivos de salud mental Indicadores de Salud Mental (Cabanyes y

Monge, 2010
(Marie Jahoda) Criterio Indicadores
• Actitud positiva.
Adaptación al cambio
• Crecimiento y desarrollo.
Flexibilidad
Capacidad de lograr los objetivos propuestos
• Autonomía. Eficiencia
Capacidad de identificar y estar de acuerdo con las
• Exactitud de la Sintonía coordinadas del mundo externo

percepción. Equilibrio entre las funciones psíquicas entre sí:

Armonía autocontrol y estabilidad
• Competencia ambiental.
• Relaciones Comunicación Recursos y estrategias para la interacción social::
capacidad de escuchar y transmitir
interpersonales.
Capacidad de aportar algo nuevo a la propia vida:
Creatividad iniciativa, imaginación, desarrollo de alternativas

Apertura a experiencias extra-materiales, a otras

Trascendencia personas, tolerancia, solidaridad

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Definición de Trastorno Mental (DSM V)

• A. Sindrome o patrón conductual o psicologico que se produce en un
individuo
• B. Sus consecuencias son malestar clinicamente significativo (pe un
síntoma doloroso) o una discapacidad (pe,dificultades en una o más
areas de funcionamiento)
• C. No debe ser solo una respuesta esperable a estresores o
pérdidas comunes (pe la pérdida de un ser querido) o la respuesta
culturalmente sancionada a un evento particular (pe estados de
trance en rituales religiosos)
• D. Refleja una disfunción psicobiológica subyacente.
• E. No es un resultado primario de desviacion social o de conflictos
con la sociedad
•