Colegio Adam Smith
“Excelencia Educativa”
| Planeación del 25 de septiembre al 29 de septiembre
Profr. Hilario Herrera Tapia
Lunes 25
Materia: Geografía de México y el
mundo.
Tema: ELEMENTOS DEL ESPACIO
GEOGRÁFICO EN IMÁGENES DE SATÉLITE.
Actividad: Se dará explicación sobre el
tema, posteriormente, se pedirá a través
de la lluvia de ideas que mencionen
algunos ejemplos de la vida cotidiana
donde se utilice tecnología que se apoye
de satélites para dar soluciones en la
vida del hombre, en pizarrón cada uno
de los alumnos escribirá su ejemplo.
Objetivo: Reconocer la utilidad de las
imágenes del satélite, sistema de
posicionamiento global y los sistemas
de la información geográfica.
Recursos: Libreta, Cañón, Laptop y
Libro.
Ciclo 2017 – 2018 Secundaria 1 º A
Geografía de México y el mundo
Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28 Viernes 29
.Materia: Geografía de México y el mundo. Materia: Geografía de México y el mundo. Materia: Geografía de México y el Materia: CTE
mundo.
Tema: ELEMENTOS DEL ESPACIO
GEOGRÁFICO EN IMÁGENES DE SATÉLITE. Tema: UTILIDAD DE LA INFORMACIÓN Tema: UTILIDAD DE LA Tema: CTE
GEOGRÁFICA DE IMÁGENES DE SATELITE. INFORMACIÓN GEOGRÁFICA DE
IMÁGENES DE SATELITE. Actividad: CTE
Actividad: Se proyectará imágenes tomadas Objetivo: CTE
por satélites mexicanos y de otros países, Actividad: En equipos de 4 integrantes, los .
se dará la explicación sobre su importancia alumnos elaborarán un esquema con mucha Actividad: Los alumnos darán
y cuál es su función para la humanidad. creativa, sobre la utilidad de la información respuesta de manera individual a Recursos: CTE
Después, responder las preguntas del libro geográfica que se obtiene de los satélites, las preguntas del libro página 61,
página 58. Al finalizar, compartir este esquema tendrá una secuencia de posteriormente a través de la
respuestas por medio de la dinámica “La acuerdo a la información que se comparta y dinámica: “Tierra, Mar y agua”; se
papa caliente”. también recurriendo a datos del libro página formará una fila de alumnos (as),
Objetivo: Reconocer la utilidad de las 59, al finalizar, cada equipo expondrá sus cuando el profesor diga algo
imágenes del satélite, sistema de trabajos en plenaria, destacando su relacionado con tierra, brincarán
posicionamiento global y los sistemas de la importancia para las sociedades. a la derecha, cuando sea al mar,
información geográfica. Objetivo: Reconocer la utilidad de las se dará un brinco a la izquierda y
imágenes del satélite, sistema de cuando sea agua brincarán de
posicionamiento global y los sistemas de la manera vertical, el que pierda
información geográfica. dará a conocer sus respuestas.
Recursos: Libreta, Cañón, Laptop, Libro y Objetivo: Reconocer la utilidad de
pelota. Recursos: Libreta, Cañón, Laptop, libro y las imágenes del satélite, sistema
hojas. de posicionamiento global y los
sistemas de la información
geográfica.
Recursos: Libreta, Cañón, Laptop y
libro.
Materia: Asignatura Estatal.
Tema: ENTORNO SOCIAL
Actividad: A manera de lluvia de ideas
pedir a los alumnos que expresen qué
entienden por entorno social y pares, después, pedir a los alumnos que
construir junto con sus estudiantes lo
que se entiende por el concepto con la
finalidad de concientizar al alumno
sobre cómo sus actividades impactan en
el ambiente donde se desarrolla.
Después los alumnos(as) que
realizarán un esquema (tipo árbol
genealógico), en el que se ubiquen
familiarmente, con respecto a los
integrantes de su núcleo familiar
(padres􀀚hermanos) y a sus familiares
más cercanos y con quienes conviven de
manera constante (tíos, primos,
abuelos). Es importante que también
agreguen a sus amigos. Al finalizar, se
compartirán en plenaria.
Objetivo: Recuperar las nociones que los
alumnos tienen respecto de lo que es el
Materia: Asignatura Estatal.
Tema: MIS ASOCIACIONES Y SUS
CONSECUENCIAS
Actividad: Indicar a los estudiantes que
deberán elegir tres o cuatro grupos
(formales o informales) con quienes se
relacionan y deberán anotarlos en la
primera columna de una tabla que
elaboraran. Después, Explicar que la
segunda y tercera columnas son para
anotar las consecuencias de su asociación
con cada grupo: individuales y colectivas, y
tanto positivas como negativas. Una vez que
se complete la tabla promover la discusión,
empezando por las consecuencias
individuales y haciendo énfasis en que las
decisiones que cada persona toma respecto
a los grupos y personas con que se
relaciona no sólo le afectan personalmente,
sino que también tienen el potencial para
afectar a aquellos(as) que les rodean, tanto
positiva como negativamente. Finalmente
Materia: Asignatura Estatal.
Tema: MIS GRUPOS DE PARES
Actividad: explicación sobre los grupos de
escriban los nombres de los grupos de
pares a los que pertenecen en su libreta.
Posteriormente solicite que respondan a las
siguientes
preguntas:
¿Me siento bien cuando estoy en mi grupo
de pares?
¿Reconocen mi dignidad, comprenden y
valoran mi forma de ser o me utilizan,
menosprecian y hacen sentir mal?
¿Me ayudan a distinguir lo correcto de lo
que no lo es o me piden que cometa actos
en contra de las reglas y normas
establecidas, con tal de pertenecer?
¿Permiten que exprese mi forma de pensar?
¿Puedo formar parte de otros grupos al
mismo tiempo o debo pertenecer de manera
exclusiva?, después se compartirán
respuestas en plenaria, se obtendrá un
conclusión.
concepto de entorno social. pedir obtener una conclusión sobre el tema.
Objetivo: Tomar conciencia de la pertenencia
Recursos: Libreta, Cañón y Laptop. a los diferentes grupos de pares y
reflexionar sobre los beneficios de formar
Objetivo: Identifica características y parte de ellos.
participa activamente en los diferentes
grupos en donde se desarrolla. Recursos: Libreta, Cañón y Laptop.
Recursos: Recuperar las nociones que los
alumnos tienen respecto de lo que es el
concepto de entorno social.

Quien se atreva a enseñar, nunca debe dejar de aprender.

Profra. Mercedes Moreno Serrano Prof. Hilario Herrera Tapia