Antologia Orientacion Educativa

“¿Quién soy? Estoy tratando de averiguarlo.
”
Jorge Luis Borges
Datos del alumno.
Nombre:__________________________________________________________
Grupo:___________________ Teléfono:____________________________
E- mail:___________________________________________________________
Tutor: ____________________________________________________________
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Índice
Introducción 4
BLOQUE I: CARACTERISTICAS PERSONALES 5

1.1 La personalidad
Ejercicio de autoaprendizaje No. 1………………………………… 6
1.2.Talento
Ejercicio de autoaprendizaje No. 2.……………………………….. 7
1.3.Capacidad
Ejercicio de autoaprendizaje No. 3………………………………... 8
1.4. Habilidad
Ejercicio de autoaprendizaje No 4…………………..………………... 10
1.5 Competencia
Ejercicio de autoaprendizaje No 5…..…………………………… 11
1.6 Potencialidades Sociales

Ejercicio de autoaprendizaje No 6…….…………………………… 12
1.7 Autobiografía.
Ejercicio de autoaprendizaje No 7…..……………………………... 14
2.1 El Espejo y Yo
Ejercicio de autoaprendizaje No 8……………………..…………. 15
2.1.1 La ventana de Johari

Ejercicio de autoaprendizaje No 9….……………………………… 16
Ejercicio de autoaprendizaje No 10 ……………………………….. 17
Ejercicio de autoaprendizaje No 11 ……………………………….. 18
Ejercicio de autoaprendizaje No 12… …………………………….. 19
Clave de respuestas ………………………………………………… 20
Bibliografía ….………………………………………………………. 21
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INTRODUCCIÓN.
Este material es una modificación realizado por integrantes de la academia de

Orientación Educativa, el cual se aplicará a los alumnos de cuarto semestre del ciclo
escolar Febrero –Julio 2016, este material es de valioso apoyo que proporciona al
estudiante las herramientas idóneas para producir los requerimientos que necesita
para desarrollar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Este cuaderno de ejercicio ha sido pensado en función al proceso de decisión

vocacional. Este proceso sigue una dirección que va de lo interno a lo externo de
los elementos constitutivos internos (entre los que se encuentran las cualidades, los
defectos, intereses, habilidades y valores individuales) a los elementos que ofrece
la realidad social de cada persona (las carreras que se ofrecen en tu comunidad,
las universidades, planes de estudio, mercado de trabajo y todo lo que se relaciona
con la investigación de estos.
La realización de este cuaderno te ayudará a descubrir aspectos de tu personalidad.

Hemos diseñado este pequeño cuaderno a partir de la evolución del proceso de
toma de decisión, que comprende, en un primer momento, la explicación de las
características de tu personalidad, así como del medio social que te rodea.
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BLOQUE I. CARACTERISTICAS PERSONALES
Propósito de la secuencia didáctica:

Reconoce las características de su personalidad mismas que le ayudarán a mejorar
sus potencialidades y evaluar sus defectos.
Competencias genéricas que se promueven.
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

los objetivos que persigue.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Competencias disciplinares básicas
3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas

filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad
y autodirección.
5. Sustenta juicios a través de valores éticos en los distintos ámbitos de la vida.
9. Evalúa la solidez de la evidencia para llegar a una conclusión argumentativa a
través del diálogo.
13. Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados con el
ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
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1.1 La personalidad
Ejercicio de autoaprendizaje No. 1

Título: Características de personalidad.
Objetivo: Reflexionar sobre sí mismo mediante las características de un objeto o
símbolo que te represente.
Instrucciones: Mientras escuchas música relajante, trata de imaginar un objeto o
símbolo cuyas características sean parecidas a ti. Visualízalo ¿Cómo es? ¿Qué
forma tiene? ¿De qué color es? ¿Dónde se encuentra?
a).- Una vez que tengas ese objeto apresado en tu memoria, intenta dibujarlo en el
siguiente espacio.
b).- ¿Por qué crees que elegiste ese objeto?
2.- Escribe 5 adjetivos que describan a tu objeto o símbolo.
1.- ________________________________
2.- ________________________________
3.- ________________________________
4.- ________________________________
5.- ________________________________
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1.2. Talento

Título: ¿Para qué soy bueno?
Objetivo: Reflexionar sobre los intereses a partir de las materias escolares
cursadas.
Instrucciones: Ve a la dirección de tu escuela o con tu tutor grupal y solicítales un
mapa curricular de todas las materias que llevas en tu bachillerato. Observa
cuidadosamente todas las materias que forman el mapa curricular y trata de
seleccionar las que necesitas para llenar el recuadro que está a continuación:
Materias que más Por su facilidad Por el tema Por el maestro

me han gustado
Materias que Por su facilidad Por el tema Por el maestro

menos me han
gustado
Materias que no Por su facilidad Por el tema Por el maestro

me gustan
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1.3. Capacidad

Título: Autoconocimiento.
Objetivo: Profundizar en el conocimiento personal a través de tres percepciones:
¿Cómo me veo?, ¿Cómo creo que me ven los demás ? y ¿ Cómo me ven los
demás en la realidad?.
Instrucciones: Lista tus características positivas y negativas.
Positivas Negativas
¿Qué características fueron más fáciles de reconocer?, ¿Por qué?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Te gustaría cambiar alguna de estas características? ¿Por qué?
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Seguramente has escuchado lo que otras personas piensan de ti. Trata de recordar
los adjetivos que utilizaron cuando hablaron de ti.
¿Cómo crees que te ve tu papá?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cómo crees que te ve tu mamá?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cómo crees que te ve algunos de tus hermanos?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cómo crees que te ven tus maestros?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
¿Cómo crees que te ve una persona significativa para ti?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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1.4. Habilidad
Ejercicio de autoaprendizaje No 4
Título: Collage.
Objetivo: Reflexionar sobre los intereses a partir de las actividades que realizas.
Instrucciones: Con recortes de revistas, periódicos o dibujos, y en parejas crea un
collage que lleve por título “Actividades para las que tengo habilidad”.
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1.5 Competencia
Título: Mis intereses escolares.
Objetivo: Reflexionar sobre los intereses a partir de las materias escolares
cursadas.
Instrucciones: Ve a la dirección de tu escuela y solicita un mapa curricular de todas
las materias que llevas en tu bachillerato. Observa cuidadosamente todas las
materias que forman el mapa curricular y trata de seleccionar las que necesitas para
llenar el recuadro que está a continuación:
Materias que más Por su facilidad Por el tema Por el maestro

me han gustado
Materias que Por su facilidad Por el tema Por el maestro

menos me han
gustado
Materias que no Por su facilidad Por el tema Por el maestro

me gustan
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1.6 Potencialidades Sociales
Título: Árbol de las potencialidades.
Objetivo: Identificar y clasificar las potencialidades, habilidades y limitaciones.
Instrucciones: Elabora un árbol donde represente tus habilidades, potencialidades
y limitaciones. Una habilidad es una capacidad que has de desarrollar con la
práctica y cuya raíz la forma tus potencialidades. Las limitaciones son todas las
hierbas secas que impiden crecer al árbol, pero hay otras que le ayudan a
mantenerse entre sí. Dibuja frutas dentro del follaje para representar tus habilidades.
Traza las raíces que indiquen tus potencialidades y, en las ramas, define cuales
serían tus limitaciones.
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¿Qué potencialidades descubriste?
__________________________________________________________________
Jerarquiza cinco de tus habilidades
__________________________________________________________________
¿Cómo se han obstaculizado tus limitaciones?
__________________________________________________________________
¿Cuál de estas limitaciones te gustaría cambiar?
__________________________________________________________________
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1.7 Autobiografía.
Título: Autobiografía.
Objetivo: Elabora tu historia personal para que reflexiones en los sucesos
importantes y las personas significativas en tu desarrollo.
Instrucciones: Elige un título para tu historia y redáctala.
Esta historia te la contaras a ti mismo, por lo que debes ser lo más sincero que
puedas. Relata las experiencias significativas que crees que tienen relación con tu
elección de carrera, tus intereses y habilidades, las personas que admiras, tus
aficiones, las materias que te gustan o te desagradan, las que te parecen fáciles y
no. Incluye todos los detalles que te han llevado a ser como eres.
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2.1 El Espejo y Yo
Título: El espejo y yo.
Objetivo: Integrar el conocimiento personal descubierto mediante la reflexión
propiciada por los ejercicios anteriores.
Instrucciones: Después de leer el siguiente cuento, expresa creativamente en una
máscara quién eres tú. Una máscara tiene dos partes: la externa, que es la imagen
que damos a los demás, y la interna, que es la que se constituye a partir de su
historia y sólo la conoces tú. Integra en ella lo que has aprendido de tu autoconcepto.
Juan solía irse a su habitación después de comer, era parte de su rutina cotidiana.
Llegaba de la escuela, comía y se encerraba a oír música. A diferencia de muchos
de sus amigos, a él le gustaba la música clásica. Su mamá pensaba que era un
muchacho especial, muy estudioso para su edad, aunque también muy reservado.
La casa siempre estaba llena de amigos que los buscaban mucho porque, además
de ser buen estudiante, era divertido. Lo que nadie sabía es que Juan sufría porque
se sentía muy solo. Una tarde recostado en su cama, se puso a escuchar la Novena
Sinfonía de Beethoven y, mientras seguía su ritmo, se fue al baño contiguo a su
habitación. Se miró y se dijo casi a gritos: ¿Qué es lo que me pasa?, ¿Por qué me
siento solo?, ¿Por qué muchas veces ni yo me soporto?
A).- Elabora una máscara que represente de acuerdo al cuento de Juan.
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2.1.1 La ventana de Johari
Título: Clasificación de actividades
Objetivo: Profundizar en el conocimiento de los intereses mediante su clasificación,
así como detectar los obstáculos que se interponen en la realización de nuestras
metas.
Instrucciones: Piensa en una semana de tu vida y clasifica las actividades que
realizas.
Actividades Actividades Actividades que me

que me gustan que no me gustan gustaría hacer y no
puedo
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Título: La historia de mi fracaso.
Objetivo: Reflexionar sobre las limitaciones intelectuales, físicas o emocionales que
han encontrado hasta ahora.
Instrucciones: Redacta un ensayo donde consideres que has tenido limitaciones
en la toma de decisiones de tu interés y/o habilidad por un proyecto en tu vida.
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Título: ¿Cómo quién te gustaría ser y por qué?
Objetivo: Reflexionar sobre la identificación con personas a partir del conocimiento
de las actividades que realizan.
Instrucciones: Piensa en algunos personajes que et llamen la atención por lo que
hacen. Pueden ser personajes reales, representar un papel en la televisión o ser el
protagonista de un libro. Si tú no fueras quién eres, ¿quién te gustaría ser y porque?
Personaje Por qué me gustaría ser como él (ella)
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Título: Retrospectiva de actividades
Objetivo: Producir una recopilación de las materias para las que has demostrado
aptitud en la vida escolar.
Instrucciones: En el siguiente esquema ubica las materias en las que te sentiste
más apto en los distintos niveles de tu vida escolar.
Primaria
Secundaria
Ahora en tu bachillerato
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CLAVE DE RESPUESTA
La importancia que cobra la contribución la orientación vocacional a la solución de

las diferentes problemáticas tanto psicológicas como sociales que se manifiestan al
interior de las instituciones educativas, dado a la complejidad que se manifiesta en
los estudiantes al momento de elegir su vocación, es menester que antes que nada,
puedan hacer una evaluación de sus capacidades y habilidades, por lo es
necesario que las actividades que realicen los estudiantes sean de manera
subjetiva e individual.
Por lo que este cuaderno de trabajo no cuenta con respuestas buenas o malas,
simplemente se evalúa la percepción que tiene el estudiante hacia él y hacia los
demás, ya que lo que plasman es en relación a sus experiencias personales de vida.
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Bibliografía
Cuevas P. María. (2001) Orientación educativa 2 Adaptación social, Primera

edición. Editorial McGraw-Hill
Novales C. Xavier. 1996. Orientación educativa. Primera reimpresión México 1996,

Editorial patria moderna educativa.
Palma, Beatriz. Ventana de Johari [Línea] (Fecha de consulta: 20 de enero de

2015). Disponible en
https://paratenervidaabundante.wordpress.com/tag/personalidad/ la ventana de
Johari
Proyecto salón. Autobiografía [Línea] (Fecha de consulta: 8 de enero de 2015).

Disponible en http://salonhogar.net/Salones/Espanol/4-6/Autobiografia.htm
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Cuadernillo de Orientación Vocacional
Elección de Especialidades Ciclo Superior.

Elección de carrera y/o trabajo.
Nadie , ni yo, ni nadie puede andar este camino por vos,

vos mismo lo recorrerás.
No está lejos, está a tu alcance.
Tal vez estás en él sin saberlo, desde que naciste,
acaso lo encuentres de improviso en la playa o en el mar.
Walt Whitman.
Área de Apoyo Educativo

Secretaría Académica
Escuela Industrial Superior
Universidad Nacional del Litoral
Escuela Industrial Superior - Anexa a la Facultad de Ingeniería Química
Secretaría Académica - Área de Apoyo Educativo-
Psp. Adriana Redolfi; Ps. Lucila Sastre; Psp. Lilia Mai
-Cuadernillo de Orientación Vocacional-
Nombre: Curso:
Nos acercamos a vos a través de este cuadernillo de actividades1 para acompañarte en tu proceso de
elección de una terminalidad o carrera; para que, a partir del intercambio que realices con él,
comiences a buscar y quizás a encontrar tus propias respuestas.
Es sólo una herramienta de ayuda para que puedas aproximarte al logro de los algunos objetivos,
como ser:
* Reflexionar sobre los factores que inciden en la toma de decisión sobre qué hacer al finalizar
el ciclo básico/secundaria.
* Promover el autoconocimiento, a partir del re-conocimiento de tu historia personal, tus
intereses, valores, aptitudes, temores, expectativas, etc.
* Facilitar el conocimiento de la realidad en la que vas a insertarte, brindándote elementos para
que te conectes con la información necesaria.
* Favorecer la integración de tus aspectos personales con lo que la realidad te ofrece.
No lo pienses como una receta, tomalo como un punto de partida para dialogar e intercambiar ideas
con tus padres, familiares, amigos, profesores, y fundamentalmente, con vos mismo, de modo que
puedas recrear este módulo.
Aprender a elegir…
Todos sabemos que elegir no siempre resulta fácil. Depende

de lo que tengamos que elegir, cuanto más importante es,
más difícil se hace.
Elegir es un arte que se relaciona con el ejercicio de la

libertad y mientras se elige, va surgiendo ese extraño aroma
de lo auténtico, de lo que nos es propio.
Cuando se trata de una elección importante, como la que vos tenés que tomar en este tiempo, se
siente un total compromiso; ponemos en juego el “uno mismo”, todo NUESTRO SER, porque en la
elección es la propia historia la comprometida, las relaciones y los vínculos que fuimos construyendo,
las circunstancias sociales, políticas, económicas que nos tocan vivir y las posibilidades del adentro y
del afuera que tenemos.
Elegir supone optar, renunciar a algo, no se puede elegir todo, se dejan cosas, espacios, se cambian
modalidades de relación y vínculos.
1
Muchas de las actividades y expresiones son repensadas y/o tomadas del módulo de Orientación para la
elección: Un modo de ayudarte a decidir de la UNRC.
2
 Te proponemos un fragmento de Alicia en el País de las Maravillas sobre ‘qué camino elegir’
“Cuando Alicia en el País de las Maravillas,

intentaba decidir qué ruta debería tomar en
uno de sus viajes, se encontró con el Gato
Cheshire con el que mantuvo el siguiente diálogo:
A. -¿Me dirías, por favor, qué ruta debo tomar?

G. -Eso depende mucho de a dónde quieras llegar.
Elegir requiere ser uno mismo.
Requiere pensar…pensar en lo que se opta,

pero también en aquello que se deja.
Quizás en este momento te encuentres con una cantidad de dudas, pensamientos y preguntas
sobre tu futuro agolpadas en tu cabeza todas juntas, que van apareciendo de manera
desordenadas y que no sepas por dónde empezar.
Recorrer el camino de la elección empieza con preguntas, ideas y propuestas que tienen como meta
abrir un espacio de reflexión y ayudarte a pensar, a que puedas hacer una elección
(especialidad/carrera) de manera meditada y reflexiva. Saber preguntarse mejor es la llave para ir
encontrando algunas de las respuestas que se buscan. Las respuestas que se irán hallando serán
útiles para ciertos momentos, que pueden, en otro momento, seguir cuestionándose.
Para poder definir un proyecto futuro es importante pensar e indagar acerca de

vivencias, afectos, intereses, aptitudes, posibilidades, dudas, temores,
esperanzas, expectativas.
En este momento hay muchas cosas que causan ansiedad, temor y seguro tenés muchas ganas de
aclararlas lo más rápido que se pueda, pero hay que tener paciencia.
Elegir es un proceso, es una búsqueda que, como un viaje lleva tiempo, pero la alegría, el sabor
agradable y la satisfacción, como todo viaje, comenzó cuando empezaste a pensar sobre lo que
querías hacer cuando terminaras el ciclo básico (o la secundaria), y continua… cuando conversás con
los demás, cuando te preguntan, cuando escuchás a los otros, en las charlas con tus amigos/as, con
tus papás, con los docentes, con los que querés, cuando estás solo/a.
3

Me interesa el futuro porque es el sitio donde voy a pasar el resto de mi vida.
Woody Allen (1935)
…no se juega la vida en una elección,

aunque para elegir haya que jugarse.
Sergio Rascovan
No se puede iniciar una travesía sin conocer el destino

y sin contar con los mapas y la orientación para llegar a él por el mejor camino.
Marina Müller
Entonces… para seguir orientándonos

Hay preguntas que nos hacemos habitualmente y que son debatibles, discutibles.
¿Qué rol juega la VOCACIÓN en este nuevo camino?
¿Hay una sola vocación? ¿Todos tenemos vocación, o solo unos pocos?
¿La vocación es igual a la profesión?
¿Si alguien cambia, la verdadera vocación es la primera o la última?
La vocación se construye con la historia personal, con los intereses, con las circunstancias de vida de cada
individuo, con la forma de ser, y se consolida con el trabajo y la experiencia. Es así que la vocación se va
conformando mientras se la va ejercitando, por lo tanto sólo se llega a ser lo que se quiere, haciéndolo. En
todo caso, lo que se «descubre» es a uno mismo, emprendiendo un camino de búsqueda en el que se debe
participar activamente, interrogándose y observando la realidad de la que se forma parte.
Actividad 1:
 Cuál es tu opinión? qué dichos o sentencias consideren como ciertos y cuáles no?
(Lo podés conversar con tus papás, amigos, con quien quieras)
 Elaborá la argumentación de tus SÍ y tus NO.
1- LA VOCACIÓN NO SE HACE, CON ELLA SE NACE.
2- LA PERSONA NO ES TOTALMENTE LIBRE PARA ELEGIR.
Vocación es aquello por lo que sentís
3- UNA COSA ES HACER LO QUE UNO QUIERE Y OTRA
una fuerte atracción, que te gusta, que
LO QUE CONVIENE
4- EL MIEDO A LA ELECCIÓN, ES EL MIEDO A LA disfrutás.
EQUIVOCACIÓN Es un ser siendo, proceso abierto,
5- DIME QUÉ HACES Y TE DIRÉ QUIÉN ERES indefinido, contingente.
Entendida como algo que
se va construyendo-deconstruyendo-
«Decidirse es arriesgarse a tomar un reconstruyendo a lo largo de la vida,
camino. No se sabe dónde se va a llegar como algo que se mantiene
exactamente, pero se sabe que se ha pero que también cambia,
partido...» la vocación sí existe, y podemos
desarrollarla, enriquecerla,
reorganizarla.
4

Pensar en nuestras elecciones implica pensar en nosotros mismos. Conocer y
reconocer nuestros gustos, intereses, capacidades y limitaciones.
Sergio Rascovan en Rayuela 1_179727328_soundcloud.mp3 2
Actividad 2: Conociendo-te...3
Es pensar en el qué, dónde, pero también en el cómo cada uno elige.
Para elegir desde una perspectiva singular es necesario…detenerse a pensar quién soy y quien quiero
llegar a ser. A veces esta tarea se hace difícil hacerla solo y hay que pedir ayuda. Otras, no. Pareciera
que lo central es poder reconstruir la historia personal, hacer una reconstrucción de lo vivido
priorizando todo aquello que se relacione con lo vocacional, es decir intereses, actividades preferidas,
gustos, proyectos, ilusiones, también fantasías, reconstruir la historia personal es conectarse con
situaciones vividas, anécdotas, experiencias, personas que fueron/son significativas, objetos…
Una autobiografía es una manera de reconstruir la historia personal. Te damos algunas preguntas a
modo de guía, aclarándote que ninguna respuesta será definitoria para una futura elección, lo
importante es que te permita pensar sobre “quién soy y el futuro”. Habrá nuevos interrogantes que se
abrirán y otros a los que podrás comenzar a encontrarles respuesta.
Para tener en cuenta en tu relato…
 Yo
 Mi retrato físico
 Mi familia: Quiénes son los integrantes? Qué hacen? Qué piensan de vos? Y vos de ellos que
pensás?
 Mi infancia
 Mis juegos: a qué te gustaba jugar de chico? Y ahora a qué jugás?
 Mis amigos/as: qué característica valorás en tus amigos/as?
 Mi casa: cuál es tu lugar favorito?
 Mi barrio
 Escolaridad: qué recordás de tu paso por la escuela? Quién y cómo eligió las escuelas a las
que fuiste? Cuáles fueron las materias en las que obtuviste mejor rendimiento? Por qué?
Cuáles fueron las que te produjeron mayor rechazo? Realizaste alguna otra actividad? Cuál?
La elegiste vos?
 Mis buenos recuerdos
 Mis malos recuerdos
 Mi vida actual
 Mis alegrías y preocupaciones de hoy
 Mis sueños y proyectos: cuáles son los aspectos de contexto social que a tu criterio
condicionan tu futura elección?
2
Referencia de Sergio Rascován
3
Actividad extraída de Rascovan Sergio “Los jóvenes y el Futuro” y después de la escuela…¿qué? .Psicoteca editorial.
Buenos Aires.2000.
5

Actividad 3:
Leé la historieta de ‘Yo Matías’ y la de Mafalda y luego pensá sobre cómo realizás tus elecciones respondiendo
las preguntas que están debajo…
a) Buscar las propias respuestas y tomar las decisiones por uno mismo… ¿conlleva ventajas y
desventajas? ¿cuáles son para vos?
b) Qué personas implican para vos un soporte, una guía en las que podés apoyarte para tomar
una decisión sobre lo que podés hacer al terminar el ciclo básico/secundaria? ¿Por qué?
c) ¿Qué actitud predomina en tu modo de tomar decisiones? (Pedís consejos, decidís sin pensar
demasiado, demoras para que otro elija y decida por vos, analizas las consecuencias y solo
después decidís, etc.) Y ahora… de qué manera estás enfrentando esta decisión?
“...Al elegir una carrera hay que tener en cuenta muchas cosas: que me guste, que no sea difícil, que
tenga salida laboral, que la Universidad no esté lejos, etc.” Además, decidirse rápida y correctamente.
Dar respuesta a todas estas cuestiones a la vez, origina mucha confusión y ansiedad. Por eso es
importante que puedas reflexionar, discriminar y aclarar los factores que para vos están influyendo
en tu elección.
6

Aquí te presentamos una imagen que representa lo que le pasa a la mayoría de los chicos en el
momento de elegir una carrera. Mirala con
detenimiento.
¿Qué te sugiere?
¿Para qué quiero estudiar una carrera?
Para poder responder te proponemos que reflexiones sobre un tema central: los valores.
Los valores sustentan tu modo de vivir, es decir lo que orienta y da sentido a tu vida, tus ideales sobre el ser
humano, aquello que apreciás y querés para vos y para los demás; son básicos para la toma de decisiones y la
realización de tus actos.
Las principales fuentes de donde estos valores proceden con la familia y la sociedad cercana a vos. Así, algunos
de tus valores reflejan los de tu familia, otros los de tu grupo de amigos y otros son diferentes.
Ahora te proponemos reflexionar sobre tu situación vocacional actual, teniendo en cuenta las cuestiones
centrales que normalmente se plantean los estudiantes ante la toma de decisión.
A continuación, te presentamos una lista de valores para que selecciones los que para vos son fundamentales.
Considerá cada valor del siguiente modo:
MI: muy importante - I: importante - PI: poco importante
7
Escribí en la columna del Yo, el grado de importancia que tienen para vos, cada uno de los siguientes valores:
YO FLIA. AMIGOS
Salud
Poder
Seguridad
Prestigio y reconocimiento
Ayuda a los demás
Satisfacción
Honestidad
Dinero
Independencia
Diversión
Educación
Amistad
Responsabilidad
Otros que vos consideres importantes
Una vez realizado el ejercicio anterior, te sugerimos que invites a tus padres (o familiares más queridos) y
amigos a realizar, por separado, la misma actividad.
Cuando tengas las respuestas, terminá de completar el cuadro. Ahora podés comparar la importancia que
tienen determinados valores para vos, para tus familiares y para tus amigos.
Probablemente surjan semejanzas y diferencias, y es esperable que así ocurra, ya que cada ser humano tiene
un modo único de ser y concebir el mundo.
A la hora de elegir un área de trabajo y/o profesión, es fundamental que discrimines tus propios valores de los
de los demás, ya que los valores que considerás prioritarios están seguramente incidiendo, influyendo, en lo
que elijas o dejes de elegir.
1) ¿Qué esperás lograr a través del ejercicio de una profesión?
2) ¿Coincide lo que acabás de plantear, con los valores que mencionaste en tu lista como
muy importantes (MI) o importantes (I) para vos? Si no es así, fijate qué valores no
coinciden.
8

3) ¿Considerás que hay determinadas carreras u ocupaciones que te posibilitarán unas más
que otras, el desarrollo de los valores que para vos son importantes? ¿Conocés esas
carreras? ¿Cuáles son? ¿Por qué?
Las carreras no se basan, en sí mismas, en determinados

valores. No existen carreras fáciles o difíciles, buenas y
malas, que den mucha o poca plata, teóricas o prácticas,
Son los valores y el modo de ser etc.
personal lo que lleva a una persona Los egresados de una misma carrera, realizan distintos
recorridos y con distintos resultados, Esto es así porque
a “realizar-se” de un modo particular. las personas vamos creciendo y modificándonos a
través de nuestros valores, experiencias y vivencias que
inciden en nuestro modo de actuar, de concebir el
mundo, de relacionarnos con los otros.
Además de los Valores, otro aspecto importante a tener en cuenta al pensar sobre vos mismo,
es el referido a tus Aptitudes.
Las aptitudes están ligadas a
Seguramente hay ciertas actividades para las que aprendizajes específicos que posibilitan
su adquisición y desarrollo, son las
tenés mayor facilidad. Pero también pueden existir otras
habilidades y capacidades para realizar
que aún no hayas tenido la posibilidad de desarrollar, actividades diversas. Ejemplos: la
destreza física para los deportes, la
o que no te hayan estimulado para realizarlas. Dado
facilidad de razonamiento lógico y
que las aptitudes pueden aprenderse y modificarse en abstracto para las ciencias exactas, la
creatividad para las artes, etc.
el transcurso de la vida, sería oportuno que reflexionaras
sobre esto.
Marcá con una cruz aquello para lo que creés tener mayor facilidad –según tu percepción- y aquello que te
resulta más difícil de realizar.
Yo tengo facilidad para Yo tengo poca facilidad para

Pensar
Crear
Diseñar
Investigar
Dirigir
Organizar
Acatar normas
Manifestar mis sentimientos
Hablar en público
9

Relacionarme con los demás
Realizar trabajos
manuales
Estudiar
Resolver problemas
cotidianos
Expresarme artísticamente
Realizar tareas de servicio a
los demás
Practicar deportes
Otras que vos consideres
4- ¿Creés que hay determinadas carreras u ocupaciones

que se relacionan con tus aptitudes? Escribí cuáles y Por ahora dejá planteadas estas
coincidencias
por qué.
o diferencias. Seguramente,
cuando te
informés mejor sobre las opciones
Al terminar esta tarea, fijate si la/s carrera/s que acabás de que te interesan
escribir coindide/n con la/s que mencionaste en la pregunta más, podrás completar estas
ideas.
3(tres) relacionada a tus valores. Tené en cuenta que las
Pensaste sobre los valores, sobre las aptitudes y ahora también habilidades pueden ser
desarrolladas y mejoradas por el
te proponemos que reflexiones sobre tus intereses. aprendizaje,
cuando uno está motivado para
ello.
Los intereses son aquellas actividades que te gustan hacer, lo que te

entusiasma, lo que disfrutás, lo que elegís
hacer libremente, por ejemplo hobbies, lecturas que preferís, programas que ves en la tele, actividades
escolares
y extraescolares que realizás por tu propia iniciativa.
Los intereses surgen de tus experiencias. A través de ellas, los vas desarrollando. Estas adquisiciones están
íntimamente relacionadas con lo que vas conociendo. Si no conocés algo no podrás saber si te gusta o no. Por
eso es muy importante que cuando tratés de definir tus intereses te preocupés por conocer, con la mayor
amplitud posible, las distintas opciones de carreras que existen.
¿Cuáles son mis intereses?

Para ayudarte a organizar esta realidad tan compleja, incluimos aquí una serie de áreas que agrupan distintos
tipos de intereses. Las mismas, enumeradas de 0 a 9, son un marco de referencia que te facilitará a pensar de
un modo más organizado la realidad.
10
Estas son algunas de las áreas:
0 Área Aire Libre Interés por actividades que implican un contacto directo con la naturaleza y/o espacios abiertos
1-Área Tecnológico- Interés por aquellas actividades que implican la aplicación de teorías y principios para la producción o
Mecánica: fabricación de elementos útiles para la sociedad.
Además, interés por actividades manuales relacionadas con el arte o la técnica.
Abarca aquellos problemas que se relacionan con la aplicación de tecnologías a la producción industrial, a
la construcción, a los servicios y al aprovechamiento racional de recursos naturales.
2-Área Cálculo: Interés por el razonamiento deductivo, la resolución de problemas matemáticos y el análisis lógico de
situaciones.
3-Área Científica: Interés en realizar tareas de investigación para conocer y comprender los procesos físicos, químicos y
biológicos. Interés por la comprensión de procesos vitales del hombre, los animales y vegetales.
En el sector agrícola-ganadero, está referida a la producción de los recursos del campo, los conocimientos
científicos y la tecnología necesaria para lograr un aprovechamiento más racional y productivo de dichos
recursos.
En el área de la salud humana, está referida a la asistencia (trabajar con el enfermo para recuperar su
salud), a la promoción de la salud (favorecer condiciones de vida saludable) y a la prevención de las
enfermedades (actuar sobre las causas que las provocan).
4-Área Persuasiva: Interés que se caracteriza por un deseo de entablar relaciones con la gente, por los beneficios que puedan
representar para uno mismo o para la sociedad.
Interés por tomar decisiones, organizar, dirigir, motivar para el logro de objetivos.
5-Área Artística: Interés para expresarse creativamente por medio del diseño, dibujo, pintura, grabado, diseño
arquitectónico, gráfico, industrial, etc.
6-Área Literaria: Interés por la utilización del lenguaje para la expresión oral y escrita . Interés por el conocimiento de otras
lenguas.
7-Área Musical: Interés por actividades de composición, instrumentación, investigación y/o canto, con el objeto de
descubrir, desarrollar y perfeccionar las potencialidades musicales.
8-Área Social-Asistencial: Interés por actividades que comprendan las relaciones interpersonales con el objeto de ayudar a la gente
para lograr el bienestar individual y social. Implica actividades comunitarias en salud, educación, vivienda,
trabajo, seguridad, etc.
9-Área Administrativa: Interés por el desempeño en funciones de administración, planificación, dirección y control económico
financiero.
10- Área deportiva Interés por actividades deportivas, investigación con el objeto de descubrir, desarrollar y perfeccionar las
potencialidades atléticas.
Entonces, una formación y/o capacitación específica no

determina las metas y el modo de ser de una persona, sino
que la persona es la que a través de un trabajo,
una acción sobre la realidad, intenta satisfacer
sus deseos y lograr sus metas, las cuales tienen que ver
con sus propios valores
Leé cada una de las áreas. Pensá si lo que allí se describe se relaciona con lo que a vos te gusta, te interesa y
que especificaste en el ejercicio anterior. Luego incluí en cada una de ellas el nombre de carreras u
ocupaciones que creés que se relacionan con ese tipo de intereses.
11
¿Qué me gusta hacer? ¿Qué no me gusta hacer?

¿Coinciden las carreras que más te gustan con las que considerás que te permitirán
desarrollar mejor tus valores y con aquellas para las que creés tener mayores aptitudes? ¿O
hay diferencias entre ellas?
Es probable que la información confusa e incompleta con la que generalmente contamos, sumada a ciertos
prejuicios y mensajes contradictorios que circulan en la sociedad, estén influyendo en lo que vos “creés” que
es tal o cual carrera. Por ello es importante que dejes abierta la posibilidad de modificar el orden que les has
asignado a cada carrera en función de tus intereses.
Detrás de toda profesión u ocupación hay una persona que piensa, siente y actúa de un modo
particular...
Si bien en el quehacer profesional se desarrollan ciertas características comunes, lo que
diferencia a un profesional de otro está dado por sus valores e intereses, los cuales llevan al
desarrollo de ciertas aptitudes, que hacen esencialmente al modo de ser de esa persona.
5- Ahora te invitamos a que en esta aventura de elegir sigas explorando-te, buscando-te y

construyendo-te a través del recurso que te proponemos “Dar Pie”
http://www.educ.ar/sitios/educar/especiales/miescritorio
6- Te ofrecemos una técnica para que a partir de tus respuestas puedas develar las
aptitudes o capacidades e intereses que expresas.
TEST DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL (CHASIDE)
I) Lee atentamente cada pregunta
II) Anota en un papel el número de la pregunta que contestes afirmativamente.
III) No omitas ninguna de las preguntas.
1 ¿Aceptarías trabajar escribiendo artículos en la sección económica de un diario?

2 ¿Te ofrecerías para organizar la despedida de soltero de uno de tus amigos?
3 ¿Te gustaría dirigir un proyecto de urbanización en tu provincia?
4 ¿A una frustración siempre opones un pensamiento positivo?
5 ¿Te dedicarías a socorrer a personas accidentadas o atacadas por asaltantes?
6 ¿Cuando eras chico, te interesaba saber cómo estaban construidos tus juguetes?
7 ¿Te interesan más los misterios de la naturaleza que los secretos de la tecnología?
8 ¿Escuchas atentamente los problemas que te plantean tus amigos?
9 ¿Te ofrecerías para explicar a tus compañeros un determinado tema que ellos no entendieron?
10 ¿Eres exigente y crítico con tu equipo de trabajo?
11 ¿Te atrae armar rompecabezas o puzzles?
12

12 ¿Puedes establecer la diferencia conceptual entre macroeconomía y microeconomía?
13 ¿Usar uniforme te hace sentir distinto, importante?
14 ¿Participarías como profesional en un espectáculo de acrobacia aérea?
15 ¿Organizas tu dinero de manera que te alcance hasta el próximo cobro?
16 ¿Convences fácilmente a otras personas sobre la validez de tus argumentos?
17 ¿Estás informado sobre los nuevos descubrimientos que se están realizando sobre la Teoría del Big-Bang?
18 ¿Ante una situación de emergencia actúas rápidamente?
19 ¿Cuando tienes que resolver un problema matemático, perseveras hasta encontrar la solución?
20 ¿Si te convocara tu club preferido para planificar, organizar y dirigir un campo de deportes, aceptarías?
21 ¿Eres el que pone un toque de alegría en las fiestas?
22 ¿Crees que los detalles son tan importantes como el todo?
23 ¿Te sentirías a gusto trabajando en un ámbito hospitalario?
24 ¿Te gustaría participar para mantener el orden ante grandes desórdenes y cataclismos?
25 ¿Pasarías varias horas leyendo algún libro de tu interés?
26 ¿Planificas detalladamente tus trabajos antes de empezar?
27 ¿Entablas una relación casi personal con tu computadora?
28 ¿Disfrutas modelando con arcilla?
29 ¿Ayudas habitualmente a los no videntes a cruzar la calle?
30 ¿Consideras importante que desde la escuela primaria se fomente la actitud crítica y la participación activa?
31 ¿Aceptarías que las mujeres formaran parte de las fuerzas armadas bajo las mismas normas que los
hombres?
32 ¿Te gustaría crear nuevas técnicas para descubrir las patologías de algunas enfermedades a través del
microscopio?
33 ¿Participarías en una campaña de prevención contra la enfermedad de Chagas?
34 ¿Te interesan los temas relacionados al pasado y a la evolución del hombre?
35 ¿Te incluirías en un proyecto de investigación de los movimientos sísmicos y sus consecuencias?
36 ¿Fuera de los horarios escolares, dedicas algún día de la semana a la realización de actividades corporales?
37 ¿Te interesan las actividades de mucha acción y de reacción rápida en situaciones imprevistas y de peligro?
38 ¿Te ofrecerías para colaborar como voluntario en los gabinetes espaciales de la NASA?
39 ¿Te gusta más el trabajo manual que el trabajo intelectual?
40 ¿Estarías dispuesto a renunciar a un momento placentero para ofrecer tu servicio como profesional?
41 ¿Participarías de una investigación sobre la violencia en el fútbol?
42 ¿Te gustaría trabajar en un laboratorio mientras estudias?
43 ¿Arriesgarías tu vida para salvar la vida de otro que no conoces?
44 ¿Te agradaría hacer un curso de primeros auxilios?
45 ¿Tolerarías empezar tantas veces como fuere necesario hasta obtener el logro deseado?
13

46 ¿Distribuyes tus horarios del día adecuadamente para poder hacer todo lo planeado?
47 ¿Harías un curso para aprender a fabricar los instrumentos y/o piezas de las máquinas o aparatos con que
trabajas?
48 ¿Elegirías una profesión en la tuvieras que estar algunos meses alejado de tu familia, por ejemplo el
marino?
49 ¿Te radicarías en una zona agrícola-ganadera para desarrollar tus actividades como profesional?
50 ¿Cuando estás en un grupo trabajando, te entusiasma producir ideas originales y que sean tenidas en
cuenta?
51 ¿Te resulta fácil coordinar un grupo de trabajo?
52 ¿Te resultó interesante el estudio de las ciencias biológicas?
53 ¿Si una gran empresa solicita un profesional como gerente de comercialización, te sentirías a gusto
desempeñando ese rol?
54 ¿Te incluirías en un proyecto nacional de desarrollo de la principal fuente de recursos de tu provincia?
55 ¿Tenés interés por saber cuáles son las causas que determinan ciertos fenómenos, aunque saberlo no
altere tu vida?
56 ¿Descubriste algún filósofo o escritor que haya expresado tus mismas ideas con antelación?
57 ¿Desearías que te regalen algún instrumento musical para tu cumpleaños?
58 ¿Aceptarías colaborar con el cumplimiento de las normas en lugares públicos?
59 ¿Crees que tus ideas son importantes, y haces todo lo posible para ponerlas en práctica?
60 ¿Cuándo se descompone un artefacto en tu casa, te dispones prontamente a repararlo?
61 ¿Formarías parte de un equipo de trabajo orientado a la preservación de la flora y la fauna en extinción?
62 ¿Acostumbras a leer revistas relacionadas con los últimos avances científicos y tecnológicos en el área de la
salud?
63 ¿Preservar las raíces culturales de nuestro país, te parece importante y necesario?
64 ¿Te gustaría realizar una investigación que contribuyera a hacer más justa la distribución de la riqueza?
65 ¿Te gustaría realizar tareas auxiliares en una nave, como por ejemplo izado y arriado de velas, pintura y
conservación del casco, arreglo de averías, conservación de motores, etc?
66 ¿Crees que un país debe poseer la más alta tecnología armamentista, a cualquier precio?
67 ¿La libertad y la justicia son valores fundamentales en tu vida?
68 ¿Aceptarías hacer una práctica rentada en una industria de productos alimenticios en el sector de control
de calidad?
69 ¿Consideras que la salud pública debe ser prioritaria, gratuita y eficiente para todos?
70 ¿Te interesaría investigar sobre alguna nueva vacuna?
71 ¿En un equipo de trabajo, preferís el rol de coordinador?
72 ¿En una discusión entre amigos, te ofreces como mediador?
73 ¿Estás de acuerdo con la formación de un cuerpo de soldados profesionales?
74 ¿Lucharías por una causa justa hasta las últimas consecuencias?
75 ¿Te gustaría investigar científicamente sobre cultivos agrícolas?
14

76 ¿Harías un nuevo diseño de una prenda pasada de moda, ante una reunión imprevista?
77 ¿Visitarías un observatorio astronómico para conocer en acción el funcionamiento de los aparatos?
78 ¿Dirigirías el área de importación y exportación de una empresa?
79 ¿Te inhibís al entrar a un lugar nuevo con gente desconocida?
80 ¿Te gratificaría el trabajar con niños?
81 ¿Harías el diseño de un afiche para una campaña contra el sida?
82 ¿Dirigirías un grupo de teatro independiente?
83 ¿Enviarías tu currículum a una empresa automotriz que solicita gerente para su área de producción?
84 ¿Participarías en un grupo de defensa internacional dentro de alguna fuerza armada?
85 ¿Te costearías tus estudios trabajando en una auditoría?
86 ¿Eres de los que defiendes causas perdidas?
87 ¿Ante una emergencia epidémica participarías en una campaña brindando tu ayuda?
88 ¿Sabrías responder que significa ADN y ARN?
89 ¿Elegirías una carrera cuyo instrumento de trabajo fuere la utilización de un idioma extranjero?
90 ¿Trabajar con objetos te resulta más gratificante que trabajar con personas?
91 ¿Te resultaría gratificante ser asesor contable en una empresa reconocida?
92 ¿Ante un llamado solidario, te ofrecerías para cuidar a un enfermo?
93 ¿Te atrae investigar sobre los misterios del universo, por ejemplo los agujeros negros?
94 ¿El trabajo individual te resulta más rápido y efectivo que el trabajo grupal?
95 ¿Dedicarías parte de tu tiempo a ayudar a personas de zonas carenciadas?
96 ¿Cuándo elegís tu ropa o decoras un ambiente, tienes en cuenta la combinación de los colores, las telas o el
estilo de los muebles?
97 ¿Te gustaría trabajar como profesional dirigiendo la construcción de una empresa hidroeléctrica?
98 ¿Sabes qué es el PBI?
Para evaluar:
I) Por cada pregunta contestada afirmativamente marca con una cruz el número correspondiente en el cuadro
de abajo (tendrás que imprimirlo o llevar la cuenta en una hoja. En este último caso puedes hacer dos
columnas C H A S I D E, una para los Intereses y otra para las Aptitudes, y anotar una barra por cada número
cuya respuesta haya sido afirmativa).
II) Cada número marcado vale un punto. Súmalos verticalmente y coloca el resultado en los casilleros vacíos
debajo de cada columna:
15
C H A S I D E
98 9 21 33 75 84 77 Intereses
12 34 45 92 6 31 42
64 80 96 70 19 48 88
53 25 57 8 38 73 17
85 95 28 87 60 5 93 Aptitudes
1 67 11 62 27 65 32 C H A S I D E
78 41 5 23 83 14 68 15 63 22 69 26 13 94
20 74 3 44 54 37 49 51 30 39 40 59 66 7
71 56 81 16 47 58 35 2 72 76 29 90 18 79
91 89 36 52 97 24 61 46 86 82 4 10 43 55
I) A cada Área, formada por un grupo de carreras afines, corresponde una letra.
II) Considera los dos mayores puntajes obtenidos.
A continuación te damos un link para que accedas a este test de orientación vocacional
profesional online:
http://www.psicotecnicostest.com/testdepersonalidad/testdeorientacionvocacional.asp?TIP_
2=Test%20de%20orientaci%F3n%20vocacional&TIP_1=Test%20de%20Personalidad
“Informándome...”
Cuando optás por algo, te relacionás con la realidad externa de una manera personal, lo que te
permite elegir con qué te quedás y qué dejás. Si en este momento tu objetivo es encontrar qué
querés hacer en el mundo del trabajo, un modo de ser personal y social a la vez, la próxima tarea es
acercarte a ese mundo para conocerlo mejor.
Y esta información se puede obtener de diferentes fuentes y modos... guías de carreras, universidades,
libros, profesores, profesionales, revistas, algún artículo del diario…
Ya estás en condiciones de analizar las cuestiones a favor y en contra de cada una de ellas. Para
poder discriminar las ventajas y desventajas, te presentamos otro cuadro en el que podrás visualizar
más fácilmente estos aspectos.
Nombre de la terminalidad /carrera:

Lo que más me gusta de ella Lo que menos me gusta de ella
Lo que más me acerca a ella Lo que más me aleja de ella
16
Ahora que podés observar los aspectos positivos y negativos que cada opción tiene para vos, fijate
con qué se relacionan:
-con las materias que componen la carrera,
-con el campo ocupacional,
-con el lugar donde se estudia,
-con las posibilidades de estudiar lejos de tu casa,
-con influencias familiares,
-o con tus intereses y expectativas sobre qué hacer en el futuro?
Aquí han aparecido, seguramente, cuestiones muy relacionadas a los valores, las aptitudes y los
intereses que pensaste anteriormente. Compará lo que dijiste allí y lo que surgió en esta última tarea.
Esta respuesta es muy importante porque apunta a esclarecer en función de qué estás eligiendo, a
qué le estás dando prioridad.
Por ejemplo: al lugar en donde se dicta la carrera, al prestigio que creés que pueda dar el tener
determinado título, a la duración de la carrera, a lo que realmente te gusta (lo cual está relacionado al
campo y ámbito ocupacional fundamentalmente), a limitaciones económicas para poder estudiar en
una ciudad donde no vivís, a tus miedos.
Después de informarte y averiguar, pensar, reflexionar retoma las preguntas:
¿Para qué quiero estudiar una carrera? (referida a tus valores) y
¿Qué es lo que más me gusta hacer? (referida a tus intereses).
Seguramente podrás establecer interesantes relaciones entre las carreras u ocupaciones que en
aquel momento creías que te posibilitarían el desarrollo de tus valores e intereses.
Para aquellos que están finalizando la escuela secundaria…

Guía para entrevistar a alumnos universitarios y a profesionales
A) Preguntas para un alumno que cursa 1º ó 2º año de la carrera:
1) ¿Cómo fue el sistema de ingreso cuando entraste?
2) ¿Qué trámites tuviste que hacer para ingresar en la carrera?
3) ¿Tuviste exámenes de ingreso? ¿Dónde/cómo te preparaste para esos exámenes?
3) ¿Es obligatoria la asistencia a clases en la Universidad?
4) ¿Hay trabajos prácticos, exámenes parciales, exámenes finales? ¿En qué consisten? ¿Se pueden
hacer en grupo?
5) ¿Qué implica ser un alumno regular?
6) ¿Qué es y en qué consiste el sistema de promoción de materias?
7) ¿Es conveniente estudiar solo o con algún compañero?
8) En esta facultad/universidad, ¿hay algún lugar adecuado para quedarse a estudiar?
9) ¿Cómo obtenés el material de estudio (libros, fotocopias, etc.)?
10)¿Es posible rendir todas las materias año por año?
12)¿Qué condiciones considerás que hay que tener para seguir estos estudios?
13)¿Qué más podés decirme que me sirva como aspirante a ingresar a 1º año?
Otras...
17
B) Preguntas a un alumno que cursa el último año de la carrera:
1) Después de haber cursado la mayor parte de/l nivel superior o tu carrera, ¿cuál fue la dificultad
más grande que tuviste que encarar? ¿y lo mejor?
2) ¿Cuáles son las materias más interesantes, las que más te gustaron? ¿con qué actividad de la
profesión se relacionan?
3) ¿Se pueden rendir todas las materias, año por año?
4) ¿Cuánto tiempo dedicás diariamente al estudio para no atrasarte?
5) ¿Hay turnos (matutino/vespertino) para cursar las diferentes materias, o las clases ocupan tanto la
mañana como la tarde?
6) ¿Hay centros de estudiantes? ¿Cuál es su función?
7) ¿En qué consisten los prácticos?
8) ¿Realizás trabajos practicos, pasantías? ¿En qué consisten? ¿Te sirven para conocer aspectos
del mundo laboral? ¿Cuáles?
9) ¿Se consigue trabajo relacionado con esta carrera mientras se cursan los estudios?
10)¿Existen posibilidades de becas, ayudas económicas, bolsas de trabajo, pasantías rentadas,
residencias universitarias para estudiantes?
11) ¿Estás trabajando en algo afín a la carrera?
12) En tu facultad/universidad, ¿hay lugares donde puedas obtener información sobre posibilidades
de trabajo y de estudios para especializarte?
13)¿Hay algo más que puedas decirme de tu experiencia como alumno próximo a egresar que creés
que sería interesante para mí?
Otras....
C) Preguntas a un profesional (si es posible en su lugar de trabajo):

1) ¿Dónde estudió? ¿Hace mucho que se recibió?
2) ¿Cómo inició su profesión? ¿Cómo hizo para comenzar a trabajar?
3) ¿Considera Ud. que hay otros factores importantes para ser un buen profesional en esta carrera,
además de gustarle e interesarle lo que hace?
4) ¿Puede contarme cómo se desarrolla un día de su trabajo?
5) ¿Para qué actividades de la profesión considera Ud. que la universidad lo preparó mejor?
6) ¿Ud. interactúa en su trabajo con otros profesionales? ¿Con cuáles? ¿Trabajan en equipo?
7) ¿No se aburre de hacer siempre lo mismo? ¿Es rutinario su trabajo?
8) ¿En que trabajan otros profesionales que estudiaron lo mismo que Ud.?
9) Las posibilidades de insertarse laboralmente, ¿varían según el lugar? ¿En qué lugares hay mayor
demanda de estas profesiones en este momento?
10)¿Es posible crear la necesidad de su profesión en lugares donde aún no abundan este tipo de
profesionales?
11) ¿Es necesario disponer de capital para iniciarse?
12)¿Qué es lo que más le gusta de su profesión y cuáles son las dificultades más comunes?
13)¿Hay algún otro aspecto importante sobre la profesión que Ud. considera que me resultaría útil
conocer?
Otras....
Actividades coordinadas por el AAE con colaboración de Secretaría académica, Jefes de Áreas,
Docentes, Centro de Estudiantes, Responsables de Universidades de Santa Fe.
 Catálogo explicativo sobre las especialidades.
 Recorrida por los talleres y áreas de las especialidades.
18

 Charlas con alumnos avanzados Química, Electromecánica y Construcciones.
 Charlas con alumnos avanzados de diferentes carreras que se cursan en las universidades de
Santa Fe.
 Conexión a diversos sitios Web para indagar carreras.
http://www.estudios.com.ar/estudiar-carrera-de-grado.html
http://ofertasgrado.siu.edu.ar/
http://www.portaldelestudiante.gov.ar/
http://www.estudios.com.ar/
http://issuu.com/lucilabaratti/docs/gu__a_estudiantes_web/1
“Cuando Alicia en el País de las Maravillas,

intentaba decidir qué ruta debería tomar en
uno de sus viajes, se encontró con el Gato
Cheshire con el que mantuvo el siguiente diálogo:
A. -¿Me dirías, por favor, qué ruta debo tomar?

G. -Eso depende mucho de a dónde quieras llegar.
A. -No me importa mucho llegar a un sitio u otro.
G. -Entonces no importa que tomes un camino u otro.
En síntesis, para ir armando tu proyecto, necesitás tener claro con qué contás y qué te falta. Y esto
puede ser algo interno, por ejemplo: sentirte más seguro, superar el temor a enfrentar lo nuevo,
ponerte las pilas para aprobar materias del secundario, etc. O puede ser algo externo: una situación
económica familiar complicada, una enfermedad de algún ser querido que demore la toma de
decisión, etc.
En lo que se refiere a vos mismo, es probable que tengas mayor posibilidad de resolverlo por tu
cuenta, pero en lo que no dependa sólo de vos, quizás necesites hablar con alguien, pedir ayuda, o
esperar a que se den ciertas condiciones.
Sin embargo, en cualquier caso se puede construir un proyecto. Si esperamos tener el proyecto ideal
para lograr aquello que deseamos, con todas las condiciones a favor, difícilmente logremos ponerlo
en práctica alguna vez. Porque es muy probable que algo no te “cierre”, que surja alguna
complicación. En tal caso, ese plan se basa en lo posible, con aquello que contás, permitiéndote
acercarte con la mayor proximidad a lo ideal. A veces, esto incluye el tener que hacer determinadas
cosas para -recién en un tiempo posterior- comenzar a estudiar.
Si bien es fundamental tener un proyecto, éste debe ser flexible y puede ser modificado sobre la
marcha, en función de lo que vayas encontrando en el camino.
19

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“¿Quién soy? Estoy tratando de averiguarlo.

Datos del alumno.

BLOQUE I: CARACTERISTICAS PERSONALES 5

1.6 Potencialidades Sociales

2.1.1 La ventana de Johari

Ejercicio de autoaprendizaje No 10 ……………………………….. 17

Ejercicio de autoaprendizaje No 11 ……………………………….. 18

Ejercicio de autoaprendizaje No 12… …………………………….. 19

Clave de respuestas ………………………………………………… 20

Este material es una modificación realizado por integrantes de la academia de

Este cuaderno de ejercicio ha sido pensado en función al proceso de decisión

La realización de este cuaderno te ayudará a descubrir aspectos de tu personalidad.

Propósito de la secuencia didáctica:

Competencias genéricas que se promueven.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias disciplinares básicas

3. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas

Ejercicio de autoaprendizaje No. 1

b).- ¿Por qué crees que elegiste ese objeto?

2.- Escribe 5 adjetivos que describan a tu objeto o símbolo.

Ejercicio de autoaprendizaje No. 2

Materias que más Por su facilidad Por el tema Por el maestro

Materias que Por su facilidad Por el tema Por el maestro

Materias que no Por su facilidad Por el tema Por el maestro

Ejercicio de autoaprendizaje No. 3

¿Qué características fueron más fáciles de reconocer?, ¿Por qué?

¿Cómo crees que te ve tu papá?

¿Cómo crees que te ve tu mamá?

¿Cómo crees que te ve algunos de tus hermanos?

¿Cómo crees que te ven tus maestros?

¿Cómo crees que te ve una persona significativa para ti?

Materias que más Por su facilidad Por el tema Por el maestro

Materias que Por su facilidad Por el tema Por el maestro

Materias que no Por su facilidad Por el tema Por el maestro

Jerarquiza cinco de tus habilidades

¿Cómo se han obstaculizado tus limitaciones?

¿Cuál de estas limitaciones te gustaría cambiar?

A).- Elabora una máscara que represente de acuerdo al cuento de Juan.

Actividades Actividades Actividades que me

Personaje Por qué me gustaría ser como él (ella)

Personaje Por qué me gustaría ser como él (ella)

Personaje Por qué me gustaría ser como él (ella)

Personaje Por qué me gustaría ser como él (ella)

Personaje Por qué me gustaría ser como él (ella)

La importancia que cobra la contribución la orientación vocacional a la solución de

Cuevas P. María. (2001) Orientación educativa 2 Adaptación social, Primera

Novales C. Xavier. 1996. Orientación educativa. Primera reimpresión México 1996,

Palma, Beatriz. Ventana de Johari [Línea] (Fecha de consulta: 20 de enero de

Proyecto salón. Autobiografía [Línea] (Fecha de consulta: 8 de enero de 2015).

Elección de Especialidades Ciclo Superior.

Nadie , ni yo, ni nadie puede andar este camino por vos,

Área de Apoyo Educativo

-Cuadernillo de Orientación Vocacional-

Todos sabemos que elegir no siempre resulta fácil. Depende

Elegir es un arte que se relaciona con el ejercicio de la

-Cuadernillo de Orientación Vocacional-

“Cuando Alicia en el País de las Maravillas,

A. -¿Me dirías, por favor, qué ruta debo tomar?

Elegir requiere ser uno mismo.

Requiere pensar…pensar en lo que se opta,

Para poder definir un proyecto futuro es importante pensar e indagar acerca de