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Dirección de Evaluación, Asuntos del Profesorado y Orientación Educativa

Subdirección de Evaluación
Departamento de Desarrollo de Instrumentos de Evaluación

Proceso de elaboración de Instrumentos de Evaluación para

Evaluaciones Extraordinarias y
Programas de Acreditación Intensivo

AGOSTO 2018

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Presentación

El trabajo en el Departamento consiste en elaborar instrumentos de evaluación con el apoyo de analistas de evaluación adscritos a la
dirección y profesores de los veinte planteles del Colegio de Bachilleres, con la finalidad de contar con instrumentos de evaluación
confiables para dar respuesta a las Evaluaciones Extraordinarias y Programas de Acreditación Intensivo.

Generalmente las evaluaciones son pruebas objetivas que buscan evaluar los saberes, a partir de reactivos en los que se presentan varias
opciones de respuesta de las cuales el estudiante debe elegir la respuesta correcta.

Estas evaluaciones reúnen tres atributos fundamentales:

• Validez. El instrumento debe medir lo que se pretende medir.

• Objetividad (imparcialidad). Los resultados de la aplicación del instrumento no deben verse afectados por prejuicios y preferencias
de los evaluadores.

• Confiabilidad. Al ser aplicado el instrumento para medir aprendizajes en diversas ocasiones por diferentes evaluadores, a varios
grupos de personas con características semejantes o a una misma población debe arrojar resultados consistentes a través del
tiempo.

A continuación se menciona el proceso de elaboración de exámenes, el cual consta de ocho actividades, como se puede observar en el
diagrama, la participación de profesores del Colegio es de suma importancia para la realización de cinco de ellas.

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Proceso para la elaboración de las Evaluaciones Extraordinarias y Programas de Acreditación Intensivo

Para la elaboración de las Evaluaciones Extraordinarias y Programas de Acreditación Intensivo se llevan a cabo las siguientes actividades:

1. Análisis curricular y
discusión de
contenidos medulares
del programa
profesores del COLBACH
8. Ensamble de 2. Elaboración de
examen tabla de
analistas de especificaciones
evaluación profesores del
COLBACH

3. Validación de
7. Banco de reactivos tabla de
Trabajo colegiado especificaciones
analistas de evaluación
profesores del
COLBACH

6. Validación de 4. Elaboración de
reactivos reactivos
profesores del profesores del
COLBACH COLBACH
5. Revisión técnica
analistas de
evaluación

Notas:
- Trabajo colegiado hace referencia a la participación de al menos dos profesores del Colegio de Bachilleres
- Las actividades que realizan los profesores son coordinadas por los analistas de evaluación.

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 1. Análisis curricular y discusión de los contenidos medulares. Para estas actividades participa un comité académico1 para hacer el
análisis curricular de los Programas de Estudio. Este análisis consiste en la selección de los contenidos medulares, habilidades y
capacidades que serán evaluados en cada asignatura.
2. Elaboración de Tabla de Especificaciones. Una vez seleccionados los contenidos medulares se elabora la Tabla de Especificaciones
integrada por un conjunto de elementos en los que se enuncian las acciones que evidencian los conocimientos a evaluar y se
especifica:

PLAN 2014 PLAN 2018

• Bloque temático • Eje
• Contenido • Componente
• Sub-contenido (según sea el caso) • Contenido central
• Especificación • Contenido especifico
• Sistema Cognitivo y Proceso (de acuerdo con la taxonomía de • Aprendizaje esperado
Marzano) • Especificación
• Ponderación (nivel de relevancia y nivel de dominio) • Sistema cognitivo (nivel cognitivo y proceso cognitivo)
• Número consecutivo del reactivo en el examen • Ponderación (nivel de relevancia y nivel de dominio)
• Bibliografía básica (referida en los programas de estudio) y • Número consecutivo del reactivo en el examen
complementaria (sugerida por los profesores) • Bibliografía básica

3. Validación de Tabla de Especificaciones. Para este proceso se invita a un grupo de profesores distinto al que elaboró la tabla, y se
les solicita que verifiquen si la tabla cuenta con los elementos necesarios y presenta los contenidos más relevantes del Programa de
Estudios.

1
En el comité académico puede participar cualquier profesor que se encuentre activo frente a grupo de cualquiera de los veinte planteles del Colegio
de Bachilleres. Los analistas del Departamento de Instrumentos de Evaluación son los encargados de coordinar al comité académico en aspectos técnicos
para la elaboración de las evaluaciones.
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 4. Elaboración de Reactivos. Una vez que la Tabla de Especificaciones pasa por el proceso de validación, otro grupo de profesores
participa en la elaboración de reactivos. Los reactivos son elaborados a partir de la tabla de especificaciones, la cual orienta al
elaborador sobre las condiciones que éstos deben cumplir.

5. Revisión técnica. Es la revisión por parte de los analistas de evaluación para determinar si cada uno de los reactivos cumplen con
los criterios de elaboración. Esto implica revisar aspectos generales como; redacción, ortografía, correspondencia con la
especificación, así como, la estructura que conforma un reactivo considerando que se cumplan las características de los diferentes
tipos de reactivos.

6. Validación de los reactivos. Al concluir la elaboración de reactivos, éstos pasan por un proceso de revisión y validación. El cual
consiste en un análisis sistemático a cargo del comité académico conformado por otro grupo de profesores (que han impartido la
asignatura y pertenecientes al Colegio de Bachilleres) para dictaminar la pertinencia del contenido de un reactivo, es decir, verifican
que el reactivo reúna todas las características conceptuales y técnicas requeridas. Los profesores que participan en la validación de
reactivos no deben ser parte del equipo de trabajo que los elaboró.

7. Banco de reactivos. Cuando los reactivos cumplieron con todos los elementos conceptuales y técnicos requeridos se incorporan al
banco de reactivos. Éste es un respaldo en el que se organizan y recuperan los reactivos para conformar versiones de examen.

8. Ensamble del examen. Consiste en integrar el total de reactivos que conformarán el examen, cumpliendo con los lineamientos de
formato de edición. Se conforman dos versiones de examen A y B.

La reproducción de los instrumentos de evaluación se realiza bajo estricto control, personal signado se responsabiliza de las evaluaciones
y de la cantidad de exámenes reproducidos, se procura que ningún examen esté disponible para ninguna persona ajena al equipo asignado
y responsable de tenerlo. Asimismo, se asegura el control sobre las versiones electrónicas y se destruyen todos los sobrantes impresos.
Una vez que el examen fue aplicado se destruyen todos los volúmenes.

A continuación se anexan los formatos que se utilizan en el departamento para la elaboración de la tabla de especificaciones para el plan
2014 y 2018, criterios para validar la tabla de especificaciones, para la elaboración de reactivos, la revisión técnica y la validación de
reactivos.
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 ELABORACIÓN DE TABLA DE ESPECIFICACIONES. PLAN 2014
Asignatura: Semestre: Plan de estudios: Fecha de elaboración:
Autores:
REFERENTE PONDERACIÓN NÚMERO
BLOQUE SUB SISTEMA BIBLIOGRAFÍ BIBLIOGRAFÍA
CONTENIDO DE ESPECIFICACIÓN PROCESO NIVEL NIVEL DE CONSECUTIVO
TEMÁTICO CONTENIDO COGNITIVO A BÁSICA COMPLEMENTARIA
EVALUACIÓN RELEVANCIA DOMINIO EN EL EXAMEN

I.

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 ELABORACIÓN DE TABLA DE ESPECIFICACIONES. PLAN 2018
Asignatura: Semestre: Plan de estudios: Fecha de elaboración:
Autores:
PONDERACIÓN NÚMERO
COMPO CONTENIDO CONTENIDO APRENDIZAJE SISTEMA BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA
EJE NENTE CENTRAL
ESPECIFICACIÓN PROCESO NIVEL NIVEL DE CONSECUTIVO
ESPECÍFICO ESPERADO COGNITIVO BÁSICA COMPLEMENTARÍA
RELEVANCIA DOMINIO EN EL EXAMEN

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 CRITERIOS PARA VALIDAR LA TABLA DE ESPECIFICACIONES
Cumple
Elementos de la Tabla de con el
Criterios para la validación Observaciones
Especificaciones criterio
Sí No
Contenidos y/o Se seleccionaron los contenidos más relevantes del programa de
sub contenidos (Plan 2014) estudios.
Contenido central y Los contenidos seleccionados pueden ser evaluados a partir de una
específico (Plan 2018) prueba objetiva.
Hay claridad en lo que se quiere evaluar

Indica la acción (qué evaluar).

Indica la condición (cómo evaluar).

Especificación En el caso de que haya acotación, ésta es precisa y es necesaria.

Inclusión. Existe algún contenido que no haya sido considerado y que
deba ser incorporado.
Claridad. Existe claridad y precisión.

Especificidad. Es suficientemente clara como para no dividirse en otras.

Taxonomía El nivel y proceso corresponden con lo que se va a evaluar.

Nivel de relevancia (importancia del contenido a evaluar). La escala

otorgada es la adecuada.
Ponderación
Nivel de dominio (número de reactivos para que el alumno demuestre
que domina el contenido). La escala otorgada es la adecuada.

Bibliografía Se proponen los textos del programa de asignatura y se sugieren las

páginas en donde se puede localizar el contenido que se va a evaluar.
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 ELABORACIÓN DE REACTIVOS
Asignatura: _____________________ Fecha de elaboración____________________

Autor:
Contenido central:
Contenido específico:
Nivel Cognitivo:
Proceso cognitivo:
Especificación:
Núm. de reactivo: ____
BASE DEL REACTIVO

OPCIONES DE RESPUESTA

A)
B)
C)
D)
Respuesta correcta: ________

Justificación de las opciones de respuesta:

A)
B)
C)
D)

Referencia bibliográfica o documentos electrónicos:

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 REVISIÓN TÉCNICA DE REACTIVOS

No. de reactivo Fecha:

Asignatura

CRITERIO SÍ NO
GENERALES
La redacción del reactivo es clara
Se omite el uso de pospretérito (podría, debería, sería)
No utiliza las mismas opciones de respuesta que otros reactivos
DE CONTENIDO DEL REACTIVO
Corresponde con la especificación
Corresponde con el nivel cognitivo
Corresponde con el proceso
Está libre de errores conceptuales en la base
Está libre de errores en las opciones de respuesta
PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA BASE DEL REACTIVO
Omite términos que dan claves de la respuesta correcta
La base es entendible sin necesidad de leer las opciones
Se redacta el enunciado en forma afirmativa. En caso de que el dominio de la prueba solicite
que el alumno identifique elementos que no cumplan con alguna condición o regla, se deberá
emplear la palabra excepto
La base está expresada en sentido unívoco (evita expresiones negativas o relativas)
En la base se cuestiona la realización de una sola acción
Existe concordancia gramatical entre la base y las opciones de respuesta
PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LAS OPCIONES DE RESPUESTA
Los distractores son plausibles
Se omite el uso de sinónimos
Las opciones son del mismo campo semántico
Existe solo una respuesta correcta
Está libre de pistas sobre la respuesta correcta
FORMATO DE REACTIVO
Las opciones de respuesta no son más extensas que la base
Si la base termina con dos puntos o puntos suspensivos, las opciones de respuesta deben
iniciar con minúscula, a menos que sean nombres propios
Si la base termina con signo de interrogación o con punto final, las opciones de respuesta
deben iniciar con mayúscula.
JERARQUIZACIÓN U ORDENAMIENTO
Se presenta un grupo de elementos con una instrucción que indica el criterio con el cual se
deberán ordenar los elementos.
Las opciones están enlistadas de menor a mayor
RELACIÓN DE COLUMNAS
Muestra dos listados de elementos que han de vincularse entre sí, conforme a ciertos criterios,
que deben especificarse en las instrucciones del reactivo.
Titula ambas columnas en negritas
La columna de la derecha debe contener un elemento más
MULTIRREACTIVO
Necesita la información del reactivo padre para responderse
Los reactivos asociados son independientes unos de otros

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 VALIDACIÓN DE REACTIVOS

No. de reactivo Fecha:

Asignatura

Criterio Sí No
Corresponde con la especificación
Corresponde con el nivel cognitivo
Corresponde con el proceso
Emplea sólo la información necesaria
Los distractores son plausibles
Existe sólo una respuesta correcta
Está libre de pistas sobre la respuesta correcta
La redacción es correcta y está libre de errores ortográficos

En caso de ser multirreactivo Sí No

Necesita la información del reactivo padre para responderse
Los reactivos asociados son independientes unos de otros

Bajo Medio Alto

¿Cuál es el nivel de dificultad del reactivo?

Dictamen

Aprobado Modificado y aprobado

Observaciones:

Nombre Firma

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