Código

PGF-GA-03-R03
GUÍA DIDÁCTICA Nº. 04
FECHA:
Mayo 4 de 2013
Comunidad Académica: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales y Educación Ambiental Período: II
Unidad de Aprendizaje: Funciones vitales de los seres vivos
Maestro: Danys Mendoza Mendoza
Estudiante: ______________________________________________________________________________Grado: 4°____
Fecha de Inicio: 6 de Mayo 2013 Fecha de Finalización: 30 de Mayo de 2013

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Reconoce las partes y funciones de los sistemas digestivo, circulatorio y respiratorio .
 Demuestra mediante actividades prácticas el funcionamiento de los sistemas en el ser humano.

LECTURA.
En el pasado la dieta de las personas estaba limitada a los alimentos disponibles en su región. Por esta razón la dieta
alimenticia variaba de un lugar a otro. Este hecho persiste, de alguna manera, en la actualidad pero ya no depende tanto
de los alimentos disponibles en cada región sino de creencias religiosas de las personas. Por ejemplo, en la India, los
hindúes no comen carne de vaca porque la consideran un animal sagrado. Entre los judíos, los alimentos que son aptos
para el consumo se denominan Kasher. Son alimentos kasher los animales que viven en la tierra, no son depredadores,
rumian y tienen la pezuña hendida, como el cordero, la vaca y el ciervo. Entre los animales marinos son kasher todos los
que tiene aletas y escamas. Por lo tanto, no pueden comer almejas, ostras, caracoles ni mariscos.

Después de leer el texto responde:

 En el pasado, ¿de que dependía la dieta de las personas?

 ¿Porque los hindúes no comen carne de vaca?

 ¿Como se denominan los alimentos que para los judíos son aptos para el consumo?

 ORIENTACIONES GENERALES
Introducción

Tu cuerpo se compone de un conjunto organizado de partes que al actuar coordinadamente le permiten alimentarse,
correr o dormir. Por ejemplo, cuando practicas un deporte, como fútbol o baloncesto, sientes que tu corazón late mas
rápido, el ritmo de tu respiración aumenta y tus músculos se contraen y se relajan. Como ves todo este conjunto de
eventos se coordinan entre sí, para lograr el funcionamiento adecuado de tu cuerpo. Permitiéndote una acción tan
simple como correr.

Metodología
El desarrollo de esta guía se hará a través de la revisión de conceptos previos, y la aplicación de la técnica de
integración grupal. Discusión guiada través de una mesa redonda.
El Maestro revisará que los alumnos cuenten con la información necesaria referente a los temas a desarrollar, y despejar
las dudas del alumno y que se realicen las actividades en el tiempo marcado.
El Maestro desarrolla actividades que tiene como objetivo despertar el interés en el alumno que conozca la importancia
que tiene las funciones vitales de los seres vivos. Luego se realiza la revisión de conceptos previos. A través de una
discusión guiada por el maestro los alumnos unificaran criterios y obtendrán por equipo las ideas principales de la
información obtenida y su propia conclusión del tema.
El maestro en el desarrollo de las competencias científicas realizará una actividad de formación en el aula de laboratorio
que permita comprobar las funciones vitales de los seres vivos
Al término de los temas que integran esta unidad el alumno tendrá la capacidad de organizar, reflexionar y obtener sus
propios conceptos.

 ACTIVIDADES DE CONCEPTUALIZACION.

FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS

Tu cuerpo se compone de un conjunto organizado de partes que al actuar coordinadamente le permiten alimentarse,
correr o dormir. Por ejemplo, cuando practicas un deporte, como fútbol o baloncesto, sientes que tu corazón late mas
rápido, el ritmo de tu respiración aumenta y tus músculos se contraen y se relajan. Como ves todo este conjunto de
eventos se coordinan entre sí, para lograr el funcionamiento adecuado de tu cuerpo. Permitiéndote una acción tan
simple como correr.
La nutrición es el proceso por el que los seres obtienen la energía necesaria para realizar todas las funciones vitales y
conseguir los nutrientes que le permiten construir o regenerar la materia de nuestro organismo.

La nutrición incluye los procesos de la digestión, la circulación, la respiración y excreción, que requieren de la acción de
estructuras, órganos y en algunos casos, sistemas especializados.

Sistema Respiratorio

Sistema circulatorio
Bibliografía.

Castro, Claudia., Biología. Misión Naturaleza 4, Educar Editores, Bogotá, 2009

Salamanca, Magda., Naturales. Soluciones 4.Editorial Escuelas del Futuro, S.A., Bogotá, 2007

CIBERGARFÍA:
http://almez.pntic.mec.es/~jrem0000/dpbg/3eso/3eso.htm

 ACTIVIDADES DE COMPRENSION

Actividad en clase

Plantea y argumenta tu hipótesis. Responde en tu cuaderno

1. Aquí te presentamos algunos eventos que ocurren durante el proceso de la digestión. Organízalos correctamente,
para ello enumera de 1 a 5 las diferentes etapas
______El bolo alimenticio se mezcla con los jugos gástricos y se forma el quimo
______Se realiza la reabsorción de agua y minerales no dirigidos
______Se da el proceso de masticación, insalivación y formación del bolo alimenticio
______Absorción de los nutrientes y su paso al torrente sanguíneo.
______Paso del bolo alimenticio hacia el estomago

2. Selecciona y marca la respuesta correcta

 En el ser humano, la sangre es el corazón como:
a. La electricidad a la bombilla
b. La miel a la abeja
c. La gasolina al motor
d. La saliva a la boca

 La función del intestino delgado es:

a. Eliminar heces fecales
b. Absorber nutrientes
c. Formar el bolo alimenticio
d. Ninguna de las anteriores

 Los glóbulos rojos se encargan de :

a. Bombear sangre
b. Eliminar sustancias de desechos
c. Transportar oxigeno
d. Comunicar a todas las células

3. Completa el cuadro.
NOMBRE DEL ÓRGANOS FUNCIÓN
B0CA

ESÓFAGO

ESTÓMAGO

INTESTINO DELGADO

INTESTINO GRUESO

FOSAS NASALES

FARINGE

TRÁQUEA

BRONQUIO

PULMONES

ALVEOLOS PULMONARES
4. Relaciona las columnas, para ello escribe la letra que corresponda dentro del paréntesis
Columna A Columna B
a. Arteria ( ) Realiza el intercambio de sustancias entre la sangre y las células
b. Venas ( ) Transporta sangre rica en oxígeno
c. Corazón ( ) Transporta sangre rica en dióxido de carbono.
d. Capilares ( ) bombea la sangre desde y hacia todas las células del cuerpo.

5. De los siguientes alimentos, señala cual son energéticos, constructores y reguladores

6. Interpreta esta situación

¿Qué actividades realizas para mantener en óptimas condiciones tu sistema respiratorio? Explica tu respuesta


 ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

MIDIENDO LAS PULSACIONES

Objetivo: Registrar los cambios de pulso

MATERIALES: Cronómetro, Lápiz, Papel.

PROCEDIMIENTOS:

1. Tomate el pulso durante 1 minuto en las siguientes posiciones:

a) De pie
b) Acostado
c) Sentado

REGISTRA TUS RESULTADOS

Registra tus resultados y los resultados de tu grupo en una tabla como la siguiente:

Posición Pulsaciones por minuto

1. 2. 3. 4.
De pie
Sentado
Acostado

ANALIZA Y CONCLUYE

¿Existe algún cambio en el número de pulsaciones que registraste en cada posición?

¿Existe alguna diferencia entre el número de tus pulsaciones en cada posición y las pulsaciones de tus compañeros?
¿Por qué sucede esto?

 ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN PARA TRABAJAR EN CASA.

 El cáncer de pulmón es una de las enfermedades respiratoria que afecta a la población

Mundial y que se incrementado por el consumo de cigarrillo o tabaco a temprana edad.

Consulta cuáles son las causas, las consecuencias, las medidas de prevención y el
Órgano o los órganos afectados por esta enfermedad.
 ACTIVIDADES EVALUACION.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

 -Pruebas escritas - Exposiciones sobre la actividad de investigación

 -Trabajos escritos y sustentados -talleres

Autoevaluación:

 ¿Qué aprendizaje significativo te dejó la guía desarrollada?

 ¿Cómo aplicarías los conceptos aprendidos en situaciones de la vida cotidiana?
 ¿Qué valoración de 1 a 5 podrías darle a tus aprendizajes

ESPACIO FORMATIVO

La fraternidad
Es la opción y el esfuerzo inacabable por construir entre todos los hombres una relación de
profunda amistad, en la alegría de sentirse queridos previamente, sin condiciones, y en la
esperanza y en la fe de que el amor tiene la última palabra de la existencia como tuvo la
primera.