UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Nombre:
Ana Loida Santos Suriel

Curso:
Diplomado en Habilitación Docente

Materia:
Didáctica y práctica docente

Tema II
La didáctica como disciplina pedagógica
Facilitador(a):
Milagros Rodríguez

Correo:
annleidy0511@gmail.com

Teléfono:
809-988-5168
Fecha:
Domingo, 5 de agosto del 2018
Título: La didáctica como disciplina pedagógica
Autor: Ana Loida Santos

Introducción:
Este informe trata sobre la didáctica como disciplina pedagógica, aquí podemos conocer como los
docentes pueden relacionar y aplicar la disciplina pedagógicamente, también conoceremos cual
es la definición del termino y aprenderemos como los maestros pueden emplear estos
conocimientos a la práctica docente.
Podemos decir que la didáctica es una disciplina que se caracteriza por motivar y aportar aspectos
importantes en el área de la educación y con esto poder obtener resultados factibles en los
estudiantes obviamente si se emplean de la manera correcta.
Desarrollo:
La Didáctica es una disciplina caracterizada por su finalidad formativa y la aportación de los
modelos, enfoques y valores intelectuales más adecuados para organizar las decisiones
educativas y hacer avanzar el pensamiento, base de la instrucción y el desarrollo reflexivo del
saber cultural y artístico.
La definición literal de Didáctica en su doble raíz docere: enseñar y discere: aprender, se
corresponde con la evolución de dos vocablos esenciales, dado que a la vez las actividades de
enseñar y aprender, reclaman la interacción entre los agentes que las realizan.
Podemos resaltar que la Didáctica es la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación
de la actividad de enseñanza en cuanto propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes en los
más diversos contextos; con singular incidencia en la mejora de los sistemas educativos reglados
y las micro y mesocomunidades implicadas (Escolar, familiar, multiculturas e interculturas) y
espacios no formales.
La Didáctica se desarrolla mediante la selección de los problemas representativos de la vida
educativa en las aulas, centro y comunidades. Nuestro trabajo como profesores y profesoras es
descubrir y buscar nuevos caminos para dar solución a tales problemas.
En cuanto a la perspectiva didáctica y la tecnología, requiere de la emergencia y secuenciación de
las intencionalidades educativas, concretadas en los objetivos de realización humana y académica
más formativos, fruto de la explicitación de los auténticos modelos de ser, saber y vivir en una
sociedad tecnológica.
Por otro lado la perspectiva artística de la didáctica en conjunto con la tarea docente y el
aprendizaje docente encuentran en la metáfora del arte un nuevo referente, así es arte el modo de
entender, transformar y percibir la realidad con estética, actitud poética y bellamente. La acción de
enseñar para que otras personas aprendan es una tarea en parte artística y en alto grado poética.
También podemos comprender que la Didáctica y el proceso metodológico han investigado y
generado el conjunto de formas más adecuadas para el óptimo desarrollo del proceso de
enseñanza-aprendizaje, en coherencia con la mejora permanente del proceso instructivo-
formativo.
Por otro lado hablamos de la teoría de la enseñanza que corresponde a una de las actividades
más representativas de la acción docente es la enseñanza, comprendida como el modo peculiar
de orientar el aprendizaje y crear los escenarios más formativos entre docente y estudiantes, cuya
razón de ser es la práctica reflexiva e indagadora, adaptando la cultura y el saber académico a los
estudiantes, en función de los valores educativos, cada una de estas teorías es importante y cuanta
con su complejidad.
Esta enseñanza consta con diversas teorías:

 Teoría cognitivista

 Teoría artística

 Teoría comprensiva

 Teoría socio comunicativa

En cuanto a los modelos didácticos podemos decir que son procesos instructivos-formativos
complejos y requieren de esquemas fáciles para conocerlos y actuar creativa y coherentemente.
Los modelos didácticos son las representaciones valiosas y clarificadoras de los procesos de
enseñanza-aprendizaje, que facilitan su conocimiento y propician la mejora de la práctica, al
seleccionar los elementos más pertinentes y descubrir la relación de interdependencia que se da
entre ellos.
Por lo que mencionaremos algunos s

 Modelo socrático

 Modelo activo-situado

 Aprendizaje para el dominio

 Modelo comunicativo-interactivo (Titone y Cazden)

 Modelo contextual-ecológico
Conclusión:
El tema de la didáctica como disciplina pedagógica es de mucho interés, ya que es una práctica
que los docentes hacen en los centros educativos, dentro y fuera de las aulas, porque en estos
tiempos los docentes deben estar en constante evaluación de los estudiantes y en constante
contacto con ellos, porque el proceso de educación es un proceso continuo y formativo de valores
y conocimientos y todo esto tiene un modo de emplear para obtener un mejor resultado de la
población estudiantil.