LA PRÁCTICA –PRAXIS- EDUCATIVA Andrés Klaus

Runge Peña

NILSON ALBEIRO NAVARRO

CURSO DE FORMACIÓN DOCENTE

USB
CAUCASIA
2017
 Características

• La educación se entiende como práctica o praxis educativa y

no se limita a la institucionalidad.
• La praxis educativa es identificable y relativamente
autónoma dentro de la praxis social.
• La educación es una praxis, un hacer.
 Práctica educativa
planteamiento histórico-praxeológico y las bases antropológico-
pedagógica

• Permite una mejor comprensión de la praxis educativa como un

aspecto básico dentro del contexto de la praxis social conjunta

• En toda sociedad compleja los seres humanos se ven obligados

a tratar con una serie de dificultades reflejadas en tres
situaciones problemáticas fundamentales
 Práctica educativa
planteamiento histórico-praxeológico y las bases antropológico-
pedagógica
Situaciones problemáticas (confrontación)
1.Seres humanos -
la naturaleza
(mundo)

3. Ser humano – condición

2. Confrontación
humana
Ser humano – ser
(formabilidad, desvalimiento
humano
y mortalidad
 Práctica educativa
planteamiento histórico-praxeológico y las bases antropológico-
pedagógica

• La praxis educativa aparece en la praxi social conjunta como

una forma de autoconservación humana, con la que se busca
la suparación del “desvalimiento”(Pestalozzi)

• Mediante la educación se le ayuda a las nuevas generaciones

a su supervivencia, puesto que el humano es un ser carente
(debilidades) y también aparece como un ser dotado de
espíritu-razón
 Educación funcional y educación
intencional
Según Treml
• Es una educación estructural de inclusiones y exclusiones
Educación • Sólo educan con el tiempo
funcional

• Es una experiencia diferencial que incluye estudiante,

intención y educadores.
Educación
intencional
• Organiza el entorno y selecciona los procesos de aprendizaje.
 Práctica educativa
estructuración
Se estructura a partir de los siguientes aspectos básicos

Maestro , mayor, enseñante, tutor, preceptor, istitutor, profesor,

Un “Quién”
asesor o instancia que educa

Alumno, discípulo, aprendiz, educando, sujeto receptivo, sujeto

Un “a quién” activo o instancia a la que se educa.

Contenido formativo, educativo, de aprendizaje, de enseñanza,

Un “qué”
saber didactizado, conocimiento científico, costumbre, hábitos,
virtudes o aquello que es objeto de educación –lo que se enseña-
 Práctica educativa
estructuración
Se estructura a partir de los siguientes aspectos básicos

Enseñanza frontal, enseñanza dirigida, enseñanza programada, enseñanza

Un “cómo” individualizada, adoctrinamiento, grupo de discusión, lección, taller, seminario,
trabajo en grupo, tutoría o la manera en que se lleva a cabo la educación.

Siempre se educa para algo. Metas y fines. objetivos

Un “para qué”

Escuelas, colegios, universidades, espacios educativos no formales, ciudad

Un “dónde” educadora. etc.
 Práctica educativa
los principios de la acción y del pensamiento
pedagógico
según Benner
• Plantea dos principios constitutivo por el lado individual y dos
regulativos por el lado social. (pedagogía general)

Principios • Incitación a la autoactividad

• Formabilidad. (libertad, lenguaje y la historicidad)

constitutivos
Principios • Transformación de la determinación social en
determinación pedagógica
• Contexto organizacional no jerárquico de la praxis
regulativos humana conjunta.
 Práctica educativa
de una crítica social a la educación a una crítica
pedagógica a la sociedad
• Teniendo en cuenta la no jerarquización de la praxis
conjunta, se asume que la práctica educativa y su reflexión
entran a ocupar un lugar no subordinado

• Según Benner. Se podría hacer una crítica pedagógica a la

sociedad teniendo en cuenta la posibilidad de los sujetos de
formarse y de tomar una postura frente al mundo.
 Práctica educativa
de una crítica social a la educación a una crítica
pedagógica a la sociedad
Desde una pedagogía general (Benner)

Crítica social a la educación Crítica pedagógica a la sociedad

• Se limita a cuestionar la • Pone en cuestión los fines que

posibilidad o no de que la orientan a la sociedad
educación realice la existente o proyectada
reproducción de los fines
• Convierte a la praxis en un
simple medio

Todo esto en el marco de una teoría no afirmativa de la formación, de la educación y de las

instituciones pedagógicas
 Práctica educativa
Limitaciones de una crítica social desde una teoría
de la formación no afirmativa

• Existen problemas pedagógicos de crear escenarios para la

reflexión y el reconocimiento de los sistemas sociales.

• Lo único que cuestiona es la educación como una simple

forma de mediación, pero no los fines que subyacen al
ejercicio mismo de la crítica social que realiza.
 Práctica educativa
Limitaciones de una crítica social desde una teoría
de la educación no afirmativa
• La teoría de la educación no afirmativa se pregunta sobre: 1.
una praxis educativa que permita la cogestión humana. 2 La
posibilidad en términos reales de transformación de las
asimetrías sociales ya sea desde un sentido intra o
extraescolar
• En los educando se ejerce influjos de diferente tipo:
pedagógico, sociales, políticos, económicos, religiosos.
• Incapacidad de los sistemas sociales de posibilitar el
despliegue creativo y transformador de las capacidades
humanas
 Práctica educativa
Hacia crítica pedagógica de las instituciones
escolares

Según Benner lo denomina teoría de la escuela

• Reflexiona sobre las condiciones de existencia de la escuela

como institución social y parte de la sociedad.

• Piensa las implicaciones sociales y pedagógicas de la

institución para con la educación y la formación
 Práctica educativa
Hacia crítica pedagógica de las instituciones escolares
Según Benner

Teoría de la escuela

Pedagogía
escolar
Teoría curricular( teoría,
investigación, Didáctica(teoría del
determinación y análisis y
organización de los planes y planificación)
contenidos de la enseñanza
 Práctica educativa
Hacia crítica pedagógica de las instituciones escolares

En conclusión

• La escuela debería autoafirmarse en y a partir de la

reflexión pedagógica.

• ¿Será que la escuela responde a las necesidades de

una sociedad que cambia permanentemente?