PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1. Datos de la IE
1.1. Información de la IE
2. Análisis Situacional
2.1. Resultados de aprendizajes de los estudiantes de la IE
2.2. Resultados de indicadores de eficiencia interna
2.3. Resultados del funcionamiento de la IE
2.4. Análisis del entorno de la IE
2.5. Diagnóstico situacional
3. Identidad
3.1. Visión compartida
3.2. Principios de la Educación
4. Propuesta de gestión escolar centrada en los aprendizajes
4.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes
4.2. Matriz de planificación a mediano plazo
5. Acciones para el monitoreo y evaluación del PEI
5.1. Matriz de monitoreo y evaluación del PEI
6. Anexos
Resolución, actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018

1. Datos de la IE

1.1. Dirección Regional de Educación : PASCO

1.2. Unidad de Gestión Educativo : OXAPAMPA
1.3. Institución Educativa : “Victor Salcedo Torres”
1.4. Dirección : CC.NN Alto san Luis de Chinchihuani
1.5. Código modular : 1432632
1.6. Nivel educativo : Secundaria
1.7. Código Local :
1.8. Director/a : Lenyn ,Mondragón campos
1.9. Docentes : Susana ,Huamán Mamani
Brady Isuiza
Abraham E. Fernández Rafael
Lenin , Mondragón campos

2. Diagnóstico situacional anual

2.1. Resultados de progreso anual de aprendizajes de los estudiantes de la Institución Educativa:

2.1.1. Resultados obtenidos de las actas consolidadas de evaluación integral de año anterior.
NIVEL SECUNDARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "20 - 18"
POR AÑO, GRADO Y ÁREA
 NIVEL SECUNDARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "20 - 18" POR AÑO, GRADO Y ÁREA

1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
EDUC. PARA EL TRABAJO 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 50.0 0.0 0.0 0.0
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 25.0 0.0 0.0 0.0
EDUCCION RELIGIOSA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
EDUCACION FISICA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
PER. FAMILIA y REL. HUMANAS 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
HIST. GEOG. ECONOMIA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
FORMACION CIUDADANA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 25.0 0.0 0.0 0.0
ARTE 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 25.0 0.0 0.0 0.0
INGLES 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
COMUNICACIÓN 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
MATEMÁTICA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
 NIVEL SECUNDARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "17 - 14"
POR AÑO, GRADO Y ÁREA

1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
EDUC. PARA EL TRABAJO 50.0 22.2 50.0 10.0 37.5 57.1 100.0 25.0 33.3 33.3 60.0 50.0 66.7 75.0 100.0
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE 25.0 22.2 12.5 0.0 25.0 57.1 100.0 37.5 50.0 33.3 40.0 75.0 66.7 75.0 60.0
EDUCCION RELIGIOSA 0.0 11.1 25.0 0.0 25.0 57.1 100.0 37.5 33.3 33.3 40.0 125.0 66.7 0.0 80.0
EDUCACION FISICA 75.0 88.9 75.0 50.0 62.5 57.1 100.0 37.5 66.7 33.3 60.0 75.0 66.7 0.0 80.0
PER. FAMILIA y REL. HUMANAS 75.0 44.4 25.0 30.0 25.0 57.1 100.0 25.0 50.0 66.7 40.0 100.0 66.7 25.0 20.0
HIST. GEOG. ECONOMIA 0.0 22.2 25.0 0.0 25.0 42.9 75.0 25.0 50.0 33.3 40.0 75.0 66.7 50.0 40.0
FORMACION CIUDADANA 50.0 22.2 25.0 20.0 25.0 42.9 100.0 25.0 50.0 33.3 60.0 100.0 33.3 50.0 80.0
ARTE 25.0 33.3 12.5 20.0 37.5 57.1 100.0 25.0 50.0 33.3 20.0 100.0 0.0 0.0 60.0
INGLES 50.0 22.2 12.5 0.0 12.5 28.6 50.0 12.5 50.0 0.0 0.0 50.0 0.0 0.0 20.0
COMUNICACIÓN 50.0 22.2 25.0 20.0 25.0 57.1 100.0 25.0 50.0 33.3 40.0 100.0 66.7 0.0 60.0
MATEMÁTICA 75.0 22.2 25.0 10.0 25.0 14.3 75.0 37.5 50.0 33.3 20.0 75.0 0.0 0.0 40.0
 NIVEL SECUNDARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "13 - 11" POR AÑO, GRADO Y ÁREA

1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
EDUC. PARA EL TRABAJO 50.0 77.8 25.0 50.0 50.0 42.9 0.0 62.5 50.0 66.7 20.0 25.0 0.0 0.0 0.0
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE 75.0 77.8 62.5 60.0 62.5 42.9 0.0 50.0 33.3 33.3 40.0 25.0 0.0 0.0 40.0
EDUCCION RELIGIOSA 100.0 88.9 50.0 60.0 62.5 42.9 0.0 50.0 50.0 66.7 40.0 0.0 0.0 75.0 20.0
EDUCACION FISICA 25.0 11.1 0.0 10.0 25.0 42.9 0.0 50.0 16.7 66.7 20.0 0.0 0.0 75.0 20.0
PER. FAMILIA y REL. HUMANAS 25.0 55.6 50.0 30.0 62.5 42.9 0.0 62.5 33.3 0.0 40.0 0.0 0.0 50.0 80.0
HIST. GEOG. ECONOMIA 100.0 66.7 50.0 60.0 62.5 57.1 25.0 62.5 50.0 66.7 40.0 50.0 0.0 25.0 40.0
FORMACION CIUDADANA 50.0 77.8 50.0 40.0 62.5 57.1 0.0 62.5 33.3 66.7 40.0 0.0 0.0 25.0 20.0
ARTE 75.0 66.7 62.5 40.0 50.0 42.9 0.0 62.5 33.3 66.7 60.0 0.0 66.7 75.0 40.0
INGLES 50.0 77.8 62.5 60.0 75.0 71.4 50.0 75.0 66.7 66.7 80.0 75.0 66.7 75.0 80.0
COMUNICACIÓN 50.0 77.8 50.0 40.0 62.5 42.9 0.0 62.5 50.0 33.3 40.0 25.0 0.0 75.0 40.0
MATEMÁTICA 25.0 77.8 50.0 50.0 62.5 71.4 25.0 37.5 33.3 33.3 60.0 50.0 66.7 75.0 60.0
 NIVEL SECUNDARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "10 - 0" POR AÑO, GRADO Y
ÁREA

1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5° 1° 2° 3° 4° 5°
2015 2016 2017
EDUC. PARA EL TRABAJO 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
CIENCIA TEC. Y AMBIENTE 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 33.3 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
EDUCCION RELIGIOSA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
EDUCACION FISICA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
PER. FAMILIA y REL. HUMANAS 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 33.3 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
HIST. GEOG. ECONOMIA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
FORMACION CIUDADANA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
ARTE 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
INGLES 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 33.3 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
COMUNICACIÓN 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 33.3 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
MATEMÁTICA 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0 12.5 0.0 33.3 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0
 Análisis de los resultados.

Análisis de los gráficos obtenidos y/o revisión Problemas

Preguntas de análisis Causas asociadas
de documentos relacionados
¿Cómo han evolucionado los  El nivel de Logro Destacado, representa un  Pocos  Limitado manejo de
promedios finales obtenidos número mínimo de estudiantes frente al estudiantes enfoques Pedagógicos,
por los estudiantes en los total de estudiantes de la IE. alcanzan el nivel estrategias de aprendizaje y
últimos tres años? Muestran  En el nivel de Logro Previsto se ubica cerca de Logro uso efectivo del tiempo
crecimiento, decrecimiento al 45 % estudiantes y se mantiene Destacado. durante la sesión de
o fluctuación en los niveles constante durante los tres años.  Persistencia de la aprendizaje.
alcanzados.  En el nivel En Proceso, se ubica la mitad de brecha entre  Existen diferentes criterios
los estudiantes y se mantiene constante. estudiantes con para la evaluación de
¿Qué interpretación se  En el nivel En Inicio, se ubica un porcentaje calificaciones 18- estudiantes, se observa que
obtiene al observar los mínimo de estudiantes y se mantiene 20 y aquellos con no todos los docentes
niveles de logro obtenidos constante. bajo nivel de dominan la evaluación por
por los estudiantes?  Al observar los niveles de logro se observa logro de competencias.
la tendencia a que la mayoría de los aprendizajes, es  Programación curricular
estudiantes obtienen la calificación de 11- decir con alejada de las necesidades
13, correspondiente al nivel en proceso. Sin calificaciones educativas de los
embargo, en las áreas de Matemática y “11-13”y “10 – 00” estudiantes.
Comunicación se observa la menor  Desinterés por parte de los
cantidad de calificaciones en dicho nivel. estudiantes hacia las sesiones
de aprendizaje, se evidencia
que las estrategias y
materiales utilizados no son
NIVEL SECUNDARIA: EVOLUCIÓN PORCENTUAL DE LA CALIFICACIÓN "13 - 11" motivadores, ni estimulantes.
POR AÑO, GRADO Y ÁREA
 2.1.2. Resultados obtenidos de ECE en las que la IE ha participado el año anterior.

¿Los resultados de la
ECE muestran:
crecimiento,
decrecimiento o
fluctuación respecto a
los niveles alcanzados
en la competencia de Lectura y Matemática?
 6
5 PREVIO AL
INICIO
INICIO

PROCESO

SATISFACTORIO
1
0 0 0 0 0
Lectura Matemática
2015 2015

Análisis de los resultados.

Análisis de los gráficos

Preguntas de análisis obtenidos y/o revisión Problemas relacionados Causas asociadas
de documentos
  El nivel Satisfactorio  Mayor porcentaje de  Cada año cambian
se puede observar estudiantes ubicados los maestros, por lo
un 0% lectura y por debajo del logro en que no existe una
matemática. Inicio. continuidad en la
 En el nivel En  Existe muy bajo nivel de práctica pedagógica.
proceso se puede logro en la  Deficiente
observar un 0% en competencia de implementación del
lectura y lectura y matemática. monitoreo a la
matemática. práctica pedagógica
¿Cómo han evolucionado los porcentajes
 En el nivel En Inicio, de manera eficiente.
de estudiantes que se encuentran en los
se observa un 17%  No se socializa los
niveles previo al inicio, en inicio, en proceso
en lectura y 0% en resultados del
y satisfactorio en los últimos años de acuerdo
matemática. monitoreo a la
a evaluaciones estandarizadas en las que la
 En el nivel previo al práctica pedagógica,
IE ha participado?
inicio se observa un ni se reflexiona sobre
83% en lectura y un ello.
100% en  La planificación anual
matemática. no ha previsto la
generación de
condiciones para
atender a la demanda
y sus necesidades de
aprendizaje.
2.2. Resultado anual de indicadores de eficiencia interna
Análisis de los resultados
Preguntas de análisis
¿Se han incrementado, mantenido o
disminuido el número de estudiantes
matriculados en los últimos tres años,
considerando el número de
estudiantes retirados y trasladados?
¿Se ha aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje de estudiantes
no promovidos (repitencia)?
¿Se ha aumentado, mantenido o
reducido el porcentaje de estudiantes
con extraedad?
Análisis de los gráficos obtenidos Causas
Problemas relacionados
y/o revisión de documentos asociadas
 La I.E. ha disminuido el número de  La IE presenta disminución en  Migración de
estudiantes matriculados el 2016 su matrícula. la población.
con respecto al 2015 en un 39%.
 La I.E. ha disminuido su población  Existencia de
escolar el 2017 con respecto al factores
2016 en un 33%. externos, falta
 Durante el año 2016 se ha de trabajo de
aumentado el porcentaje de la población
estudiantes no promovidos en un
3,6%, mientras que para el año
2017 se ha reducido a un 0%.
 La I.E. ha reducido el porcentaje
de estudiantes en extra edad en
un 3,3 % del 2015 al 2017.
 Cuadro para el diagnóstico situacional

Evaluación de
Problemas identificados Causas asociadas ¿Por qué se ha originado el problema?
Resultados
 Mayor porcentaje de estudiantes  Cada año cambian los maestros, por lo que no existe una
ubicados por debajo del logro en continuidad en la práctica pedagógica.
Inicio.  Deficiente implementación del monitoreo a la práctica pedagógica
 Existe muy bajo nivel de logro en la de manera eficiente.
Resultados de ECE
competencia de lectura y  No se socializa los resultados del monitoreo a la práctica
matemática. pedagógica, ni se reflexiona sobre ello.
 La planificación anual no ha previsto la generación de condiciones
para atender a la demanda y sus necesidades de aprendizaje.
 Pocos estudiantes alcanzan el nivel  Limitado manejo de enfoques Pedagógicos, estrategias de
de Logro Destacado. aprendizaje y uso efectivo del tiempo durante la sesión de
 Persistencia de la brecha entre aprendizaje.
estudiantes con calificaciones 18-20 y  Existen diferentes criterios para la evaluación de estudiantes, se
Resultados de actas aquellos con bajo nivel de logro de observa que no todos los docentes dominan la evaluación por
consolidadas de aprendizajes, es decir con competencias.
evaluación integral calificaciones “11-13”y “10 – 00”  Programación curricular alejada de las necesidades educativas de
los estudiantes.
 Desinterés por parte de los estudiantes hacia las sesiones de
aprendizaje, se evidencia que las estrategias y materiales utilizados
no son motivadores, ni estimulantes.
 La IE presenta disminución en su  Migración de la población.
Resultados de matrícula.
Eficiencia Interna.  Existencia de factores externos, falta de trabajo de la población
2.3. Resultados del funcionamiento de la IE
 Análisis con la siguiente plantilla:
Evaluación del
Funcionamiento de la IE
Desarrollar planeamiento
DIRECCIÓN Y
institucional
LIDERAZGO
Gestionar relaciones
interinstitucionales y
comunitarias
Evaluar la gestión Escolar
Gestionar la Matrícula
CONVIVENCIA ESCOLAR
Preparar condiciones para la
PEDAGÓGICO Y
DESARROLLO
gestión de los aprendizajes
Fortalecer el desempeño
docente
Gestionar los Aprendizajes
Gestionar la convivencia
escolar y la participación
Administrar los recursos
FUNCIONAMIENTO DE LA
humano
Administrar la infraestructura,
los servicios básicos y
SOPORTE AL
complementarios
Administrar los bienes,
IE
recursos y materiales
educativos
Administrar recursos
económicos
Nivel de
Problemas
implementación Causas asociadas
Relacionados
Del indicador
Se ha cumplido  Escasa vinculación de los convenios y la mejora de  La IE no ha estado trabajando con
medianamente los aprendizajes de los estudiantes. objetivos claros en la mejora de los
Se ha cumplido aprendizajes.
medianamente
Se ha cumplido
medianamente
Se ha cumplido en su  Datos desactualizados en la Ficha Única de  Padres, no consideran relevante
totalidad Matrícula. actualizar la información de sus
Se ha cumplido hijas e hijos.
medianamente  Debilidad en la planificación y programación de  Se han Planificado reuniones de
acciones de reforzamiento escolar. trabajo colegiado y no asiste la
Se ha cumplido mayoría de docentes.
medianamente  Limitados espacios de socialización de los resultados  Nula sistematización de resultados
Se ha cumplido en su de monitoreo pedagógico. de monitoreo pedagógico. Las
totalidad normas de convivencia no han
Se ha cumplido en su  Escaso conocimiento de las normas de convivencia sido elaboradas de manera
totalidad escolar. consensuada.
Se ha cumplido en su  Tardanzas e inasistencias injustificadas de algunos  Falta de control de las asistencias.
totalidad docentes y directivos. Falta de cuidado del material
Se ha cumplido en su  Textos escolares deteriorados. educativo.
totalidad  Deficiente gestión del sistema de Banco de Libro.  Falta de cuidado del material
 Limitados mecanismos de rendición de cuentas educativo.
Se ha cumplido en su económicas  No existen mecanismos de
totalidad rendición de cuentas clara para la
comunidad educativa
Se ha cumplido en su
totalidad
 2.4. Análisis del entorno de la IE
Factores del entorno relacionados a la IE
¿Cuáles creen que son los
principales problemas que
afectan a la comunidad/
RIESGOS
localidad donde se ubica la
IE?
Riesgos priorizados otras II.EE.
de la zona que afectan a la IE
¿Cuáles son las principales
POTENCIALIDA
fortalezas de la comunidad/
localidad donde se ubica la
DES
IE?
¿Qué instituciones u
ACTORES DEL
organizaciones públicas y/o
ENTORNO
privadas trabajan en la
comunidad/ localidad donde
se ubica la IE?
Estrategias a la IE relacionadas al entorno
 La IE. Está ubicado en zona
de vientos huracanados.
 Falta de señalizaciones de
riesgo de desastres.
 Animales que merodean
por las calles.
 Falta de vías de acceso.
 La IE. Está ubicado en zona
de vientos huracanados.
 Está ubicado en la selva
baja con abundante
fauna y flora.
 Municipalidad Distrital
 Organizar a los padres de
familia para solicitar el
traslado de local escolar.
 Gestionar alianzas con el
¿Cómo los mitigamos? gobierno regional y local
para la construcción y/o
refacción de la
infraestructura así como
las vías de acceso
 Estableciendo alianzas y
convenios estratégicos
entre nuestra I.E con otras
¿Cómo las
instituciones públicas y
aprovechamos?
privadas para la mejora de
los aprendizajes de los
estudiantes.
Según los riesgos  Públicas - Municipalidad:
priorizados, ¿qué brindar apoyo con la
instituciones u construcción de local
organizaciones de las escolar.
mencionadas pueden
beneficiar a la IE? ¿De
qué manera?
2.5. Diagnóstico situacional:

La IE refleja resultados de aprendizaje muy diferenciados en cuanto a las calificaciones obtenidas en la ECE y los
resultados de las Actas Consolidadas de Evaluación Integral, ambos resultados reflejan a la mayoría de estudiantes en el
nivel previo al inicio y en nivel inicio; acerca de estos en los tres últimos años se observa fluctuación, es decir, no hay
control acerca del progreso de las calificaciones de los estudiantes. La fluctuación se da también entre grados y áreas,
encontrándose mayor debilidad en el área de Matemática, comunicación y Ciencia, tecnología y ambiente. En cuanto
al logro de compromisos de gestión escolar se reconoce su avance y de las nuevas prácticas de gestión escolar como
el Día de Logro, las jornadas de reflexión, la semana de planificación que han contribuido a acercarnos más, encontrar
espacios para dialogar acerca de la mejora de los aprendizajes y las condiciones que deben asegurarse para el mejor
funcionamiento y resultados de la IE. Respecto de los resultados de evaluación de funcionamiento de la IE, el estatus de
los procesos nos refiere un mayor porcentaje en procesos en desarrollo, seguido por procesos Fortaleza pero reducido en
su porcentaje y por último un mínimo porcentaje de procesos Insuficientes a nivel institucional. Sin embargo, al evaluar
cada proceso encontramos problemas importantes en todos ellos. Con respecto al primer proceso, se observa que existe
falta de planificación centrada en los aprendizajes y por ello, no se planifican espacios, ni estrategias de evaluación de
la gestión escolar, ni se articula con los actores externos sobre las necesidades de los estudiantes y la IE. En el segundo
proceso, se encuentra que es sumamente necesario el trabajo colegiado bajo diferentes formas que permitirá la reflexión
crítica acerca de la planificación y programación curricular, reforzamiento de aprendizajes, calendarización y normas de
convivencia escolar. Sobre el proceso de Soporte, se observa deficiencias a nivel concreto en el deterioro de la
infraestructura y materiales, así como al nivel de las prácticas cotidianas como las tardanzas, inasistencias de los docentes
y falta de rendición de cuentas.
3. Identidad
3.1. Visión compartida

Ser al 2020 una Institución Educativa que brinde una educación de calidad con profesores calificados, que garantice un aprendizaje significativo y
la formación integral de los alumnos, a través de la investigación y experimentación, fortaleciendo así su creatividad con el apoyo de la ciencia y
la tecnología, equipamiento de los talleres y la mejora de la infraestructura, formando así estudiantes con valores, críticos, reflexivos y
emprendedores que podrán continuar con éxito sus estudios superiores o sumarse a la actividad laboral cómo microempresarios asumiendo así el
gran reto de generar una cultura innovadora y productiva en su comunidad.

3.2. Principios de la Educación.

4. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN
CALIDAD
Asegura la eficiencia en los procesos.
Asegura la eficacia en los logros y las mejores condiciones.
Brinda una educación para la identidad, la ciudadanía, el trabajo; en un marco de formación permanente.
EQUIDAD
Posibilita una buena educación para todos los peruanos sin exclusión de ningún tipo.
Prioriza a los que menos oportunidades tienen.
INTERCULTURALIDAD
Contribuye al reconocimiento y valoración de nuestra diversidad cultural, étnica y lingüística.
Contribuye al diálogo e intercambio entre las distintas culturas.
Contribuye al establecimiento de relaciones armoniosas.
DEMOCRACIA
Permite educar en y para la tolerancia, el respeto a los derechos humanos.
Permite el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así como la participación.
ÉTICA
Fortalece los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pública.
INCLUSIÓN
Incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables.
CONCIENCIA AMBIENTAL
Motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el futuro de la vida.
CREATIVIDAD
Promueve la producción de nuevos conocimientos.
INNOVACIÓN
En todos los campos del saber, el arte y la cultura.
 5. Propuesta de gestión escolar centrada en los aprendizajes
5.1. Objetivos de gestión escolar centrada en los aprendizajes:

Evaluación del
funcionamiento de la Problemas relacionados Causas asociadas ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Objetivo
IE
Resultados de  Mayor porcentaje de estudiantes ubicados por  Deficiente promover Implementando Mejorar la  Promover y aplicar técnicas
aprendizajes de debajo del logro en Inicio. implementación del talleres comprensión y estrategias de lectura y
actas, ECE y  Existe muy bajo nivel de logro en la competencia de monitoreo a la práctica lectora de los estudio para mejorar la
eficiencia interna lectura y matemática pedagógica de estudiantes comprensión lectora de los
 Pocos estudiantes alcanzan el nivel de Logro manera eficiente. estudiantes
Destacado.  No se socializa los  Implementar talleres de
 Persistencia de la brecha entre estudiantes con resultados del capacitación sobre
calificaciones 18-20 y aquellos con bajo nivel de logro monitoreo a la práctica metodología y técnicas de
de aprendizajes, es decir con calificaciones “11-13”y pedagógica, ni se estudio para la mejora de los
“10 – 00” reflexiona sobre ello. aprendizajes de los
 La IE presenta disminución en su matrícula.  La planificación anual estudiantes.
no ha previsto la  Fortalecer las capacidades
generación de docentes en el empleo de
condiciones para estrategias de aprendizaje
atender a la demanda y adecuadas para la mejora
sus necesidades de de practica pedagógica de
aprendizaje. los maestros
Gestionar la  Datos desactualizados en  Padres, no consideran Mejorar Implementando Mejorar la  Mejorar la programación
Matrícula la Ficha Única de relevante actualizar la el trabajo practica curricular, mediante la
Matrícula. información de sus hijas colegiado pedagógica. promoción de trabajo
Preparar Condiciones
e hijos. colegiado por áreas, para
para la Gestión de los
 Debilidad en la  Se han Planificado lograr un desempeño
aprendizajes
planificación y reuniones de trabajo docente y directivo eficiente
Fortalecer el programación de colegiado y no asiste la
Desarrollo desempeño docente. acciones de mayoría de docentes.  Promover la práctica de
pedagógico reforzamiento escolar. hábitos de higiene personal y
y convivencia Gestionar los  Nula sistematización de familiar. Así como el cuidado
escolar Aprendizajes  Limitados espacios de resultados de monitoreo de la limpieza del ambiente
socialización de los pedagógico. escolar.
Gestionar la
convivencia resultados de monitoreo
escolar y la pedagógico.  Las normas de
participación convivencia no han
 Escaso conocimiento de sido elaboradas de
las normas de manera consensuada.
convivencia escolar.
 Niveles de logro de las metas
Objetivos de gestión Escolar Metas Indicadores Responsables
Año 1 Año 2 Año 3
Promover y aplicar técnicas y 2 talleres de N° de reuniones Lista de Docente del área de
estrategias de lectura y estudio comprensión asistencia comunicación 5 7 8
para mejorar la comprensión lectora por bimestre
lectora de los estudiantes.
1 Evaluación % de estudiantes que Docente del área de
bimestral de mejoran la comprensión comunicación
30% 45% 100%
comprensión lectora
lectora
 Implementar talleres de 2 Talleres de  % de estudiantes DOCENTES
capacitación sobre metodología y que asisten al taller. 60% 70% 100%
técnicas de estudio
técnicas de estudio para la mejora por bimestre
de los aprendizajes de los  % de profesores que DOCENTES 65% 85% 100%
estudiantes implementan las Tec. Est.

 Fortalecer las capacidades 2 Talleres de  N° de talleres DIRECCION 1 2 2

docentes en el empleo de Estrategias de realizadas
estrategias de aprendizaje aprendizaje anual
adecuadas para la mejora de  % de docentes que DIRECCION 60% 75% 10%
practica pedagógica de los plasman estrategias de las
maestros sesiones de aprendizajes
Dos reuniones de  N° de reuniones de DIRECCION 6 7 8
trabajo colegiado trabajo colegiado
desarrolladas por realizadas.
bimestre  % de profesores que DIRECCION 50% 75% 100%
participan en las reuniones
de trabajo colegiado.
100% de profesores  % de profesores que DIRECCION 60% 70% 100%
 Mejorar la programación realizaron realizan programación
curricular, mediante la promoción programaciones curricular eficiente y
de trabajo colegiado por áreas, curriculares pertinente
para lograr un desempeño eficiente  Documentos DIRECCION 75% 90% 100%
docente y directivo eficiente pedagógicos elaborados
de manera eficiente y
pertinente
100% de profesores  % de profesores DIRECCION 45% 60% 100%
mejoraron su monitoreados
desempeño
 % de profesores que DIRECCION 30% 60% 100%
mejoran su desempeño

Promover la práctica de hábitos de Identificación del Relación de agentes TOECE 50% 80% 100%
higiene personal y familiar. Así 80% de agentes contaminantes
contaminantes
como el cuidado de la limpieza del Instalación de un N° de bio huertos instalados TOECE 50% 80% 100%
ambiente escolar. bio huerto por año

Organizar brigadas N° de estudiantes TOECE 50% 80% 100%

ecológicas. participantes
6. Acciones para el monitoreo y evaluación del PEI

Estado de avance de
Objetivos de gestión actividades Medios de Acciones a implementar
Metas Indicadores Responsables
Escolar verificación a partir de la evaluación
Parcial Mediano Total
 Promover y aplicar 2 talleres de N° de Lenyn Acta Realizar cronograma de
técnicas y estrategias de comprensión reuniones Lista de trabajo .
lectura y estudio para Lista de ,Mondragón asistencia
mejorar la comprensión lectora por
lectora de los estudiantes bimestre
asistencia campos

 Implementar talleres de 1 Evaluación % de Lenyn Acta Elaborar las practicas

capacitación sobre bimestral de estudiantes
metodología y técnicas de ,Mondragón
estudio para la mejora de comprensión que mejoran
los aprendizajes de los lectora la
campos
estudiantes. comprensión
lectora
Fortalecer las capacidades 2 Talleres de  % de Lenyn Lista de Realizar las invitaciones a
docentes en el empleo de técnicas de estudiantes asistencia los involucrados
estrategias de aprendizaje que asisten ,Mondragón
estudio por
adecuadas para la mejora de
bimestre
al taller. campos
practica pedagógica de los
maestros
 Mejorar la programación  % de Lenyn Acta Realizar un cronograma de
curricular, mediante la profesores trabajo
promoción de trabajo que ,Mondragón
colegiado por áreas, para
lograr un desempeño
implementa campos
docente y directivo n las Tec. Est.
eficiente
7. Anexos
Resolución, actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre
otros