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Clase n°1

Planificación de clase

Asignatura Nivel Semestre


Lenguaje y comunicación NB2 4to año básico 1er semestre

Unidad didáctica: “Relatos para conocer mi país”

Objetivos de aprendizaje (OA) Habilidad (es) Actitud (es)


-Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de -Generar preguntas sobre -Demostrar interés y una actitud activa
literatura para aumentar su conocimiento del lo que sabe acerca del tema frente a la lectura, orientada al disfrute de
mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: del texto leído y atreverse la misma y a la valoración del conocimiento
leyendas. a comentar. que se puede obtener a partir de ella.
-Profundizar su comprensión de las narraciones -Dar explicaciones sobre lo -Demostrar disposición e interés por
leídas: extrayendo información explícita e leído. -Relacionar compartir ideas, experiencias y opiniones
implícita, describiendo los diferentes ambientes frases y partes del texto con otros.
que aparecen en un texto, y expresando opiniones para sacar sus propias
fundamentadas sobre actitudes y acciones de los conclusiones.
personajes. -Demostrar actitudes de
lector activo y crítico que
confronta lo expresado por
el texto con lo que él sabe y
cree.
Conocimiento(s) previo(s) Contenidos Objetivo de la clase
- Conocer leyendas. -Identidad nacional. Leer y comprender relatos tradicionales,
-Conocer características de las leyendas. -Relatos tradicionales y reconociendo y valorando la cultura
- Comprender textos aplicando la estrategia de textos que informan sobre nacional.
comprensión lectora: identificando la idea costumbres que constituyen
principal. nuestra cultura chilena.

Indicador(es) de
Secuencia didáctica Recursos de desempeño o logro
aprendizaje Instrumentos de
evaluación

Inicio: Para introducir el tema a desarrollar en esta unidad y presentar el -Relacionan


objetivo a trabajar de la clase, los alumnos observan detalladamente un mapa situaciones de la vida
cultural de chile, fijándose en las características de cada zona y describiendo cotidiana con tema
la imagen respondiendo preguntas como: ¿En qué zona de Chile vivimos?, ¿Qué tratados en clase y
características conozco de la zona?, ¿Qué características conozco que son acciones de los
propias de Chile? ¿Qué aspectos me identifican como chileno? Los alumnos Imagen: mapa textos leídos.
comentan en torno a estas preguntas, activando sus conocimientos previos de cultural de Chile.
cursos anteriores y de sus experiencias familiares. -Relacionan aspectos
de un texto leído y
Desarrollo: Los alumnos reciben una introducción acerca de los relatos comentado en clase,
tradicionales y su valor cultural, a continuación, en grupos, comentan si con otros textos
conocen alguna leyenda de nuestro país, a qué zona pertenece y porqué creen leídos previamente.
que son parte de las tradiciones de Chile. Los estudiantes anotan en sus - Contestan por
cuadernos sus respuestas. Luego desarrollan guía de aprendizaje sobre dos escrito, preguntas
leyendas chilenas, demostrando comprensión de estas. que aluden a
Guía de trabajo. información explícita
Cierre: Se revisa la guía en conjunto. Los alumnos realizan metacognición de lo e implícita del texto.
aprendido en la clase, comentando sobre el valor y significado de las leyendas - Describen el lugar
respecto de su transmisión cultural, concluyendo en torno a las preguntas: ¿Qué donde ocurre el
significado tiene que una leyenda sea transmitida de generación en generación? relato.
Las leyendas se relatan en su mayoría de forma oral ¿Cuál crees que es el valor -Aluden a información
que tienen estos relatos? implícita o explícita
de un texto leído, al
comentarlo.
-Expresan su opinión
sobre la información
leída y explican por
qué.
Clase n°2

Planificación de clase

Asignatura Nivel Semestre


Lenguaje y comunicación NB2 4to año básico 1er semestre

Unidad didáctica: “Relatos para conocer mi país”

Objetivos de aprendizaje (OA) Habilidad (es) Actitud (es)


-Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de -Identificar la idea central -Demostrar interés y una actitud activa
literatura para aumentar su conocimiento del de un texto. frente a la lectura, orientada al disfrute de
mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: -Leer con fluidez. la misma y a la valoración del conocimiento
leyendas y mitos. -Dar explicaciones sobre lo que se puede obtener a partir de ella.
-Profundizar su comprensión de las narraciones leído. -Demostrar disposición e interés por
leídas: extrayendo información explícita e -Buscar pistas que lleven compartir ideas, experiencias y opiniones
implícita, describiendo los diferentes ambientes descubrir datos no con otros.
que aparecen en un texto, y expresando opiniones explícitos en el texto.
fundamentadas sobre actitudes y acciones de los -Relacionar palabras
personajes. desconocidas con el resto
-Comprender textos, aplicando estrategias de de la información del texto.
comprensión lectora; por ejemplo: subrayar -Seleccionar información
información relevante en un texto, relacionar la relevante de un texto para
información del texto con sus experiencias y contestas preguntas.
conocimientos. -Investigar, seleccionar y
buscar información nueva
sobre un tema para ampliar
el conocimiento.

Conocimiento(s) previo(s) Contenidos Objetivo de la clase


-Conocer qué son las leyendas y cuáles son sus -Leyendas: relatos que Leer y comprender leyendas para conocer
principales características. explican acontecimientos más acerca de nuestro país.
-Leer en voz alta, de manera fluida, variados misteriosos.
textos apropiados a su edad: pronunciando las -Relatos con identidad
palabras con precisión y respetando la coma, el cultural.
punto y los signos de exclamación e interrogación. -Rapa Nui y sus moais.
-Comprender textos aplicando la estrategia de
comprensión lectora: identificando la idea
principal.
-Conocer y haber aplicado la estrategia “claves de
texto” para buscar significados de palabras
desconocidas.
-Conocer las principales características de un
comics.

Indicador(es) de
Secuencia didáctica Recursos de desempeño o logro
aprendizaje Instrumentos de
evaluación

Inicio: Para activar los conocimientos previos y preparar a los alumnos para la Ficha de trabajo -Leen en voz alta
lectura de la leyenda “Cuando los moais caminaban”, los estudiantes realizan las “Los moais, respetando signos de
actividades de la ficha de trabajo n°1: “Los moais, misterios de piedra”, donde misterios de puntuación (punto,
leen un texto sobre los moais de Rapa Nui e investigan y responden las piedra”. coma, signos de
preguntas que se les plantean. Los estudiantes comentan y comparten sus exclamación y de
respuestas. interrogación).
-Determinan la idea
Desarrollo: El docente realiza la lectura expresiva de la leyenda. A principal de un texto.
continuación se realiza una segunda lectura colectiva en voz alta. Se les pide a Texto: “Cuando -Contestan de forma
los alumnos que, mientras siguen la lectura, que se detengan ante una palabra los moais oral y escrita,
desconocida, la subrayen y busquen su significado utilizando la estrategia caminaban” preguntas que aluden
“claves del texto”. Al finalizar la lectura, los estudiantes comentan acerca de (leyenda Rapa a información
qué les pareció la leyenda, qué es lo que trata de explicar y qué valor tiene para Nui) explícita e implícita
la cultura chilena y en especial para los habitantes de Rapa Nui. A continuación, del texto.
se conforman grupos de trabajo y se les da las instrucciones para la realización -Describen el lugar
de un comics que represente la trama y secuencia narrativa de la leyenda, donde ocurre el
demostrando comprensión de la lectura realizada. relato.
-Amplían su
Cierre: Cada grupo, afina los detalles de sus comics, y los ubican en el diario vocabulario buscando
mural de la sala, para compartir sus creaciones. Los alumnos realizan una el significado a
retroalimentación sobre el valor de las leyendas para la identidad de las zonas palabras
de Chile. desconocidas.
-Representan la
trama de una leyenda
mediante dibujos.
-Identifican la
secuencia narrativa
del texto.
-Expresan su opinión
sobre la información
leída y explican por
qué.

Instrumento de
evaluación: escala de
apreciación para
evaluar creación de
comics.
Clase n°3

Planificación de clase

Asignatura Nivel Semestre


Lenguaje y comunicación NB2 4to año básico 1er semestre

Unidad didáctica: “Relatos para conocer mi país”

Objetivos de aprendizaje (OA) Habilidad (es) Actitud (es)


-Realizar tareas y trabajos de forma
- Participar activamente en conversaciones -Relacionar lo aprendido rigurosa y perseverante, con el fin de
grupales sobre textos leídos o escuchados con el conocimiento nuevo. desarrollarlas de manera adecuada a los
en clases o temas de su interés: expresando -Generar opiniones acerca propósitos de la asignatura.
sus ideas u opiniones y fundamentándolas, y de relatos leídos en clases. -Demostrar empatía hacia los demás,
demostrando interés ante lo escuchado. -Sintetizar leyendas de su considerando sus situaciones y realidades y
- Leer y familiarizarse con un amplio interés. comprendiendo el contexto en el que se
repertorio de literatura para aumentar su -Exponer ideas, opiniones, sitúan.
conocimiento del mundo y desarrollar su convicciones, sentimientos
imaginación; por ejemplo: leyendas. y experiencias de manera
coherente y fundamentada,
haciendo uso de diversas y
variadas formas de
expresión.
-Identificar, procesar y
sintetizar información de
diversas fuentes y
organizar la información
relevante acerca de un
tópico.

Conocimiento(s) previo(s) Contenidos Objetivo de la clase


- Conocer leyendas. -Leyendas de mi localidad. - Conocer y comprender leyendas del
-Conocer características de las leyendas. -Relatos tradicionales y lugar donde vivimos.
- Comprender textos aplicando la estrategia de textos que informan sobre
comprensión lectora: identificando la idea costumbres de una zona.
principal.
Indicador(es) de
Secuencia didáctica Recursos de desempeño o logro
aprendizaje Instrumentos de
evaluación

Inicio: Para activar los conocimientos previos de los alumnos e introducirlos a la -Relacionan
actividad central de la clase, se comenta acerca de cuáles era las aspectos de un
características de la leyenda, destacando que son relatos orales, que se texto leído y
transmiten de generación en generación, que pertenecen a un pueblo específico, comentado en clase,
que contienen hechos reales y maravillosos y explica el origen de algún Ficha de trabajo con otros textos
fenómeno. A continuación, se les hace entrega de la ficha de trabajo n°1 de la n°1: leídos previamente
clase sobre la leyenda “La flor del copihue”, la cual se lee en conjunto y luego Leyenda “La flor- -Contestan,
realizan las actividades en parejas, demostrando comprensión de la leyenda del copihue” oralmente o por
leída. escrito, preguntas
Desarrollo: Se dan las indicaciones para trabajar en la sala de computación, que aluden a
donde, en grupos, los estudiantes navegan en internet y buscan leyendas de su información
zona en la que viven, entre las cuales seleccionaran una, de libre elección. Una explícita e implícita
vez seleccionada y leída la leyenda, el grupo completa un formato de síntesis de del texto.
la leyenda y completan un cuadro, a través del cual se les invita a comentarla - -Expresan su
frente al curso con el fin de dar a compartir las distintas historias que se opinión sobre la
cuentan del lugar en donde los alumnos viven. información leída y
Cierre: Los alumnos entregan a la docente sus escritos, y comentan aquellas que explican por qué.
más les gustaron, les llamó la atención y se realiza una retroalimentación de los Instructivo -Escoge las
aprendizajes adquiridos, respondiendo preguntas tales como: ¿Por qué las síntesis y cuadro lecturas
leyendas conforman la identidad de una nación?, ¿Qué es lo que buscan para completar. apropiadas de
transmitir?, ¿Consideras que las leyendas son importantes dentro de una acuerdo con el
comunidad?, ¿Cuál es la importancia que le das tu?. tema que necesita.
-Completa
esquemas, cuadros
sinópticos que
organizan y
estructuran las
ideas o la
información del
texto.
-Explica
brevemente el
contenido de un
texto
Clase n°4

Planificación de clase

Asignatura Nivel Semestre


Lenguaje y comunicación NB2 4to año básico 1er semestre

Unidad didáctica: “Relatos para conocer mi país”

Objetivos de aprendizaje (OA) Habilidad (es) Actitud (es)


- Profundizar su comprensión de las - Crear textos a
narraciones leídas: extrayendo partir de un tema de - Demostrar disposición e interés por
información explícita e implícita, su interés. compartir ideas, experiencias y
determinando las consecuencias de hechos - Expresar opiniones opiniones con otros.
o acciones. en base a un texto - Realizar tareas y trabajos de forma
- Escribir frecuentemente, para desarrollar leído. rigurosa y perseverante, con el fin de
la creatividad y expresar sus ideas y - Identificar la desarrollarlos de manera adecuada a
comentarios sobre sus lecturas. estructura de una los propósitos de la asignatura.
- Escribir creativamente leyendas que leyenda.
incluyan una secuencia lógica de eventos; - Diseñar, planificar y
inicio, desarrollo y desenlace realizar proyectos.
Conocimiento(s) previo(s) Contenidos Objetivo de la clase
- Conocer leyendas. - Relatos -Leer y escribir una leyenda con un propósito
-Conocer características de leyendas. tradicionales. definido y un formato adecuado.
-Conocer la secuencia narrativa de la leyenda: - Estructura de las
Inicio, desarrollo y desenlace. leyendas.
Indicador(es) de
Secuencia didáctica Recursos de desempeño o logro
aprendizaje Instrumentos de
evaluación

Inicio: Para activar los conocimientos previos de los alumnos y generar una - Participan en la
retroalimentación de los contenidos visto durante las unidad, se les incita a retroalimentaci
conversar acerca de las leyendas, sobre cómo se originan, cómo nacen, por qué ón de los
son importantes, qué es lo que más les gusta de ellas, y a partir de esto, la - Leyenda creada contenidos.
docente les hace entrega de una leyenda creada por ella y que se expone en por la docente. - Recuerdan las
papelografos en la pizarra. La profesora les comenta la zona de Chile con la características
cual se inspiró y como fue construyéndola. A continuación, en conjunto, se de las
identifican la secuencia narrativa: inicio, desarrollo y desenlace, y se destacan - Planificación de leyendas.
las palabras que nos permiten identificarlas. la escritura de - Identifican
Desarrollo: Se les explica a los alumnos, paso a paso como crear sus propias una leyenda. correctamente
leyendas, para esto se les entrega las instrucciones para planificar su en una leyenda
escritura y el formato de creación de leyenda. Se les motiva a la actividad la secuencia
diciéndoles que las leyendas que ellos crearan se reunirán en una antología de - Formato narrativa:
leyendas, que será un libro más de la biblioteca, por lo que otros estudiantes creación de inicio,
podrán leer sus creaciones. El tema será elegido por ellos, pero para leyenda. desarrollo y
ayudarlos se realizará una lluvia de ideas con fenómenos en los que se puedan desenlace.
inspirar para crear sus textos, por ejemplo: formación de un volcán origen de - Reconocen
un lugar, animal u objeto. conectores que
Cierre: Una vez creadas y entregadas las leyendas, se hace un cierre de la ayudan a
unidad, donde los alumnos recuerdan los textos que leyeron y comentan sobre comprender el
cual les gustó más y por qué. Además se retroalimenta acerca de las orden temporal
características de las leyendas y su valor para la cultura chilena. de los hechos.
- Proponen
temas para
escribir sus
propias
leyendas.
- Siguen los
pasos para
planificar y
escribir sus
leyendas.

Instrumento de
evaluación: Escala de
apreciación para
evaluar creación de
leyendas.
Clase n°5

Planificación de clase

Asignatura Nivel Semestre


Lenguaje y comunicación NB2 4to año básico 1er semestre

Unidad didáctica: “Relatos para conocer mi país”

Objetivos de aprendizaje (OA) Habilidad (es) Actitud (es)


- Leer y familiarizarse con un amplio - Demostrar interés y una actitud
repertorio de literatura para aumentar su -Recordar y aplicar los activa frente a la lectura, orientada
conocimiento del mundo y desarrollar su conocimientos adquiridos al disfrute de la misma y a la
imaginación; por ejemplo: leyendas. durante el desarrollo de la valoración del conocimiento que se
- Profundizar su comprensión de las unidad. puede obtener a partir de ella.
narraciones leídas: extrayendo información -Demostrar comprensión de - Apreciar las leyendas como parte de
explícita e implícita, determinando las un texto leído. nuestra identidad nacional.
consecuencias de hechos o acciones, - Respetar el trabajo propio y de los
describiendo y comparando a los demás.

personajes, describiendo los diferentes


ambientes que aparecen en un texto, y
expresando opiniones fundamentadas sobre
actitudes y acciones de los personajes.
- Comprender textos, aplicando estrategias
de comprensión lectora; por ejemplo:
subrayar información relevante en un texto,
relacionar la información del texto con sus
experiencias y conocimientos, releer lo que
no fue comprendido, visualizar lo que
describe el texto recapitular.

Conocimiento(s) previo(s) Contenidos Objetivo de la clase


- Conocer leyendas. -Las leyendas: Evaluar los aprendizajes de la unidad de
-Conocer características de las leyendas. características y función. forma sumativa.
- Comprender textos aplicando la estrategia de -Comprensión de textos
comprensión lectora: identificando la idea leídos.
principal, describiendo a los personajes, -Las leyendas, relatos que
determinando hechos y consecuencias. nos permiten conocer
nuestra cultura chilena.

Indicador(es) de
Secuencia didáctica Recursos de desempeño o logro
aprendizaje Instrumentos de
evaluación

Inicio: Se les indica a los alumnos el propósito de la evaluación y se crea el


clima propicio para enfrentar esta evaluación, solicitando a los estudiantes que -Prueba.
guarden los elementos que puedan distraerlos y que mantengan silencio durante Instrumento de
el desarrollo de la misma. Se leen las instrucciones en voz alta y se resuelven evaluación sumativa:
las dudas que se planteen y se informa el tiempo que tienen para desarrollar la Prueba.
evaluación, que es individual.
Desarrollo: Los estudiantes contestan la evaluación.

Cierre: Cumplido el tiempo para responder la evaluación, los alumnos entregan


su prueba y se hace un cierre de la unidad comentando acerca de los
aprendizajes adquiridos y haciendo una autoevaluación de la participación en
clases y la disposición para la lectura que se mantuvo.