Proyecto Bachillerato Josefino

PASTORAL EDUCATIVA II
PROYECTO EDUCATIVO PASTORAL
«Educar el corazón»
Nombre de la institución: Bachillerato Leonardo Murialdo
Ubicación: Aguascalientes, Aguascalientes

DATOS
Alcance: Local
Vigencia: 2015-2018
PRESENTACIÓN GENERAL:
Teniendo como ideal de vida el seguimiento de Cristo a ejemplo de san José, el humilde artesano de Nazaret –que en el caso
nuestro pareciera que hablamos de algo distinto cuando decimos que la relación que hemos de mantener con él es similar a la de
un padre con su hijo, de ahí que hagamos uso del término custodio–, los miembros de la Congregación de san José buscan llevar
a cabo la voluntad de Dios en sus vidas mediante la educación de la juventud, especialmente la más pobre y abandonada. De este
modo, el Bachillerato Leonardo Murialdo surge a partir de la urgente necesidad de educar a la generación joven que pertenece al
territorio parroquial correspondiente al templo San José Obrero de Aguascalientes.
Iniciado en el año 2010, esta institución de educación media superior, que aunque dirigida por un miembro de la
Congregación de san José –Josefinos de Murialdo–, está gestionada además por los Hermanos de la Sagrada Familia y las
Hermanas Murialdinas de san José, lo que la convierte aún más en una escuela no sólo de inspiración cristiana, sino de
fundamentos católicos, hecho que se manifiesta en el claro interés por la formación integral de quienes a ella asisten.
En cuanto al método pedagógico-pastoral del que se hace uso para el cabal cumplimiento del objetivo principal que se
pretende alcanzar, se propone la atención de las varias dimensiones que constituyen a la persona del joven, considerando que él
es ante todo una creatura hecha a imagen y semejanza del Dios que lo ha formado, de ahí que la primera preocupación institucional
sea la de educarlo en la trascendencia, hacia lo otro, los otros y el Otro.
JUSTIFICACIÓN:
Si bien la propuesta educativa del Bachillerato Leonardo Murialdo no es completamente original, puesto que está circunscrita en
el marco de enseñanza-aprendizaje del sistema nacional de educación, la novedad de ésta radica acaso en los elementos que
componen su proyecto educativo pastoral, cuya finalidad primordial es la formación integral de la persona, lo que presupone la
centralidad del sujeto particular en todas sus dimensiones –a ejemplo de Jesús (cfr. Lc 14, 1-6).
Cabe señalar que el proceso educativo que se presenta aquí está elaborado con la debida atención al desarrollo de los/las
adolescentes de la preparatoria, de ahí que se esté planteado a partir de los cuatro rubros siguientes:
1. Dimensión humana, cuyo enfoque corresponde al acompañamiento en la madurez cultural, intelectual y psicoafectiva
de la persona.
2. Dimensión espiritual, mediante la cual se pretende dotar al/a la adolescente de los elementos necesarios para un
verdadero encuentro con el Señor, capacitándolo/a a la trascendencia.
3. Dimensión vocacional, que comporta la atención al discernimiento de la voluntad de Dios en la propia vida, entendiendo
ésta como una llamada al servicio de aquéllos que más lo necesitan.
4. Dimensión social, cuya meta es la formación en el compromiso con el reino de Dios sobre este mundo, haciendo “opción
preferencial por los más pobres”.
MARCO SITUACIONAL
La situación actual de nuestros/as adolescentes no es del todo ajena a la del resto del país, o la de aquélla
del mundo en general, he aquí que la realidad en la que llevamos a cabo nuestra labor pastoral educativa
encuentra como principales retos la globalización –que lleva al consumismo insaciable (incluso en
ambientes de pobreza como éste)–, el mal uso de los medios de comunicación, la crisis de la familia
(padres ausentes a causa de su trabajo, violencia intrafamiliar, padres divorciados, etcétera), el
ANÁLISIS DE LA
individualismo –que debilita aún más los lazos familiares–, el relativismo, el hedonismo; además de los
REALIDAD:
problemas sociales de los que los jóvenes son únicamente víctimas: la inseguridad, la violencia, los
asesinatos, la pobreza, la falta de empleos, las injusticias, la escala distorsionada de valores, etcétera.
Con respecto a la Comunidad Educativo-Pastoral, es menester señalar que la responsabilidad común en
la formación de los/las estudiantes es asumida parcialmente por algunos de sus miembros, lo que
obstaculiza la consecución de los objetivos propuestos para la educación integral de la persona.
Frente a esta realidad que nos interpela, el llamado de Dios a ser “sal de la tierra” para el mundo es más
fuerte –aunque sutil– que nunca, pues en nuestra calidad de cristianos que buscan vivir la propia fe
mediante un verdadero compromiso con el Reino, deseamos dar nuestra respuesta concreta al Señor en
LLAMADO DE
el servicio a los jóvenes –en este caso, adolescentes–, sobre todo a los más pobres y abandonados, a fin
DIOS
de que yendo más allá de cuanto la situación actual –que por momentos aparece en completa crisis– les
ofrece, puedan ser capaces de la esperanza que reanima el espíritu para continuar luchando por un mejor
futuro.
 ¿Cómo hacer para que el/la estudiante se enraíce en la cultura de origen, de la cual se pueda
sentir orgulloso/a y por la cual haga una opción de esperanza?
DESAFÍOS
 ¿Cómo crear lazos de unión más estrechos entre los alumnos/as, sus familias y la Comunidad
Educativo-Pastoral?
 ¿Cómo hacer para que tanto los/las alumnos/as como los miembros de la CEP participen
consciente y activamente en las actividades pastoral-educativas?
 ¿Cómo fomentar en el/a alumno/a la escucha de la voluntad de Dios en su vida, de tal forma que
vaya desarrollando paulatinamente el interés por discernir sobre su vocación?
 ¿Cómo colaborar activamente en la promoción interna y externa de los valores del Evangelio?
MARCO TEOLÓGICO-DOCTRINAL-REFERENCIAL
Lc. 10, 1-9: Después de esto, designó el Señor a otros 72, y los envió de dos en dos delante de sí, a
todas las ciudades y sitios a donde él había de ir. Y les dijo: «La mies es mucha, y los obreros pocos.
Rogad, pues, al Dueño de la mies que envíe obreros a su mies. Id; mirad que os envío como corderos
en medio de lobos. No llevéis bolsa, ni alforja, ni sandalias. Y no saludéis a nadie en el camino. En
SAGRADA
la casa en que entréis, decid primero: "Paz a esta casa." Y si hubiere allí un hijo de paz, vuestra paz
ESCRITURA
reposará sobre él; si no, se volverá a vosotros. Permaneced en la misma casa, comiendo y bebiendo
lo que tengan, porque el obrero merece su salario. No vayáis de casa en casa. En la ciudad en que
entréis y os reciban, comed lo que os pongan; curad los enfermos que haya en ella, y decidles: "El
Reino de Dios está cerca de vosotros"».
 “Las instituciones educativas católicas pueden y deben prestar un precioso servicio

MAGISTERIO DE LA formativo, aplicándose con especial solicitud en la inculturación del mensaje cristiano, es
IGLESIA decir, el encuentro fecundo entre el Evangelio y los distintos saberes. La doctrina social es
un instrumento necesario para una eficaz educación cristiana al amor, la justicia, la paz, así
como para madurar la conciencia de los deberes morales y sociales en el ámbito de las
diversas competencias culturales y profesionales” (Compendio de la Doctrina Social de la

Iglesia, no. 532).
 “Para que América Latina sea capaz de convertir sus dolores en crecimiento hacia una
sociedad verdaderamente participada y fraternal, necesita educar hombres capaces de forjar
la historia según la «praxis» de Jesús, entendida […] a partir de la teología bíblica de la
historia. El continente necesita hombres conscientes de que Dios los llama a actuar en
alianza con Él. Hombres de corazón dócil, capaces de hacer suyos los caminos y el ritmo
que la Providencia indique. Especialmente capaces de asumir su propio dolor y el de
nuestros pueblos y convertirlos, con espíritu pascual, en exigencias de conversión personal,
en fuente de solidaridad con todos los que comparten este sufrimiento y en desafío para la
iniciativa y la imaginación creadoras” (DP, no. 279).
 “La persona humana, es decir, el ser humano concreto aquí y ahora, es el fundamento y
destino de toda política y acción educativa. Por ello no es posible prescindir de la persona
bajo ninguna circunstancia. Más aún, es preciso que nunca sea usada como mero medio sino
siempre respetada como fin. Ella es el parámetro y la norma para realmente verificar si la
educación es verdadera” (EDUCAR para una nueva sociedad, no. 61).
 “Miren por un instante a su alrededor, vean cuánta multitud de niños pobres, abandonados,
extraviados que, en la ciudad y en el campo, víctimas de la miseria y, con frecuencia, del
vicio ajeno, vagan por las calles, por las plazas, por los parques y por los campos… Dueños
de sí mismos, junto a los jóvenes más grandes y ya expertos en el delito, crecen en el ocio
MAGISTERIO y en la ignorancia…” (San Leonardo Murialdo, Manuscritos, VI, 1280/3-4).
CONGREGACIONAL  “Desearía que la Congregación de san José buscase sobre todo difundir en torno a sí, y
especialmente en su [interior], el conocimiento del amor infinito, actual e individual que
Dios tiene para todas las almas” (San Leonardo Murialdo, Testamento Espiritual).
 “El amor de Dios genere el celo por la salvación de los jovencitos: ‘ne perdantur’, dice San
Juan Crisóstomo, ‘para que no se pierdan’, no se dañen, y, por tanto… verdadero celo para
salvarlos, para instruirlos en la religión, para insinuarles el amor de Dios, de Jesucristo, de

María y el [deseo] de salvarse. Pero todo esto no se obtendrá si no tienen humildad de
corazón” (San Leonardo Murialdo, Manuscritos, V, 2187).
 “La misión educativa corresponde en primer lugar a la comunidad de los hermanos. Ella
anuncia la salvación sobre todo con el testimonio de amor y de gozo que nace de la fe en
Cristo. … Los hermanos, […], desarrollan su apostolado en unidad de pensamiento, de
acción y de amistad para formar una familia educativa unánimemente comprometida con
los jóvenes. La unión y la corresponsabilidad permiten realizar más fácilmente los objetivos
pastorales. … Además, en la actividad educativa y apostólica, cada comunidad promueva
la colaboración de los mismos jóvenes y de sus familias y ofrezca una específica formación
a los laicos que están comprometidos. … Fiel al espíritu del Fundador, la comunidad
josefina, en comunión con la Iglesia local, participa en la acción evangelizadora de la
diócesis según el carisma específico de la congregación” (Constituciones, 48).
“Ofrecer un espacio educativo a los jóvenes, especialmente de
escasos recursos, brindándoles una educación y formación
armónica e integral, que favorezca el crecimiento físico,
MISIÓN intelectual, cultural, social y espiritual […], [a fin de] que
lleguen a ser personas maduras, ciudadanos honrados y
IDENTIDAD artífices de su propio desarrollo y de la transformación social,
INSTITUCIONAL con sentido cristiano de la vida”.
“[En un periodo de diez años, queremos] ser una comunidad
educativa, inserta en el tejido social del territorio como
VISIÓN levadura de desarrollo personal y comunitario, que incide en
el progreso de los valores humanos y cristianos de la
comunidad”.
o Autenticidad, signo de la opción radical por los valores

evangélicos de los que queremos ser promotores/as.
o Espíritu de servicio, haciendo una opción preferencial por los
más pobres.
o Corresponsabilidad, que se manifieste en el acompañamiento
comunitario de los/las muchachos/as.
o Laboriosidad, a ejemplo de san José, que trabajó
incansablemente en la educación/formación del niño Jesús.
o Alegría, en la presencia del Espíritu que infunde el gozo del
VALORES
reino en el corazón de los/las cristianos/as.
o Compasión y ternura en las relaciones horizontales con
los/las muchachos/as, que les permita reconocer en los/las
educadores/as la presencia misma de Dios.
o Constancia y perseverancia, llevando a cabo una labor
incansable en la promoción humana de los miembros de la
comunidad educativa.
o Respeto a la dignidad del otro, lo que implica el
reconocimiento de su persona en todas sus dimensiones.
MARCO OPERATIVO
OBJETIVO GENERAL: Ofrecer a los miembros de la comunidad educativa la experiencia de una formación integral que promueva el
desarrollo pluridimensional de la persona, con miras a la gestación de sujetos que sean fermentos del Reino de Dios en el mundo.
I. DIMENSIÓN HUMANA
META: Los/as educandos/as –acompañados/as por toda la CEP– asumen el carácter histórico-temporal de sus personas, desarrollando
con ello su sentido de pertenencia a la comunidad, lo que le permite, a su vez, hacer de ésta un espacio de crecimiento humano.
INDICADORES RESPONSA- TIEMPOS/
DESAFÍOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES RECURSOS FECHAS
DE LOGRO BLES
Equipos de las
Evaluación Auditorio
dimensiones
sobre la Esquema de Una jornada
1.1.1 Día de la social y pastoral.
participación trabajo anual
Cultura Nacional Docentes de
1. Ante la falta de activa de toda la Equipo
historia, de ed. fe
sentido de CEP. multimedia
y de literatura.
pertenencia 1.1 Creando
Tutores con sus Auditorio
cultural, ¿cómo espacios de
Respuesta grupos, asesoría Material de
fomentamos en conocimiento de 1.1.2 Concurso Anual
positiva de los de docentes de exposición
los/las mucha- la identidad de Altares
grupos. historia y Equipo
chos/as el aprecio cultural nacional.
literatura. multimedia
por los orígenes Auditorio
socioculturales? Tutores con sus
Colaboración Puestos de Tardeada
1.1.3 Verbena de grupos, además
activa de la alimentos anual
Día de Muertos de todo el equipo
CEP. Equipo
docente.
multimedia
2.1 Organizando 2.1.1 Torneo Índices positivos Auditorio
2. Frente a la actividades interno de de actividad Tutores; maestro Equipo Semestral
dispersión grupal grupales y deportes en física en los de deportes. CEP. multimedia
y la pasividad brindando equipo estudiantes. Aguas frescas
intelectual y espacios de Auditorio

Participación
física, ¿cómo desarrollo de Tutores; prefecto; Sillas/mesas
2.1.2 Muestra de mayoritaria de la Anual
promovemos la capacidades equipo de Equipo
talentos comunidad
integración, la sociales. CEP. multimedia
educativa.
creatividad y el Volantes
trabajo en Transporte
equipo? Integración Toda la CEP,
2.1.3 Paseo Recursos Anual
grupal y especialmente los
escolar económicos
comunitaria. tutores.
(Almuerzo)
3.1.1 Concurso Aula de

Interés de la
de ortografía y Tutores, docente clases Anual
comunidad
3. Frente a la poca composición de literatura. Material de
estudiantil.
preparación literaria trabajo
académica de 3.1 Ofreciendo
los/las Aula de
oportunidades de Mejoría en el
estudiantes, 3.1.2 Concurso Tutores, docente clases Anual
desafío rendimiento
¿cómo de matemáticas de matemáticas. Material de
intelectual escolar.
fomentamos el trabajo
gusto por el Auditorio
conocimiento? Equipo
Asistencia Docentes de Ed. Semanal
3.1.3 Cine fórum multimedia
participativa. fe/Lit./Historia.
Área de
alimentos
Salón de Dos veces a

4. Ante la crisis de 4.1.1 Talleres Colaboración Coordinación del la semana
4.1 Propiciando clases/sala de
la familia de la para padres de voluntaria de equipo de por dos
momentos de maestros
que son víctimas familia padres/tutores. pastoral. meses
toma de Sillas
los/las conciencia sobre
estudiantes, el ser de la
¿cómo familia y de
promovemos la Exposición de
encuentros entre 4.1.2 Reunión de Mensual
dignidad del actividades Tutores. CEP. Auditorio
padres e hijos/as. padres de familia
hogar? escolares.
II. DIMENSIÓN ESPIRITUAL
META: La comunidad estudiantil abre sus horizontes a la trascendencia mediante el reconocimiento de la presencia de Dios en la
cotidianidad de su vida y la asunción de la dimensión comunitaria de la Iglesia de la que es parte.
DE LOGRO BLES
Sitio Anual
1. Ante la 1.1 Brindando Asistencia
1.1.1 Retiro para Equipo de apropiado (media
indiferencia espacios de activa de la
la CEP pastoral. Equipo de jornada)
religiosa que encuentro CEP.
retiro
manifiesta la comunitario en el Material de

comunidad Señor. trabajo
educativa en
general, ¿cómo
despertamos el Sitio
1.1.2 Retiro para Colaboración de
interés por la fe y Docente de Ed. adecuado Semestral
la comunidad la CEP en su
la razón de creer? Fe; tutores. CEP. Material de
estudiantil conjunto.
trabajo
Espacio
adecuado
Participación de Equipo de Material de Semestral
1.1.3 Hora santa
la comunidad. pastoral. trabajo
Equipo de
coro
2. Frente a la 2.1 Procurando Auditorio
ignorancia sobre momentos de Colaboración Esquema de Dos veces al
Equipo de
la naturaleza de la formación y de 2.1.1 Eucaristía activa de la celebración semestre
pastoral.
fe y la vivencia de los CEP. Equipo de
participación sacramentos1. coro
1
¿Lectio divina juvenil?
obligada en las
actividades de Aula de
Equipo de
tipo religioso, 2.1.2 Oración Compromiso de clases Diario
pastoral;
¿cómo inicial en clase los docentes. Fórmulas de
docentes.
comunicamos la oración
doctrina y
promovemos la 2.1.3 Subsidios
liturgia? de reflexión Responsabilidad Equipo de
Material de Semanal
sobre la lectura de lectura pastoral; docente
reflexión
del Evangelio personal. de Ed. fe. Pbro.
dominical
Interés por el Equipo de Anual (por

3. Ante la falta de 3.1.1 Novena en Fórmulas de
conocimiento pastoral; docente nueve días)
conocimiento de honor a san José oración.
sobre san José. de Ed. fe.
la persona y el
carisma de SLM, Esquema de
¿cómo 3.1 Dando la 3.1.2 Participación de
Equipo de la
compartimos oportunidad de Peregrinación en toda la Anual
pastoral; docente celebración.
nuestro hacer experiencia honor de san comunidad
de Ed. fe. Equipo de
conocimiento y del carisma. José educativa.
coro.
nuestra
experiencia con la 3.1.3 Subsidios
Responsabilidad Hoja de
comunidad de formación Mensual
de lectura Director. lectura y
educativa? carismática a la
personal. reflexión.
CEP
El complejo
escolar
Docente de Ed. Esquema de
3.1.4 Jornada del Colaboración
fe; grupo de sexto trabajo Anual
Estudiante activa de la
semestre; equipo Material de
Murialdino CEP.
de pastoral. ambientación
Equipo
multimedia
Esquema de
Asistencia
3.1.5 Equipo de la
activa de toda la Anual
Peregrinación en pastoral; docente celebración.
comunidad
honor de SLM de Ed. fe. Equipo de
educativa.
coro.
III. DIMENSIÓN VOCACIONAL
META: Con la presencia afable de la CEP, los/las estudiantes son capaces de tomar libre y voluntariamente decisiones a corto, mediano y
largo plazo, y de hacer opciones fundamentales para su vida.
DE LOGRO BLES
1.1 Creando
1. Frente a la 1.1.1 Talleres de Equipo de Sitio apropiado
espacios de Semestral
ignorancia de autoconocimien- 2 talleres al año. pastoral; docente Material de
promoción de la
los/las muchachos to de Ed. fe. trabajo
vocación.
sobre la cuestión Equipo

vocacional, ¿cómo multimedia
fomentamos el
interés por la
propia vocación? Parroquia
Docente de Ed. Semanal
1.1.2 Hora santa Mejoría en el Esquema de
fe; equipo de (Jueves)
vocacional trabajo grupal. celebración
pastoral.
Equipo de coro
El complejo
escolar
Docente de Ed. Esquema de
1.1.3 Jornada del
Colaboración fe; grupo de sexto trabajo Anual
Estudiante
activa de la CEP. semestre; equipo Material de
Murialdino
de pastoral. ambientación
Equipo
multimedia
Docente de Ed.
2. Ante el temor a la Sitio adecuado
fe; pastoral
toma de 2.1.1 Taller Esquema de
vocacional; Semestral
decisiones y el 2.1 Brindando vocacional y 2 talleres al año. trabajo
docente de
compromiso de oportunidades de proyecto de vida Equipo
orientación
vida, ¿cómo reflexión y de multimedia
vocacional.
ayudamos a los/las madurez
muchachas a vocacional. A.E.: San José, Semanal
2.1.2 Apostolado Participación Docente de Ed.
madurar El Salto, San (Miércoles)
educativo (AE) responsable. fe. CEP.
vocacionalmente? Isidro.*
Esquema de
trabajo
Catequesis en
2.1.2 Apostolado Participación Docente de Ed. san José Semanal
parroquial (SJ) responsable. fe. CEP. Esquema de (Sábados)
trabajo.
IV. DIMENSIÓN SOCIAL
META: Los miembros de la comunidad estudiantil –asistidos por la CEP– asimilan la naturaleza misionera de la Iglesia y participan
activamente en la promoción del Reino de Dios en la sociedad.
DE LOGRO BLES
Equipo de Sitio apropiado

1.1.1 Coloquio
pastoral; docente Material de
sobre la realidad Un coloquio al Anual
de política, trabajo
sociocultural año.
historia y de ed. Equipo
nacional
fe. multimedia
1. Ante la Sitio apropiado
indiferencia en Docente de Ed.
1.1 Haciendo con 1.1.2 Taller sobre Material de
torno a las fe; docente de Semestral
ellos/as un lectura de la 2 talleres al año. trabajo
problemáticas política, historia y
análisis realidad Equipo
sociales, ¿cómo de ed. fe.
crítico de la multimedia
fomentamos en realidad Esquema de
los/las muchachos Docente de Ed.
propia [a fin trabajo
el interés por la 1.1.3 Sentidos fe; grupo de sexto Semestral
de intervenir 2 jornadas al año. Material para
sociedad y su abiertos semestre; equipo
en ella]. recolección de
sentido de de pastoral.
datos.
pertenencia a ella? Esquema de
Compromiso Docente de Ed. fe
trabajo.
1.1.4 Boletín firme de la y de literatura. Mensual
Fotocopiadora.
escolar comunidad Tutores y CEP en
Equipo de
estudiantil. general.
edición.
2.1 Fomentando Participación Docente de Esquema de
2. Frente a la falta de 2.1.1 Jornada
iniciativas de activa de toda la ecología y del trabajo. Anual
responsabilidad y “Todos por el
trabajo social y comunidad titular de ed. fe. Material de
compromiso Ambiente”
creando educativa. CEP. limpieza.
sociales, ¿cómo proyectos de Subsidios de

damos testimonio cambio. concientiza-
de la Buena Nueva ción.
del Reino que
libera de la Material de
opresión? formación
Colaboración Equipo de
2.1.2 Misiones de Esquema de Anual
responsable de la pastoral y titular
Semana Santa trabajo
CEP. de ed. fe. CEP.
Subsidios para
la misión
Esquema de
Docente de ed. fe
trabajo
2.1.3 Apostolado Seguimiento de y grupo de Semanal
Material de
social* proyecto. quinto/sexto
formación
semestre.
Subsidios
Subsidio de
2.1.4 En defensa Participación en Anual
CEP concientiza-
de la vida la marcha.
ción.

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PASTORAL EDUCATIVA II

PROYECTO EDUCATIVO PASTORAL

PROYECTO EDUCATIVO PASTORAL

Ubicación: Aguascalientes, Aguascalientes

 “Las instituciones educativas católicas pueden y deben prestar un precioso servicio

diversas competencias culturales y profesionales” (Compendio de la Doctrina Social de la

salvarlos, para instruirlos en la religión, para insinuarles el amor de Dios, de Jesucristo, de

o Autenticidad, signo de la opción radical por los valores

intelectual y espacios de Auditorio

3.1.1 Concurso Aula de

Salón de Dos veces a

II. DIMENSIÓN ESPIRITUAL

manifiesta la comunitario en el Material de

Interés por el Equipo de Anual (por

III. DIMENSIÓN VOCACIONAL

sobre la cuestión Equipo

IV. DIMENSIÓN SOCIAL

Equipo de Sitio apropiado

sociales, ¿cómo proyectos de Subsidios de

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